1.- Introducción2.- ¿ Qué es la evaluación?3.- ¿ Quiénes o qué son objeto de evaluación delproceso de enseñanza - aprendiz...
1.- IntroducciónNiños y niñas Objeto evaluaciónMétodos de aprendizaje Serie de criteriosConocimientos ha adquirido a lo la...
Elemento del currículo que consiste en:1. Recogida de información.2. Análisis de esa información.3. Emisión de un juicio d...
 Alumnado:• Si el chico va desarrollando las capacidades através de los objetivos.• Las competencias Básicas, es decir, s...
 Docente: dos tipos de evaluación:• La autoevaluación: la evaluación que hagoyo mismo de lo que hago para mejorarlo ypara...
Métodos o procedimientos para recoger esta información: Las listas de control: pongo indicadores y hagoanotaciones. Anec...
Tres grandes momentos:1. Evaluación inicial o Evaluación diagnóstica: alprincipio de un proceso (un ciclo, una etapa o una...
3. Evaluación final o sumativa: al finalizarun proceso, son actividades de síntesis. Sellama sumativa porque recoge todas ...
1. Será global, continua y formativa.2. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, elnivel de desarrollo y las ...
7.- Ejemplo práctico
La evaluación es muy importante en elsegundo ciclo de infantil y ha de serglobal, continua y formativa, ajustándoseal alum...
• Decreto 67/2007 de Castilla –La Mancha• http://www4.planalfa.es/scorazonma/archivos/CRITERIOS%20COMUNES%20DE%20EVALUACI%...
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  1. 1. 1.- Introducción2.- ¿ Qué es la evaluación?3.- ¿ Quiénes o qué son objeto de evaluación delproceso de enseñanza - aprendizaje?3.1.- ¿ Qué tengo que evaluar y a quién?4.- ¿ Cómo se evalúa?5.- ¿Cuándo evaluar?6.- La evaluación según el Decreto 67/2007 deCastilla la Mancha7.- Ejemplo práctico8.- Conclusión9.- BibliografíaÍndice
  2. 2. 1.- IntroducciónNiños y niñas Objeto evaluaciónMétodos de aprendizaje Serie de criteriosConocimientos ha adquirido a lo largo de uncurso o una etapa.
  3. 3. Elemento del currículo que consiste en:1. Recogida de información.2. Análisis de esa información.3. Emisión de un juicio de valorCómo se va desarrollando el proceso deenseñanza/aprendizaje, para su mejora.2.- ¿Qué es la evaluación?
  4. 4.  Alumnado:• Si el chico va desarrollando las capacidades através de los objetivos.• Las competencias Básicas, es decir, si vanalcanzando las competencias (la matemática, ladigital…).• Si van adquiriendo los contenidos básicos.#Por tanto, en los criterios de evaluación están recogidos todosestos.3.- ¿Quiénes o qué son objeto de evaluación?3.1.- ¿Qué tengo que evaluar y a quién?
  5. 5.  Docente: dos tipos de evaluación:• La autoevaluación: la evaluación que hagoyo mismo de lo que hago para mejorarlo ypara trabajar cada vez mejor. Para ello metengo que fijar en: lo que planifico y en loque se hace dentro del aula (losobjetivos, las CC.BB., los contenidos, en lametodología, en las actividades, en losrecursos …)• La evaluación externa: la que otros hacende mí. Por ejemplo la inspección.
  6. 6. Métodos o procedimientos para recoger esta información: Las listas de control: pongo indicadores y hagoanotaciones. Anecdotarios: en un cuaderno se recogen aspectossignificativos de ese alumno. Los cuadros de doble entrada: tablas, arriba se pone elnombre de los niños/as, y en vertical los indicadores aobservar. Los cuadros de tomas de decisiones finales: se evalúan losaspectos más relevantes colocando en un lado los aspectosa mantener y en otro los aspectos a mejorar o modificar. Los diarios de clase.4.- ¿Cómo se evalúa?El más válido es la observación sistemática
  7. 7. Tres grandes momentos:1. Evaluación inicial o Evaluación diagnóstica: alprincipio de un proceso (un ciclo, una etapa o unaunidad didáctica), nos sirve de diagnóstico parasaber cómo está nuestro alumnado.2. Evaluación continua o Evaluación formativa : serealiza a lo largo de todo el proceso, recogeinformación sobre todo lo que hace el niño/a.Se llama formativa porque al hacer un seguimientodel alumno/a veo en qué momento le tengo queayudar intentando poner fin a la dificultad quepresente.5.- ¿Cuándo evaluar?
  8. 8. 3. Evaluación final o sumativa: al finalizarun proceso, son actividades de síntesis. Sellama sumativa porque recoge todas lasevaluaciones que hemos ido haciendo. Conésta estamos en condiciones de emitir unjuicio de valor.
  9. 9. 1. Será global, continua y formativa.2. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, elnivel de desarrollo y las características de cadaniño/a.3. Las entrevistas con las familias, la observación directay sistemática y el análisis de las producciones delalumnado serán las principales técnicas deevaluación.4. Las Programaciones didácticas incluirán lasprevisiones necesarias para garantizar la recogidainicial de información.5. Las maestras y maestros evaluarán la propia práctica.6.- La evaluación según el Decreto
  10. 10. 7.- Ejemplo práctico
  11. 11. La evaluación es muy importante en elsegundo ciclo de infantil y ha de serglobal, continua y formativa, ajustándoseal alumnado.Las mejores técnicas a utilizar son laobservación directa y sistemática, y losdiarios de clase.8.- Conclusión
  12. 12. • Decreto 67/2007 de Castilla –La Mancha• http://www4.planalfa.es/scorazonma/archivos/CRITERIOS%20COMUNES%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20Y%20PROMOCI%C3%93N%20INFANTIL.pdf• http://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=11&gs_ri=psyab&cp=14&gs_id=23&xhr=t&q=evaluacion+infantil&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.45645796,d.d2k&biw=1241&bih=584&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=aOx_UauTKIy3hAfe34GwDA• Apuntes de clase.9.- Bibliografía

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