O documento descreve uma oficina de ambientação de tutores de pedagogia na plataforma Moodle, abordando o contexto histórico da educação a distância, as ferramentas e atividades do Moodle, e o papel do tutor na mediação do processo de ensino-aprendizagem.

1. Oficina de Ambientação de Tutores
de Pedagogia na Plataforma
Moodle
Dia 03 de Abril de 2012 - Manhã e Tarde
Laboratório I da UFPB Virtual
Professor/Mediador: Luciano Almeida
suportepedagogiavirtual@gmail.com
Coordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB Virtual

2. CONTEXTO DA EAD
• 1. Evolução histórica e características da EAD
• 1.1 O contexto histórico da EAD
• 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil
• 1.3 As fases da EAD
• 1.4 EAD no cenário atual
• 1.5 Características da EAD

3. PROGRAMAÇÃO DE HOJE
• 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle
• 2.1 Módulo de Apresentação
• 2.2 Módulo de Domínio
• 2.3 Módulo de Convivência
• 2.4 Módulo de Controle
• 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas
• 2.6 Interações síncronas e assíncronas

4. PROGRAMAÇÃO DE HOJE
• 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação
• 3.1 A origem da Tutoria
• 3.2 Desmistificando a função do Tutor
• 3.3 A interatividade e o Tutor
• 3.4 Competências do Tutor
• 3.5 O papel do Tutor
• 3.6 Atuação da Tutoria Ativa
• 3.7 Estudos de Caso

5. Áreas de Conhecimento do Tutor
Técnica Integrativa Acadêmica

6. Filosofia de trabalho do Moodle
Pedagogia
construcionismo Social
2.
1. Interage com
Construir novos
o material de
materiais um
aprendizagem
para outro
Os estudantes aprendem
melhor com
interações: 3. Interagir
com outros
alunos sobre o
material

7. Funções da tutoria no Moodle
1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanal
com o professor do componente;
2. Definições de questões da execução do desafio;
3. Fornecer e subsidiar conteúdo;
4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo;
5. Definir parcerias de estudo;
6. Defina as regras para a avaliação.

8. Quando você começar Moodle
O que fazer?
Você de escolher entre os recursos e atividades

9. E se, selecionar:
Ainda mais opções
em cada

10. O que fazer?
• Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meus
objetivos?

11. A questão chave
• Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia?
Pedagogia
Desenvolver
Tecnologia Processo de Ensino
aprendizagem
Mas eficaz

12. 1. Considere: Moodle combina
Tecnologias
A mudança do
modelo Colaborativas
mental
desenvolvimento Tecnologias
habilidades Interativas
Tecnologias
transferir
informações Transmissiveis
Focada no Focada no Focada
instrutor Aprendente em colaboração

13. Tecnologia exemplo Transmissive
• Apresentações em Power Point
• Estimular um pouco mais do
que palestra, colocar em
ação como visão, audição
•Professor-centrada

14. Exemplo Tecnologia Interativa
• Produtos Multimídia
Aprendente •X lição
•Exercício e
controlar lição Z
navegação •Exercício Z

15. Questionamento
• Com uma tecnologia interativa:
• Há de aprendizagem?
• Não é mais reforço?
• Qualquer tecnologia interativa não é
primariamente behaviorista?

16. Exemplo de Tecnologias Colaborativas
Troca
• Fóruns Ideias. Professor
• Glossários de colaboração debate
Grupo de
Aprendentes

17. Portanto
• Moodle ilustra • Links
para Arquivos (Conferências, esclarec
muito claramente: imentos)
• Tecnologias transmissivo • Power Point
(Recursos) • Sobressair
• PDF
• Palavra
• links da Web
• Arquivos de classificação
• Etiquetas
• Diretórios

18. As tecnologias interativas
• Questionários
• Lições
• Tarefas
• Glossário (Criado pelo professor)
• Recursos produziu
programas interativos
que SCORM apoio (Captivate)
• Interativo Animações (Flash)
• Atividades
transmissiva

19. Tecnologias colaborativas
• Fórum
• Diferentes tipos de fóruns
e glossários
– Pode ser interativo
– Colaborativo (Criados,
modificados e
qualificado pelo grupo
– Wiki
• Atividades colaborativas

20. Os módulos de comunicação
• Bate-papo
• Posts (envio de
mensagens)

21. Dicas
• Objetivos do Curso Definir
• questões de estrutura
• Comece com o simples:
• Para cada tópico
• Resumo Índice do tema.
– Tarefa.
• Centralizá-lo em torno de
um produto (Estudantes). Força para demonstração de
soluções, Pesquisa Pequeno
– Fórum.
• Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamento
a História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)

22. Pedagogia e Tecnologia
• Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagem
experiência
• Aprenda a trabalhar
• Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforço
para não pensar em Moodle
• Se você só usar os recursos e atividades interativas estão
faltando o melhor
• Colaboração. O trabalho em
grupo

24. Objetos de Aprendizagem
• Definição vaga
• Não existe um conceito que seja universalmente
aceito
• Possuem características que procuram resolver
problemas de armazenamento e distribuição de
informação por meios digitais

25. Objetos de Aprendizagem
• Recurso digital que possa ser reutilizado para o
suporte ao ensino
• Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos de
duas instituições com exatamente o mesmo
conjunto de elementos
• Principal ideia é dividir o conteúdo educacional
em pequenos pedaços para serem reutilizados em
diferentes ambientes de aprendizagem
• Contém texto, gráficos, vídeos, esquema de
navegação, tarefas, etc.

26. Objetos de Aprendizagem
• Principais premissas:
– Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentes
plataforma de e-Learning.
– Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podem
ser reutilizadas sem a necessidade de manutenção.
– Gerenciabilidade: objetos são independentes; cada
instituição pode utilizar da maneira mais adequada
para cada uma.

27. AGORA VAMOS A PLATAFORMA