1. LA EDUCACIÓN
INFANTIL EN EUROPA
La Educación Infantil en Europa
Gran Bretaña- Francia- España

2. LA ESCUELA INFANTIL
EN GRAN BRETAÑA SIGLO XIX
• Uno de los primeros filántropos fue Robert Owen , ingles. Era una de las
personas más ricas y tenía intereses económicos y políticos , dueño de unas
cadenas de empresas.
• Aperturó la ed. Infantil para un mayor rendimiento de sus padres, ya que
sabían que sus padres estaban a un buen cuidado y podrían concentrarse
en ser más productivos.
• Creó las primeras escuelas de párvulos hasta los 6 años de edad, separados
de los niños más grandes. Para conseguir una obediencia
, orden, regularidad y atención. Fomentando la lectura, escritura, y cálculo.
Estos niños serían los futuros miembros de la empresa. Defendía que los
niños con una atención y preparación , pueden formarse colectivamente y
adquirir una personalidad propia
• El aprendizaje se debe dar en un clima adecuado, y también deben tener
descansos , tiempos libres, recreos..
• Creador de la Infant School (escuela de párvulos) creada en 1816 en la
fábrica de New Lanark

3. • También decía que es importante que la escolarización no se produzca a
edades muy tempranas , y en sus primero años dar el aprendizaje en un
clima adecuado, y con actividades que fomenten diversión
• Uno de sus seguidores SAMUEL WILDERSPIN, fue el autor del primer
manual , donde se recogen los objetivos de estas escuelas de párvulos y la
organización de estas.
• En su obra A new view of society ( traducidos al alemán y francés )expuso
la opinión de que cada individuo , es la consecuencia de su formación y del
entorno en el que se mueve. Es un modelo donde expone los factores a
mejorar y las consecuencias de la educación infantil.
• Defendía el derecho de todos los niños de recibir una educación ( sobre
todo a los más pobres), no admitiendo a trabajadores menores de 10 años y
reducía el horario de los niños mayores para que pudieran asistir a clases
nocturnas, que también organizó
• Además defendió la necesidad de realizar actividades recreativas sanas
durante los primeros años de la enseñanza primaria , y de tener espacios de
juegos.

4. • Al no ser católicos, dijo que no se tenía que enseñar la religión
, ya que ellos sabían las diferencias entre el bien y el mal, por
lo que hubo disputas con la Iglesia.
• No creía en el castigo corporal o malas palabras, y que los
profesores tenían que tener respeto y cariño por los infantes.
Además no utilizar libros que aburrirían a los
niños, eliminando lo memorístico , y se alentaban para que
estos se interesaran e hicieran preguntas y se divirtieran y
fueran felices.
• Sus ideas sobre la
educación se basaban en
luchar contra la pobreza
y la infelicidad.

5. Los objetivos y programas del
modelo británico de Owen , es
decir, las Infant School , se
difundieron a Francia con Cochin,
España con Montesinos, y Gran
Bretaña con Wilderpin ( adaptó
las casas a modo de escuela).

6. La escuela maternal Francesa
• Las escuelas estaban dominadas por la Iglesia. Y más tarde el
Gobierno asumió la responsabilidad de la escuela algunas razones
fueron: ideológicas ( superar la crisis, pobreza y desigualdades
sociales) y económicas (asegurar la mano de obra en vez de, que
estas cuidaran a los niños), además tiene un carácter asistencial
, y además tenían un carácter pedagógico,
• FALTA EXPLICAR!!!!!

7. Encontramos varias escuelas:
Escuelas de
• Las mujeres eran las encargadas de las escuelas de damas, no obtenian ningún beneficio, y
damas
cuidaban a los niños para evitar la mendigacion, solían ser de alto nivel económico.
Creadas en 1881.
• Surgen nuevas corrientes pedagógicas.
Escuelas de
asilos
• Al pasar el poder al Gobierno, se nombraron “escuelas de asilos” , y pasan a ser
instituciones educativas, y que tenía que asegurar la educación de los pequeños. Pero
tuvieron que pasar cien años para que llegaran a todos lados , ya que antes solo se daban
en las grandes ciudades.
• (prefiguraban a la educación preescolar)
En 1970:
• Se desarrollan las escuelas de educación preescolar en las
ciudades y medios rurales de educación preescolar.en las
ciudades y medios rurales

8. Algunos de sus seguidores
• Encontramos a Cochin, alcalde de
Francia , el modelo de Owen con
Orientación Pedagógica
• mandó a una serie de personas a
Inglaterra, para recibir una formación
y pudieran enseñar y también crea
salas de asilos
• Decía que el docente tenía que tener
una preparación y unos objetivos:
obediencia, disciplina, y trasmitir una
moral.
• En 1833 publica « Manuel des
fondateurs et des directeurs des
premières écoles de l'enfance
connues sous le nom de salles
d’asile »donde Cochin profundiza en
los objetivos, la organización , el
método, y el currículo.
• También encontramos a Oberlin
(1740-1826), el cual , apertura de
instituciones asistenciales para
evitar la mendicidad de los hijos
de los trabajadores y personas sin
recursos .
Oberlin ( 1740-1826)

9. MARIE PAPE-CARPAINTER (1834-18787)
• Recibe influencia de Frobel y
Pestalozzi . Fue unas de las
mujeres enviadas por Ccohin a
Inglaterra para recibir una
formación. Se interesó por la
formación de los maestros , ya
no era una tarea sino, un oficio .
• Comenzó a tener ideas liberales y
pasó a ser
protestante, costándole su
profesión. Expone la importancia
de la observación del docente en
realidad al infante.
• Y plantea por primera vez las
escuelas maternales
• Renovó la enseñanza de la
primera infancia, y fue pionera
de la educación pre-primaria en
Francia

10. Pauline Kergomard y la escuela maternal
(1881)
•
•
•
•
•
Además de la observación defendía la personalizacón de
la educación infantil. Con unos muebles y ambientes
adaptados , y plantea la creación de comedores
escolares . Y se le debe la delimitación de los alumnos
para mejor aprendizaje. Sustituye a Marie.
Y aporta que los niños tienen curiosidades y el docente
tiene que darse cuenta y fomentarlo.
Argumenta que es necesario unos límites de
convivencia junto con una enseñanza guiada por el
amor, el respeto y la protección hacia los niños. Además
dio importancia a la familia como fuente de aprendizaje
y el respeto por parte del docente de las curiosidades de
los niños.
Impulsó los principios de una pedagogía
integral, racional, social, y humana.
Defendió el uso de un mobiliario acuerdo a la estatura y
las necesidades de los niños y la creación del comedor
escolar. Y comenzar a delimitar el número de niños.

12. Actualmente se evidencia la influencia de Pauline en la escuela
maternal francesa . Y sigue definida como una escuela cuyo
objetivos son escolarizar, socializar, enseñar y ejercitar.

13. LAS ESCUELAS DE PÁRVULOS EN ESPAÑA

14. PABLO MONTESINO. LAS PRIMARAS ESCUELAS DE
PARVULOS EN ESPAÑA (1838)
•
•
Montesinos propone a la sociedad (Real económica matritense) crear
escuelas en Madrid para niños de 3 a 6 años, para mayor productividad y
mayor mano de obra, era la encargada de propagar y mejorar la Educación
del Pueblo, esta fue fundada en 1.838, un modelo para la formación de
maestros , con influencia francesa.
Para Montesinos la educación es desde la cuna hasta que se le considere
capaz de dirigirse y gobernarse por sí mismo y plantea que la educación
física, moral e intelectual , deben de darse a la vez. La primera escuela de
párvulos de España ,se convierte en el primer lugar de formación y
entrenamiento para maestras.
Pablo Montesinos afirmó “Cuerpo sano-mente sana”.La Educación física no solo se refiere al
fortalecimiento del cuerpo y de los sentidos.
Consideraba importante la ejercitación de las sensaciones , las facultades siguientes son la
percepción, la atención, la memoria, la comprensión, y por último, el juicio
Sentimientos como el amor o la confianza, serán desarrolladas de parte de la madre desde que
el alumno es pequeño, e influirán en las relaciones futuras, la moral se desarrolla con la
repetición de actos virtuosos.
Pretendía la creación de escuelas para que niños entre 2 y 7 años pudieran recibir una
educación. Además estableció las directrices básicas de la didáctica de la enseñanza y
las características de la organización escolar.