El proceso del uso correcto de ortografía en sexto grado en educación primaria
Propósito
 Crear una actitud favorable a l...
2. - FACTORES QUE PARTICIPAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA
2.1. Factores Perceptivos:
La escritura se basa en estímul...
2.2. Factores Lingüísticos:
El desarrollo de los aspectos fonológicos, semántico y sintáctico; inciden en los factores lin...
3. METODOLOGÍA
La metodología empleada en la enseñanza de la ortografía es la causa más frecuente del fracaso ortográfico....
d) Agrupación:
Se guía a los niños a descubrir el punto en común que caracterice a las palabras. Es conveniente resaltar a...
3.2. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA.
 Escritura de cada palabra en el pizarrón,...
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3.3 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA
PERCEPCION : discriminación de semejanzas y diferencias visua...
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  1. 1. El proceso del uso correcto de ortografía en sexto grado en educación primaria Propósito  Crear una actitud favorable a la correcta escritura del idioma.  Desarrollar diversas técnicas para adquirir los patrones ortográficos del idioma;  Fomentar el hábito de buscar en diversas fuentes el modelo correcto, en caso de duda o vacilación;  Escribir correctamente las palabras de vocabulario de uso y amplio número de palabras que producen desajustes grafo- fonemáticos;  Tildar correctamente las palabras de uso mayor;  Emplear correctamente los signos de puntuación y auxiliares dentro de los contextos.
  2. 2. 2. - FACTORES QUE PARTICIPAN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA 2.1. Factores Perceptivos: La escritura se basa en estímulos visuales, que a su vez representan los diversos fonemas del idioma, también tiene vital importancia la percepción auditiva. Percepción es el proceso mediante el cual es posible discriminar estímulos e interpretarlos: color, forma, tamaño, intensidad, movimiento y contraste, son estímulos que inciden en la perceptibilidad. a) Color: Favorece la fijación de imágenes visuales: sirve para destacar las dificultades ortográficas de letras. Es conveniente no usar el rojo, ya que se asocia con error. b)Tamaño: Destacar con letras más grandes una palabra, favorece su percepción dentro de un contexto. c)Intensidad: En el caso de la acentuación se usa la intensidad para emitir palabras, exagerando la sílaba tónica, con el fin de que los niños las discriminen mejor. d) Contraste: Resulta positivo para fijar palabras, el contraste entre letras grandes y pequeñas: desiluSión e) Repetición: El hecho de ver una palabra escrita correctamente varias veces, favorece su fijación. En la etapa de generalización, es conveniente presentar en varias palabras la dificultad: ampolleta, empanada, importante, simpático. f) Movimiento: Es conveniente escribir la palabra, recorrer con el lápiz o el dedo, dibujar la en el aire, poner y quitar tarjetas, agregar terminaciones móviles, combinar letras para formar grupos consonánticos que plantean dificultad; unir o separar letras (gue-gui - ge - gi).
  3. 3. 2.2. Factores Lingüísticos: El desarrollo de los aspectos fonológicos, semántico y sintáctico; inciden en los factores lingüísticos. Plano fonolóqico: es importante la pronunciación de di versos fonemas para la adecuada elección del grafema correcto. Punto de vista semántico: el significado de las palabras tiene incidencia en su escritura correcta, especialmente en los parónimos. Es importante, trabajar la ortografía en contextos y refiriéndose al significado de las palabras, como asimismo, el trabajar con familia de palabras. Nivel Sintáctico: conocer la naturaleza morfológica de una palabra puede facilitar su escritura o distinguir el caso frente a determinada regla: cantaba: forma verbal, pretérito Imperfecto del Modo Indicativo octava: sustantivo o adjetivo En ortografía puntual, el orden en que se estructuran las oraciones obliga a emplear una forma de puntuación determinada: "Estaba todo resuelto en menos de tres minutos" "En menos de tres minutos, estaba todo resuelto" 2.3. Factores Afectivos La motivación es fundamental en todo aprendizaje. En ortografía se puede lograr un verdadero deseo por comunicarse, cuidar el idioma y expresarse por escrito. Emplear técnicas lúdicas. Toda crítica ha de ser constructiva, empleando el refuerzo en los logros. 2.4. Factores Motrices En la escritura participan una serie de destrezas motoras: secuencia y ordenamiento determinados de distintos grafemas. El movimiento es importante en el aprendizaje ortográfico. Los problemas de discriminación visual y auditiva, memoria, función de análisis y síntesis, ordenación de secuencias, se reflejan en la ortografía.
  4. 4. 3. METODOLOGÍA La metodología empleada en la enseñanza de la ortografía es la causa más frecuente del fracaso ortográfico. El estudio de reglas ha alcanzado resultados negativos, ya que muchas veces son más las excepciones. Las técnicas del dictado y la copia se enfocan mal y se abusa del diccionario. El método por excelencia es el inductivo; es más rápido que el profesor dicte una regla, pero es necesario que el niño descubra el principio que rige la dificultad en cuestión, ya que así habrá una mayor fijación del patrón correcto. ♦ Llevar o tratar de llevar a alguien; ♦ Extraer de hechos particulares una ley general; ♦ "Operación mental consistente en pasar de la constatación de uno o varios hechos a la ley de todos los hechos del mismo género: de lo particular a lo general” El alumno se plantea hipótesis, busca relaciones extrae ejemplos de casos similares, generalizan para llegar a la regla. El profesor sólo debe guiar y apoyar cuando sea necesario; pero ha de ser el alumno quien encuentre caminos y estrategias para la solución de problemas: el método inductivo sirve a este propósito. 3.1. FASES DEL MÉTODO INDUCTIVO: a) Presentación: El profesor presenta un texto en el cual aparece la dificultad a tratar. b) Determinación de la dificultad: El profesor guía al alumno para identificar la dificultad, haciendo preguntas en cuyas respuestas el alumno debe responder con palabras que presenten la dificultad. c) Búsqueda de elementos similares o de otros casos: Plantear preguntas para que los alumnos busquen más ejemplos. INDUCCIÓN. inducere = in ; ducere = conducir
  5. 5. d) Agrupación: Se guía a los niños a descubrir el punto en común que caracterice a las palabras. Es conveniente resaltar algunos recursos: color, tamaño, con- figuración. e)Generalización: El alumno ha llegado a una conclusión, por lo tanto, pueden establecer la regla. f)Ejercitación: El niño escribe, ve y escucha en forma reiterada palabras con dificultad estudiada, a través de ejercicios en los cuales se fije la actividad en color. g) Aplicación: El profesor dicta oraciones que contengan la dificultad o ejemplos dados por los propios niños. h) Evaluación: Comprobar si el niño ha adquirido el patrón ortográfico y si es capaz de aplicarlo correctamente a nuevos contextos. Cuando se presentan excepciones es importante afianzar muy bien la regla general y luego estudiar los casos excepcionales. No es conveniente tratar ambos simultáneamente.
  6. 6. 3.2. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA.  Escritura de cada palabra en el pizarrón, CONFIGURARLA (imagen visual). embudo zapatería  PRONUNCIACION lenta y silábica de la palabra. SILABICACION (imagen auditiva y articulatoria). em - bu - do; za - pa - te - rí - a  EXPLICACION Y COMENTARIO acerca del significado. Ejercicios de antónimos y sinónimos.  EJERCITAR la palabra en oraciones o frases orales y escritas redactadas por los alumnos.  REFORZAR la imagen visual y estudiar las particularidades ortográficas, según normas, reglas, excepciones, etc.  Los alumnos ESCRIBEN la palabra en sus cuadernos (imagen motriz), destacando con otro color la dificultad ortográfica.  Formar familias de palabras. Luego, se pueden realizar DICTADOS controlados previamente preparados. EJERCITACION A continuación se presentan series de palabras que presentan dificultades ortográficas. Estas series han sido tornadas del texto "LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA", de Leonides Gonzalo Galavic, editado en Madrid en 1960. En el año 1987 fueron probadas experimentalmente en Santiago con alumnos de enseñanza básica de 2° a 6 año, con rendimientos muy satisfactorios. Están distribuidas en 71 series de 12 palabras cada una, ordenadas por frecuencia de uso. El profesor seleccionará la serie que trabajará de acuerdo al curso y al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
  7. 7. SERIE 1 SERIE 2 SERIE 3 SERIE 4 SERIE 5 SERIE 6 SERIE 7 SERIE 8 haber tuyo seguir hermano según palabra enviar doctor suyo también obra trabajo volver próximo dirigir campo hacer alguno hijo pueblo jefe cinco noche efecto decir recibir nuevo cuyo llamar vivir bajo entonces ya hierro ahora parecer lugar ninguno además cooperativa ir sobre hoy servicio celebrar mujer acto consejo ver hasta llevar hora hablar beso ejemplo acción muy venir vida mejor abrazo vosotros vario libro bien llegar vuestro siguiente conocer servir ayer verdad saber tiempo dejar mayor gobierno nombre elevador allí yo general hombre público ley guerra noticia especial ved usted siempre breve algo ciudad obrero dirección
  8. 8. SERIE 9 SERIE 10 SERIE 11 SERIE 12 SERIE 13 SERIE 14 SERIE 15 SERIE 16 constituir valor vecino provincial importante petición agricultura resolver director problema sección posible corresponder trabajar entregar unidad trabajador voz plaza necesidad conseguir agua Función asociación olvidar diócesis peligroso diciembre colegio marzo guardar comprar calle julio noviembre producir pagar ojo producción blanco rey instituto excelente actual conceder joven alegría labor establecer concurso paz mayo aprobar justicia conferencia junto provincia compañía hacia pobre tribunal libre civil obtener necesario bastante leer obispo objeto ahí francés verdadero existir plazo acabar expresar anunciar sobrino junta largo gustar doscientos viaje comprender ganar visita carácter empezar segura alegrar salud movimiento
  9. 9. SERIE 17 SERIE 18 SERIE 19 SERIE 20 SERIE 21 SERIE 22 SERIE 23 SERIE 24 magnífico corriente éxito viejo combate ayudar signo parroquia administración dedicar honor ambos detalle dificultad dificultad principal enseñanza humano junio inglés luz grave grave pronunciar extraordinario levantar lleno vista oficina importancia importancia caballero ocho millón ciento cargo región visitar visitar diverso simple técnico examen comenzar abuelo arreglar arreglar exterior agradecer buscar cuarenta cambiar cambio ayuntamiento ayuntamiento formación fotografía central preciso prueba gusto chico chico abril historia emplear alcanzar verbo imponer educación educación administrativo publicar precio aparecer virtud septiembre exposición exposición antiguo buscar acompañar vender actividad gusto febrero febrero reconstrucción conocimiento echar (arrojar) necesidad cine virgen instrucción instrucción extraño
  10. 10. SERIE 25 SERIE 26 SERIE 27 SERIE 28 SERIE 29 SERIE 30 SERIE 31 SERIE 32 reverendo boletín expediente nacer policía nombrar ciencia aprovechar caja céntrico nueve bello régimen verano edificio bajar decidir convertir concepto consecuencia aceptar adquirir hermoso compañero elevar cuestión británico cruz baile aspectos oposición dicho embajador investigación conjunción difícil bomba cursillo quizás imperio miembro obligación conjunto exigir caballo esfuerzo cerca individuo zona once divino origen colocar oficio ejercicio máximo beneficio película ello cero continuación productor finca sencillo cabeza solemne entidad enfermedad facilitar banco emoción abrazar extranjero capacitación juzgado explicar laboral castellano escuchar coche fábrica categoría libertad obligar llenar universal extremo amplio efectuar muchacho institución
  11. 11. SERIE 33 SERIE 34 SERIE 35 SERIE 36 SERIE 37 SERIE 38 SERIE 39 SERIE 40 Hotel excelencia circunstancia vapor efecto feliz asamblea funcionario perfecto jugar domicilio acercar campaña abandonar cabo guapo octubre palacio elección energía desempeñar convenir club hoja pontífice publicación empresario hogar eléctrico llorar explicación invierno reconocer tampoco lanzar producto gobernador batalla mayoría legal recibo venta noble templo intervenir coger trajo mejorar arreglo vivienda proyecto avión mueble elegir vencer abierto cifra voluntad subir brevedad observar fijar vuelta allá correo asegurar valor conveniente novedad kilo bonito apoyar creación beneficio conservar examinar significar posibilidad construir bastar crujir campeón sábado juventud servidor victoria doctrina felicidad provincial célebre solicitud kilómetro servicio actuar exponer humo
  12. 12. SERIE 41 SERIE 42 SERIE 43 SERIE 44 SERIE 45 SERIE 46 SERIE 47 SERIE 48 hispano lluvia designar expresión gratitud acompañado ejecutar reservar página maravillosos lejos habitación universidad amistad impedir respecto población sector llegada jamás vestir avanzar lector satisfacción transporte técnica transcurrir localidad alumno colaboración objetivo vacación vestido costumbres contacto surgir barco factor proyectar en seguida ayudar jueves existencia ¡ah! describir hospital auxiliar proteger activo viajar comunidad Navidad digno juez evitar probar empleo absoluto contemplar arriba describir juzgar género adquisición extender admitir débil dietar digno perfectamente invitar ángel imponer atravesar directo divertir emprender regir jornada convencer rebelde viento juicio ejemplar robo ambiente consola hombro vía voto
  13. 13. SERIE 49 SERIE 50 SERIE 51 SERIE 52 SERIE 53 SERIE 54 SERIE 55 SERIE 56 jerarquía volar notable votar exacto justificar mover llamada lectura abogado respectivo ampliar favorable nave negativo orgullo redactar aconsejar través aventura instruir observación simpatía original voluntario automóvil balcón azul recto recorrer viudo universitario acoger cobrar capilla constar verdaderamente soberano Admitible abundante actualidad conversación competencia terrible acostumbrar temperatura aproximadamente piedad capaz dibujo descubrir bandera alrededor barrio atrever practicar carbón eficaz herida bendecir árbol cultivo boca reaccionar fallecer izquierdo imaginar bienestar brazo distinguir colección redacción hierro jardín modificación convento generoso fútbol elogio suave humilde juego relativo debido impresionar lección inspección texto resolución multitud revista complacer
  14. 14. SERIE 57 SERIE 58 SERIE 59 SERIE 60 SERIE 61 SERIE 62 SERIE 63 SERIE 64 agradable genio hambre girar empeño imponente absolutamente beber envío biblioteca inyección abrigo escoger impreso admirable estampa hondo brillar margen gestionar excesivo investigador alguien fabricar afectar playa acceder bolso formidable jornal compensar favorecer andaluz romper adjudicar complemento habitante provisión completar geografía aproximar comprobar artillería comprometer harina transporte globo inconveniente extraviar vinoso excepcional descubrimiento héroe transcurrir regimiento invadir librar defecto horror inventar aprobación variar limpio labrador millar definitivamente verde muchedumbre batería vidrio semilla maravilla mitad entrevista providencia orilla excursión ventaja ventana medalla sombrero excusar valiente respetable guiar verso visto perfeccionar sombrilla finalidad vigilar trágico hábil zapato variado soledad
  15. 15. SERIE 65 SERIE 65 SERIE 66 SERIE 67 SERIE 68 SERIE 69 SERIE 70 SERIE 72 Solemnemente Valioso Presenciar Presenciar Jesuita Desenvolver Absorber Muelle Transmitir Ahorrar Rectificar Rectificar Labio Devoto Abundar Nocturno Vigilancia Avance Verdad Verdad Revisar Ferviente Advertencia Revivir Acogida Combinación Absurdo Absurdo Sabiduría Libra Alumbrar Valle Comparar Hermosura Alabar Alabar Sargento Marrón Azúcar Ventura Consignar Esclavo Aburrido Aburrido Víspera Motivar Bibliografía Avemaría Invitado Extraordinario Banquete Banquete Invención Obedecer Bordado Brindar Lujo Hábito Basto Basto Perjudicar Suscribir Borrar Expiar Nervio Hueco Brotar Brotar Raya Tabla Consciente Agilidad Privar Hundir Complicar Complicar Tragedia Temprano Huracán Probalidad Recobrar Pared Desamparar Desamparar Adherir Volar Improvisar En vez de … tabaco práctica inevitable inevitable ajedrez abarcar librería
  16. 16. 3.3 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFIA PERCEPCION : discriminación de semejanzas y diferencias visuales, auditivas. y destrezas motrices MADURACION : que permite analizar las palabras, identificar y retener su composición. HABITUACION : automatismo de la escritura PRONUNCIACION: condiciona favorable o desfavorable la buena escritura. Según como se pronuncie generalmente se escribe. 3.4 METODO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA VISO-MOTOR: Basado en la imagen visual y escrita: copia. AUOIO-MOTOR: Percepción acústica y escritura: dictado. VISO-AUDIO-MOTOR: Considera la percepción visual. la acústica y la escritura. VISO-AUOIO-MOTOR GNOSTICO: Percepción visual, auditiva y el conocimiento de patrones. Es un procedimiento integral, ya que incluye actividades: perceptivas, motrices e intelectuales. ACTIVIDADES PARA APLICAR UN METODO INTEGRAL (viso-audio-motor- gnóstico)  Identificar visualmente la letra en estudio (subrayarla, enmarcarla).  Leer palabras con la dificultad destacada  Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos)  Escribir cada palabra después de leerla  Comprobar su escritura  Conocer el significado de la palabra  Aplicar las palabras a oraciones o fragmentos.

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