CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESCUELA PRIMARIA
Grado y Grupo: 1”B”

Período: 21 noviembre (sesión de
60 min)
Nombre del Pract...
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

INICIO: (20 minutos)

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:

 La docente brinda a los...
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

CIERRE: (20 minutos)
 Individualmente los niños resuelven las páginas 60 y 61 del libro, despu...
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

( )
 En el aula ( X )
 Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementos de...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

3. Planeación de matemáticas

245 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
245
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

3. Planeación de matemáticas

  1. 1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 ESCUELA PRIMARIA Grado y Grupo: 1”B” Período: 21 noviembre (sesión de 60 min) Nombre del Practicante: Lorenia Gpe. Ruiz Vásquez BLOQUE: EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico Sumo y resto. ESTÁNDARES CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS: CCURRICULARESCcuCURRICULARES: Utiliza la sucesión oral y escrita de Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los números, por lo menos hasta el 100, al algoritmos convencionales. resolver problemas. TEMA: 1.2 Problemas aditivos COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:  Resolver problemas de    ASIGNAT URA: MATEMATICAS CONTENIDOS: II manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. PROPÓSITOS: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. TEMAS DE REFLEXIÓN:
  2. 2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 INICIO: (20 minutos) SECUENCIA DIDÁCTICA: PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:  La docente brinda a los alumnos una fotocopia llamada: “Sumo y resto” la cual realizarán de forma grupal, en la que se muestran las siguientes ilustraciones que deberán colorear:  Una pecera con 10 peces y un niño sacando 4 de ella. ¿Cuántos peces hay ahora en total?  Una niña con 12 balones de futbol y un niño con 5 balones de basquetball. ¿Cuántos balones hay en total?  Santa Claus con 25 regalos y la Sra. Claus con 8 regalos. ¿Cuántos regalos quedaron?  Un canasto con 30 manzanas y otro canasto con 18 manzanas. ¿Cuántas manzanas agregaron al canasto? Al haber terminado, de forma grupal se verificarán la respuesta. *La participación será dada al alumno que desee responder las incógnitas (en un principio), para después pasar a un niño haciendo la pregunta: ¿Quién desayunó cereal hoy? ¿Quién tiene un nombre que comience con la letra Y? y la respuesta a los problemas se colocará debajo de cada ilustración. DESARROLLO: (20 minutos)  La docente escribe el siguiente problema en el pizarrón (apoyándose con ilustraciones):  Marisol fue la segunda en nacer de sus hermanos, José el primero y Esteban el tercero. Un día asistieron juntos al parque para buscar piedras. Marisol encontró 15 peces piedras rojas, José 32 cafés y Esteban solamente 7.  Después plantear las siguientes preguntas:  ¿Cuántas piedras encontraron en total los tres hermanos?  ¿Cuál de los tres encontró?  Si Esteban hubiera perdido su piedra, ¿cuántas en total hubieran quedado?  Si su papá les hubiera regalado 11 piedras más, ¿cuántas en total hubieran tenido? *Los niños que respondan las preguntas deberán pasar al pizarrón para explicar cómo llegaron a esa conclusión. *Invitar a los niños que se encuentran más desapercibidos del tema a responder el ejercicio.  Seguidamente, de manera individual cada alumno copiará en su cuaderno el desarrollo del problema y los dibujos que lo representan, igualmente la respuesta a las incógnitas que se le presentan.
  3. 3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 CIERRE: (20 minutos)  Individualmente los niños resuelven las páginas 60 y 61 del libro, después la comentan con el compañero que se encuentra a su derecha para comparar sus respuestas. EVALUACIÓN: Se evalúa que el alumno:    Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100 en la resolución de la fotocopia “Sumo y resto”. El problema que plantea en el pizarrón, el cual será escrito individualmente en su cuaderno. Al resolver las páginas 60 y 61 del libro practican la suma y la resta informalmente y con diversas cantidades. El registro de las actividades será en una lista de cotejo. Recursos, materiales e instrumentos  Ilustraciones para el pizarrón (3 niños)  Fotocopia “Sumo y resto”  Libro de texto ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONESPOR PRIORIDADES E IMPREVISTOS: TIPO DE ADECUACIÓN QUE DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES ALUMNO(A) ATENDER (SEÑALAR REQUIERE (marcar con X ) PROPUESTAS PARA EL(LA) ALUMNO(A) ÁREA-OPCIONAL) J. Alan 1. De acceso al currículo  Es necesario  Permitir que se siente al frente del pizarrón para fortalecer su que visualice la actividad que realizará.  Instalaciones de la escuela autoestima  Durante la resolución de la fotocopia “Sumo y
  4. 4. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 ( )  En el aula ( X )  Apoyos personales (materiales y/o técnicos) ( ) 2. En los elementos del currículo  En la metodología ( X )  Aprendizajes esperados ( )  En los contenidos ( )  En la evaluación ( ) disminuyendo sus conductas agresivas y/o retadoras hacia los demás.  En el área académica necesita ayuda en cuanto a los trazos y la escritura. resto”, de forma individual, se le apoyará directamente a J. Alan en el seguimiento de las instrucciones, mientras el resto del grupo trabaja de manera independiente.  Asignarle un compañero (distinto al de la clase anterior) para que realicen juntos las páginas 60 y 61 del libro. La docente monitoreará que se realice el trabajo de manera adecuada y que no solo copie el contenido del otro compañero.  Monitorear que copie la información que se le solicita y corregir su trazo y forma de escritura. OBSERVACIONES E IMPREVISTOS *En la fotocopia “Sumo y resto” se cambiaron los problemas por unos de menor complejidad pero en una mayor cantidad para abarcar los tiempos ya establecidos. *La página 60 y 61 se realizaron el día 20 de noviembre, así que el cierre de la secuencia se basó en que los niños, de manera grupal, realizaran algunos ejercicios parecidos a los de las páginas del libro pero fueron planteados en el pizarrón. *Ya que este día sí asistió J. Alan a clases, la única modificación que se efectuó a su trabajo fue la misma que se le hizo a todo el grupo respecto a las páginas del libro, sin embargo, también se le asignó a un compañero para que trabajan de manera conjunta. MAESTRO SELLO DIRECTOR

×