POR FAVOR
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO                       ESCUELA DE POSTGRADO                      FACULTAD DE         ...
LA EDUCACIÓN PRIMARIA PERUANA:     AÚN NECESITA MEJORARSE                     Universal                 Asegurar que, para...
La escuela pública primaria a principios de                  los años 90  Con respecto a su espacio físico.Aula oscura.Ven...
MÉTODO                                       DELos maestros solo sededicaban dictar su clase sin                         ...
Maltrato físico y psicológicoal estudiante.No se practicaba laretroalimentación.Docentes salen a cumplirotras actividad...
LOS MAESTROS                               Desmotivados•Infraestructura inadecuada.•Bajos salarios.•Falta de capacitación....
ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN              En nuestra realidad los maestros              son colocados de acuerdo al       ...
DIAGNÓSTICO DE 1993-1995El diagnóstico fue realizado por el MED y el Banco Mundial conrespecto a educación primaria se obt...
Método de Enseñanza•Enseñanza predominantemente frontal, enseñar era equivalente adictar, ni hay debate del tema.•No exist...
OBSERVACIONES ENTRE 1998 Y             2001 ESPACIO FÍSICO Y                          MÉTODO DE    RECURSOS               ...
LOS                      EDUCACIÓN    MAESTROS                     RURAL•Son víctima de la baja    •Se mejoró entre 1993.c...
ADMINISTRACIÓN Y SUPERVICIÓN                •La capacitación debe                darse para maestros y                dire...
EL PROGRAMA MECEPEste programa se centró en la Educación Primaria en tres metas.                               1.   Mejora...
¿Qué se hizo para implementar el programa                     MECEP?    Este programa MECEP, empezó en el año    de 1996 y...
AGENDA PARA EL FUTURO         Para mejorar e forma significativa la         enseñanza en el aula se debe tener         en ...
CONCLUSIONESNo hay una solución única para el mejoramiento de laeducación pública más bien es necesario una ampliavarieda...
“El buen maestro hace que el malestudiante se convierta en bueno y el    buen estudiante en superior.”                    ...
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La Educación peruana aún necesita mejorarse

  1. 1. POR FAVOR
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO ESCUELA DE POSTGRADO FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALESMAESTRIA: DOCENCIA Y GESTION UNIVERSITARIA M SC. CARLOS HORNA SANTA CRUZ TEMASLA EDUCACIÓN PRIMARIA PERUANA: AÚN NECESITA MEJORARSE MAESTRISTA LÓPEZ CHUQUIMANGO, Lorena Cajamarca, Julio del 2011
  3. 3. LA EDUCACIÓN PRIMARIA PERUANA: AÚN NECESITA MEJORARSE Universal Asegurar que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.
  4. 4. La escuela pública primaria a principios de los años 90 Con respecto a su espacio físico.Aula oscura.Ventanas rotasCarpetas rotas Con respecto a sus recursosConexiones eléctricasdeficientes Falta de libros. Falta de armarios Falta de material didáctico.
  5. 5. MÉTODO DELos maestros solo sededicaban dictar su clase sin ENSEÑANZAimportar que los alumnosentendieran la lección y sinllegar a una discusión previa niposterior del tema.Los estudiantes no muestranninguna importancia sobre eltema, es un fastidio hablarsobre el tema.Contenidos muy avanzados,sin el entendimiento de algunaspalabras.
  6. 6. Maltrato físico y psicológicoal estudiante.No se practicaba laretroalimentación.Docentes salen a cumplirotras actividades sin dejar tareaa los alumnos.Se aplicaba el métodomemorístico (repetitivo)alestudiante .No se cumplía con la horapedagógica.
  7. 7. LOS MAESTROS Desmotivados•Infraestructura inadecuada.•Bajos salarios.•Falta de capacitación.•Exceso de alumnos por aula.•Falta de vocación.•Formación de docenteinadecuada por necesidad detrabajo.
  8. 8. ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN En nuestra realidad los maestros son colocados de acuerdo al carácter y disciplina, más no al grado de conocimientos. A comparación en EE. UU. Los directores seleccionan a sus mejores maestros para el primer grado. Supervisión deficiente por parte de directores y especialistas de Educación.
  9. 9. DIAGNÓSTICO DE 1993-1995El diagnóstico fue realizado por el MED y el Banco Mundial conrespecto a educación primaria se obtuvieron los siguientesresultados: Espacio Físico y Recursos•Carencia de material didáctico e nla escuela.•Construir y refraccionar la Los maestrosinfraestructura y mobiliario de las •Algunos maestros solo teníanescuelas. educación secundaria. •Abandono de su centro de trabajo por el terrorismo. •Falta de capacitación y actualización docente.
  10. 10. Método de Enseñanza•Enseñanza predominantemente frontal, enseñar era equivalente adictar, ni hay debate del tema.•No existía el trabajo en grupo•No se promueve la resolución de problemas.•No existía la evaluación formativa ni sumativa. Cuestiones Administrativas Revisión del currículo de primaria. No existía poder por parte de los directores para decidir cambios políticos educativos.
  11. 11. OBSERVACIONES ENTRE 1998 Y 2001 ESPACIO FÍSICO Y MÉTODO DE RECURSOS ENSEÑANZA• Mobiliario nuevo •Lo peor:•Maestros Capacitados •Lo mejor:por PLANCAD. *Los maestros *El maestro demora 45•Reglas de conocen el enfoque min para formarcomportamientos participativo. grupos .hechas por maestros y Trabajo en equipo conalumnos. el material y *No todo trabajo de•Materiales didácticos aprendizaje activo. grupo es exitoso.
  12. 12. LOS EDUCACIÓN MAESTROS RURAL•Son víctima de la baja •Se mejoró entre 1993.calidad del sistema •Los maestroseducativo. necesitan capacitación•Tienen poco acceso a y materialesla lectura y material de especiales.estudio. •No asisten•Maestros sin título puntualmente a clasesenseñan en áreas por estar lejos.rurales.
  13. 13. ADMINISTRACIÓN Y SUPERVICIÓN •La capacitación debe darse para maestros y directores de todas las escuelas.
  14. 14. EL PROGRAMA MECEPEste programa se centró en la Educación Primaria en tres metas. 1. Mejorar la calidad educativa mediante la revisión del currículo.(Lograr el cambio tradicional a un aprendizaje activo que desarrolle habilidades, pensamiento crítico, actitudes y valores) 2. Mejorar la infraestructura y proveer equipos.(mobiliario) 3. Modernizar la administración educativa.(Capacitación de directores y docentes para lograr un aprendizaje óptimo, descentralización educativa)
  15. 15. ¿Qué se hizo para implementar el programa MECEP? Este programa MECEP, empezó en el año de 1996 y concluyó en Junio del 2001 Con respecto a textos y materiales educativos, se distribuyó textos y cuadernos de trabajo de 2º a 6º grado Implementaron bibliotecas de aulas para todos los grados. PLANCAD capacitó a 89550 maestros(1º- 6º grado).
  16. 16. AGENDA PARA EL FUTURO Para mejorar e forma significativa la enseñanza en el aula se debe tener en cuenta: 1.- Mejorar la equidad en el acceso a la educación. 2.- Reformar la administración de la educación básica. 3.- Mejorar la calidad de la educación básica. 4.- Mejorar el estatus y las condiciones de trabajo de los maestros.
  17. 17. CONCLUSIONESNo hay una solución única para el mejoramiento de laeducación pública más bien es necesario una ampliavariedad de acciones para generar calidad.El Perú ha logrado el acceso universal a la educaciónprimaria. La meta del Perú, es lograr el acceso universal a una educación de calidad.
  18. 18. “El buen maestro hace que el malestudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior.” Los integrantes

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