LAS NORMAS INTERNACIONALES Y LA EDUCACION

1. RECONOCIMIENTO Y ESTANDARES INTERNACIONALES

2. LAS NORMAS INTERNACIONALES Y LA EDUCACION LIC.LOURDES RAMIREZ

3. ¿QUE ES UN ESTANDAR? Una documentación formal detallando la manera basé mínima en que se debe realizar un proceso, producto o servicio, aprobada por una organización reconocida mundialmente y probada su eficacia y eficiencia. Un estándar internacional no necesariamente debe cumplirse al pie de la letra, se puede tomar como base y adaptar a la situación o incluso mejorar, pero es necesario cumplir al menos con ella que el proceso, producto o servicio al cual estamos aplicando el estándar sea reconocido a nivel mundial.

4. La normalización consiste en la elaboración, difusión y aplicación de normas, mientras que la certificación es la acción llevada a cabo por una entidad reconocida como independiente de las partes interesadas, mediante la que se manifiesta la conformidad, solicitada con carácter voluntario, de una determinada empresa, producto, servicio, proceso, o persona, con los requisitos mínimos definidos en las normas o especificaciones técnicas. La organización que normaliza a nivel mundial es ISO, una asociación que sólo normaliza pero no certifica; también está IEC que es la comisión electrotécnica internacional. En el contexto europeo existe el CEN, Comité Europeo de Normalización y también está, entre otros, el CENELEC que es el comité de normalización europeo en cuestiones electrotécnicas

6. International Electrotechnical Commission (IEC) and List of IEC standards

7. International TelecommunicationUnion (ITU) and Category:ITU-T recommendations

8. Comité europeo de estandarización(CEN) o EuropeanCommitteefor Standardization el encargado de elaborar las normas (EN).

9. Asociación Española de Normalización y Certificación(AENOR) o Spanish Association of Standardization and Certification el miembro español de CEN, CENELEC, ISO e IEC, encargado de adoptar las normas (EN) en castellano.

10. British Standards Institution

11. ASTM International

12. Open standard

13. Standardisation

14. Standards Organizations

16. La elaboración de los estándares implica una selección muy rigurosa, y socialmente validada, del conjunto de conocimientos al que todos los alumnos tendrán el derecho irrenunciable de acceder, independientemente de su ámbito sociocultural de pertenencia.

17. ¿Cómo pueden los estándares ayudar a resolver problemas tan serios de calidad de aprendizajes? La bibliografía sobre estándares y su implementación en diferentes contextos internacionales es extensa y compleja. Esquivel (1998) logra una síntesis interesante al afirmar que los estándares cumplen cuatro funciones básicas: 1. Permiten a los estudiantes, profesores, padres de familia y a la sociedad conocer claramente qué es lo que se espera que los estudiantes aprendan en la escuela. 2. Orientan el diseño del currículo (local y escolar), de los textos de estudios, de la formación y capacitación de los educadores y de las pruebas que se aplican a los estudiantes.

18. 3. Cumplen una función coordinadora de las diferentes áreas del sistema educativo, al promover que los variados elementos del sistema se centren en la misma meta: ayudar a que los alumnos logren los estándares. 4. Permiten diseñar políticas que garanticen igualdad de oportunidades, pues en su establecimiento está implícito el principio de que todos los estudiantes deben contar con las mismas oportunidades de aprender.

19. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

20. Tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesores deben comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias enriquecidas con TIC. Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes y más concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes.

21. Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente.