2. LORENA GASPAR (Docente Ciencias N.)

3. EL POR QUÉ DE LA FORMACIÓN
EN CIENCIAS
Llevar a que el estudiante a que:
Comprenda su entorno.
Aporte a su transformación.
Adopte posturas críticas y éticas
Posea capacidad de asombrarse,
analizar, preguntar, explicar,
recoger datos, debatir, solucionar
con ética utilizando el conocimiento
científico
¿Cómo nos permite la formación
en ciencias alcanzar lo anterior?

4. CONCEPCIÓN DE LAS
CIENCIAS PARA FORMULAR
ESTÁNDARES
Se concebía como:
Leyes invariables
Descubrir leyes, demostrarlas y
verificarlas repitiendo experimentos
La teorías y leyes de las ciencias hoy en día
están en constante revisión y
reformulación.
Ya no son leyes universales, sino hipótesis
útiles que incrementan el conocimiento y
que se ven reflejadas según el contexto.
LO FUNDAMENTAL: El análisis crítico y
ético en un contexto.

5. ¿QUIÉN HACE CIENCIA Y
CÓMO LA HACE?
Interacción entre pares.
Ver las ciencias como una
práctica social
Ideas, conceptos y puntos
de vista diferentes ó
complementarios a los de
los demás.

6. CONCEPCIÓN DE LAS
CIENCIAS
Permite que los
estudiantes se relacionen
armónicamente con los
demás y con el medio
ambiente.
Compromisos personales
y colectivos.
Argumentación crítica
con ética de sus propios
valores en cuanto al
desarrollo científico y
tecnológico.

7. LA COMPLEJIDAD DEL
MUNDO NATURAL
Interdisciplinariedad como
solución a los problemas
sociales, tecnológicos y
científicos.
Marco general en el que cada
una de las disciplinas en
contacto son modificadas y
dependen unas de otras.
Se debe contemplar abordar
problemas de comprensión
holística.
Formación con sentido y
significado

8. DE LO INTUITIVO AL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Refinar la curiosidad
con conocimientos y
procedimientos.
Adquiriendo
conocimiento científico
genera
cuestionamientos,
reconocimiento, juicio
crítico y razonado.

9. METAS PARA FORMAR EN
CIENCIAS
Pensamiento científico.
Capacidad de seguir
aprendiendo.
Valorar críticamente las
ciencias.
Formar miembros activos
de la sociedad.

10. CÓMO ORIENTAR
LAS CIENCIAS
Aprendizaje significativo
Pedagogía por niveles de
complejidad en el
aprendizaje.
Participación activa del
estudiante en su
aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo.
Evaluación orientada a las
fortalezas.

11. ESTRUCTURA DE LOS
ESTÁNDARES BÁSICOS EN
COMPETENCIAS
Aproximación al
conocimiento como
científico social o natural.
Conocimientos propios de
las ciencias naturales.
Compromisos personales y
sociales.

12. EJEMPLOS DE
ESTÁNDAR
YCOMPETENCIA

13. EJEMPLO DE
PROYECTO EN
CIENCIAS
NOMBRE:
CAFÉ DE COLOMBIA

14. CONTEXTO DE LA
PROBLEMÁTICA
CASO: Vereda la
Palmilla

15. ABORDAJE DE TEMAS
INTERDISCIPLINARES PARA
ANALIZAR EL CONTEXTO
Condiciones ambientales
Café orgánico
Agricultura y pecuaria eficiente.
Seguridad alimentaria
Historia Colombiana 60´s y 70´s
Fungicidas y pesticidas
Erosión
Pactos internacionales
Demanda y oferta
Calidad de vida

16. Componente sociológico y
sicológico del desempleo.
Cultivos pancoger
(germinación, fotosíntesis,
entre otros)
Vías de transporte
Emigración y
desplazamiento
Abono (procesos
fermentativos,
Nomenclatura química,
reacciones químicas,
compuestos orgánicos,
temperatura, entre otros).

17. Ecosistemas
Valor agregado
Estadísticas
Políticas cafeteras
Planes de Ordenamiento
Territorial
Productividad
Economía
Manipulación genética
Competitividad