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Exámenes
de conocimientos
CONTEXTO 1
ESPAÑOL
Cuadernillos
de preguntas
Versión
01
TIPO ENLACE
SGUESP1-EXA-070805.indd 1 8/7/07 6:02:33 PM

Dirección Editorial
Doris Arroba Jácome
Diseño general del proyecto
y coordinación editorial
Antonia Aguilar Monterrosas
Asistencia editorial
Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas
Autor
Alicia Cuevas García
Diseño gráfico
y coordinación
Rafael Tapia Yáñez
Diagramación
Dora Maritza Garduño
Corrección
SM
Producción
Carlos Olvera
Exámenes de conocimientos
Contexto 1. Español
Serie Construir
Primera edición, 2007
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.edicionessm.com.mx
ISBN 978-970-785-276-1
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria
Editorial Mexicana
Registro número 2830
No está permitida la reproducción total o parcial de este
libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico,
mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos,
sin el permiso previo y por escrito de los titulares del
copyright.
Impreso en México/Printed in Mexico

Con la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá
realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de
los alumnos.
Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuader-
nillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios,
que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.
Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de
especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que
todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado
con suficiencia.
• Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el
momento para realizarlo.
• Cuando considere que los alumnos están suficientemente prepa-
rados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen es importante que lea las ins-
trucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece
al final del cuadernillo de exámenes.
• Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden
su mejor esfuerzo para resolverlo.
• Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de
distribución de los reactivos para identificar las áreas en las
que la mayoria del grupo presenta dificultades.
• De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para
retroalimentarlo.
En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de
evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.
CARTA DE PRESENTACIÓN

• Presentación
• Exámenes para recortar y fotocopiar
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar
• Tablas de especificaciones de los exámenes
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Tablas de promedios
• Tablas de interpretación de resultados
• Concentrado de resultados individuales
CONTENIDO

EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
CONTEXTO 1
ESPAÑOL
Bloque 1
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno

Bloque 1
Inicia multirreactivo
Con base en el siguiente fragmento de una
leyenda contesta las preguntas 1 a la 3.
El Duende juguetón
Hace muchos años en una casa en la que habitaban
siete niños y sus dos padres, uno de esos niños al
que le decían Paquito, era muy tímido y veces decía
que tenía un duende, que le quitaba sus juguetes
y se los escondía y cuando el le pedía que se los
regresara entonces el duende se lo dejaba a la vista,
porque le gustaba jugar con él.
Sus papás creían que lo que decía Paquito, era
producto de su imaginación, como no le gustaba
jugar con otros niños y casi no salía de la casa,
ellos pensaban que así se entretenía paquito. Has-
ta que un día el papá de Paquito estaba haciendo
arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo,
de pronto esas pinzas desaparecieron, Paquito le
dijo a su papá que se trataba de su duende jugue-
tón, pero el papá pensó que era el mismo paquito
el que las había escondido, así que le pidió que se
las entregara de inmediato, sin embargo, el niño
seguía insistiendo que era obra del duende, así que
castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar
donde trabajaba su papá, de pronto aparecieron las
pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el
papá de Paquito ya no supo que pensar, le pareció
extraño y les contó a sus vecinos la historia, un
día decidió salir de esa casa y desde entonces nadie
quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que allí
habita un Duende juguetón…
1. Según el contenido, ¿cuál es el origen de
las leyendas?
A) La búsqueda de historias imaginarias para
entretener a niños y jóvenes.
B) La exploración racional de los fenómenos de
la vida cotidiana
C) La necesidad de explicar por qué ocurren al-
gunos fenómenos para los que no se encuen-
tra explicación científica.
D) La audacia de la gente para inventar historias
todo el tiempo
2. ¿Qué elementos aportan las leyendas a
la historia de una población o de una na-
ción?
A) La descripción detallada de las características
y acciones de las personas.
B) Los sentimientos, pensamientos y valores de
sus habitantes.
C) Los secretos del origen de sus pobladores.
D) Las explicaciones científicas en torno a los
fenómenos que observan los habitantes
3. ¿Qué elementos nos explican las variantes
que existen de una misma leyenda?
I. El surgimiento de la leyenda en un mismo
momento en dos comunidades distintas.
II. El interés de las comunidades por agregar
elementos novedosos a su pasado.
III. La transmisión de las leyendas vía tradición
oral.
IV. El placer de inventar nuevos detalles por parte
de quien cuenta la leyenda.
V. Las costumbres propias del lugar y el momen-
to histórico que se vivía.
A) II y III
B) I y IV
C) III y V
D) I y V
Termina multirreactivo
4. ¿En qué orden deben presentarse las par-
tes de una monografía?
1. Colección de relatos
2. Presentación
3. Índice
4. Portada
A) 3, 4, 2, 1
B) 4, 1, 3, 2
C) 2, 4, 1, 3
D) 4, 3, 2, 1

Bloque 1
Con base en el siguiente texto responde el
reactivo 5.
Norma de urbanidad:
“Si una persona nos saluda por error, se le debe
devolver el saludo con amabilidad, sacándole de
confusión con delicadeza y sin avergonzarla.”
Norma del cuidado ambiental:
“Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un
ambiente sano y ecológicamente sostenible para
desarrollarse, así como el deber de conservarlo”
5. Según el contenido de los textos anteiores,
¿Para qué sirve una norma?
A) Para que todos los integrantes de una comu-
nidad se comporten exactamente de la misma
forma.
B) Para que todos los integrantes de una comu-
nidad actúen de forma que puedan tener una
mejor convivencia.
C) Para que algunos de los miembros de una
comunidad tenga privilegios.
D) Para sancionar a los miembros de una comu-
nidad que no la cumplan.
6. ¿Qué información nos proporciona un re-
glamento?
I. Las normas conforme a las cuales debemos
comportarnos en determinada situación.
II. Las ventajas y desventajas de actuar de una
determinada forma.
III. Las causas y las consecuencias de actuar de
una u otra forma.
IV. Lo que una persona tiene que hacer según el
criterio del jefe de una institución guberna-
mental
V. Lo que está permitido y lo que está prohibido
hacer en un determinado lugar y situación.
A) II y V
B) I y III
C) I y IV
D) III y V
7. Un reglamento escolar establece como una
cuestión fundamental:
A) Las actividades de clase que se deben realizar.
B) Los hábitos que se deben promover en los
alumnos durante el ciclo escolar.
C) Los derechos y obligaciones de los integran-
tes de un grupo durante su estancia en la
escuela.
D) Los tiempos en que se tienen que realizar las
actividades académicas.
8. ¿Cuál es el objetivo de la actividad de in-
vestigación en el ámbito escolar:
A) La reflexión y planificación del proceso para
adquirir y comunicar conocimientos.
B) La lectura de artículos especializados.
C) La atención y concentración en el estudio.
D) La identificación de temas poco conocidos de
interés especial para los alumnos
Con base en el siguiente objetivo responde el reac-
tivo 9.
Objetivo: Elaborar tu propia antología de le-
yendas
9. ¿Qué fuentes consultarías para recabar
la información que te permita alcanzar el
objetivo?
1. Compilaciones de leyendas universales
2. Entrevistar a vecinos y familiares para reca-
bar leyendas que ellos conozcan
3. Artículos especializados sobre los valores que
transmiten las leyendas.
4. Folletos sobre narrativa tradicional de la En-
tidad donde vives
5. Otras antologías elaboradas por alumnos de
generaciones anteriores
A) 2 y 3
B) 1 y 4
C) 3 y 5
D) 2 y 4

Bloque 1
10.¿Cuál es el orden que debe guardar una
ficha bibliográfica?
a. Título
b. Nombre del autor
c. Edición
d. Lugar
e. Año de la publicación
f. Nombre de la editorial
A) b, a, c, d, f, e
B) a, b, d, e, f, c
C) c, d, e, f, a, b
D) d, e, f, a, c, b
11.En el contenido de un resumen se debe:
I. Explicar con detenimiento cada idea del texto
base.
II. Exponer con menos palabras las ideas más
relevantes.
III. Ampliar la información con base en otras pu-
blicaciones.
IV. Identificar y transcribir los párrafos más im-
portantes del texto base.
V. Manejar y reformular las ideas del texto base
de manera sintética.
A) I y III
B) II y IV
C) II y V
D) III y V
12.El esquema es un instrumento para re-
gistrar información, cuál es su función
principal:
A) Ordenar pormenorizadamente toda la infor-
mación de un texto.
B) Exponer ampliamente los detalles de un tex-
to.
C) Hacer un listado de las palabras claves del
texto.
D) Registrar de manera ordenada la información
clave.
13.Entre las características de un texto infor-
mativo se encuentran:
I. Dar a conocer objetivamente la realidad.
II. Ser un escrito muy breve y con un estilo lite-
rario.
III. Utilizar un lenguaje figurativo.
IV. Tener una estructura organizativa sencilla que
contenga: introducción, desarrollo y conclu-
sión.
V. Tener párrafos muy extensos y un lenguaje
complicado.
A) I y II
B) III y V
C) I y IV
D) II y V

INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-
cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10.Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!
CORRECTO INCORRECTO

EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO 1
ESPAÑOL
Bloque 2
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno

1. ¿Qué características tiene una mono-
grafía?
A) Es un escrito corto en el que el autor expresa
sus opiniones sobre un tema.
B) Es un texto informativo, que trata sobre un
solo tema y tiene una estructura ordenada.
C) Es un texto que brinda instrucciones y se di-
vide en varias partes.
D) Es un escrito que informa sobre diversos te-
mas y llega a una conclusión.
2. Relaciona cada uno de los instrumentos
para el registro de información con sus
características:
INSTRUMIENTO CARACTERÍSTICAS
1. Resumen
a. Texto de carácter informativo
que trata sobre un solo tema.
2. Ficha
bibliográfica
b. Datos con los que registramos
la fuente de un libro
consultado.
3. Monografía
c. Texto que expone, con menos
palabras, las ideas más
relevantes de un texto base.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1c, 2b, 3a
3. ¿En qué orden deben presentarse las dis-
tintas partes de una monografía?
1) Índice
2) Cuerpo del trabajo
3) Conclusiones
4) Portada
5) Bibliografía
6) Introducción
A) 1, 4, 2, 6, 3, 5
B) 4, 6, 1, 2, 3, 5
C) 4, 1, 6, 2, 3, 5
D) 4, 6, 1, 2, 5, 3
4. Cuando escribimos un texto utilizamos
diferentes tipos de conectores entre una
frase y otra, o entre un párrafo y otro. Re-
laciona los siguientes conectores con el
texto que les corresponda:
CONECTORES TEXTO
1. Por lo tanto
a. podemos distinguir tres
principales ecosistemas
terrestres: tundra, selva y
bosque.
2. En primer
lugar
b. no todos los ecosistemas
cuentan con el mismo tipo de
flora y fauna.
3. Sin
embargo
c. cada ecosistema tiene una
localización, clima, suelo, flora y
fauna específicos.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2b, 3a
D) 1c, 2a, 3b
5. ¿Cuáles de los siguientes aspectos deben cui-
darse en la redacción de cualquier texto?
I. La claridad y coherencia con la que se expre-
san las ideas.
II. La definición de cada concepto que se expresa.
III. La conexión entre la idea expresada en el pá-
rrafo anterior y el posterior.
IV. El uso de un lenguaje científico y riguroso.
V. El empleo de múltiples conectores y adjetivos.
A) I y IV
B) I y III
C) II y V
D) III y V
6. El texto narrativo es una forma básica de
comunicación humana, cuyas característi-
cas son:
A) Plantear el argumento de una historia desde
un punto de vista indeterminado, en un tiem-
po pasado.
B) Comunicar una verdad científica a través de
un lenguaje apropiado.
C) Describir las características de diversos per-
sonajes imaginarios.
D) Comunicar una historia en donde existen per-
sonajes que realizan acciones en un determi-
nado tiempo y espacio.
Bloque 2

7. ¿Cuáles de los siguientes textos se consid-
eran narrativa literaria?
I. Monografía
II. Cuento
III. Poema
IV. Texto informativo
V. Novela
A) I y II
B) I y III
C) II y IV
D) II y V
8. Relaciona cada subgénero literario que
se te presenta a continuación con su de-
scripción:
NARRATIVA DESCRIPCIÓN
1. De
misterio o
terror
a. Se presenta una historia con
base en sucesos y personajes
reales de la vida pasada o
actual de un grupo o sociedad
2. Histórica
b. Se relata una historia con
base en sucesos que mezclan
datos y descubrimientos
científicos con otros
imaginarios o fantásticos
3. De
ciencia-
ficción
c. Se expone un suceso
sobrenatural, oscuro o
paranormal en un ambiente
de angustia o miedo.
4. Policíaca
d. presenta un suceso trágico
(crimen o desaparición
inexplicable inicialmente) y
se van descubriendo pistas o
claves que dan cuenta de lo
sucedido.
A) 1c, 2b, 3d, 4a
B) 1b, 2d, 3a, 4c
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1c, 2a, 3d, 4b
9. Relaciona el tipo de narrador con el texto
que describa sus características:
NARRADOR CARACTERÍSTICAS
1. Primera
a. Expone los sucesos como si el
narrador estuviera haciendo
referencia al lector
2. Segunda
b. Narra los sucesos desde
el punto de vista de una
persona involucrada con
los personajes y con las
situaciones o motivaciones de
la historia
3. Tercera
c. Narra los sucesos desde el
punto de vista de una persona
que observa a los personajes y
cuenta lo que les sucede
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1b, 2a, 3c
D) 1c, 2b, 3a
Con base en la siguiente editorial contesta los
reactivos 10 al 12.
El día de hoy se dio a conocer una iniciativa
de una Ley contra gases y contaminantes produ-
cida por automóviles y camiones, en este caso, se
pretende que se cobre un impuesto adicional a los
conductores cuyos vehículos sean anteriores a tres
años.
Esto es una estrategia del gobierno para obtener
mayores ingresos para poner en marcha un proyec-
to de purificación del aire. Esta medida no es bien
vista sobretodo por los ciudadanos cuyos ingresos
no les permiten adquirir un vehículo más nuevo.
Bloque 2

10. ¿A qué se debe que una misma noticia se
comunique de formas distintas según el
periódico que la publica?
A) A la tendencia o posición política que sustente
el periódico.
B) A la poca o mucha información que consiga
el reportero.
C) A la interpretación que le da el reportero.
D) Al gusto o repulsión que el reportero tenga
del tema
11.¿Qué elementos nos pueden ayudar a identi-
ficar la tendencia o línea de un periódico?
I. Las noticias que coloca en su página principal
o en lugares privilegiados
II. El tipo de lenguaje que utiliza para comunicar
las noticias.
III. Los datos y las gráficas de sus páginas inte-
riores.
IV. Las fotografías o cartones humorísticos que
apoyan una cierta posición frente a la noticia.
A) I y II
B) I y IV
C) II y IV
D) III y II
12.Analizar críticamente los medios de comu-
nicación nos permite:
A) Identificar los canales de comunicación más
novedosos y avanzados.
B) Atender las noticias más interesantes y actua-
les en torno a los problemas sociales.
C) Elegir qué programas de radio y televisión
escuchar y ver, qué publicaciones leer y for-
marnos una opinión.
D) Convencer a nuestros familiares y amigos de
que escuchen y vean sólo determinados pro-
gramas.
Bloque 2

INSTRUCCIONES
la opción elegida.
ción.
RECOMENDACIONES
tus respuestas.
cuadernillo.
compañero.
CORRECTO INCORRECTO

EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO 1
ESPAÑOL
Bloque 3
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno

Con base en la siguiente situación de clase
responde los reactivos 1 y 2.
En la escuela Benito Juárez han iniciado las Jor-
nadas de exposición oral, en ellas todos los grupos
desde el primero a tercero, hacen una exposición
de una investigación relacionada con un tema de
interés de los alumnos.
Para ello, la maestra de español, ha decidido prepa-
rarasugrupodándolesunrepasodeloselementosque
son importantes de considerar en una exposición.
Organizó a los alumnos por equipos y les asignó
un turno para exponer ante sus compañeros, de
esta forma podrán elegir en conjunto al mejor equi-
po, el cuál los representará en ante la escuela.
Los alumnos elaboran carteles y notas para pre-
parar su exposición y ensayan antes de su presen-
tación.
El primer equipo presenta una exposición sobre el
cuidado del medio ambiente inicia la exposición Ed-
gar como le gusta mucho el tema, al estar exponiendo
va improvisando y por momentos levanta mucho la
voz casi gritando por el entusiasmo e introduce otros
temas que le parecen a él le parecen interesantes.
1. Durante la exposición de Edgar algunos
compañeros pierden la secuencia de lo que
está diciendo, ¿a qué puedes atribuir esta
situación?
I. A la pronunciación incorrecta de las palabras
II. Al volumen inconstante de su voz.
III. A la falta de seguimiento de su guión
IV. A que el auditorio desconoce el tema
A) I y II
B) II y III
C) III y lV
D) I y lV
2. Al terminar la exposición, la maestra pide
a los alumnos que retroalimenten a Edgar,
¿Cómo debe organizar su exposición para
mejorarla?
1. hacer un plan de exposición
2. realizar una introducción al tema
3. modular su tono de voz
4. presentar varios carteles
A) 1, 2, 4, 3
B) 2, 3, 1, 4
C) 4, 2, 3, 1
D) 1, 3, 2, 4
3. Entre las características de nuestro país
se encuentran:
A) Tener una cultura uniforme en todo el terri-
torio nacional.
B) Contar con una sola lengua que comparten
todos los habitantes del país.
C) Ser un país pluricultural y multilingüe.
D) Todos sus habitantes comparten formas de
vida homogéneas.
4. Dos de las lenguas indígenas más habladas
en nuestro país son:
I. Purépecha
II. Náhuatl
III. Maya
IV. Mixe
A) I y II
B) II y III
C) II y IV
D) III y IV
Bloque 3

5. Entre los derechos lingüísticos de los hablan-
tes de lenguas indígenas se encuentran:
I. Contar con traductores en sus actividades co-
tidianas.
II. Comunicarse en la lengua de la que es hablan-
te en forma oral o escrita.
III. Tener acceso a la educación obligatoria, bi-
lingüe e intercultural.
IV. Hablar el español en todo momento y lugar.
V. Difundir en su lengua indígena la historia de
sus poblaciones.
A) I y III
B) II y III
C) III y IV
D) III y V
6. Toda lengua, indígena o no:
A) Es un sistema complejo de comunicación y
de elaboración de pensamiento.
B) Es un conjunto de palabras relacionadas que
pueden formar frases.
C) Es un recurso para elaborar discursos forma-
les y complejos.
D) Es una manifestación sencilla pero articulada
de las ideas de algunos hombres.
7. Un elemento que contribuye a la discrimi-
nación lingüística es:
A) El menor valor cultural que tienen las lenguas
indígenas.
B) La supremacía real que tiene el idioma es-
pañol.
C) La ignorancia sobre el valor de las lenguas
indígenas.
D) La dificultad que tienen las lenguas indígenas
para pronunciarse.
8. ¿Cuál es la función principal de un folleto?
A) Desarrollar con lujo de detalles el contenido
de una investigación.
B) Exponer minuciosamente los elementos de
un estudio científico.
C) Comunicar las noticias que se suceden día a
día.
D) Informar con rapidez y motivar al lector sobre
algún tema.
9. ¿Cuáles son algunas de las ventajas de ha-
blar más de una lengua?
I. Ampliar y enriquecer la manera en que apre-
ciamos la realidad y vivimos en ella.
II. Reforzar nuestra manera personal de com-
portarnos en sociedad.
III. Ser personas respetables y educadas.
IV. Exhibir nuestros mayores conocimientos
frente a los demás.
V. Establecer comunicación con personas que
tienen concepciones de la vida distintas.
A) I y II
B) I y V
C) II y IV
D) III y V
10. Relaciona los siguientes elementos literarios
con la descripción que les corresponda.
ELEMENTO
LITERARIO
CARACTERÍSTICAS
1. Métrica
a. La repetición de sonidos, en
diferentes versos, a partir de la
última vocal acentuada.
2. Estrofa
b. Cada uno de los conjuntos de
versos, en número y forma
determinados, de un poema.
3. Rima
c. estudio del número de sílabas
que tiene un verso.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1b, 2a, 3c
D) 1c, 2b, 3a
11.Entre los movimientos literarios de van-
guardia del siglo XX se encuentran:
I. El romanticismo
II. El surrealismo
III. El dadaísmo
IV. El naturalismo
V. El clasicismo
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) III y V
Bloque 3

INSTRUCCIONES
la opción elegida.
ción.
RECOMENDACIONES
tus respuestas.
cuadernillo.
compañero.
CORRECTO INCORRECTO

EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO 1
ESPAÑOL
Bloque 4
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno

1. La poesía lírica tiene como característica
principal:
A) Dar a conocer las hazañas de un pueblo en
una época determinada.
B) Expresar los sentimientos e ideas de una co-
lectividad en un momento determinado.
C) Difundir la historia de personajes sobresa-
lientes de una comunidad en particular.
D) Expresar sentimientos y emociones íntimos
del poeta, como el amor, la soledad, lo que
siente al contemplar la naturaleza, etcétera.
2. Entre los denominados poemas líricos tra-
dicionales se encuentran los siguientes:
I. Las leyendas
II. Las calaveras
III. Las crónicas
IV. Los corridos
V. Las reseñas
A) I y II
B) II y III
C) II y IV
D) III y V
3. Entre las características de la lírica tradi-
cional se encuentran:
I. Transmitirse oralmente, de boca en boca y de
generación en generación.
II. No utilizar la rima, ni el ritmo ni la métrica.
III. Tener una estructura y un contenido que no
cambian con el paso de los años.
IV. Ser composiciones sumamente largas y con
una métrica muy estricta.
V. Ser composiciones breves, con variantes al
paso de los años.
A) I y II
B) I y V
C) II y III
D) II y V
4. Un recital de poesía tiene como propósito
principal:
A) Intercambiar puntos de vista especializados
sobre las nuevas tendencias poéticas.
B) Que cada asistente al recital escriba un poema
propio.
C) Leer en voz alta diversos poemas ante un
público y disfrutar de la lectura.
D) Ponerle música a todos los poemas y cantarlos
frente al público.
5. Un programa de divulgación nos propor-
ciona la oportunidad de:
A) Enterarnos de accidentes aparatosos y de per-
sonas que han estado al borde de la muerte.
B) Ver los videos clips más recientes de los gru-
pos musicales del momento.
C) Enterarnos de las vidas privadas de los artis-
tas de moda.
D) Enterarnos de las características de una cierta
región del planeta, de un avance científico o
de una expresión cultural.
6. La aplicación de un cuestionario sobre los
medios de comunicación puede servirnos
para conocer:
A) Las opiniones de un sector social sobre los
programas televisivos que acostumbra ver.
B) Las preferencias de las personas sobre sus
hábitos alimenticios.
C) Las tendencias de las distintas capas de la
población sobre asuntos diversos.
D) Los sentimientos más íntimos de las personas
en torno a sus programas favoritos.
7. Una utilidad que tienen las gráficas es:
A) Informarnos sobre la correcta elaboración y
aplicación de la encuesta.
B) Mostrar de manera visual los resultados ob-
tenidos mediante una encuesta.
C) Establecer una a una las diferencias entre las
respuestas de cada persona.
D) Mostrar una a una las respuestas específicas
de cada entrevistado.
Bloque 4

8. Tener una opinión fundamentada en torno
a los programas de radio y televisión que
vemos y/o escuchamos nos permite:
A) Divertirnos y entretenernos con cualquier
programa que veamos.
B) Criticar sin argumentos algunos programas
televisivos.
C) Establecer una comunicación fluida con nues-
tros compañeros.
D) Elegir la programación que mayor convenga
a nuestros gustos e intereses.
Inicia multireactivo
Con base en la situación que se presenta en-
seguida, conteste los reactivos 9 y 10.
Imagina que en tu clase de biología haces un ex-
perimento para comprobar la inexistencia de la
generación espontánea como lo hizo Redi en 1668.
Pusiste en dos frascos carne, pero uno lo tapaste
herméticamente y el otro no, para así observar en
cuál aparecían microorganismos. Si tuvieras que
hacer un informe del experimento realizado:
9. Selecciona el orden que debería tener di-
cho informe:
1. Experimento
2. Título
3. Objetivo
4. Resultados
5. Bibliografía
6. Conclusiones
A) 1, 3, 2, 4, 5, 6
B) 2, 1, 3, 6, 4, 5
C) 2, 3, 1, 4, 6, 5
D) 3, 2, 1, 4, 6, 5
10.¿Qué información te sería más útil para
que el informe estuviera lo más completo
posible?
A) La explicación de cómo hiciste el experimento
y la comparación de éste con el que hizo Redi
para demostrar que la generación espontánea
era falsa.
B) La explicación de tu experimento, lo que se
pretendía y lo que obtuviste con él y las con-
clusiones a las que llegaste.
C) Los resultados que obtuviste con el experi-
mento, así como una investigación acerca
de los organismos presentes en el frasco des-
tapado.
D) La explicación de cómo hiciste el experimen-
to, describiendo cómo los microorganismos
aparecen o no en los frascos.
11.Entre las características de un informe
científico podemos mencionar:
I. Ser un texto literario con un lenguaje figura-
do.
II. Destacar aspectos históricos y económicos.
III. Comunicar información de una manera des-
criptiva.
IV. Dar a conocer los resultados de una investi-
gación.
V. Plantear los pros y los contras acerca de un
tema controvertido.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) IV y V
12.¿Qué elementos son fundamentales en la
revisión de un informe?
A) Confirmar que contenga una serie de citas
textuales.
B) La precisión en el lenguaje utilizado y la co-
herencia entre los párrafos.
C) Garantizar que incluya ilustraciones.
D) El empleo de un lenguaje complejo y rebus-
cado.
Bloque 4

INSTRUCCIONES
la opción elegida.
ción.
RECOMENDACIONES
tus respuestas.
cuadernillo.
compañero.
CORRECTO INCORRECTO

EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CONTEXTO 1
ESPAÑOL
Bloque 5
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno

1. Al elaborar una carta es importante cuidar
los siguientes aspectos:
I. Numerar los puntos que se van a tratar y ser
en extremo breves.
II. Poner el mayor número de abreviaturas po-
sibles y enviar saludos.
III. Incluir los datos necesarios del destinatario
y redactar una entrada apropiada.
IV. Lograr una extensión mínima de dos cuarti-
llas y redactar párrafos largos.
V. Expresarse con un lenguaje apropiado y mani-
festar con claridad el propósito de la misma.
A) I y II
B) III y IV
C) III y V
D) IV y V
2. El orden de los elementos en una carta de
reclamación de un pago no recibido sería
el siguiente:
1. Exposición de motivos o explicaciones del
reclamo de pago.
2. “En espera de su respuesta” y firma.
3. Antecedentes de la situación y planteamiento
del problema.
4. Fecha, lugar (ciudad en la que se escribe) y
destinatario.
5. Petición de la devolución del dinero retenido.
A) 1, 4, 3, 2 y 5
B) 3, 4, 1, 2 y 5
C) 4, 5, 3, 1 y 2
D) 4, 3, 1, 5 y 2
3. Es esencial revisar la ortografía de una
carta antes de enviarla; para ello podemos
recurrir a:
A) Manuales de gramática y puntuación.
B) Diccionarios de filosofía.
C) Manuales de redacción.
D) Libros de literatura hispánica.
4. El teatro o arte dramático tiene como una
de sus características principales:
A) Narrar oralmente historias sobre aconteci-
mientos diversos.
B) Presentar un escenario atractivo y novedoso.
C) Resaltar la personalidad de los actores.
D) Ser una expresión artística en donde actúan
personajes de una historia.
5. La manera específica en que el teatro nos
transmite lo que nos quiere comunicar
como expresión artística es mediante:
A) La música
B) El movimiento
C) La acción
D) Las palabras
6. Entre las características principales de la
historia que se cuenta en una obra dramá-
tica se encuentra:
A) La verosimilitud de la historia (ser creíble,
que pueda asumirla el espectador como ver-
dadera o posible).
B) La existencia de múltiples personajes.
C) El relato de acontecimientos en orden cro-
nológico.
D) La inclusión sólo de acontecimientos reales.
7. Para escribir los diálogos que dirán los perso-
najes en una obra de teatro tenemos que:
A) Utilizar un lenguaje promedio para todos los
personajes.
B) Conocer a fondo las características de cada
personaje y adecuar su lenguaje.
C) Medir que los diálogos de cada personaje du-
ren más o menos lo mismo.
D) Conocer sólo las características generales de
la obra de teatro.
Bloque 5

8. Lo esencial de un personaje de una obra de
teatro consiste en que tenga bien definido:
A) Los movimientos que va a hacer en el esce-
nario.
B) La historia o historias que nos va a contar.
C) Las entradas y salidas de sus diálogos.
D) Sus características físicas y psicológicas.
9. Para adaptar un cuento a una obra de teatro
es necesario seguir el siguiente orden:
1. Rescribir cada parte de la historia en forma
de diálogos e introducir las acotaciones.
2. Dividir la historia en dos o tres actos.
3. Leer el cuento e identificar los personajes que
aparecen y sus características.
4. Revisar el texto completo y corregir la obra.
5. Terminar de definir a los personajes.
A) 1, 3, 4, 2, 5
B) 2, 4, 3, 5, 2
C) 3, 2, 1, 5, 4
D) 3, 5, 1, 2, 4
10.Relaciona las siguientes nociones con el
texto que las explica:
NOCIONES
LITERARIO
DESCRIPCIÓN
1. Acotaciones a. Frases que dicen los personajes
2. Diálogos b. Partes en que se divide la obra
3. Actos
c. Indicaciones de las acciones de
los personajes.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1c, 2b, 3a
Inicia multireactivo
Con base en la situación que se presenta ense-
guida, conteste los reactivos 11, 12 y 13:
Un grupo de alumnos de secundaria van a represen-
tar una obra de teatro. Necesitan elegir entre los in-
tegrantes del grupo a los actores que representarán
los personajes, ensayar la obra en varias ocasiones,
preparar el espacio escénico en el que montarán la
obra y hacer la difusión necesaria para tener un
público mínimo el día de la presentación.
11.Entre las tareas que deberán realizar los
alumnos que representarán los personajes
de la obra se encuentran las siguientes:
I. Estudiar con detenimiento las características
físicas y psicológicas del personaje correspon-
diente.
II. Revisar la obra y hacer las adecuaciones que
consideren pertinentes de acuerdo con su per-
sonalidad.
III. Aprenderse de memoria todas las acotaciones
de la obra correspondientes a todos los per-
sonajes.
IV. Leer en varias ocasiones, en voz alta y con la
entonación adecuada, los diálogos que les co-
rresponde decir a fin de memorizarlos.
V. Preparar el espacio escénico en el que inter-
pretarán a los personajes.
A) I y II
B) I y IV
C) II y IV
D) III y V
Bloque 5

Bloque 5
12.El equipo que se encargará de elegir y pre-
parar el escenario para representar la obra
se encargará de las siguientes tareas:
I. Diseñar y preparar el vestuario y el maquillaje.
II. Elegir los recursos de iluminación.
III. Seleccionar la música que debe acompañar la
representación.
IV. Diseñar la escenografía del espacio elegido.
V. Organizar a los actores para los ensayos.
A) I y III
B) II y III
C) II y IV
D) IV y V
13.El equipo que se responsabilizará de la
difusión de la obra tendrá a su cargo las
siguientes tareas:
I. Solicitar por escrito el lugar en el que se re-
presentará la obra.
II. Decidir a quiénes invitar y darles una invi-
tación.
III. Hacer un listado de los actores e invitarlos a
los ensayos.
IV. Diseñar y elaborar las invitaciones.
V. Colocar un periódico mural en su salón sobre
la historia del teatro
A) I y II
B) II y IV
C) III y IV
D) IV y V

INSTRUCCIONES
la opción elegida.
ción.
RECOMENDACIONES
tus respuestas.
cuadernillo.
compañero.
CORRECTO INCORRECTO

HOJA DE RESPUESTAS
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS
ESPAÑOL 1
PRIMERA SESIÓN BLOQUE 1
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
SEGUNDA SESIÓN BLOQUE 2
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
TERCERA SESIÓN BLOQUE 3
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
CUARTA SESIÓN BLOQUE 4
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
QUINTA SESIÓN BLOQUE 5
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
INSTRUCCIÓN
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 1/2
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA
CORRECTO INCORRECTO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
IMPORTANTE
1. LLENA LOS CÍRCULOS
DE ACUERDO AL NÚM.
DE FOLIO DE TU COM-
PROBANTE
2. ESTE EXÁMEN SÓLO
TIENEVALIDEZSIESTÁ
ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS
LOS CÍRCULOS CO-
RRESPONDIENTES
ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA-
RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE
PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES-
PONDIENTE
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)
FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)
ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE
NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA

Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 1
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad
Núm. de página
del libro
de texto
1 C Investigar sobre relatos míticos y leyendas M 10, 12
2 B Investigar sobre relatos míticos y leyendas M 10
3 C Investigar sobre relatos míticos y leyendas M 12
4 D Compartir indagación mediante antología B 19
5 B Elaborar un reglamento M 26
6 D Elaborar un reglamento M
27, 29 y
189
7 C Elaborar un reglamento M 28
8 A Saber qué es investigar A 32
9 D Búsqueda y selección de información. M 34, 17 y 18
10 D Registrar información M 37, 191
11 C Escribir resúmenes A 40, 197
12 D Hacer esquemas M 40, 193
13 C Leer e interpretar textos informativos A 41, 42

Núm. de página
del libro
de texto
1 B Escribir una monografía B 73
2 D Escribir un texto que integre notas y resúmenes B
40, 50 y
197
3 C Corrección de monografías M 88
4 D Como corregir escritos A 87
5 B Elaborar un reglamento M 61, 63
6 D Elaborar un reglamento M 65, 224
7 D Elaborar un reglamento M 65, 225
8 C Saber qué es investigar A 72, 254
9 C Búsqueda y selección de información. A
73, 226 y
227
10 A Registrar información M 82, 86
11 B Escribir resúmenes M 87
12 C Hacer esquemas M 78, 87

Núm. de página
del libro
de texto
1 B Exponer los resultados de una investigación. M
92, 93, y
235
2 A Exponer los resultados de una investigación. M 235, 236
3 C
Investigar y debatir sobre diversidad lingüística
y cultural en México.
M 94
4 B Indagar las lenguas que se hablan en el país. M 95
5 B
Indagar sobre derechos lingüísticos de los
habitantes de lenguas nacionales.
M 97, 256
6 A Variedades lingüísticas. A 98, 102
7 C
Discusión sobre el respeto a la diversidad
lingüística.
M 97, 100
8 D
Compartir los resultados de sus indagaciones
mediante un texto de divulgación.
M
106, 107,
137
9 B Ventajas del multilinguísmo. M 98, 101
10 D
Escribir poemas tomando como referencia los
movimientos de vanguardia.
A
112, 113,
240 y 241
11 B
Movimientos literarios de vanguardia del siglo
XX.
M 123, 126
12 A
Movimientos literarios de vanguardia del siglo
XX.
M 116, 126

Núm. de página
del libro
de texto
1 D Compartir poemas de la lírica tradicional. M 132
2 C Compartir poemas de la lírica tradicional. B 133, 134
3 B Compartir poemas de la lírica tradicional. M 135
4 C
Compartir y difundir poemas mediante la
lectura pública.
M 136, 137
5 D
Indagar qué programas de divulgación se
ofrecen en la televisión.
M 144
6 A
Hacer encuestas sobre los medios de
comunicación.
M 138, 141
7 B Diseñar gráficas, diagramas o esquemas. M 142
8 D
Expresar sus opiniones sobre los contenidos de
diversos programas de TV y radio.
M 144
9 C
Revisar informes sobre observaciones de
procesos.
M 146, 147
10 B
procesos.
A 146, 147
11 C
procesos.
M 149
12 B
procesos.
M 146

Núm. de página
del libro
de texto
1 C
Escribir cartas formales para hacer
aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos.
M 154, 155
2 D
A 154, 155
3 A
M 154, 155
4 D Leer obras dramáticas contemporáneas breves. M 156, 162
5 C Leer obras dramáticas contemporáneas breves. A 156, 162
6 A Leer obras dramáticas contemporáneas breves. M 162, 163
7 B Escribir una obra corta para ser representada. M 162, 163
8 D Escribir una obra corta para ser representada. M 163
9 D Escribir una obra corta para ser representada. A 168, 170
10 C Escribir una obra corta para ser representada. M 164, 251
11 B Escribir una obra corta para ser representada. M 173, 175
12 C Escribir una obra corta para ser representada. 173, 175
13 B 173, 175

Reactivos Promedio %
1 0.85
2 1.70
3 2.55
4 3.40
5 4.25
6 5.10
7 5.95
8 6.80
9 7.65
10 8.50
11 9.35
12 10
Reactivos Promedio %
1 0.66
2 1.32
3 1.98
4 2.64
5 3.30
6 3.96
7 4.62
8 5.28
9 5.94
10 6.60
11 7.26
12 7.92
13 8.58
14 9.24
15 9.9
Tablas de promedios
Por alumno
Cómo interpretar los resultados
ALTO
Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos,
significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de
la media, sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.
MEDIO
significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo
hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.
BAJO
significa que sus conocimientos son deficientes y están por
debajo de la media, es necesario repasar con él los temas
aprendidos para incrementar su puntaje

Concentrado de resultados individuales
de los exámenes de conocimientos
Calificación
Núm.
de
lista
Núm.
de
folio
Nombre del alumno
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Promedio
Bloque 1 Bloque 2 Bloque3 Bloque 4 Bloque 5
1 0001
2 0002
3 0003
4 0004
5 0005
6 0006
7 0007
8 0008
9 0009
10 0010
11 0011
12 0012
13 0013
14 0014
15 0015
16 0016
17 0017
18 0018
19 0019
20 0020
21 0021
22 0022
23 0023
24 0024
25 0025
26 0026
27 0027
28 0028
29 0029
30 0030
Grupo: Turno:
Grado:

Exámenes de conocimientos
Contexto 1. Español
Serie Construir
se terminó de imprimir en agosto de 2007,
en los talleres de Impresos 2000,
Callejón San Antonio Abad núm. 69, col. Tránsito,
c.p. 06870, Cuauhtémoc, México, D.F.

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