Docente: Nse. Prof. Rosana Fernández Coto
OBJETIVOS 
Al finalizar este curso Ud. habrá obtenido conocimientos acerca de: 
- cómo funciona el órgano del aprendizaje:...
“Las Neurociencias entran en el aula” 
Inicia: martes 9 de setiembre de 2014, de 18 a 21. Clase presencial 
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QUERER DISEÑAR UN GUANTE SIN 
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L. Hart
- NEUROAPRENDIZAJE 
- NEUROEDUCACIÓN 
- NEURODIDÁCTICA (Gerhard Preiss) 
- NEUROCIENCIA EDUCATIVA ( Paul Howard Jones) 
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AGENDA: Módulo I: Clase I: Conociendo el 
“órgano del aprendizaje” 
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• El aprendizaje cambia la estructura física 
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¿QUÉ SIGNIFICA “ENSEÑAR”? 
RECURSOS 
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Dra. Rita Dunn
EL ES EL ÓRGANO 
DEL APRENDIZAJE. 
CUANTO MÁS SEPAMOS 
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•Cerebro 
•Cerebelo 
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SISTEMA NERVIOSO CENTRAL 
Médula 
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Tronco del 
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cerebelo 
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TRONCO/TALLO CEREBRAL
FUNCIONES 
• Control de actividades automáticas que permiten 
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EL CEREBELO
Coordinación, fluidez, equilibrio y postura sostenida
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Lóbulos cerebrales 
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• El lóbulo parietal se 
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superior por encima de la 
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EL LÓBULO OCCIPITAL 
• El lóbulo occipital 
se halla en la parte 
posterior y es la 
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EL LÓBULO FRONTAL 
• El lóbulo frontal está: 
asociado con las 
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superiores: pensar, 
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• Área 
somatosensorial 
• Conciencia 
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*Movimientos 
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COMPRENSIÓN VISIÓN 
PROCESANDO Y PRODUCIENDO PALABRAS
Nuestro Cerebro 
Es la estructura biológica más avanzada que se puede 
encontrar en la naturaleza 
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LPF: LA MARAVILLA QUE NOS HACE HUMANOS
EL CEREBRO 
•Es la parte más grande/nueva 
del encéfalo. 
• Se divide en dos hemisferios 
unidos por el cuerpo calloso 
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La Neurona: unidad básica funcional del aprendizaje 
DENDRITAS 
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NEUROTRANSMISORES: sustancias químicas (drogas endógenas) que 
transmiten la información de una neurona a otra
• Es la forma en que las neuronas 
se comunican entre si para crear 
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- 99,9 % de neuronas tiene un solo axón 
- Cada neurona recibe info de muchos axones pero se 
la transmite a una sola
Neuronas 
•Cada neurona posee extensiones 
especializadas llamadas DENDRITAS 
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ANATOMISTA FRANCÉS : RUDOLPH VIRCHOW (SIGLO XIX)
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Rodean los cuerpos 
de las neuronas en 
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Regulan los 
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Capacidad que tiene el cerebro para reorganizar...
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DOCTRINA DE LA NEURONA 
• Dr. Santiago Ramón y Cajal. Premio Nobel 
1906 
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Aprendizaje – teoría de Hebb (1949) 
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ROBO HEBBIANO 
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han aportado pruebas de la participación de mecanismos de...
Aprendizaje 
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Neurofisiológico: 
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EL CUERPO CALLOSO: PUENTE 
ENTRE LOS DOS HEMISFERIOS 
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nerviosas que sirve 
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HEMISFERIOS CEREBRALES: EL 
CEREBRO RACIONAL
Aquí vemos una fotografía que fue 
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LENGUAJE 
VERBAL 
COMPRENSIÓN 
LITERAL 
DENOTACIÓN 
LÓGICO 
SECUENCIAL 
INTUICIÓN 
ALTERNATIVAS 
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COMUNICACIÓN 
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CIRCUITO DEL HABLA
ÁREAS IMPLICADAS 
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AREA DE BROCA 
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¿Con qué hemisferio estoy respondiendo? 
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b- Un pájaro
¿Con qué hemisferio estoy respondiendo? 
¿CUÁL ES LA SEÑAL MÁS CLARA? 
a- b- 
Prohibido 
estar triste
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  • Docente: Nse. Prof. Rosana Fernández Coto
  • Al finalizar este curso ud.
  • La Diplomatura en Neuroparendizaje
  • - NEUROAPRENDIZAJE
  • “IF A CHILD DOEN´T LEARN THE WAY WE TEACH HIM, THEN WE ARE NOT TEACHING HIIM THE WAY HE CAN LEARN.” R. Dunn
  • ANATOMISTA FRANCÉS : RUDOLPH VIRCHOW (SIGLO XIX)
  • Aquí vemos una fotografía que fue dividida al medio, luego se duplicaron las partes y se unieron los dos lados derechos y los dos lados izquierdos
  • Prohibido estar triste
  • Prohibido estar triste
  • Las neurociencias entran en el aula - Encuentro presencial

    1. 1. Docente: Nse. Prof. Rosana Fernández Coto
    2. 2. OBJETIVOS Al finalizar este curso Ud. habrá obtenido conocimientos acerca de: - cómo funciona el órgano del aprendizaje: el cerebro -los elementos a tener en cuenta para crear un ambiente cerebro-compatible -los distintos estilos de aprendizaje -qué es cómo se desarrolla el alfabetismo emocional -qué es y cómo se desarrolla el pensamiento divergente -Cómo funciona el Sistema de recompensa cerebral (la motivación) Ud. tendrá recursos para diseñar herramientas para: -crear un ambiente cerebro-compatible: óptimo para el desarrollo del aprendizaje -apelar a distintos estilos de aprendizaje -desarrollar la inteligencia emocional en las personas que capacita -desarrollar el pensamiento divergente -desarrollar su práctica profesional teniendo en cuenta el potencial del cerebro.
    3. 3. “Las Neurociencias entran en el aula” Inicia: martes 9 de setiembre de 2014, de 18 a 21. Clase presencial Se abrirá una clase on line por semana Finaliza: martes 2 de diciembre de 2014, de 18 a 21. Clase presencial: Defensa final Evaluación Evaluación procesual - Participación activa en el foro académico -Al finalizar cada módulo: TP tipo objetivo obligatorio Evaluación final: Trabajo escrito de tipo monográfico. Última fecha: martes 11 de Noviembre de 2014 Defensa final presencial: martes 2 de diciembre de 2014
    4. 4. El desarrollo de la ciencia y tecnología Permitió la creación de tecnología para explorar el cerebro vivo a partir de 1980 ´90: DÉCADA DEL CEREBRO
    5. 5. NEUROCIENCIAS: Ciencias que estudian al cerebro desde distintas perspectivas Alexander Luria: (1902-77) Uno de los padres de la Neurociencia Cognitiva Neurociencia cognitiva: rama de la neurociencia que estudia las bases neurológicas de las capacidades cognitivas GAZZANIGA: CIENCIA QUE TIENE COMO PROPÓSITO DESCUBRIR CÓMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE . NEUROPEDAGOGÍA: estudia al cerebro como “órgano del aprendizaje” con el fin de contribuir a que cada persona pueda desarrollar sus potencialidades cognitivo intelectuales y emocionales al máximo
    6. 6. Disciplina que estudia las bases neurológicas de las capacidades cognitivas NEUROCIENCIAS PSICOLOGÍA EDUCACIÓN BIOLOGÍA TECNOLOGÍA GENÉTICA QUÍMICA FÍSICA FARMACOLOGÍA NEUROCIENCIA COGNITIVA NEUROPEDAGOGÍA Disciplina que estudia el cerebro como “órgano del aprendizaje” con el fin de contribuir a que todos los educandos puedan desarrollar sus potencialidades cognitivo intelectuales y emocionales al máximo
    7. 7. “ENSEÑAR SIN SABER CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO ES COMO QUERER DISEÑAR UN GUANTE SIN NUNCA HABER VISTO UNA MANO” L. Hart
    8. 8. - NEUROAPRENDIZAJE - NEUROEDUCACIÓN - NEURODIDÁCTICA (Gerhard Preiss) - NEUROCIENCIA EDUCATIVA ( Paul Howard Jones) - NEUROPEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE - NEUROPEDAGOGÍA ESCOLAR - NEUROCAPACITACIÓN
    9. 9. “LA CIENCIA QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA OFRECE RESPUESTAS POCO INTERESANTES A PREGUNTAS QUE NUNCA NADIE SE HIZO.” Osborne
    10. 10. AGENDA: Módulo I: Clase I: Conociendo el “órgano del aprendizaje” • ¿Cómo aprende el cerebro? •Bases neurofisiológicas del órgano del aprendizaje • LA NEURONA: La unidad básica del aprendizaje. • NEUROPLASTICIDAD • Qué significa APRENDER • EL MODELO BILATERAL DEL CEREBRO – LA TEORÍA DIÁDICA •Predominancia hemisférica funcional
    11. 11. NEUROPLASTICIDAD Capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse y modificarse durante toda la vida APRENDIZAJE ¿POR QUÉ EL CEREBRO ES EL “ÓRGANO DEL APRENDIZAJE”?
    12. 12. • El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. • Distintas partes del cerebro están listas para aprender a distintos tiempos • El cerebro se resiste a que le impongan cosas sin significado • Hay un factor determinante, que modifica, incluso, lo genético y lo ambiental: - Las expectativas del formador
    13. 13. ¿QUÉ SIGNIFICA “ENSEÑAR”? RECURSOS DESAFÍOS ESTÍMULOS IMÁGENES
    14. 14. Dra. Rita Dunn
    15. 15. EL ES EL ÓRGANO DEL APRENDIZAJE. CUANTO MÁS SEPAMOS ACERCA DE CÓMO FUNCIONA, MÁS ÉXITO TENDREMOS.
    16. 16. Sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Periférico. S.N.C.: encéfalo y médula S.N.P.: nervios craneales y raquídeos
    17. 17. SiStema NervioSo SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO ENCÉFALO •Cerebro •Cerebelo •Tronco encefálico MÉDULA ESPINAL 12 PARES DE NERVIOS CRANEALES 31 PARES DE NERVIOS ESPINALES O RAQUÍDEOS
    18. 18. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Médula espinal encéfalo cerebro Tronco del encéfalo corteza cerebelo El Encéfalo es el órgano encargado de controlar todos los procesos que regulan nuestro cuerpo. Se divide en: -tronco encefálico, -cerebelo y -cerebro. La médula espinal es una estación de paso para la información ascendente y descendente. Recoge la información sensorial y la envía al tálamo.
    19. 19. TRONCO/TALLO CEREBRAL
    20. 20. FUNCIONES • Control de actividades automáticas que permiten la supervivencia. • Contiene núcleos de neuronas involucradas en ciertos reflejos (tos, vómitos, reflejos oculares) • Controla el latido cardíaco, la presión arterial y la respiración. (Golpe en la base del cráneo puede ser fatal) • Papel importante en la estado de alerta y en la atención.
    21. 21. EL CEREBELO
    22. 22. Coordinación, fluidez, equilibrio y postura sostenida
    23. 23. EL CEREBRO: 2 HEMISFERIOS - 4 LÓBULOS OCCIPITAL PARIETAL PARIETAL TEMPORAL FRONTAL CUERPO CALLOSO C. ROLANDO FRONTAL C. SILVIO TEMPORAL OCCIPITAL
    24. 24. Lóbulos cerebrales Las cisuras de Silvio y Rolando dividen cada hemisferio en cuatro lóbulos denominados: • lóbulo frontal • lóbulo parietal • lóbulo temporal • lóbulo occipital.
    25. 25. EL LÓBULO TEMPORAL EL Lóbulo temporal se encuentra en la parte inferior cerca de los oídos, debajo de la cisura de Silvio. Recibe sonidos y decodifica el habla (h.i. Área de Wernicke) y en él se encuentra el centro de la memoria (hipocampo)
    26. 26. EL LÓBULO PARIETAL • El lóbulo parietal se encuentra en la sección superior por encima de la cisura de Silvio y por detrás de la cisura de Rolando. • Está asociado a las sensaciones corporales como el tacto, la temperatura, la presión
    27. 27. EL LÓBULO OCCIPITAL • El lóbulo occipital se halla en la parte posterior y es la zona de procesamiento visual de la corteza.
    28. 28. EL LÓBULO FRONTAL • El lóbulo frontal está: asociado con las funciones mentales superiores: pensar, planificar, decidir. • Posibilita la apreciación consciente de las emociones. • Se encuentra por encima de cisura de Silvio y por delante de la de Rolando
    29. 29. • Área somatosensorial • Conciencia espacial • Orientación *- -* + * * * * * *Movimientos *Inteligencia emocional *Funciones ejecutivas *Producción del lenguaje • Comprensión del habla * Memoria * Audición * Emociones
    30. 30. ESCUCHA Y COMPRENSIÓN VISIÓN PROCESANDO Y PRODUCIENDO PALABRAS
    31. 31. Nuestro Cerebro Es la estructura biológica más avanzada que se puede encontrar en la naturaleza Funciona incesantemente Genera y habilita a la mente Durante las últimas dos décadas hemos aprendido más sobre él que en toda la historia de la Humanidad Perceptor multisensorial. El único organo consciente de si y que puede programar su propio software. Es el órgano del aprendizaje. (Cuanto más sepamos acerca de cómo funciona, más éxito tendremos)
    32. 32. LPF: LA MARAVILLA QUE NOS HACE HUMANOS
    33. 33. EL CEREBRO •Es la parte más grande/nueva del encéfalo. • Se divide en dos hemisferios unidos por el cuerpo calloso • Su superficie tiene repliegues irregulares llamados circunvoluciones •Pesa aprox. 1,3-1,5 kgs. lóbulos •Podemos distinguir 4 en cada uno de los hemisferios 20 * Consume aprox. %del oxígeno que respiramos y de las calorías que consumimos •En los primeros 6 meses de vida, el cerebro consume el % de la calorías que se consumen 60
    34. 34. La Neurona: unidad básica funcional del aprendizaje DENDRITAS SOMA NÚCLEO VAINA DE MIELINA CÉLULA DE SCHWANN NODO DE RANVIER TERMINAL DEL AXÓN (Telodendrón) AXÓN
    35. 35. NEUROTRANSMISORES: sustancias químicas (drogas endógenas) que transmiten la información de una neurona a otra
    36. 36. • Es la forma en que las neuronas se comunican entre si para crear redes neurales.
    37. 37. - 99,9 % de neuronas tiene un solo axón - Cada neurona recibe info de muchos axones pero se la transmite a una sola
    38. 38. Neuronas •Cada neurona posee extensiones especializadas llamadas DENDRITAS , que información y una extensión que se RECIBEN llama AXÓN , la cual TRANSMITE información. •La comunicación entre neuronas se denomina y las sustancias químicas SINAPSIS específicas que transmiten información son los NEUROTRANSMISORES
    39. 39. ANATOMISTA FRANCÉS : RUDOLPH VIRCHOW (SIGLO XIX)
    40. 40. Figure 12.6 Rodean los cuerpos de las neuronas en los ganglios basales. Regulan los nutrientes y el nivel de neurotransmisores Se encuentran en SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO SISTEMA NERVIOSO CENTRAL CÉLULAS EPENDIMALES Colaboran con la producción, circulación y monitoreo del fluido cerebroespinal Rodean los axones de las células del SNP y son responsables de la mielinización. Participan en el proceso de reparación de heridas Mielinizan los axones de las neuronas del SNC. Sirven de sostén Brindan sostén. Regulan los nutrientes. Absorben y reciclan los neurotransmisores. Forman el tejido de las cicatrices Remueven los desperdicios celulares NEUROGLIA
    41. 41.
    42. 42. A B C ¡¡¡ EL SABER OCUPA LUGAR !!!
    43. 43. Neuroplasticidad NUESTRO CEREBRO CAMBIA CON CADA PENSAMIENTO QUE TENEMOS Capacidad que tiene el cerebro para reorganizarse, adaptarse y modificarse durante toda la vida. Implica: Modificación de redes ya existentes. Eliminación de redes. Formación de nuevas redes.
    44. 44. Factores que afectan la neuroplasticidad Actividad física Educación cerebro-compatible Que la favorecen NP POSITIVA Nutrición Descanso Interacción social Mala nutrición / Desnutrición fetal Educación deficiente Poca actividad física Poca interacción social Pocas horas de sueño Hábitos tóxicos Que la dificultan J Psychosoc Nurs Ment Health Serv. 2010 Mar 23:1-8
    45. 45. DOCTRINA DE LA NEURONA • Dr. Santiago Ramón y Cajal. Premio Nobel 1906 • LAS NEURONAS SON ENTIDADES INDIVIDUALES Y SEPARADAS Y TRANSMITEN INFORMACIÓN EN FORMA UNIDIRECCIONAL • La conexión entre una neurona y otra se denomina SINAPSIS • Las sustancias químicas que transmiten info de una neurona a otra son los . NEUROTRANSMISORES
    46. 46. Aprendizaje – teoría de Hebb (1949) • Los impulsos electroquímicos son los responsables de que adquiramos nuevos conocimientos. • Adquirimos nueva información formando nuevas conexiones sinápticas entre neuronas • “El Aprendizaje es una nueva relación que se crea entre neuronas y recordar es mantener esa relación socialmente activa”
    47. 47. Información entrante Aprendizaje conecta nuevas neuronas Recuerdo o repetición: potencia la conexión entre las 3
    48. 48. ROBO HEBBIANO • Conservamos un número mas o menos fijo de neuronas. • Las neuronas de redes no usadas se redestribuyen. • Las redes no usadas pierden neuronas y poder. • Una misma neurona puede formar parte de distintas redes hebbianas al mismo tiempo. • Una misma neurona puede formar parte de distintas redes hebbianas a lo largo de su vida.
    49. 49. Los trabajos de laboratorio de Eric Kandel (Premio Nobel, 2000) han aportado pruebas de la participación de mecanismos de aprendizaje hebbiano en las sinapsis del gasterópodo marino Aplysia Especies de Aplysia (liebre de mar), cuando se sienten amenazadas, liberan tinta para cegar al atacante y retraen sus branquias. Las Aplysias tienen sólo 20.000 neuronas por lo que las hace ideal para estudiarlas neurológicamente. Eric Kandel comprobó que al repetir el estímulo varias veces, el molusco se acostumbraba al mismo y finalmente no reaccionaba. La Aplysia había “aprendido” que el estímulo no era perjudicial y no necesitaba protegerse Esto reafirmó el concepto de que las conexiones sinápticas no son estáticas. Cambian y se modifican según las experiencias que tengamos, hasta niveles que no se creían posibles.
    50. 50. Aprendizaje • Proceso natural del cerebro. Neurofisiológico: • Implica creación o recreación de redes neuronales Cognitivo: • Implica crear o recrear patrones mentales.
    51. 51. Hemisferios cerebrales E L M O D E L O B I L A T E R A L Cuerpo calloso
    52. 52. Los hemisferios cerebrales- Cisuras • En una vista lateral de los hemisferios cerebrales podemos observar tres cisuras (surcos prominentes): – la cisura interhemisférica que separa los dos hemisferios (cuerpo calloso) – la cisura de Silvio y – la cisura de Rolando.
    53. 53. EL CUERPO CALLOSO: PUENTE ENTRE LOS DOS HEMISFERIOS • Haz de fibras nerviosas que sirve como vía de comunicación entre los dos hemisferios, con el fin de que ambos trabajen en forma conjunta y complementaria.
    54. 54. HEMISFERIOS CEREBRALES: EL CEREBRO RACIONAL
    55. 55. Aquí vemos una fotografía que fue dividida al medio, luego se duplicaron las partes y se unieron los dos lados derechos y los dos lados izquierdos
    56. 56. LENGUAJE VERBAL COMPRENSIÓN LITERAL DENOTACIÓN LÓGICO SECUENCIAL INTUICIÓN ALTERNATIVAS EMOCIÓN COMUNICACIÓN NO VERBAL PERCEPCIÓN GLOBAL CONNOTACIÓN
    57. 57. CIRCUITO DEL HABLA
    58. 58. ÁREAS IMPLICADAS EN EL LENGUAJE - BROCA - WERNICKE
    59. 59. AREA DE WERNICKE • Ubicada en: el hemisferio izquierdo, principalmente, en la circunvolución temporal superior. • Permite: la comprensión del lenguaje. • Está conectada con el Área de Broca por el haz de fibras llamado el fascículo arqueado
    60. 60. AREA DE BROCA • Ubicada en: el hemisferio izquierdo en la circunvolución frontal inferior • Controla: -El movimiento de los labios, la lengua, la mandíbula y las cuerdas vocales - La activamos, incluso, sin hablar cuando pensamos cómo pronunciar una palabra. * Permite: la producción del lenguaje
    61. 61. FANTASEAR ¿Cuáles de estas funciones son propias del Entender el lenguaje verbal hemisferio izquierdo y cuáles del hemisferio derecho? Comprender lenguaje no verbal Realizar rutinas INTUIR SINTETIZAR Comprender emociones ANALIZAR SECUENCIAR RAZONAR
    62. 62. Lenguaje Verbal Lenguaje No verbal Comprensión lectora y auditiva Comprensió viso- espacial Racional Intuitivo Secuencial Simultáneo Analítico Sintético Descriptivo Gestáltico Consciente Insconsciente Científico Artístico Temporal Espacial Literal Metafórico Interpreta la info sobre esquemas preexistentes Interpreta holísticamente + activo con lo rutinario + activo con lo novedoso
    63. 63. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO •Lenguaje Verbal * Lenguaje No verbal •Comprensión lectora * Comprensión Viso-y auditiva espacial •Racional * Intuitivo •Secuencial * Simultáneo •Analítico * Sintético •Descriptivo * Gestáltico •Consciente * Insconsciente •Científico * Artístico •Temporal * Espacial •Literal * Metafórico •Interpreta la info sobre * Interpreta de esquemas preexistentes holísticamente la nueva info •+ activo con lo rutinario * + activo con lo novedoso
    64. 64. C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4
    65. 65. ¿Con qué hemisferio estoy respondiendo? ÉSTE ES UN CUADRO DE a- Un vuelo b- Un pájaro
    66. 66. ¿Con qué hemisferio estoy respondiendo? ¿CUÁL ES LA SEÑAL MÁS CLARA? a- b- Prohibido estar triste

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