Este documento presenta los conceptos clave de la teoría general de sistemas y su aplicación al análisis de sistemas educativos. Explica que un sistema se compone de subsistemas en interacción, y que la educación es un sistema dinámico y complejo compuesto de diversos subsistemas como el proceso instructivo, los alumnos, y los contenidos. Además, señala que el enfoque de sistemas es útil para estudiar la estructura y funcionamiento de la educación, así como las relaciones entre sus diferentes componentes.

1. LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA “EN ESTE MUNDO HAY MUCHOS OTROS SISTEMAS EN FUNCIONAMIENTO. HASTA EL DÍA DE NUESTRA MUERTE, SEGUIREMOS SIENDO PUESTOS A PRUEBA” ANÓNIMO

2. TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Se tratan de unificar MODELOS FORMALES DE VALIDEZ GENERALIZADA Reduciéndolos

3. COMPARANDO LOS SISTEMAS BOULDING Teoría General de sistemas CIENCIA ESQUELETO ESTRUCTURA DE SISTEMA CARNE DISCIPLINAS SANGRE CONTENIDOS EN UN CORPUS DE CONOCIMIENTOS COHERENTES Y ORDENADOS

4. K. Boulding

5. Antecedentes: La Sociedad para la Investigación General de Sistemas fue organizada en 1954 para impulsar el desarrollo de sistemas teóricos aplicables a más de uno de los comportamientos tradicionales del conocimiento. Sus funciones principales son: Investigar el isomorfismo de conceptos, leyes y modelos en varios campos, y fomentar provechosas transferencias de un campo a otro. Estimular el desarrollo de modelos teóricos adecuados en los campos que carecen de ellos. Minimizar la repetición de esfuerzo teórico en diferentes campos. Promover la unidad de la ciencia mejorando la comunicación entre especialistas.

6. Antecedentes:

7. SISTEMA DESEMPAÑA UN PAPEL IMPORTANTE Ser... DOMINANTE CIENCIAS PURAS EMPRESAS INDUSTRIALES ARMAMENTOS

8. Por ejemplo: lenguaje, P/E: máquina de escribir compuesta de varias partes Por ejemplo un equipo de futbol

9. Enfoque de sistemas Es básicamente una metodología de diseño Como tal, cuestiona la misma naturaleza del sistema y su papel en el contexto de un sistema mayor. De lo particular a lo general

10. ¿EL ENFOQUE DE SISTEMAS ES UNA FORMA DE “PENSAR EL MUNDO”?

11. sí HA PENETRADO PORQUE HA INVADIDO

12. Tipos de sistemas

13. SISTEMAS

14. SISTEMAS ACTÚAN DENTRO DEL PROPIO SISTEMA

15. SISTEMAS SUELEN CONSTRUÍR “SUBSISTEMAS”

17. El estudio de los subsistemas alcanza su máxima importancia cuando se analiza un sistema tanto en el planteamiento como en el proceso (encontrar deficiencias para encontrar la causa del mal).

19. El diagrama esquemático de un sistema y su medio. Éste muestra entradas, recursos, entrada de costos al sistema y salidas, resultados y beneficios que salen de ésteOBJETIVOS (medidas de eficacia) EL MEDIO

20. ENFOQUE DE SISTEMAS

21. Por ejemplo: PERFIL DE EGRESO, APRENDIZAJE INTEGRAL P/E: MATERIALES Por ejemplo: ALUMNADO

22. EDUCACIÓN: SISTEMA COMPLEJO ALUMNADO

23. EDUCACIÓN: SISTEMA PROBABILÍSTICO OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE Y AL FINAL

24. LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA DINÁMICO LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA CERRADO Y ABIERTO A LA VEZ. CERRADO ABIERTO EN SÍ MISMO TIENE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS QUE SE HA PROPUESTO ENCLAVADA EN EL MEDIO HUMANO, SOCIAL Y CULTURAL SE RELACIONA E INTERACTÚA CONSTANTEMENTE TIENE CONSTANTE INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS CONSEGUIDOS

25. EDUCACIÓN ESTRUCTURADO EN SUBSISTEMAS PROCESO INSTRUCTIVO INTERACTÚAN ELEMENTOS CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIAL MOTIVACIÓN INCENTIVOS SIMULADORES AUDIOVISUAL IMPRESO INTELECTUALES AFECTIVOS SOCIALES SON RESPONSABLES DIRECTOS DEL BUEN FUNCIONAMIENTO

26. KAUFMAN 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Y OBJETIVO TERMINAL 2.- ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 3.- OBJETIVOS CONCRETOS Y ESPECÍFICOS 4.- AMBIENTES Y LIMITACIONES 5.- RECURSOS Y DISPONIBILIDADES 6.- COMPONENTES 7.- ACTIVIDAD DE CONTROL Y COMUNICACIÓIN DE RETORNO. 1972

27. CIBERNÉTICA: Es una teoría de los sistemas de control basada en la comunicación (transferencia de comunicación) entre sistema circundante, y dentro del sistema, y en el control (retroalimentación) del funcionamiento del sistema en consideración al medio. Según el modelo tiene extensa aplicación pero no ha de identificarse con la “teoría de los sistemas” en general. En biología y otras ciencias básicas, el modelo cibernético conviene para describir la estructura formal de mecanismos de regularización, por ejemplo: mediante diagramas de bloques y de flujo. Así se logra reconocer la estructura reguladora aún cuando los genuinos mecanismos permanezcan desconocidos y sin describir, y el sistema sea una “caja negra” definida sólo por entrada y salida. Por razones parecidas, el mismo esquema cibernético puede aplicarse a sistemas hidráulicos, eléctricos, fisiológicos, etc. La compleja y sutil teoría de los servomecanismos en tecnología ha sido trasladada sólo en grado limitado a sistemas naturales.

28. Metodología para el análisis de sistemas  Jhon P. Van Gigch La Teoría General de Sistemas, y el Enfoque de Sistemas se adhieren a las ramas de simplicidad y complejidad, para los cuales se dilucidan las relaciones entre sistemas y subsistemas. Las cuestiones de optimización y suboptimización nos ayudan a tener una visión de mejora continua, así mismo se logra aplicar el proceso de decisiones sin referencia a un procedimiento de evaluación, así la cuantificación y la mediación no debe ser referencia a un procedimiento de evaluación, así la cuantificación y la medición no debe ser concebida como fines del sistema, sino debe traducirse en enunciados y políticas, así los autores de las decisiones están animados a usar el proceso de evaluación en forma mas sistémica de tal manera que la teoría General de Sistemas se convierte, para el profesor Van Gigch en un ámbito parar las ideas interdisciplinarias y transdisciplinarias; éstas ideas que no encajan en ninguna disciplina y por otro abarcan a todas. Es una metadisciplina cuyo paradigma brinda dirección al desarrollo de otras disciplinas: generan inspiración, innovación y creatividad que contribuyan al mejoramiento de los sistemas de “complejidad organizada” en los cuales vive y trabaja el hombre.