LAS ÁREAS COMOMEDIACIONES NECESARIASCurrículo III: 1er. Ciclo del Nivel BásicoFacilitadora: Clédenin Veras Díaz.
Algunas ideas…. Los conocimientos de las diferentes áreas son ángulos de  acercamiento a la realidad global. Las áreas c...
La integración curricular                 Posibilidades                                             Limites• Se requieren ...
CARACTERIZACIÓN DEL     TIEMPO.
Tiempo de docencia, trabajo con los y          las estudiantes.“ Incluyelos períodos de trabajo enel centro escolar organi...
El tiempo del alumno/alumna   Incluye:     Actividades para producción personal;     Elaboración de síntesis adecuada a...
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Distribución del tiempo   El tiempo de trabajo en la escuela:       debe organizarse de manera que garantice la dedicaci...
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Las areas como_mediaciones_necesarias (1)

  1. 1. LAS ÁREAS COMOMEDIACIONES NECESARIASCurrículo III: 1er. Ciclo del Nivel BásicoFacilitadora: Clédenin Veras Díaz.
  2. 2. Algunas ideas…. Los conocimientos de las diferentes áreas son ángulos de acercamiento a la realidad global. Las áreas constituyen instrumentos teóricos metodológicos que son la razón de ser de su estudio en la educación, en cuanto que ofrecen a los y las estudiantes herramientas para resolver problemas sobre el conocimiento de la realidad. En la actualidad los grandes descubrimientos se realizan a partir del intercambio de informaciones procedentes de diferentes campos del conocimiento. La integración es la manera del niño y la niña acercarse a la realidad.
  3. 3. La integración curricular Posibilidades Limites• Se requieren procesos de investigación • Los docentes carecen de los instrumentosen las áreas del conocimiento o en la pedagógicos requeridos para trabajarpráctica docente. dentro de esta perspectiva. (se requiere•Se requiere diseñar procesos de de una profunda capacitación docente)sistematización del trabajo cotidiano. • El tiempo que dedica el maestro a su( dificultades/problemas // labor docente. El pluriempleo.descubrimientos/hallazgos) • Los libros de texto (trabajan los•Utilizar recursos diversos. (materiales contenidos de forma fragmentada, seconcretos // estrategias procedimentales dificulta a los estudiantes incorporar unvariadas y creativas). saber organizado a partir de ellos).•Dedicación del docente y los/lasestudiantes para trabajar en el diseño delas estrategias necesarias para lograreste propósito. Las estrategias para realizar la integración son múltiples. Las más comunes son los propósitos, los ejestemáticos y los proyectos de trabajo. Las dos primeras están contenidas en la propuesta curricular y la tercera es responsabilidad del PCC de cada centro.
  4. 4. CARACTERIZACIÓN DEL TIEMPO.
  5. 5. Tiempo de docencia, trabajo con los y las estudiantes.“ Incluyelos períodos de trabajo enel centro escolar organizadosconjuntamente por profesores yestudiantes, para el logro de lospropósitos y el desarrollo creativo deun determinado currículo”
  6. 6. El tiempo del alumno/alumna Incluye:  Actividades para producción personal;  Elaboración de síntesis adecuada a su nivel de aprendizaje;  Incorporación de prácticas que van construyendo cursos de acción personal;  Evaluación de su comportamiento, de los aprendizajes alcanzados, dificultades detectadas y la propuesta de soluciones a las mismas;  Para el trabajo con otros grupos El tiempo colectivo incluye el entramado de relaciones sociales que ocurren desde las diversas expresiones culturales, artísticas, festivas, lúdicas, organizativas , de ocio a realizarse en el aula o fuera de ella.
  7. 7. El tiempo del maestro y la maestra Esta formado por varios componentes que se realizan dentro y fuera del espacio escolar.  Una parte corresponde a las actividades, procesos y el seguimiento que se realiza con los y las estudiantes, guiando su aprendizaje;  Tiempo para la elaboración de los documentos que fundamentan la practica en el centro escolar (PEC, planificación, CCC);  Tiempo para reflexionar sobre la propia practica, para sistematizar e investigar.;  Tiempo para su capacitación permanente;  Tiempo de vacaciones para recuperar energías.
  8. 8. Distribución del tiempo El tiempo de trabajo en la escuela:  debe organizarse de manera que garantice la dedicación de l@s estudiantes al estudio y trabajo investigativo, a la reflexión permanente de la práctica de maestr@s y estudiantes.;  debe adaptarse a las necesidades de cada grupo en particular y de cada nivel y centro;  Puede organizarse en períodos y secuencias diversas, con progresión diferente tomando en cuenta el tipo de contenido y las capacidades de l@s estudiantes;  Las unidades horarias podrían organizarse en semanas, quincenas, meses y/o trimestres.  La distribución del tiempo ha de responder a las necesidades de los proyectos de trabajo que los alumnos y las alumnas estén realizando.  La distribución ha de someterse a una permanente construcción.  En el sector público el MINERD ha propuesto 5 horas diarias de trabajo; deberán realizarse las adecuaciones necesarias en caso de necesitarse y a raíz de propuestas y necesidades especificas.
  9. 9. Distribución del tiempo en horas porsemana, según áreas del conocimiento: Grados Primer ciclo del nivel básico 1ero. 2do. 3ro. 4to.ÁreaLengua española 7 7 7 6Lenguas extranjeras ----- ----- ----- -----Matemáticas 6 6 6 6Ciencias sociales 3 3 3 3Ciencias de la naturaleza 3 3 3 3Formación Integral ----- ----- ----- 1Humana y religiosaEducación física 3 3 3 3Educación artística 3 3 3 3 Total horas por semana 25 25 25 25

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