DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA

Departamento de Lengua-Esc. N°124
ESCRIBIR
Saber escribir significa ser capaz de comunicarse
coherentemente por escrito, produciendo diversos textos.

ACTIV...
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

ANALIZAR NORMAS Y REGLAS DEL USO DE LA
LENGUA A TRAVÉS DEL CÓDIGO ESCRITO
CÓDIGO ESCRITO

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES
FONÉTICA

MORFOLOGÍA

SINTAXIS

LÉXICO

ADQUISICIÓN DE HABILIDAD...
ADECUACIÓN
Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el
registro que hay que usar.

Textos formales

Texto...
COHERENCIA
Es la propiedad del texto que selecciona la información y
organiza la estructura comunicativa de una manera
det...
COHESIÓN
Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases
entre sí mediante los procedimientos de enlace.

Apar...
CARACTERÍSTICAS GRAMATICALES
DEL CÓDIGO ESCRITO

FONOLOGÍA Y GRAFÍA
MORFOLOGÍA
SINTÁXIS
LÉXICO
EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
Conjunto de estrategias de creación
que hacen ser al escritor un escritor competente.

C...
TEORÍAS SOBRE
EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA

Hacer planes
Organizar
Redactar
Revisar
Leer
Rehacer
LING. TEXTUAL
Van Di...
MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
PSICOMOTRICES
POSICIÓN Y MOVIMIENTO CORPORALES: tomar el instrumento de escritura...
MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
COGNITIVAS
SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN: saber analizar los elementos de la situació...
MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
COGNITIVAS
REDACTAR: trazar un esquema de redacción, saber redactar concentrándos...
ENFOQUES BÁSICOS DE
LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

ENFOQUE GRAMATICAL

ENFOQUE PROCESUAL

Se aprende a escribir con...
ENFOQUE GRAMATICAL
DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES

Énfasis en la...
ENFOQUE FUNCIONAL
DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

OBJETIVOS

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METODOLOGÍA

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Énfasis en la
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ENFOQUE PROCESUAL
DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

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La didactica de la escritura

  1. 1. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA Departamento de Lengua-Esc. N°124
  2. 2. ESCRIBIR Saber escribir significa ser capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo diversos textos. ACTIVIDAD COMPLEJA Estrategias cognitivas Aspectos psicomotrices Aspectos caligráficos Aspectos de presentación del escrito Procesos de adecuación de la información Procesos de selección de información Conocimiento de propiedades textuales Conocimiento de unidades lingüísticas
  3. 3. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA ANALIZAR NORMAS Y REGLAS DEL USO DE LA LENGUA A TRAVÉS DEL CÓDIGO ESCRITO
  4. 4. CÓDIGO ESCRITO ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES FONÉTICA MORFOLOGÍA SINTAXIS LÉXICO ADQUISICIÓN DE HABILIDADES ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN
  5. 5. ADECUACIÓN Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el registro que hay que usar. Textos formales Textos dialectales Textos informales Textos estándar Textos objetivos Textos generales Textos subjetivos Textos específicos
  6. 6. COHERENCIA Es la propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada. Información relevante Microestructura Información irrelevante Macroestructura Partes del texto: introducción, desarrollo, conclusiones Superestructura
  7. 7. COHESIÓN Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante los procedimientos de enlace. Aparición recurrente ISOTOPÍA Relaciones semánticas entre palabras CAMPOS LEXICO ENLACES O CONECTORES
  8. 8. CARACTERÍSTICAS GRAMATICALES DEL CÓDIGO ESCRITO FONOLOGÍA Y GRAFÍA MORFOLOGÍA SINTÁXIS LÉXICO
  9. 9. EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA Conjunto de estrategias de creación que hacen ser al escritor un escritor competente. Conciencia de los lectores. Planificar la estructura. 1ª versión: borrador. Releer. Correcciones. 2ª versión: definitiva. PROCESO CÍCLICO
  10. 10. TEORÍAS SOBRE EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA Hacer planes Organizar Redactar Revisar Leer Rehacer LING. TEXTUAL Van Dijk
  11. 11. MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA PSICOMOTRICES POSICIÓN Y MOVIMIENTO CORPORALES: tomar el instrumento de escritura con precisión, colocar el cuerpo, sentarse para escribir, mover el brazo y disponerlo adecuadamente en la hoja en blanco, mover la muñeca, desplazar la mano y el brazo con precisión por el papel... MOVIMIENTO GRÁFICO: distinguir el cuerpo de la letra del enlace, saber relacionar alfabetos de mayúsculas y minúsculas, aprender a respetar la disposición de la letra, líneas rectas, márgenes... OTROS FACTORES: adquirir la velocidad suficiente de escritura, adquirir el ritmo caligráfico adecuado, desarrollar los sentidos de la dirección y la proporción, aprender diversas formas de disponer y presentar la letra: mayúsculas, subrayado, colores, tipografías variadas, etc.
  12. 12. MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA COGNITIVAS SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN: saber analizar los elementos de la situación de comunicación (emisor, receptor, propósito, tema, etc), ser capaz de formular con pocas palabras el objetivo de la comunicación, pensar en el perfil del lector del texto. HACER PLANES: generar ideas, utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso de generación,valorar las ideas generadas, saber generar ideas para objetivos específicos, saber compartir con otras personas la generación de ideas, saber consultar fuentes de información diversa, saber activar el proceso de organizar, aplicar técnicas diversas de organización de ideas (esquemas, árboles, palabras claves), formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir, determinar cómo será el texto (extensión, presentación), determinar la relación autor-lector, trazar un plan de trabajo, ser flexible para reformular los objetivos.
  13. 13. MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ESCRITA COGNITIVAS REDACTAR: trazar un esquema de redacción, saber redactar concentrándose en diversos aspectos del texto, estructurar la redacción del texto a través de los párrafos, buscar un lenguaje compartido con el lector. REVISAR: saber comparar el texto producido con los planes previos, saber leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura, etc.) o formas (gramática, puntuación, ortografía, etc.). REHACER: saber dar prioridad a los errores, rehacer primero los errores globales o de contenido, y dejar para el final los superficiales o de forma, dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto (tachar, asteriscos, flechas, sinónimos...), no precipitarse al corregir, utilizar técnicas para la revisión o mejora (leer el texto en voz alta, compararlo con los planes previos, etc.).
  14. 14. ENFOQUES BÁSICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA ENFOQUE GRAMATICAL ENFOQUE PROCESUAL Se aprende a escribir con el conocimiento y dominio de la gramática del sistema de la lengua Se aprende a escribir a través del ejercicio y desarrollo de los procesos cognitivos ENFOQUE FUNCIONAL Se aprende a escribir a través de la comprensión y la producción de los distintos tipos de textos escritos
  15. 15. ENFOQUE GRAMATICAL DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES Énfasis en la gramática y en la normativa. Reglas gramaticales: ortografía, morfosintaxis y léxico. Explicación de las reglas, ejemplos, prácticas mecánicas, redacción, corrección gramatical. Dictados, redacciones, transformar frases, llenar espacios en blanco, etc.
  16. 16. ENFOQUE FUNCIONAL DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES Énfasis en la comunicación y en el uso de la lengua. Tipos de textos: descripción, narración, exposición, cartas, noticias, artículos. Análisis de modelos, prácticas cerradas, prácticas comunicativas, corrección comunicativa. Leer, transformar, rehacer, completar y crear textos de todo tipo.
  17. 17. ENFOQUE PROCESUAL DE LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES Énfasis en el proceso de composición. Procesos cognitivos: generar ideas, formular objetivos, organizar ideas, redactar, revisar, evaluar... Buscar ideas, hacer esquemas, redactar, evaluar, revisar. Torbellino de ideas, borradores, escritura libre, resúmenes, esquemas, valorar textos propios y ajenos...

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