• Compartir
  • Enviar por correo
  • Insertar
  • Me gusta
  • Guardar
  • Contenido privado
Evaluacion diapositivas
 

Evaluacion diapositivas

on

  • 29,155 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
29,155
reproducciones en SlideShare
28,751
reproducciones incrustadas
404

Actions

Me gusta
11
Descargas
768
Comentarios
1

4 insertados 404

http://rsa.utpl.edu.ec 379
http://luiscabrejos.blogspot.com 22
http://evaluacioneducativamartha.blogspot.com 2
http://www.luiscabrejos.blogspot.com 1

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar

11 de 1 anterior siguiente

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

    Evaluacion diapositivas Evaluacion diapositivas Presentation Transcript

    • ¿Qué es la evaluación ?
      La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. 
    • ¿Cuál son las características de la evaluación ?
      • INTEGRAL
      • PERMANENTE
      • DIFERENCIAL
      • PARTICIPATIVA
      • FORMATIVA
       
      La evaluación debe ser pensada desde el momento de la programación para evitar contratiempos e improvisación.
    • ¿Cuáles son las funciones d e la evaluación?
      La función pedagógica
      2.La función social
    • ¿Cuál son las formas de evaluación ?
      • POR SUS AGENTES:
      • Autoevaluación
      • Cohevaluación
      • Heteroevaluación
      POR SU FUNCIÓN
      • Diagnóstica
      • Formativa
      • Sumativa
  • ¿Cuáles son las etapas la evaluación ?
    • Recogida de información, que puede ser o no instrumentada.
    • Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de ese análisis.
    • Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.
  • ¿Cuáles son las fases de la evaluación ?
    PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
    ¿Cómo evaluaré?
    ¿Con qué instrumentos
    evaluaré?
    ¿Para qué evaluaré?
    ¿Cuándo evaluaré?
    ¿Qué evaluaré?
  • ¿Qué es un aprendizaje a lograr ?
    Son las capacidades ,conocimientos y actitudes propuestas en el DCBN
    Ejemplo:
    Aplica las normas ortográficas en sus escritos
  • ¿Qué es una competencia?
    Es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente ,tanto en el campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas, como en el relacionarse socialmente.
    Ejemplo:
    Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio de valor sobre sus contenidos.
  • ¿Qué es un indicador de logro?
    Es un referente a partir del cual se puede describir y valorar el desempeño de los estudiantes.
    Ejemplo
    Conversa y opina , sobre las ideas de los demás de manera clara.
  • LOS INDICADORES
    operativizan
    operativizan
    COMPETENCIADE ÁREA
    ACTITUD
    se originan en
    Habilidad + Contenido
    +Condición
    Manifestaciones observables
  • ESTRUCTURA DE UN INDICADOR
    Área de Matemática
    • a) Organizadatos estadísticosen una tabla de frecuencias
    • Habilidad Contenido Condición
    • Área de Ciencias Sociales
    • b) Discriminalas causas y las consecuencias de la independenciaen un relato
    • Habilidad Contenido Condición
    Área de Lenguaje-Comunicación
    c) Identificalas ideas principales y secundariasen un texto expositivo.
    Habilidad contenido Condición
  • ¿Qué es una técnica de evaluación ?
    Es el procedimiento mediante el cual el docente llevará a cabo la evaluación.
    • Observación sistemática
    • Situaciones orales
    • Ejercicios prácticos
    • Pruebas escritas
  • ¿Qué es un instrumento de evaluación ?
    Es el medio con el que el docente se vale para obtener información referida al proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes
    • Lista de cotejo
    • Debate
    • Mapas mentales
    • Pruebas de desarrollo
  • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
    NO FORMALES
    FORMALES
    SEMIFORMALES
    Ejercicios y prácticas
    realizadas en clase
    observaciones espontáneas
    Conversaciones y diálogos
    Preguntas de exploración
    Observación sistemática
    Pruebas o exámenes
    Pruebas de ejecución
  • INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    • OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
    • Lista de cotejo
    • Registro anecdótico
    • Escala de actitudes
    • SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
    • Exposición
    • Diálogo
    • Debate
    • Exámenes orales
    • Pruebas Escritas
    • Pruebas de Desarrollo
    • Examen Temático
    • Ejercicio Interpretativo
    • Pruebas Objetivas
    • De respuesta alternativa
    • De correspondencia
    • De selección múltiple
    • De ordenamiento
    • EJERCICIOS PRÁCTICOS
    • Mapa conceptual
    • Mapa mental
    • Red semántica
    • Análisis de casos
    • Proyectos
    • Diario
    • Portafolio
    • Ensayo
    • PRUEBAS ESCRITAS
    • Pruebas de Desarrollo
    • Examen Temático
    • Ejercicio Interpretativo
    • Pruebas Objetivas
    • De respuesta alternativa
    • De correspondencia
    • De selección múltiple
    • De orden
  • LISTA DE COTEJO
  • Registro Anecdótico
    Alumno: Aníbal Valdivia
    Fecha: 31/03/11
    Lugar: Salón de 1ro A, clases de COMUNICACION
    Duración de observación: 30 min.
    Observador: BEATRIZ MORI
    Aníbal estuvo muy retraído en la clase de hoy, además evitó la compañía de sus amigos, lo cual resulta raro porque generalmente es muy sociable y conversador.
    Cuando planteamos la posibilidad de trabajar en grupo mostró su rechazo abiertamente y hasta resultó agresivo con su mejor amigo, Renzo, cuando leímos los nombres de los integrantes.
    Luego del altercado se quedó en silencio y mantuvo el orden aunque permaneció indiferente y poco participativo.
  • ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT SOBRE EL RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
  • RECOMENDACIONES
    Elaborar un currículo con una visión ampliada que le permita adecuarse a los estudiantes.
    La evaluación debe ser vista de forma transparente
    Usar las técnicas e instrumentos pertinentes .
    Formular adecuadamente los indicadores a cada instrumento de evaluación .
    Evaluar también las actitudes.
    Evaluar continuamente con instrumentos variados
  • GRACIAS