L'evolució del discurs narratiu en infants que cursen l'educació obligatòria a Catalunya.

1. L’evolució del discurs narratiu en l’alumnat que cursa educació obligatòria Lourdes Soriano Oliveras 2n de LOMEE 27 d’abril del 2010 Seminari IV

4. 3. Mancances marc teòric Falta de bibliografia relacionada amb els processos d’aprenentatge de la producció de textos. Els currículums no fixen nivells ni edats en els quals s’han d’haver assolit les propietats textuals.

6. 5. Disseny metodològic 5.1 Hipòtesi L’adquisició de les propietats textuals s’assoleix a finals de l’E.S.O, a diferència de la correcció lingüística, la qual es desenvolupa lentament i té el moment de màxima expansió al cicle superior de primària.

8. 6. Anàlisi de dades / resultats PROPIETATS TEXTUALS CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA CI CM CS 1r C 2n C Percentatge d’encerts M F M F M F M F M F 52% 54% 52% 60% 62% 68% 79% 80% 74% 86% 53% 56% 65% 79,5% 80% Encerts < < < < < CI CM CS 1r C 2n C Percentatge d’errades M F M F M F M F M F 16,1% 20,6% 10,5% 9,5% 6,7% 7,0% 2,3% 1,7% 3,7% 0,3% 18,3% 10% 6,8% 2% 2% Errors > > > > =

9. 7. Verificació de la hipòtesi

10. 8 . Altres estudis I Propietats textuals

14. 12. Bibliografia Camps, A. (1994). L’ensenyament de la composició escrita . Barcelona: Barcanova. Cassany, D. (1991). Descriure escriure: Com s’aprèn a escriure . (4a ed.). Barcelona: Empúries. Cassany, D. (1993). Reparar la escritura: Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó. Cassany, D. Luna, M. Sanz, G. (2002) Ensenyar llengua . (7a ed.). Barcelona: Graó.