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2014

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
 
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
 
INVESTIGACIÓN
 
MÓDULO 2
 
“CAPACITACIÓN Y PROFESIONALIZACION DE LOS DOCENTES DE LAS
UNIVERSIDADES EN PANAMÁ”
 
PRESENTADO A:
PROFESOR DR. LASFORD DOUGLAS
 
PRESENTADO POR:
SALOMÓN AGUILAR 2-98-2434
IRMA ÁBREGO
2-713-1701
LORENA MONTENEGRO 2-161-169
EDILSA MUÑOZ 8-423-26
FECHA DE ENTREGA
31/01/2014
Hoy en día la capacitación y
profesionalización de todo docente
es fundamental:
 en lo que corresponde a la calidad y
la pertinencia de la educación,
 y el no quedarse rezagado se vuelve
una estrategia indispensable para
estar a la par con lo que el mundo
exige.
 el tema de la profesionalización es
en la actualidad base para mejorar
la calidad educativa que nuestra
sociedad exige y demanda


El propósito del siguiente trabajo es hacer una reflexión sobre los
conocimientos que debe poseer el docente y por tanto sus necesidades de
capacitación y formación de la práctica docente, así como sus repercusiones,
para un correcto desarrollo educativo del alumno. Permitiendo de esta
manera comprender mejor la importancia de una atención personalizada que
incrementará la confianza y comunicación, de los factores principales del
proceso, además de que proporcionará información sistemática que permita
reflexionar sobre nuestra función y poder mejorarla.



La profesionalización logra la vinculación entre aprendizaje y metodología de
enseñanza que le permitirá al docente establecer estrategias diferentes de
aprendizaje, les permitirá propiciar aprendizajes relevantes para sus
estudiantes, contribuyendo al combate de la desigualdad con la única
condición de buscar favorecer las condiciones del aprendizaje, si el docente
cuenta con los conocimientos actuales que impone una sociedad a la
vanguardia, su trabajo pedagógico será crucial en el cambio, no hay ningún
elemento que pueda influir más en la mejora de la calidad educativa que el
impacto del trabajo docente, de ahí la importancia, por otro lado entre más
preparado esté el docente se preocuparan y ocuparan más por enseñar su
clase que por organizar el aprendizaje de los estudiantes, se interesará más
por conocer y comprender cómo es que aprenden mejor y a buscar cooperar
con ellos atendiendo el estilo de aprendizaje, los tipos de inteligencia y
también se ocupara en crear los ambientes de aprendizaje necesarios para
lograr que sus alumnos adquieran los conocimientos, desarrollen sus
habilidades, y promueva la construcción de valores y actitudes.
Para

que las Universidades en Panamá pueda
cumplir sus tareas académicas, laborales e
investigativas
requiere
de
profesores
preparados, que no sólo sepan el contenido
científico, sino que sepan enseñar lo que
necesita la sociedad, de aquí la necesidad de
que en la universidad se enseñe a los
profesores a educar, para que los estudiantes
aprendan a aprender. Una de las prioridades
de las entidades educativas es priorizar la
necesidad de mejorar sustancialmente todo lo
relativo a la capacitación y profesionalismo
de los docentes de Educación Superior.


Una de las preocupaciones constantes del docente es
la profesionalización y formalización de su labor en
términos de apropiarse de elementos metodológicos y
la oportunidad de conocer las diferentes teorías sobre
la labor docente, con la finalidad de tener un mejor
nivel académico y poder visualizar a la educación.



Es fundamental el conocimiento que el docente debe
tener de sí mismo; su aptitud, grado de
profesionalización y calidad de persona. Cualidades
que se traducen en los distintos ámbitos de saberes: el
conocimiento de la disciplina, de la teoría de la
educación, de las formas de planificar la enseñanza,
las estrategias de gestión de la clase, el conocimiento
de sus estudiantes, la institución y el medio en que se
encuentra,
de
los
materiales
didácticos
e
informáticos,
la
evaluación,
las
estrategias
comunicacionales.
¿Cómo

implementar para los docentes
seminarios innovadores que impacten en
la
construcción
significativa
de
conocimientos de sus alumnos y que
vayan de la mano con los nuevos cambios
tecnológicos?


Crear, Fortalecer, consolidar y mantener  en
permanente desarrollo  la  formación   de
recursos humanos de calidad, integrales,
críticos, con visión de futuro, emprendedores
de empresa y fomentadores de empleo.  












Fortalecer la formación docente en la universidad de Panamá,
para que logre dar respuestas a las demandas de calidad.
Proporcionar a los profesores las herramientas teóricas,
metodológicas y operativas de la docencia para responder
oportunamente a los programas estratégicos de tutorías.
Promover y apoyar el desarrollo de experiencias educativas
innovadoras concretas que contribuyan a mejorar la calidad de la
educación.
Ampliar la cobertura de la capacitación y asistencia técnico
pedagógica por medio de un Sistema Nacional de Capacitación.
Propiciar la sensibilización de los docentes sobre la importancia
de su trabajo pedagógico.
Motivar a los docentes a participar en seminarios como base para
asegurar mejores condiciones para el desarrollo de su trabajo.
Determinar a través de encuetas si existe real transferencia de lo
aprendido por los educadores en los cursos de capacitación a las
aulas de clases.
Conocer la opinión de los docentes acerca de las capacitaciones
El método tradicional de enseñanza no toma en cuenta el
aspecto colaborativo de enseñar, si esquematizamos la forma
de enseñanza tradicional estaría resumida de la siguiente
manera.
Alumno

Enseñanza

Resultado
del
Aprendizaje

Por lo tanto la metodología para entrenar a los educadores debe estar
dirigida a la enseñanza colaborativa ya que en la actualidad los
cambios asociados a la denominada sociedad de la información exigen
cambios en los modelos educativos, en los usuarios de la educación y
en los escenarios donde tiene lugar el proceso de aprendizaje. Las
modificaciones que la sociedad exige se deben ver reflejados en el
ambiente educativo, es decir, en el marco donde se desarrolla el
proceso de enseñanza - aprendizaje (E-A), específicamente en la sala
de clases y en las estrategias utilizadas por los docentes .


Calidad de los aprendizajes

Profesor

Contenido

Calidad de los
aprendizajes

Alumno-Alumno
Fecha

Unidad temática

Propósitos
Objetivos de
trabajos

Contenido

Actividad

Evaluación

Se indica el día
en
que
se
realizará la
actividad

Se especifica el
tema que se
abordará, desde
la disciplina del
profesor, esto
es, desde lo que
se enseña,
contextualizado
en un escenario
que
favorezca la
RS en los
estudiantes. La
unidad sólo se
enuncia.

Es la meta que
el profesor se
plantea clase a
clase.

A diferencia de
la unidad
temática, se
debe especificar
el
contenido
puntual que se
trabajará en
cada clase.

Corresponde al
diseño
metodológico
que se hará en
clase, se puede
señalar las
etapas
correspondiente
s a esta
estrategia, y
cuáles serán las
tareas que harán
los estudiantes y
el profesor.

Formatos que se
utilizarán para
evaluar al
estudiante, sean
rúbricas,
autoevaluacione
s o si sólo se
hará un
acercamiento
verbal a lo que
el estudiante
piensa o cree.
Identificar
momentos de
evaluación:
inicio,
proceso o final
Enseguida le presentamos una lista de cuestionamientos que pertenecen al ámbito educativo, nuestro objetivo es
saber su opinión acerca de la práctica docente, por lo tanto nuestros participantes deberán ser personas que
colaboren en éste ámbito, profesores y personal directivo. Para contestarlo únicamente se requiere su
disposición para responder con honestidad a cada una de las cuestiones.
Marcar con una “x” la respuesta.
I. Parte. Capacitación y profesionalización del docente
1. ¿Ha estudiado o está estudiando un curso de Profesionalización Docente?
No____
Sí, pero no terminó los estudios.____
Sí, en la actualidad está estudiando un curso de Profesionalización Docente.___
Sí, los ha terminado._____
2. ¿Con qué frecuencia asiste a actividades de formación pedagógica?
Ninguna____
Una por curso____
Una cada 2 ó 3 años____
Más de una por curso___


3. ¿Qué temas son de interés para la capacitación pedagógica?
a. Métodos en enseñanza en la universidad___

f) Estilos de aprendizaje de los alumnos____

b. Didáctica especifica de una materia_____

g)

Recurso didáctica y nuevas tecnologías

aplicadas a la enseñanza____
c. Habilidades de comunicación_____

h) Informática aplicada a la educación____

d. Interacción profesor alumnos_____

i) Evaluación de los aprendizajes___

e. Motivación y participación del
alumnado_____

j) Trabajo colaborativo entre profesores____

II. Parte. Seminarios de participación
4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores
facilitadores.
Si _____
No______ Explique_______________________________
 
5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del
seminario.
Si_____
No______
II. Parte. Seminarios de participación
4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores facilitadores.
Si_____
No______ Explique_______________________________
 
5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del seminario.
Si_____
No______
6. Comparte experiencias con otros docentes sobre el desenvolvimiento del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Si_____
No______
7. Motiva a los integrantes del seminario  para que participemos crítica y
activamente en el desarrollo del tema.
SI_____
NO_____
8. Consigue transmitir la importancia y utilidad que los contenidos teóricos y prácticos del tema  tienen  para  las 
actividades futuras y desarrollo  Profesional.
SI_____
NO_____
9. Es suficiente el seminario para asimilar toda la información brindada
si_____
No______
III. Parte. Práctica en el aula
10. -Menciona 10 características que debería tener un docente eficaz del nivel universitario.
1.-__________________________________
2.-__________________________________
3.-__________________________________
4.-__________________________________
5.-__________________________________
6.-__________________________________
7.-__________________________________
8.-__________________________________
9.-__________________________________
10.-__________________________________
 
11. ¿Existe una real transferencia de lo aprendido en los cursos de capacitación de los docentes a las aulas de clases?
(sustente su respuesta).
___________________________________________________________________________________________________
 
IV Parte. INFRAESTRUCTURA
12. Las dotaciones e infraestructuras docentes son adecuadas para la ejecución de los seminarios.
Buena____,  Regular____, Mala_____
1.

2.
3.

4.

5.

Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad,
Prospectivas y Retos4 y 5 de Diciembre del 2006, “La
formación del docente y los procesos de profesionalización
para construir competencias para la enseñanza”. Tomás
candelario sereno
Formación y Capacitación Docente. Tomado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html
Docentes en Chiapas se someten a capacitación, tomado
de:
http://www.sexenio.com.mx/chiapas/articulo.php?id=9134
El
proyecto
de
Investigación,
tomado
de:
ttp://www.slideshare.net/apostolnegro/ejemplo-deproyecto-de-investigacion
Políticas Educativas del Ministerio de Educación en
Panamá,
tomado
de:
http://www.meduca.gob.pa/files/general/30_05_2012_Pol
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  • 1. 2014 UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS   POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR   INVESTIGACIÓN   MÓDULO 2   “CAPACITACIÓN Y PROFESIONALIZACION DE LOS DOCENTES DE LAS UNIVERSIDADES EN PANAMÁ”   PRESENTADO A: PROFESOR DR. LASFORD DOUGLAS   PRESENTADO POR: SALOMÓN AGUILAR 2-98-2434 IRMA ÁBREGO 2-713-1701 LORENA MONTENEGRO 2-161-169 EDILSA MUÑOZ 8-423-26 FECHA DE ENTREGA 31/01/2014
  • 2. Hoy en día la capacitación y profesionalización de todo docente es fundamental:  en lo que corresponde a la calidad y la pertinencia de la educación,  y el no quedarse rezagado se vuelve una estrategia indispensable para estar a la par con lo que el mundo exige.  el tema de la profesionalización es en la actualidad base para mejorar la calidad educativa que nuestra sociedad exige y demanda
  • 3.  El propósito del siguiente trabajo es hacer una reflexión sobre los conocimientos que debe poseer el docente y por tanto sus necesidades de capacitación y formación de la práctica docente, así como sus repercusiones, para un correcto desarrollo educativo del alumno. Permitiendo de esta manera comprender mejor la importancia de una atención personalizada que incrementará la confianza y comunicación, de los factores principales del proceso, además de que proporcionará información sistemática que permita reflexionar sobre nuestra función y poder mejorarla.  La profesionalización logra la vinculación entre aprendizaje y metodología de enseñanza que le permitirá al docente establecer estrategias diferentes de aprendizaje, les permitirá propiciar aprendizajes relevantes para sus estudiantes, contribuyendo al combate de la desigualdad con la única condición de buscar favorecer las condiciones del aprendizaje, si el docente cuenta con los conocimientos actuales que impone una sociedad a la vanguardia, su trabajo pedagógico será crucial en el cambio, no hay ningún elemento que pueda influir más en la mejora de la calidad educativa que el impacto del trabajo docente, de ahí la importancia, por otro lado entre más preparado esté el docente se preocuparan y ocuparan más por enseñar su clase que por organizar el aprendizaje de los estudiantes, se interesará más por conocer y comprender cómo es que aprenden mejor y a buscar cooperar con ellos atendiendo el estilo de aprendizaje, los tipos de inteligencia y también se ocupara en crear los ambientes de aprendizaje necesarios para lograr que sus alumnos adquieran los conocimientos, desarrollen sus habilidades, y promueva la construcción de valores y actitudes.
  • 4. Para que las Universidades en Panamá pueda cumplir sus tareas académicas, laborales e investigativas requiere de profesores preparados, que no sólo sepan el contenido científico, sino que sepan enseñar lo que necesita la sociedad, de aquí la necesidad de que en la universidad se enseñe a los profesores a educar, para que los estudiantes aprendan a aprender. Una de las prioridades de las entidades educativas es priorizar la necesidad de mejorar sustancialmente todo lo relativo a la capacitación y profesionalismo de los docentes de Educación Superior.
  • 5.  Una de las preocupaciones constantes del docente es la profesionalización y formalización de su labor en términos de apropiarse de elementos metodológicos y la oportunidad de conocer las diferentes teorías sobre la labor docente, con la finalidad de tener un mejor nivel académico y poder visualizar a la educación.  Es fundamental el conocimiento que el docente debe tener de sí mismo; su aptitud, grado de profesionalización y calidad de persona. Cualidades que se traducen en los distintos ámbitos de saberes: el conocimiento de la disciplina, de la teoría de la educación, de las formas de planificar la enseñanza, las estrategias de gestión de la clase, el conocimiento de sus estudiantes, la institución y el medio en que se encuentra, de los materiales didácticos e informáticos, la evaluación, las estrategias comunicacionales.
  • 6. ¿Cómo implementar para los docentes seminarios innovadores que impacten en la construcción significativa de conocimientos de sus alumnos y que vayan de la mano con los nuevos cambios tecnológicos?
  • 7.  Crear, Fortalecer, consolidar y mantener  en permanente desarrollo  la  formación   de recursos humanos de calidad, integrales, críticos, con visión de futuro, emprendedores de empresa y fomentadores de empleo.  
  • 8.         Fortalecer la formación docente en la universidad de Panamá, para que logre dar respuestas a las demandas de calidad. Proporcionar a los profesores las herramientas teóricas, metodológicas y operativas de la docencia para responder oportunamente a los programas estratégicos de tutorías. Promover y apoyar el desarrollo de experiencias educativas innovadoras concretas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación. Ampliar la cobertura de la capacitación y asistencia técnico pedagógica por medio de un Sistema Nacional de Capacitación. Propiciar la sensibilización de los docentes sobre la importancia de su trabajo pedagógico. Motivar a los docentes a participar en seminarios como base para asegurar mejores condiciones para el desarrollo de su trabajo. Determinar a través de encuetas si existe real transferencia de lo aprendido por los educadores en los cursos de capacitación a las aulas de clases. Conocer la opinión de los docentes acerca de las capacitaciones
  • 9. El método tradicional de enseñanza no toma en cuenta el aspecto colaborativo de enseñar, si esquematizamos la forma de enseñanza tradicional estaría resumida de la siguiente manera. Alumno Enseñanza Resultado del Aprendizaje Por lo tanto la metodología para entrenar a los educadores debe estar dirigida a la enseñanza colaborativa ya que en la actualidad los cambios asociados a la denominada sociedad de la información exigen cambios en los modelos educativos, en los usuarios de la educación y en los escenarios donde tiene lugar el proceso de aprendizaje. Las modificaciones que la sociedad exige se deben ver reflejados en el ambiente educativo, es decir, en el marco donde se desarrolla el proceso de enseñanza - aprendizaje (E-A), específicamente en la sala de clases y en las estrategias utilizadas por los docentes .
  • 10.  Calidad de los aprendizajes Profesor Contenido Calidad de los aprendizajes Alumno-Alumno
  • 11. Fecha Unidad temática Propósitos Objetivos de trabajos Contenido Actividad Evaluación Se indica el día en que se realizará la actividad Se especifica el tema que se abordará, desde la disciplina del profesor, esto es, desde lo que se enseña, contextualizado en un escenario que favorezca la RS en los estudiantes. La unidad sólo se enuncia. Es la meta que el profesor se plantea clase a clase. A diferencia de la unidad temática, se debe especificar el contenido puntual que se trabajará en cada clase. Corresponde al diseño metodológico que se hará en clase, se puede señalar las etapas correspondiente s a esta estrategia, y cuáles serán las tareas que harán los estudiantes y el profesor. Formatos que se utilizarán para evaluar al estudiante, sean rúbricas, autoevaluacione s o si sólo se hará un acercamiento verbal a lo que el estudiante piensa o cree. Identificar momentos de evaluación: inicio, proceso o final
  • 12. Enseguida le presentamos una lista de cuestionamientos que pertenecen al ámbito educativo, nuestro objetivo es saber su opinión acerca de la práctica docente, por lo tanto nuestros participantes deberán ser personas que colaboren en éste ámbito, profesores y personal directivo. Para contestarlo únicamente se requiere su disposición para responder con honestidad a cada una de las cuestiones. Marcar con una “x” la respuesta. I. Parte. Capacitación y profesionalización del docente 1. ¿Ha estudiado o está estudiando un curso de Profesionalización Docente? No____ Sí, pero no terminó los estudios.____ Sí, en la actualidad está estudiando un curso de Profesionalización Docente.___ Sí, los ha terminado._____ 2. ¿Con qué frecuencia asiste a actividades de formación pedagógica? Ninguna____ Una por curso____ Una cada 2 ó 3 años____ Más de una por curso___
  • 13.  3. ¿Qué temas son de interés para la capacitación pedagógica? a. Métodos en enseñanza en la universidad___ f) Estilos de aprendizaje de los alumnos____ b. Didáctica especifica de una materia_____ g) Recurso didáctica y nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza____ c. Habilidades de comunicación_____ h) Informática aplicada a la educación____ d. Interacción profesor alumnos_____ i) Evaluación de los aprendizajes___ e. Motivación y participación del alumnado_____ j) Trabajo colaborativo entre profesores____ II. Parte. Seminarios de participación 4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores facilitadores. Si _____ No______ Explique_______________________________   5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del seminario. Si_____ No______
  • 14. II. Parte. Seminarios de participación 4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores facilitadores. Si_____ No______ Explique_______________________________   5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del seminario. Si_____ No______ 6. Comparte experiencias con otros docentes sobre el desenvolvimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. Si_____ No______ 7. Motiva a los integrantes del seminario  para que participemos crítica y activamente en el desarrollo del tema. SI_____ NO_____
  • 15. 8. Consigue transmitir la importancia y utilidad que los contenidos teóricos y prácticos del tema  tienen  para  las  actividades futuras y desarrollo  Profesional. SI_____ NO_____ 9. Es suficiente el seminario para asimilar toda la información brindada si_____ No______ III. Parte. Práctica en el aula 10. -Menciona 10 características que debería tener un docente eficaz del nivel universitario. 1.-__________________________________ 2.-__________________________________ 3.-__________________________________ 4.-__________________________________ 5.-__________________________________ 6.-__________________________________ 7.-__________________________________ 8.-__________________________________ 9.-__________________________________ 10.-__________________________________   11. ¿Existe una real transferencia de lo aprendido en los cursos de capacitación de los docentes a las aulas de clases? (sustente su respuesta). ___________________________________________________________________________________________________   IV Parte. INFRAESTRUCTURA 12. Las dotaciones e infraestructuras docentes son adecuadas para la ejecución de los seminarios. Buena____,  Regular____, Mala_____
  • 16. 1. 2. 3. 4. 5. Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad, Prospectivas y Retos4 y 5 de Diciembre del 2006, “La formación del docente y los procesos de profesionalización para construir competencias para la enseñanza”. Tomás candelario sereno Formación y Capacitación Docente. Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html Docentes en Chiapas se someten a capacitación, tomado de: http://www.sexenio.com.mx/chiapas/articulo.php?id=9134 El proyecto de Investigación, tomado de: ttp://www.slideshare.net/apostolnegro/ejemplo-deproyecto-de-investigacion Políticas Educativas del Ministerio de Educación en Panamá, tomado de: http://www.meduca.gob.pa/files/general/30_05_2012_Pol %C3%ADticas%20Educativas%20MEDUCA_400_pm.pdf