CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESCUELA PRIMARIA
Grado y Grupo: 1”B”

Período: 20 noviembre (sesión de
120 min)
Nombre del Prac...
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INICIO: (10 minutos)

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:

 La docente elegirá a lo...
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

CIERRE: (35 minutos)
 La docente inicia la actividad “Igualando cantidades”, de forma que colo...
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En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos)
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2. planeación matemáticas

  1. 1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 ESCUELA PRIMARIA Grado y Grupo: 1”B” Período: 20 noviembre (sesión de 120 min) Nombre del Practicante: Lorenia Gpe. Ruiz Vásquez BLOQUE: EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico Monedas y billetes ESTÁNDARES CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS: CCURRICULARESCcuCURRICULARES: Utiliza la sucesión oral y escrita de Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los números, por lo menos hasta el 100, al algoritmos convencionales. resolver problemas. ASIGNAT URA: MATEMATICAS CONTENIDOS: II TEMA: 1.2 Problemas aditivos COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. PROPÓSITOS: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. TEMAS DE REFLEXIÓN:
  2. 2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 INICIO: (10 minutos) SECUENCIA DIDÁCTICA: PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:  La docente elegirá a los cuatro alumnos que se encuentren más distraídos en el tema para que indiquen lo que se abordó en la clase anterior, partiendo de preguntas como: ¿Qué recuerdan que vimos ayer? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué utilizan esos conocimientos? Ejemplos de situaciones en las que puedan aplicar lo que aprendimos.  Seguidamente, la docente coloca en el pizarrón imágenes de los billetes y monedas que en la clase anterior utilizaron, con el fin de que los alumnos reconozcan las denominaciones de los mismos. DESARROLLO: (55 minutos)  A través de la dinámica “El barco se hunde” se forman seis equipos de cinco y seis niños respectivamente (cuatro equipos de cinco niños y dos de seis).  Se realiza el juego de “la tiendita”, para lo cual en cada equipo se elegirá a un cajero al azar. * Para realizar la dinámica en el aula se colocará a los alumnos en círculo. *En medio del salón habrá una mesa donde se encuentren varias “listas de mandado”, en las que se enumeren el número de productos que deberá comprar cada equipo, y al azar un representante de cada equipo irá por una lista. * El cajero de cada equipo tendrá su respectivo lugar con el fin de evitar confusiones a la hora de “cobrar” y/o “pagar” el producto que se les solicite.  A cada miembro del equipo se le asignará un producto de “la lista del mandado”, el cual comprará con los billetes y monedas del material recortable que se encuentra en el libro (lo llevarán previamente recortado)  Después de que cada equipo completó la compra de su respectiva “lista del mandado”, la docente brinda un rotafolio a cada grupo, donde van a dibujar y colorear los productos que compraron y el precio que pagaron por ellos en monedas y billetes. Igualmente indicarán el nombre del producto y la cantidad que compraron de él.  Cuando todos los equipos hayan terminado de dibujar y colorear sus respectivas listas de mandado, elegirán a dos representantes del equipo a exponer ante el grupo su trabajo.
  3. 3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 CIERRE: (35 minutos)  La docente inicia la actividad “Igualando cantidades”, de forma que coloca en el pizarrón seis recuadros vacíos en los que tres miembros de cada equipo (elegidos por la docente) colocarán la cantidad que ella les indique con los billetes y monedas recortables que tienen, con el fin de que reconozcan que la misma cantidad de dinero puede ser representada de diversas maneras con los billetes y las monedas.  Debido a que se encuentran en equipos, dentro del mismo trabajarán en trinas o vinas (según corresponda) la página 59 del libro de texto. Al terminar, se analizan las respuestas en plenaria. EVALUACIÓN: Se evalúa que el alumno: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100 al resolver problemas en la actividad “Igualando cantidades” y en “la tiendita” ya que realizan adiciones y sustracciones que involucran situaciones de la vida cotidiana pero lo hacen informalmente. De la misma forma se refuerza el contenido con la resolución de la pág. 59 del libro de texto. El análisis de las producciones será registrado en una lista de cotejo. Recursos, materiales e instrumentos       “Palitos de la participación” Billetes y monedas tamaño grande Listas de mandado (6) Rotafolios Colores y/o marcadores Libro de texto ALUMNO(A) J. Alan TIPO DE ADECUACIÓNQUE REQUIERE (marcar con X ) 1. De acceso al currículo Instalaciones de la escuela ( ) ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES E IMPREVISTOS: PRIORIDADES POR DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES ATENDER (SEÑALAR PROPUESTAS PARA EL(LA) ALUMNO(A) ÁREA-OPCIONAL)  Es necesario  En el equipo en el que se encuentre, fortalecer su asignarle un compañero que lo estará autoestima. apoyando constantemente en las actividades
  4. 4. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 En el aula ( ) Apoyos personales (materiales y/o técnicos) ( ) 2. En los elementos del currículo En la metodología ( X ) Aprendizajes esperados ( ) En los contenidos ( ) En la evaluación ( )  En el área académica necesita ayuda en cuanto a los trazos y la escritura.  En conducta requiere que se le monitoree constantemente para controlar sus conductas agresivas y/o retadoras. a realizar.  La docente verificará que J. Alan realice los dibujos o la escritura pertinente en el rotafolio cuando se trate de hacer “la lista del mandado”.  Promover su participación en la exposición que se realizará del trabajo con el fin de que se vaya familiarizando en mayor medida con sus compañeros de grupo.  Dar instrucciones precisas al realizar la página 59 del libro de texto, e igualmente apoyarlo directamente, sin restarle facultad al compañero que lo esté ayudando constantemente. OBSERVACIONES E IMPREVISTOS *Se realizó la página 60 y 61 del libro, en vez de la 59, ya que la maestra titular solicitó que primero se reforzaran los conocimientos que ahí se manejan, respectivos a la suma y resta informal; además que la página que estaba en la planeación ya la habían concluido anteriormente (en clase con la maestra titular). *Debido a que J. Alan no tuvo asistencia durante el día, las adecuaciones curriculares fueron dirigidas a Carlos, continuando el siguiente plan de trabajo. Tipo de adecuación que requiere: En los elementos del currículo: En la metodología Prioridades por atender: En el ámbito académico, necesita ayuda en los trazos que realiza al escribir. En el ámbito de la conducta, requiere que se le monitoree constantemente con el fin de controlar sus conductas retadoras hacia la docente y sus compañeros. Es necesario fortalecer su autoestima a través de reforzamientos positivos.
  5. 5. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 Descripción de las adecuaciones propuestas para el alumno: La docente verificará los trazos de Carlos cuando se trate de realizar la “lista de mandado” en el rotafolio, de tal manera que corrija la escritura de los mismos. Promover su participación al exponer la “lista de mandado” pero apoyado constantemente por algún otro compañero. Asimismo, la docente refuerza su autoestima mediante el reconocimiento por el trabajo realizado. Dar instrucciones precisas al realizar la página 60 y 61 del libro de texto, e igualmente apoyarlo directamente durante el transcurso de la actividad. MAESTRO SELLO DIRECTOR

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