Desarrollo de Recursos Energéticos en el Uruguay Energía Nuclear
Introducción:   ¿ Porque, para qué y como haremos la caza de nuestro tesoro?   <ul><li>Uruguay, enmarcado en un contexto  ...
<ul><li>¿Cuáles son los principales problemas que han enfrentado los países latinoamericanos a nivel energético? </li></ul...
<ul><li>¿Como se ha desarrollado la explotación de nuevas fuentes energéticas en Sudamérica? </li></ul><ul><li>Enlace suge...
<ul><li>¿Cómo se enmarca Uruguay en el contexto sudamericano a nivel energético? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></...
<ul><li>¿Cómo ha enfrentado Uruguay los problemas relacionados con la energía? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></ul...
<ul><li>¿Cuáles son los beneficios y los riesgos del desarrollo de Energía Nuclear? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li...
“ La gran pregunta” <ul><li>Conociendo la realidad regional y local actual respecto a los problemas energético: </li></ul>...
¿Cómo  evaluamos? Excelente Muy Bueno Bueno No aceptable Nivel de conceptualización Explicación del concepto en forma corr...
Excelente Muy bueno Bueno No aceptable Disposición para la actividad Involucramiento con la actividad. Ampliación de la in...
Fundamento de  la actividad <ul><li>Una clase de ciencias no debe centrarse exclusivamente en el despliegue de contenidos ...
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Actividad de evaluacion para estudiantes de tercer año de cilco basico

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Cazadeltesoro

  1. 1. Desarrollo de Recursos Energéticos en el Uruguay Energía Nuclear
  2. 2. Introducción: ¿ Porque, para qué y como haremos la caza de nuestro tesoro? <ul><li>Uruguay, enmarcado en un contexto no solo natural sino también social , político, económico y cultural, enfrenta en los últimos tiempos la necesidad de la búsqueda de la explotación de nuevas fuentes de energía. </li></ul><ul><li>A lo largo del tiempo las fuentes de engría y su explotación han sido causa de problemas de diferentes tipos que van desde bélicos a eclógicos a nivel mundial. </li></ul><ul><li>En esta actividad intentaremos comprender, conocer y reflexionar sobre los diferentes problemas que envuelven este tema de la Energía en el Uruguay, y principalmente la posibilidad de la utilización de Energía Nuclear en nuestro país. Para ello trabajaran en grupos de cuatro compañeros, en la discusión y elaboración de algunas respuestas para ciertas preguntas. Como apoyo, contarán con cierto material de consulta. </li></ul><ul><li>Al finalizar esta primera etapa, el grupo deberá elaborar una respuesta para una última gran pregunta, ésta tendrá como finalidad la reflexión sobre el tema propuesto. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>¿Cuáles son los principales problemas que han enfrentado los países latinoamericanos a nivel energético? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></ul><ul><li>http :// www.nuso.org / upload / articulos /3367_1. pdf </li></ul>
  4. 4. <ul><li>¿Como se ha desarrollado la explotación de nuevas fuentes energéticas en Sudamérica? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></ul><ul><li>http :// www.nuso.org / upload / articulos /3367_1. pdf </li></ul>
  5. 5. <ul><li>¿Cómo se enmarca Uruguay en el contexto sudamericano a nivel energético? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></ul><ul><li>http :// www.quehacereducativo.edu.uy / docs /ed5f1758_91-012 %20did%C3%A1ctica . pdf </li></ul>
  6. 6. <ul><li>¿Cómo ha enfrentado Uruguay los problemas relacionados con la energía? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></ul><ul><li>http :// www.anii.org.uy / Imagenes / decretoBioseguridad%20 %281%29. pdf </li></ul><ul><li>Apartado 2.3 “Sector Energético” pág. 40 </li></ul>
  7. 7. <ul><li>¿Cuáles son los beneficios y los riesgos del desarrollo de Energía Nuclear? </li></ul><ul><li>Enlace sugerido </li></ul><ul><li>http :// www.elcorreogallego.es / indexSuplementos.php?idMenu =15& idNoticia =650810 </li></ul>
  8. 8. “ La gran pregunta” <ul><li>Conociendo la realidad regional y local actual respecto a los problemas energético: </li></ul><ul><li>¿Cuál es la posición del grupo respecto a la posible instalación de una central nuclear en el Uruguay? </li></ul>
  9. 9. ¿Cómo evaluamos? Excelente Muy Bueno Bueno No aceptable Nivel de conceptualización Explicación del concepto en forma correcta con manejo de lenguaje adecuado que demuestra comprensión y su aplicación en diferentes ejemplos Logra la explicación del concepto en forma correcta con un lenguaje adecuado. Explica adecuadamente, sin desprenderse del todo del lenguaje académico Repite el lenguaje académico del recurso utilizado, sin demostrar comprensión del mismo. Relación entre diferentes conceptos Relaciona conceptos en la explicación , justificación de diferentes fenómenos, ejemplifica Establece relación en diferentes conceptos para la explicación de diferente fenómenos Logra la relación entre algunos conceptos, sin lograr explicar con claridad algunos fenómenos Repite la explicación del recurso utilizado, sin expresar comprensión ante los conceptos y su relación. Reflexión ante la opinión solicitada en la gran pregunta Logra la explicación de fenómenos con el manejo de los contenidos. Argumentación adecuada para los aportes que ha considerado importantes para elaborar su reflexión Logra una explicación de los diferentes fenómenos y elabora una reflexión justificada para su respuesta Logra elaborar una respuesta correcta pero muy ajustada a la información otorgada con escaso nivel de reflexión, pero que muestra una opinión personal ante el problema Realiza una copia del recurso trabajado, no logra elaborar una respuesta. Que muestre una posición particular ante el problema
  10. 10. Excelente Muy bueno Bueno No aceptable Disposición para la actividad Involucramiento con la actividad. Ampliación de la información otorgada. Muy buena elaboración en la entrega. Interés demostrado en la actividad por un manejo completo de la información otorgada. Muy buena elaboración en la entrega Se cumple estrictamente con lo solicitado- Se observa una buena elaboración en la entrega El trabajo no demuestra un manejo adecuado de la información. No muestra discusión ni elaboración en la entrega Organización y desarrollo del trabajo en equipo Todos los integrantes participan en la organización del trabajo. Se evidencia un trabajo no solo cooperativo sino también colaborativo Todos los integrantes participan de forma cooperativa en la actividad y elaboración de la tarea. Hay una distribución del material. Cada estudiante contribuye en la conformación de la tarea con su actividad asignada por un líder El trabajo es desorganizado , no logran establecer pautas de trabajo no hay discusión ni reflexión sobre la realización de la tarea. No todos los integrantes participan de la actividad Responsabilidad y compromiso Se cumplen con los tiempos estipulados. Existen consultas permanentes sobre nuevos materiales que permiten ampliar sus reflexiones. El trabajo es discutido y argumentado Se cumplen con los tiempos estipulados. Existen consultas y discusión sobre la comprensión de la información proporcionada y la elaboración de la respuesta Se cumple con los tiempos estipulados. Lectura de la información y elaboración de la respuesta en consecuencia No se cumplen con los tiempos estipulados. La respuesta no evidencia lectura de información otorgada.
  11. 11. Fundamento de la actividad <ul><li>Una clase de ciencias no debe centrarse exclusivamente en el despliegue de contenidos abstractos y fríos, plagados de formulas que muchas veces carecen de significado para el estudiante. En una clase de ciencias el estudiante tiene que poder encontrar el significado de esos contenidos y ver como la ciencia y la tecnología afectan y condicionan en nuestras vidas. Tenemos que poder utilizar nuestras clases para que los jóvenes aprendan a discutir, tomar postura y participar en hechos tecno-científicos que nos afectan como sociedad </li></ul><ul><li>En el programa de tercer año, como última unidad se plantea el tema de energía, tema que es muy significativo y muy propicio para este tipo de actividades que fomentan la participación democrática dentro del aula. </li></ul><ul><li>El objetivo de esta propuesta es por lo tanto, fomentar la reflexión sobre los problemas energéticos en el Uruguay, analizando los diferentes recursos, sus pro y sus contras. Promover además la participación democrática y argumentada de los estudiantes en una actividad grupal que desarrolle el trabajo colaborartivo. </li></ul><ul><li>Como recursos se utilizaran recursos informáticos puesto que la propuesta esta contenida en un Blog y además la información sugerida requiere de la navegación en la red. </li></ul><ul><li>Esta actividad permite además el trabajo coordinado con otras asignaturas curriculares del curso, como Biología, para los aspectos ambientales, Ciencias Sociales para discutir normativas, Geografía para trabajar los aspectos geográficos que favorecen el desarrollo de ciertos recursos energéticos y Química para comprender los aspectos relacionados con la radioactividad en la energía nuclear por ejemplo. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>La propuesta es evaluativo por lo tanto, y dada las características de la planificación anual en la que será incluida, debería ser propuesta como cierre del curso, pues permite evaluar no solo aspectos conceptuales, sino actitudinales y procedimentales trabajados a lo largo del año. </li></ul><ul><li>En la rubricas se indican los aspectos a evaluar y cuales son los criterios de evaluación a tener en cuenta. </li></ul><ul><li>El seguimiento y evaluación, se puede dar a partir de entrega de los cuestionarios propuestos y como cierre me parece oportuno plantear un debate entre los grupos donde los estudiantes expongan y discutan sus diferentes posturas ante la gran pregunta. Creo que favorece la evaluación realizar un seguimiento de observación del trabajo grupal en el aula. </li></ul><ul><li>El tiempo de desarrollo de la actividad puede estar comprendido en una clase de 45 minutos donde se realice la presentación del trabajo a realizar. Esta presentación podría darse a partir de una noticia que hiciera referencia a la situación energética en nuestro país. Vuelvo a destacar que creo fundamental proponerla como actividad final de la unidad y del curso. </li></ul><ul><li>Luego de una breve discusión sobre los recursos energéticos explotados en el Uruguay, se haría la presentación del trabajo, dando la explicación necesaria del desarrollo de la actividad, la confección de los grupos de trabajo y su evaluación </li></ul><ul><li>En un módulo, ya habiendo tenido tiempo suficiente de lectura domiciliaria del material, se llevaría a cabo el trabajo en si, donde se podría realizar la observación necesaria para la evaluación de los aspectos actitudinales. </li></ul><ul><li>En una última instancia de clase de 45 minutos se realizaría la confrontación de las diferentes posturas ante el tema discutido, es decir la discusión de la gran respuesta. </li></ul>

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