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Definición de aprendizaje:Es la acción y efecto de aprender algún arte, u oficio a través de la construcción del conocimie...
Definición de competencia:Es la pericia, la idoneidad y la aptitud, para haceralgo o intervenir en un asunto determinado y...
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CLASES DE EVALUACIÓN
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EFECTOS QUE CAUSA EL USO DE LA TIC´S
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Reflexión en la evaluación

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Reflexión en la evaluación

  1. 1. DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA MÓDULO: EVALUACIÓN TUTORA: LAURA MARÍA PINEDA VILLANY MOMENTO 1:REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PRESENTADO POR: LUIS A. BUITRAGO G.
  2. 2. Definición de aprendizaje:Es la acción y efecto de aprender algún arte, u oficio a través de la construcción del conocimiento, queconlleve a la adquisición por la práctica de unaconducta duradera y que ayude a asimilarse alentorno de la realidad cotidiana Definición de aprender:Es adquirir un conocimiento de algún tema ya seamediante el estudio formal, o mediante la experticiaacumulada con el tiempo.
  3. 3. Definición de competencia:Es la pericia, la idoneidad y la aptitud, para haceralgo o intervenir en un asunto determinado y asíllegar a la solución de nuevos o inesperadosproblemas. Definición de ser competente:Es tener el conocimiento, la experticia, la actitud yla aptitud para desempeñarse en un campoespecífico del conocimiento y resolver problemastanto prácticos como teóricos
  4. 4. ¿Cuál es el modelo pedagógico de la Institución Educativa en la que usted ejerce la docencia y cuáles son las características más significativas de la evaluación dentro del modelo?La Universidad de San Buenaventura, tiene como objetivoprincipal impartir una educación de alta calidad para formarun profesional integral, afirmando su identidad en laconfluencia de tres dimensiones substanciales: su seruniversitario, su ser católico y su ser franciscano. Sistema de evaluación de la Universidad de San BuenaventuraEl artículo 9 del Reglamento Estudiantil define este procesodonde “entraña valores y competencias y propicia elacompañamiento al estudiante y su promoción”. Los criteriosde evaluación los define el docente y los socializa ante susestudiantes y contendrán aspectos cualitativos y cuantitativos.
  5. 5. CLASES DE EVALUACIÓN
  6. 6. LA EVALUACIÓN COMO MÉTODO DIDÁCTICO DISCERNIR PARA FOMENTA AFIANZA DESARROLL AN PROMUEVEN
  7. 7. EFECTOS QUE CAUSA EL USO DE LA TIC´S
  8. 8. ¿Características básicas de su práctica de evaluación y su relación con el modelo pedagógico institucional?En los cursos que manejo aplico el sistema “aprenderhaciendo”, donde los estudiantes proponen un proyecto quedesarrollan durante el semestre, apoyados y orientados por míen la asimilación de la teoría y su aplicación en la práctica. Lavaluación es dinámica y continua. Aquí se relaciona el modelopedagógico de la USB en lo relacionado a la integralidad delestudiante. Características pedagógicas debe tener una práctica evaluativa que dé cuenta de un cambio radical de actitud. El docente debe adoptar una actitud positiva, intelectual, humana, respetuosa y colaborativa con el estudiante. Este a su vez debe estar dispuesto a forjar su proyecto de vida. Con estos dos elementos, lo demás viene por añadidura. Como decía Einstein: “lo demás son detalles”
  9. 9. ¿Qué está ocurriendo con la evaluación universitaria? ¿Cómo se está evaluando realmente?Hay que tener en cuenta varios aspectos: El crítico compromisoestatal con la educación primaria. El divorcio de la educaciónsecundaria con la universitaria. La mentalidad inmediatista dealgunos universitarios, el poco compromiso de algunos docentes consu quehacer pedagógico. Todo esto conlleva a tener mucho cuidadocon la evaluación a nivel superior. Cada estudiante es un universoque hay que escudriñar para poder evaluarlo lo más cercano a larealidad. Que implicación de planeación y de ejecución convoca realizar prácticas evaluativas desde una concepción de la Evaluación como congruencia entre objetivos y logros? La evaluación debe ir de la mano con el objetivo del curso, su contenido y su propio desarrollo. Cada grupo tiene su personalidad, hay que conocerlo para poder evaluarlo de una manera crítica e imparcial. Hay que buscarle la mejor arista al estudiante para que la evaluación sea congruente con el conocimiento y el objetivo del curso

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