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Evaluacion diapositivas
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Evaluacion diapositivas

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  • 1. ¿Qué es la evaluación ?<br />La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. <br />
  • 2. ¿Cuál son las características de la evaluación ?<br /><ul><li>INTEGRAL
  • 3. PERMANENTE
  • 4. DIFERENCIAL
  • 5. PARTICIPATIVA
  • 6. FORMATIVA</li></ul> <br />La evaluación debe ser pensada desde el momento de la programación para evitar contratiempos e improvisación.<br />
  • 7. ¿Cuáles son las funciones d e la evaluación?<br />La función pedagógica <br />2.La función social <br />
  • 8. ¿Cuál son las formas de evaluación ?<br /><ul><li>POR SUS AGENTES:
  • 9. Autoevaluación
  • 10. Cohevaluación
  • 11. Heteroevaluación</li></ul>POR SU FUNCIÓN<br /><ul><li>Diagnóstica
  • 12. Formativa
  • 13. Sumativa</li></li></ul><li>¿Cuáles son las etapas la evaluación ?<br /><ul><li>Recogida de información, que puede ser o no instrumentada.
  • 14. Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de ese análisis.
  • 15. Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.</li></li></ul><li>¿Cuáles son las fases de la evaluación ?<br />PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN<br />¿Cómo evaluaré?<br />¿Con qué instrumentos <br />evaluaré?<br />¿Para qué evaluaré?<br />¿Cuándo evaluaré?<br />¿Qué evaluaré?<br />
  • 16.
  • 17. ¿Qué es un aprendizaje a lograr ?<br />Son las capacidades ,conocimientos y actitudes propuestas en el DCBN<br />Ejemplo:<br />Aplica las normas ortográficas en sus escritos<br />
  • 18. ¿Qué es una competencia?<br />Es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente ,tanto en el campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas, como en el relacionarse socialmente.<br />Ejemplo:<br />Comprende el significado global de textos literarios y no literarios relacionándolos con sus experiencias y conocimientos y emite un juicio de valor sobre sus contenidos.<br />
  • 19. ¿Qué es un indicador de logro?<br />Es un referente a partir del cual se puede describir y valorar el desempeño de los estudiantes.<br />Ejemplo<br />Conversa y opina , sobre las ideas de los demás de manera clara.<br />
  • 20. LOS INDICADORES<br />operativizan<br />operativizan<br />COMPETENCIADE ÁREA<br />ACTITUD<br />se originan en<br />Habilidad + Contenido<br />+Condición<br />Manifestaciones observables<br />
  • 21. ESTRUCTURA DE UN INDICADOR<br />Área de Matemática<br /><ul><li>a) Organizadatos estadísticosen una tabla de frecuencias
  • 22. Habilidad Contenido Condición
  • 23. Área de Ciencias Sociales
  • 24. b) Discriminalas causas y las consecuencias de la independenciaen un relato
  • 25. Habilidad Contenido Condición</li></ul>Área de Lenguaje-Comunicación<br />c) Identificalas ideas principales y secundariasen un texto expositivo.<br /> Habilidad contenido Condición<br />
  • 26. ¿Qué es una técnica de evaluación ?<br />Es el procedimiento mediante el cual el docente llevará a cabo la evaluación.<br /><ul><li>Observación sistemática
  • 27. Situaciones orales
  • 28. Ejercicios prácticos
  • 29. Pruebas escritas</li></li></ul><li>¿Qué es un instrumento de evaluación ?<br />Es el medio con el que el docente se vale para obtener información referida al proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes<br /><ul><li>Lista de cotejo
  • 30. Debate
  • 31. Mapas mentales
  • 32. Pruebas de desarrollo</li></li></ul><li>TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN<br />TÉCNICAS DE EVALUACIÓN<br />NO FORMALES<br />FORMALES<br />SEMIFORMALES<br />Ejercicios y prácticas <br />realizadas en clase<br />observaciones espontáneas<br />Conversaciones y diálogos<br />Preguntas de exploración<br />Observación sistemática<br />Pruebas o exámenes <br />Pruebas de ejecución<br />
  • 33. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN<br /><ul><li>OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
  • 34. Lista de cotejo
  • 35. Registro anecdótico
  • 36. Escala de actitudes
  • 37. SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
  • 38. Exposición
  • 39. Diálogo
  • 40. Debate
  • 41. Exámenes orales
  • 42. Pruebas Escritas
  • 43. Pruebas de Desarrollo
  • 44. Examen Temático
  • 45. Ejercicio Interpretativo
  • 46. Pruebas Objetivas
  • 47. De respuesta alternativa
  • 48. De correspondencia
  • 49. De selección múltiple
  • 50. De ordenamiento</li></li></ul><li><ul><li>EJERCICIOS PRÁCTICOS
  • 51. Mapa conceptual
  • 52. Mapa mental
  • 53. Red semántica
  • 54. Análisis de casos
  • 55. Proyectos
  • 56. Diario
  • 57. Portafolio
  • 58. Ensayo
  • 59. PRUEBAS ESCRITAS
  • 60. Pruebas de Desarrollo
  • 61. Examen Temático
  • 62. Ejercicio Interpretativo
  • 63. Pruebas Objetivas
  • 64. De respuesta alternativa
  • 65. De correspondencia
  • 66. De selección múltiple
  • 67. De orden</li></li></ul><li>LISTA DE COTEJO<br />
  • 68. Registro Anecdótico<br />Alumno: Aníbal Valdivia<br />Fecha: 31/03/11<br />Lugar: Salón de 1ro A, clases de COMUNICACION<br />Duración de observación: 30 min.<br />Observador: BEATRIZ MORI <br />Aníbal estuvo muy retraído en la clase de hoy, además evitó la compañía de sus amigos, lo cual resulta raro porque generalmente es muy sociable y conversador. <br />Cuando planteamos la posibilidad de trabajar en grupo mostró su rechazo abiertamente y hasta resultó agresivo con su mejor amigo, Renzo, cuando leímos los nombres de los integrantes.<br />Luego del altercado se quedó en silencio y mantuvo el orden aunque permaneció indiferente y poco participativo. <br />
  • 69. ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT SOBRE EL RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA<br />
  • 70. RECOMENDACIONES<br />Elaborar un currículo con una visión ampliada que le permita adecuarse a los estudiantes.<br />La evaluación debe ser vista de forma transparente<br />Usar las técnicas e instrumentos pertinentes .<br />Formular adecuadamente los indicadores a cada instrumento de evaluación .<br />Evaluar también las actitudes.<br />Evaluar continuamente con instrumentos variados<br />
  • 71. GRACIAS<br />

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