Caminando

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Documento que habla de la inclusión en las aulas

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Caminando

  1. 1. Caminando hacia una escuela inclusiva ¿Cómo elaborar el plan de convivencia?
  2. 2. "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conducirían los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson).
  3. 3. ¿Por dónde empezamos el cambio? PUNTO DE VISTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ¿EXCELENCIA O CALIDAD DE EDUCACIÓN? EL EFECTO MARIPOSA “ Lo que hagamos ahora, influirá en el futuro”
  4. 4. CAMBIO DESDE EL AULA EDUCADOR EDUCANDO FEEDBACK No repetición contenidos Educar en la cooperación Participación activa
  5. 5. <ul><li>¿Desde que punto se debe tratar la formación del profesorado para la inclusión? </li></ul><ul><li>¿Cómo se debe enfocar la formación del alumnado y padres para la inclusión? ¿Cuáles son los puntos que se deben tocar primero? </li></ul><ul><li>¿Por qué el alumno no tiene ni voz ni voto en la organización del centro? ¿Por qué no se forma al alumno para dicha participación? </li></ul><ul><li>¿Por qué es tan importante dar todos los contenidos del libro más que intentar fomentar otros conocimientos que les servirá mucho más para su futuro laboral y social? ¿Por qué no hay tiempo para esto? </li></ul>BREVE REFLEXIÓN
  6. 6. 1º DINÁMICA <ul><li>Reflexión: </li></ul><ul><ul><li>“ ¿Vives para trabajar o trabajas para vivir?” </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Vives tu trabajo? ¿Hasta que punto? O ¿Hasta donde estás dispuesto a llegar?. </li></ul></ul>EVALUACIÓN: ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Sabes qué sentía la otra persona? ¿Cual es el/los conflicto/s? ¿Qué actitudes se han dado? Torbellino de ideas sobre posibles actitudes a adoptar. Selección de ellas.
  7. 7. <ul><li>En tu aula de 24 alumnos, tienes 3 alumnos inmigrantes, los cuales no hacen más que hablar en tus clases, no ponen interés en nada, y solo salen revolucionar la clase y dejarte en ridículo delante del resto de alumnos. </li></ul><ul><li>¿Qué harías para mejorar esta situación? </li></ul>2º DINÁMICA

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