EFECTOS ECONÓMICOS DELSISTEMA EDUCATIVOEfectos macro-económicos:
POLÍTICAS DE COOPERACIÓNINTERNACIONAL EN MATERIAEDUCATIVA.La educación constituye un factor clave en eldesarrollo económic...
 La UNESCO reconoce quela educación sólo representa el 2% del gasto totalde los países en desarrollo.Los países deben afr...
SITUACIÓN ACTUAL DE LAEDUCACIÓN EN EL MUNDO. Los países con ingresos bajos apenasgastan el 3.2% de su PIB en educaciónpo...
En los países desarrollados el gasto por alumnoen educaciónPrimaria es :40%
EDUCACIÓNTRADICIONAL YMODERNA
EDUCACIÓN TRADICIONAL:Viene hacer todo lo que algún modo teníavigencia pedagógica hasta fines del siglopasado en nuestro m...
EDUCACIÓN MODERNA:Toda la renovación, a través de diferentesescuelas, tendencias y orientaciones, que cobracuerpo y vigenc...
METODOLOGÍA DE LAEDUCACIÓN TRADICIONAL YMODERNA
Didáctica TradicionalANALÍTICOSINTÉTICOINDUCTIVO DEDUCTIVOSONMÉTODOS GENERALES LÓGICOS
Didáctica Moderna:“Pensar" es "pensar para actuar", pensar con fin.El alumno debe comprender el sentido y la finalidadde...
Efectos micro-económicos:
Se presenta un modelo de señalización en elmercado de trabajo en el que se analiza si laeducación revela la suficiente inf...
COLEGIO PÚBLICO, PRIVADOYCONCERTADO
 Enviar a nuestros hijos (alumnos) a un centroconcertado de Primaria supone:De media, más que el triple de gasto que a un...
NIVEL DEFORMACIÓN
El nivel de formación que los alumnos deun centro escolar adquierenestá relacionado fundamentalmente con lacalidad de los ...
Teoría del capital humanoRelación dominio --- subordinación  reproducción declases socialesEducación: naturaleza de clase...
FUNCIÓN DE SOCIALIZACIÓN. 3 NIVELES:Nivel primario: socialización escolarNivel medio: tipo de socializaciónNivel superior:...
ECONOMÍARelación poder y propiedadDESEMPLEOA mayor desempleo  menos coste de oportunidad mayor demanda de estudios.
FAMILIANiños: tendencia a adquirir una orientación económicasimilar a la de los padres.Padres: suelen transmitir “una here...
PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIARelaciones sociales escolares  Relaciones socialeslaborales-de producciónLa institución esco...
TEORÍA DEL CAPITAL HUMANOPersona: educación + capacidad/habilidadCapital humano: habilidades y capacidades para unaproduct...
• Equipos y servicios de salud• Formación en el puesto de trabajo• Educación formal• Programas de estudio para adultos• Em...
Gary Becker, da otra definición de capital humano:conjunto de capacidades productivas que un individuoadquiere por acumula...
CRÍTICAS AL MODELO.• Imposibilidad de comprobar que el aumento de la educaciónlleve a un aumento de la productividad.• El ...
CREDENCIALISMO Surge a raíz de las credenciales educativas queposibilitan el acceso a determinadas profesiones ypuestos....
CREDENCIALISMO DURO: COLLINS Las credenciales justifican el acceso a posiciones socialesprivilegiadas, sin tener en cuent...
CREDENCIALISMO DÉBIL: THUROW Personas con un conjunto definido previo de cualificacionescompiten entre ellas sobre la bas...
FUGA DE CEREBROSCONCEPTO: migración de individuos yaformados y de talento a otras naciones,empujados por la falta de oport...
EN ESPAÑA• 120.000 españoles han abandonado el país.• Características del fugado:-joven-médicos, biólogo, arquitectos, inf...
CASOS REALES ESPAÑOLES- Eric Pardo, 28 años. Investigará en Harvard. "¿Ser un investigador enEspaña? Ganas poco y pareces ...
PERDIDA DE UN GRAN TALENTOESPAÑOL:• http://www.rtve.es/noticias/20100325/ayala-fuga
Tasas de paro por nivel de formaciónalcanzadoTasas de paro por nivel de formación alcanzadoAnalfabetosEducaciónPrimaria1º ...
Tasas de paro por nivel de formaciónalcanzado y grupo de edad
Tasas de paro según el sexo
Tasas de actividad por nacionalidadESPAÑOLA EXTRANJERADe 16 a 24 años 47,56 58,29De 25 a 34 años 88,16 85,08De 35 a 44 año...
Tasas de actividad por nacionalidad
Inmigración y empleo• Factor clave para el crecimiento económico deEspaña.• Situación ilegal -> sin derechos laborales:– S...
ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN1. Auto presentación.2. Auto candidatura.3. Carta de presentación.4. Currículum Vitae.
1. AUTOPRESENTACIÓN• La auto presentación es la forma más natural deestablecer el primer contacto con el mercado laboralmá...
1. AUTOCANDIDATURA• Esta estrategia va a permitir a las personas quebuscan empleo ofrecerse directamente a lasempresas del...
1. CARTA DE PRESENTACIÓN• Es la manera de realizar una presentación inicial por escrito, que responde aun formalismo socia...
1. CURRÍCULUM VITAEEs un documento en el que se incluyen los datos personales, laformación que se ha recibido y la experie...
Estructuraa. DATOS PERSONALES• Apellidos y Nombre.• Dirección: calle, número, piso y código postal.• Teléfonos de contacto...
Estructurab. EXPERIENCIA PROFESIONALRelación de los puestos de trabajo que se han desempeñado,incluyendo los siguientes da...
Estructurac. FORMACIÓN ACADÉMICAEstudios oficiales o enseñanza reglada, incluyendo sólolos de mayor titulación.Datos a res...
Estructurad. FORMACIÓN COMPLEMENTARIACursos que tengan relación con el puesto de trabajo al que seaspira, cursos con recon...
Estructuraf. DATOS DE INTERÉS•Datos que pueden ayudar al desempeño del puesto detrabajo.• Movilidad geográfica y laboral.•...
CARACTERÍSTICAS• Tiene que cuidar la PRESENTACIÓN. Habitualmente se presenta en formato A4 ymecanografiado, salvo que exce...
TIPOSI. CRONOLÓGICO• La información estáordenada tomando comocriterio una secuenciatemporal. Habitualmente,los datos se re...
DATOS PERSONALESNombre y apellidos: Sonia Gutiérrez FernándezLugar y fecha de nacimiento: Bogotá (Colombia), 5 de mayo de ...
DATOS PERSONALESNombre y apellidos: Darko Jaruzestki Illich.Lugar y fecha de nacimiento: Varsovia (Polonia), 17 de marzo d...
III. COMBINADO• Mezcla los formatos anteriores de currículum(cronológico y funcional). El Currículo Vitae seinicia con el ...
LOS PROCESOS DE SELECCIÓNa) La selección de los curriculums.b) b) Las pruebas psicotécnicas.c) c) Las pruebas profesionale...
LA ENTREVISTA PROFESIONALTodos los procesos de selección culminan con la entrevistapersonal. La entrevista es un momento c...
LA ENTREVISTA PROFESIONALSe valora positivamente:•Ser desenvuelto•Tolerancia al exceso de trabajo y a la tensión•Ser agrad...
EL TIEMPO ES LIMITADOUna cuestión muy importante a la hora de buscarempleo, es la organización o planificación deltiempo, ...
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  1. 1. EFECTOS ECONÓMICOS DELSISTEMA EDUCATIVOEfectos macro-económicos:
  2. 2. POLÍTICAS DE COOPERACIÓNINTERNACIONAL EN MATERIAEDUCATIVA.La educación constituye un factor clave en eldesarrollo económicoa través de: La educación secundaria La educación universitaria .
  3. 3.  La UNESCO reconoce quela educación sólo representa el 2% del gasto totalde los países en desarrollo.Los países deben afrontar el 63% del coste totalde la plena escolarización de la poblaciónsin aumentar de forma importante el presupuesto.
  4. 4. SITUACIÓN ACTUAL DE LAEDUCACIÓN EN EL MUNDO. Los países con ingresos bajos apenasgastan el 3.2% de su PIB en educaciónporcentaje que se ha mantenido estable enlos últimos 20 años
  5. 5. En los países desarrollados el gasto por alumnoen educaciónPrimaria es :40%
  6. 6. EDUCACIÓNTRADICIONAL YMODERNA
  7. 7. EDUCACIÓN TRADICIONAL:Viene hacer todo lo que algún modo teníavigencia pedagógica hasta fines del siglopasado en nuestro mundo occidental.En la concepción tradicional:Lo importante es desarrollar las habilidades enel profesor ya que lo que está en los libros esmucho más importante que lo que el alumnopueda descubrir o aportar.
  8. 8. EDUCACIÓN MODERNA:Toda la renovación, a través de diferentesescuelas, tendencias y orientaciones, que cobracuerpo y vigencia a partir de este siglo y finesdel anterior.En la concepción moderna lo más importantees:Lo que hace el alumno desarrollando sushabilidades.
  9. 9. METODOLOGÍA DE LAEDUCACIÓN TRADICIONAL YMODERNA
  10. 10. Didáctica TradicionalANALÍTICOSINTÉTICOINDUCTIVO DEDUCTIVOSONMÉTODOS GENERALES LÓGICOS
  11. 11. Didáctica Moderna:“Pensar" es "pensar para actuar", pensar con fin.El alumno debe comprender el sentido y la finalidadde lo que hace, ello significa saber el fin de suactividad.
  12. 12. Efectos micro-económicos:
  13. 13. Se presenta un modelo de señalización en elmercado de trabajo en el que se analiza si laeducación revela la suficiente informaciónpara los individuos pertenecen a familias condistintos niveles de renta.
  14. 14. COLEGIO PÚBLICO, PRIVADOYCONCERTADO
  15. 15.  Enviar a nuestros hijos (alumnos) a un centroconcertado de Primaria supone:De media, más que el triple de gasto que a uncolegio (centro educativo) público En Secundaria, los precios son un poco máselevados pero se mantiene la tendencia.
  16. 16. NIVEL DEFORMACIÓN
  17. 17. El nivel de formación que los alumnos deun centro escolar adquierenestá relacionado fundamentalmente con lacalidad de los profesores, la gestión delcolegio y la planificación de las materias.
  18. 18. Teoría del capital humanoRelación dominio --- subordinación  reproducción declases socialesEducación: naturaleza de clase + experiencia laboralFunción de socialización: 3 niveles.
  19. 19. FUNCIÓN DE SOCIALIZACIÓN. 3 NIVELES:Nivel primario: socialización escolarNivel medio: tipo de socializaciónNivel superior: creatividad, autonomía, independencia
  20. 20. ECONOMÍARelación poder y propiedadDESEMPLEOA mayor desempleo  menos coste de oportunidad mayor demanda de estudios.
  21. 21. FAMILIANiños: tendencia a adquirir una orientación económicasimilar a la de los padres.Padres: suelen transmitir “una herencia” de la vida de supropia clase social.Familia: mecanismo que perpetua la desigualdad.
  22. 22. PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIARelaciones sociales escolares  Relaciones socialeslaborales-de producciónLa institución escolar contribuye a la reproducciónsocial.Las relaciones sociales de la educación, son una réplicade la división jerárquica del trabajo.
  23. 23. TEORÍA DEL CAPITAL HUMANOPersona: educación + capacidad/habilidadCapital humano: habilidades y capacidades para unaproductividad, innovación y empleabilidad de la persona.Schultz señala cinco factores que contribuyen a mejorarla capacidad humana:
  24. 24. • Equipos y servicios de salud• Formación en el puesto de trabajo• Educación formal• Programas de estudio para adultos• EmigraciónDesde este planteamiento, la política económica concibeel capital humano como una ayuda para elcrecimiento, creando las condiciones necesarias paraque las personas lleven a la práctica su "capacidad deemprender”. Y que el progreso tecnológico -económico conduzca hacia una dinámica de cambio.
  25. 25. Gary Becker, da otra definición de capital humano:conjunto de capacidades productivas que un individuoadquiere por acumulación de conocimientos generales oespecíficos que puede ser acumulado, o usarse.IMPACTO EN LOS SITEMAS EDUCATIVOS.Gran impacto en los países del capitalismo avanzado.Inversión de países subdesarrollados en educación.Cambios cualitativos, desaparecen aspectos del currículovinculados a las humanidades y transmitiéndose valoresnecesarios para fomentar el desarrollo.
  26. 26. CRÍTICAS AL MODELO.• Imposibilidad de comprobar que el aumento de la educaciónlleve a un aumento de la productividad.• El hecho de que el crecimiento económico estécondicionado por el contexto de cada país.• Irrelevancia de la educación respecto a la productividad enpuestos de trabajo. La demanda de la educación se explicapor el crecimiento de la burocracia y no por la estructuraproductivaCon la crisis del petróleo ( años 70), las inversiones educativasse retrajeron. Sin embargo, la teoría del capital humanotomó nuevo impulso en los años 80 con el auge delliberalismo económico.
  27. 27. CREDENCIALISMO Surge a raíz de las credenciales educativas queposibilitan el acceso a determinadas profesiones ypuestos. Establecen un “estatus simbólico” que reconocen lascapacidades de una persona. Valora la legitimidad que otorgan los títulos ycredenciales. Disputa la pertenencia a un grupo de estatus y a lamovilidad social.
  28. 28. CREDENCIALISMO DURO: COLLINS Las credenciales justifican el acceso a posiciones socialesprivilegiadas, sin tener en cuenta el conocimiento. Función productiva de la educación:- Requisitos escolares del trabajo en la sociedad seincrementan debido al cambio tecnológico.- La educación formal y reglada proporciona formación.- Los requisitos educativos se incrementan y las cada vezmás personas necesitan pasar más tiempo en la escuela. Cualificaciones y destrezas:- Cambios de habilidad debidos a la experiencia.- Correlaciones entre niveles educativos y desarrolloeconómico.- Nexo entre el incremento de la educación y el desarrolloeconómico
  29. 29. CREDENCIALISMO DÉBIL: THUROW Personas con un conjunto definido previo de cualificacionescompiten entre ellas sobre la base de los salarios. Beneficios del aumento del nivel educativo:- Eleva su productividad, eleva sus ingresos.- Reducción de trabajadores de escasa formación conlleva unaumento de los salarios de los mismos.- Más mano de obra cualificada reduce los salarios. Discrepancias con la teoría del Capital Humano.- La distribución de la educación es más uniforme que la de larenta.- La distribución de la educación se movió hacia una mayorigualdad durante la postguerra, la de la renta no lo hizo.- Un crecimiento más rápido de la educación no se hatraducido en un incremento más rápido de la economía.
  30. 30. FUGA DE CEREBROSCONCEPTO: migración de individuos yaformados y de talento a otras naciones,empujados por la falta de oportunidades,por motivos económicos o conflictospolíticos.En esta fuga de talentos el país de origenpierde la inversión en educación superiordel fugado.
  31. 31. EN ESPAÑA• 120.000 españoles han abandonado el país.• Características del fugado:-joven-médicos, biólogo, arquitectos, informáticos.-escapan del paro.- buscan un equilibrio entre vida y trabajoGALICIA22.0002 AÑOSMADRID16.5002 AÑOSCANARIAS(proporcionalmente MÁSperdidas)14.0002 AÑOSEXTREMADURA,CEUTA YCASTILLA LAMANCHA son lasque menos casostienen.
  32. 32. CASOS REALES ESPAÑOLES- Eric Pardo, 28 años. Investigará en Harvard. "¿Ser un investigador enEspaña? Ganas poco y pareces un fracasado".- Bruno Bodega, 26 años. Hará un MBA en Columbia. "Me voy parajugar en Primera División. Aquí no hay ese nivel".- Fernando de Sisternes. 28 años. Se va al Instituto Tecnológico deMassachusets (MIT). Vamos muy por detrás de otros países y sóloapostamos por servicios que no generan riqueza".- Diego Ramos, 20 años. Estudiará dos másteres en Alemania: uno deviolín y otro de composición. "Si te surge una oportunidad grandefuera, hay que aprovecharla- Ana de Juan, subasta el patrocinio de su tesis porque no consigue becas.Una joven licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas ha sacado asubasta el patrocinio de su tesis doctoral- Ana de Juan ha colgado un vídeo en Youtube pidiendo ayuda
  33. 33. PERDIDA DE UN GRAN TALENTOESPAÑOL:• http://www.rtve.es/noticias/20100325/ayala-fuga
  34. 34. Tasas de paro por nivel de formaciónalcanzadoTasas de paro por nivel de formación alcanzadoAnalfabetosEducaciónPrimaria1º etapaEducaciónSecundariayFormacióne inserciónlaboral2º etapaEducaciónSecundariayFormacióne inserciónlaboralFormacióne inserciónlaboral contítulo deEducaciónSecundariaEducaciónsuperiorexceptodoctoradoDoctorado43,83 25,98 23,49 17,2 18,17 9,86 2,42
  35. 35. Tasas de paro por nivel de formaciónalcanzado y grupo de edad
  36. 36. Tasas de paro según el sexo
  37. 37. Tasas de actividad por nacionalidadESPAÑOLA EXTRANJERADe 16 a 24 años 47,56 58,29De 25 a 34 años 88,16 85,08De 35 a 44 años 85,93 87,36De 45 a 54 años 78,77 83,81De 55 en adelante 20,5 36,95
  38. 38. Tasas de actividad por nacionalidad
  39. 39. Inmigración y empleo• Factor clave para el crecimiento económico deEspaña.• Situación ilegal -> sin derechos laborales:– Salarios muy bajos.– Precariedad.– Utilización intensiva de mano de obra.– Producción de bienes de escaso valor añadido(construcción y servicios).• «Pan para hoy y hambre para mañana»
  40. 40. ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN1. Auto presentación.2. Auto candidatura.3. Carta de presentación.4. Currículum Vitae.
  41. 41. 1. AUTOPRESENTACIÓN• La auto presentación es la forma más natural deestablecer el primer contacto con el mercado laboralmás próximo, utilizando la referencia de amigos yconocidos, que a su vez, permiten la realización denuevos contactos y nuevas posibilidades deencontrar un puesto de trabajo.
  42. 42. 1. AUTOCANDIDATURA• Esta estrategia va a permitir a las personas quebuscan empleo ofrecerse directamente a lasempresas del sector en el que se quiere trabajar.o Personalmenteo Por teléfonoo Por correo
  43. 43. 1. CARTA DE PRESENTACIÓN• Es la manera de realizar una presentación inicial por escrito, que responde aun formalismo social de cortesía.• Con la carta se consigue llamar la atención de la persona a la que vadirigida, reflejando en la misma según la forma en que se encuentreredactada, aspectos relacionados con nuestra capacidad de comunicación ycon nuestra personalidad.• Esta carta normalmente acompaña al Curriculum Vitae al que da un tonomás personal y cercano.• Tipos:o Carta de autopresentación o autocandidaturao Carta de respuesta a un anuncioo Carta de presentación
  44. 44. 1. CURRÍCULUM VITAEEs un documento en el que se incluyen los datos personales, laformación que se ha recibido y la experiencia laboral. Es unaestrategia que tiene dos vertientes:1.Permite presentar de forma ordenada, resumida y de una solavez, quien es la persona, para que está preparada y que ha hechoanteriormente, siempre en relación al puesto de trabajo al que seopta.2.Hace que la persona que lea este documento se haga unacomposición de lugar rápida, sobre si los conocimientos y lashabilidades son las requeridas para el puesto que se demanda.
  45. 45. Estructuraa. DATOS PERSONALES• Apellidos y Nombre.• Dirección: calle, número, piso y código postal.• Teléfonos de contacto.• Dirección de correo electrónico.
  46. 46. Estructurab. EXPERIENCIA PROFESIONALRelación de los puestos de trabajo que se han desempeñado,incluyendo los siguientes datos:• Nombre de la empresa.• Fechas de permanencia.• Sector o actividad económica.• Denominación del puesto.• Funciones.
  47. 47. Estructurac. FORMACIÓN ACADÉMICAEstudios oficiales o enseñanza reglada, incluyendo sólolos de mayor titulación.Datos a reseñar:• Título.• Centro y ciudad.• Fechas de obtención de la titulación.
  48. 48. Estructurad. FORMACIÓN COMPLEMENTARIACursos que tengan relación con el puesto de trabajo al que seaspira, cursos con reconocido prestigio o que tengan largaduración y sean recientes.e. IDIOMASLo que importa son los idiomas que se conocen y en qué grado sedominan, bajo, medio o alto; si solamente se traducen, se hablan opueden escribirse. Hay que ser realista en el nivel deconocimiento. La entrevista posterior puede realizarse en eseidioma.
  49. 49. Estructuraf. DATOS DE INTERÉS•Datos que pueden ayudar al desempeño del puesto detrabajo.• Movilidad geográfica y laboral.• Carnet de conducir.• Vehículo propio.• Conocimientos de informática.
  50. 50. CARACTERÍSTICAS• Tiene que cuidar la PRESENTACIÓN. Habitualmente se presenta en formato A4 ymecanografiado, salvo que excepcionalmente indiquen que haya que presentarloescrito a mano.• Debe ser BREVE y SINTÉTICO, incluyendo la experiencia y todos losconocimientos relevantes para el puesto en no más de tres páginas.• Se ADAPTA A LO QUE SE SOLICITA para el desempeño del puesto de trabajo,destacando aquellos conocimientos y habilidades que convengan en cada caso.• Incluye LO MEJOR de cada uno, potenciando sus fortalezas y escondiendo susdebilidades.• Está BIEN ESTRUCTURADO, siguiendo los apartados que hemos tratadoanteriormente: datos personales, formación y experiencia previa.• Se realiza a partir de datos REALES, que hay que estar en condiciones de poderdemostrar.• Se redacta de manera CLARA y FÁCIL DE ENTENDER, utilizando frases cortas,en la que cada una represente una sola idea.• Mantiene la COHERENCIA de todos los datos que aparecen en él.
  51. 51. TIPOSI. CRONOLÓGICO• La información estáordenada tomando comocriterio una secuenciatemporal. Habitualmente,los datos se relacionandesde los más antiguoshasta los más recientes. Usarlo si se tiene unabuena experienciaprofesional.II. FUNCIONAL• Se utiliza para resaltar lacualificación profesionalde la persona que lopresenta, haciendoespecial hincapié en suexperiencia y ordenandoésta de acuerdo al puestode trabajo solicitado. Usarlo si se pretendedestacar las habilidadespor encima de la duraciónde la experiencia laboral.
  52. 52. DATOS PERSONALESNombre y apellidos: Sonia Gutiérrez FernándezLugar y fecha de nacimiento: Bogotá (Colombia), 5 de mayo de 1960.Domicilio: La Paloma, 57, 2º dcha. 28450 Móstoles (Madrid)Teléfono: 91 876 66 98FORMACIÓN ACADÉMICA1979-1983 Técnico Auxiliar de Enfermería. Escuela Politécnica “Simón Bolivar”. Bogotá (Colombia).FORMACIÓN COMPLEMENTARIA1984 Curso de puericultura organizado por la Escuela Santa María. Cali (Colombia). 100 horas.1986 Curso de Formación Ocupacional de Auxiliar de Enfermería en Geriatría realizado en Cruz Roja.Madrid. 200 horas.1992 Curso de Primeros Auxilios organizado por Cruz Roja. Madrid. 40 horas.EXPERIENCIA PROFESIONAL1984-1986 Auxiliar de clínica en el Hospital Central de Cali (Colombia)Funciones:- Cuidado de pacientes en el servicio de maternidad.- Control y abastecimiento de la farmacia de la planta.- Control y reparto de la comida de los pacientes.1987-1991 Auxiliar de enfermería en la Residencia Geriátrica “San Bartolomé” de Alcorcón (Madrid).Funciones:- Ayuda al médico de la residencia en la consulta diaria a los pacientes.- Cuidado y limpieza de los pacientes.1991-1997 Auxiliar de guardería en la Escuela Infantil “Los Pitufos” de Móstoles (Madrid).Funciones:- Aseo y limpieza de los niños de la guardería.- Ayuda en el reparto de la comida diaria.CRONOLÓGICO
  53. 53. DATOS PERSONALESNombre y apellidos: Darko Jaruzestki Illich.Lugar y fecha de nacimiento: Varsovia (Polonia), 17 de marzo de 1969.Domicilio: Avda. de Logroño, 167, 4º izda. 48069 Bilbao.Teléfono: 94 234 76 89FORMACIÓN ACADÉMICATécnico de Mecánica Industrial. Escuela Profesional Superior. Lodz (Polonia). de 1985 a1988.MONTAJES INDUSTRIALES Y MANTENIMIENTOTrabajo durante dos años en el mantenimiento de la cadena de montaje de SKODA enPraga (República Checa).Funciones:- Montaje de tramos mecánicos de la cadena de fabricación.- Acoplar y ajustar los tramos mecánicos y sistemas de transmisión.- Montaje y comprobación de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos yeléctricos de las máquinas de la cadena.ESTRUCTURAS METÁLICASTrabajo durante cinco años en los astilleros de Gdansk (Polonia) como constructor ysoldador de estructuras metálicas.Funciones:- Manejo de los equipos de oxicorte y del equipo de corte por arco-plasmamanuales.FUNCIONAL
  54. 54. III. COMBINADO• Mezcla los formatos anteriores de currículum(cronológico y funcional). El Currículo Vitae seinicia con el formato funcional y termina con elcronológico. Es más difícil de escribir y complejopero tiene la ventaja de destacar la experiencia yhabilidades que presenta el candidato en funcióndel nuevo puesto a que opta, así como reflejar deuna forma dinámica sus experiencias y formación
  55. 55. LOS PROCESOS DE SELECCIÓNa) La selección de los curriculums.b) b) Las pruebas psicotécnicas.c) c) Las pruebas profesionales.d) d) La entrevista profesional.
  56. 56. LA ENTREVISTA PROFESIONALTodos los procesos de selección culminan con la entrevistapersonal. La entrevista es un momento clave y decisivo en elproceso de selección. Es importante que el candidato vayabien preparado y para ello.En la entrevista se evaluarán todos los detalles de laconducta del candidato (puntualidad, modales, lenguaje...)incluyendo aquellos elementos de comunicación no verbalcomo la postura, el vestido, las gesticulaciones, las miradas,etc.
  57. 57. LA ENTREVISTA PROFESIONALSe valora positivamente:•Ser desenvuelto•Tolerancia al exceso de trabajo y a la tensión•Ser agradable y locuaz•Capacidad de organización y planificación•Capacidad para el análisis y resolución de problemas•Responsabilidad•Confianza en uno mismo•FlexibilidadSe rechaza:•La pasividad o “pasotismo”•El “no saber estar”•La torpeza y falta de atención•Personas agresivas, problemáticas
  58. 58. EL TIEMPO ES LIMITADOUna cuestión muy importante a la hora de buscarempleo, es la organización o planificación deltiempo, ya que una buena planificación ahorraráesfuerzo y hará más eficaz la búsqueda deempleo.

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