Evaluacion diapositivas
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Evaluacion diapositivas

el

  • 31,848 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
31,848
reproducciones en SlideShare
31,436
reproducciones incrustadas
412

Actions

Me gusta
13
Descargas
851
Comentarios
1

5 insertados 412

http://rsa.utpl.edu.ec 379
http://luiscabrejos.blogspot.com 22
http://www.unemi.edu.ec 6
http://evaluacioneducativamartha.blogspot.com 4
http://www.luiscabrejos.blogspot.com 1

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

Evaluacion diapositivas Presentation Transcript

  • 1. ¿Qué es la evaluación ?
    La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. 
  • 2. ¿Cuál son las características de la evaluación ?
    • INTEGRAL
    • 3. PERMANENTE
    • 4. DIFERENCIAL
    • 5. PARTICIPATIVA
    • 6. FORMATIVA
     
    La evaluación debe ser pensada desde el momento de la programación para evitar contratiempos e improvisación.
  • 7. ¿Cuáles son las funciones d e la evaluación?
    La función pedagógica
    2.La función social
  • 8. ¿Cuál son las formas de evaluación ?
    • POR SUS AGENTES:
    • 9. Autoevaluación
    • 10. Cohevaluación
    • 11. Heteroevaluación
    POR SU FUNCIÓN
    • Diagnóstica
    • 12. Formativa
    • 13. Sumativa
  • ¿Cuáles son las etapas la evaluación ?
    • Recogida de información, que puede ser o no instrumentada.
    • 14. Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de ese análisis.
    • 15. Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.
  • ¿Cuáles son las fases de la evaluación ?
    PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
    ¿Cómo evaluaré?
    ¿Con qué instrumentos
    evaluaré?
    ¿Para qué evaluaré?
    ¿Cuándo evaluaré?
    ¿Qué evaluaré?
  • 16.
  • 17. ¿Qué es un aprendizaje a lograr ?
    Son las capacidades ,conocimientos y actitudes propuestas en el DCBN
    Ejemplo:
    Aplica las normas ortográficas en sus escritos
  • 18. ¿Qué es una competencia?
    Es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente ,tanto en el campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas, como en el relacionarse socialmente.
    Ejemplo:
    Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio de valor sobre sus contenidos.
  • 19. ¿Qué es un indicador de logro?
    Es un referente a partir del cual se puede describir y valorar el desempeño de los estudiantes.
    Ejemplo
    Conversa y opina , sobre las ideas de los demás de manera clara.
  • 20. LOS INDICADORES
    operativizan
    operativizan
    COMPETENCIADE ÁREA
    ACTITUD
    se originan en
    Habilidad + Contenido
    +Condición
    Manifestaciones observables
  • 21. ESTRUCTURA DE UN INDICADOR
    Área de Matemática
    • a) Organizadatos estadísticosen una tabla de frecuencias
    • 22. Habilidad Contenido Condición
    • 23. Área de Ciencias Sociales
    • 24. b) Discriminalas causas y las consecuencias de la independenciaen un relato
    • 25. Habilidad Contenido Condición
    Área de Lenguaje-Comunicación
    c) Identificalas ideas principales y secundariasen un texto expositivo.
    Habilidad contenido Condición
  • 26. ¿Qué es una técnica de evaluación ?
    Es el procedimiento mediante el cual el docente llevará a cabo la evaluación.
    • Observación sistemática
    • 27. Situaciones orales
    • 28. Ejercicios prácticos
    • 29. Pruebas escritas
  • ¿Qué es un instrumento de evaluación ?
    Es el medio con el que el docente se vale para obtener información referida al proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes
    • Lista de cotejo
    • 30. Debate
    • 31. Mapas mentales
    • 32. Pruebas de desarrollo
  • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
    NO FORMALES
    FORMALES
    SEMIFORMALES
    Ejercicios y prácticas
    realizadas en clase
    observaciones espontáneas
    Conversaciones y diálogos
    Preguntas de exploración
    Observación sistemática
    Pruebas o exámenes
    Pruebas de ejecución
  • 33. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    • OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
    • 34. Lista de cotejo
    • 35. Registro anecdótico
    • 36. Escala de actitudes
    • 37. SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
    • 38. Exposición
    • 39. Diálogo
    • 40. Debate
    • 41. Exámenes orales
    • 42. Pruebas Escritas
    • 43. Pruebas de Desarrollo
    • 44. Examen Temático
    • 45. Ejercicio Interpretativo
    • 46. Pruebas Objetivas
    • 47. De respuesta alternativa
    • 48. De correspondencia
    • 49. De selección múltiple
    • 50. De ordenamiento
    • EJERCICIOS PRÁCTICOS
    • 51. Mapa conceptual
    • 52. Mapa mental
    • 53. Red semántica
    • 54. Análisis de casos
    • 55. Proyectos
    • 56. Diario
    • 57. Portafolio
    • 58. Ensayo
    • 59. PRUEBAS ESCRITAS
    • 60. Pruebas de Desarrollo
    • 61. Examen Temático
    • 62. Ejercicio Interpretativo
    • 63. Pruebas Objetivas
    • 64. De respuesta alternativa
    • 65. De correspondencia
    • 66. De selección múltiple
    • 67. De orden
  • LISTA DE COTEJO
  • 68. Registro Anecdótico
    Alumno: Aníbal Valdivia
    Fecha: 31/03/11
    Lugar: Salón de 1ro A, clases de COMUNICACION
    Duración de observación: 30 min.
    Observador: BEATRIZ MORI
    Aníbal estuvo muy retraído en la clase de hoy, además evitó la compañía de sus amigos, lo cual resulta raro porque generalmente es muy sociable y conversador.
    Cuando planteamos la posibilidad de trabajar en grupo mostró su rechazo abiertamente y hasta resultó agresivo con su mejor amigo, Renzo, cuando leímos los nombres de los integrantes.
    Luego del altercado se quedó en silencio y mantuvo el orden aunque permaneció indiferente y poco participativo.
  • 69. ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT SOBRE EL RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
  • 70. RECOMENDACIONES
    Elaborar un currículo con una visión ampliada que le permita adecuarse a los estudiantes.
    La evaluación debe ser vista de forma transparente
    Usar las técnicas e instrumentos pertinentes .
    Formular adecuadamente los indicadores a cada instrumento de evaluación .
    Evaluar también las actitudes.
    Evaluar continuamente con instrumentos variados
  • 71. GRACIAS