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LOS PRONOMBRES                              LOS PRONOMBRES PERSONALES  Los pronombres personales son las palabras con las ...
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Apuntes de gramática 2009
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Apuntes de gramática 2009

  1. 1. qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq APUNTES DE GRAMATICA Iwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui ESC.PREP.LIC. EDUARDO RUIZopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg URUAPAN MICHOCAN 2009 ODIN HERNANDEZ CASTROhjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
  2. 2. Concepto de GramáticaLa Gramática y sus partesLa Gramática es la ciencia que estudia la lengua y la que rige su uso mediante una serie denormas. La Gramática esta formada por diferentes ciencias que se ocupan de los diversosaspectos más concretos.División de su estudio. Partes Objeto de estudio Los sonidos que pronunciamos: cómo se emiten, los órganos Fonética que intervienen (lengua, labios... Fonología La función de los sonidos. La pronunciación de los sonidos de la palabra, la entonación de Prosodia la frase, las pausas, acentos... La escritura de las palabras, el uso de la tilde, de los signos de Ortografía puntuación... Semántica El significado de las palabras. La forma de las palabras (nombres, verbos...), cómo están Morfología constituidas, cómo se forman... La relación de las palabras en la oración, su combinación y sus Sintaxis funcionesOrigen del Español Período Pre - romanoLos orígenes de nuestra lengua se remontan muchos siglos antes de nuestra era. Se suponeque los primeros habitantes de lo que hoy es la península ibérica (España y Portugal), seestablecieron a los lados de los Pirineos (cadena montañosa entre Francia y España). Estosgrupos humanos hablaron una lengua que sobrevive en el idioma vasco (Se habla vasco enVasconia, región de España).Fenicios y griegosLos fenicios, venidos de Cartago, fundaron en el año 1110 A.C. la hoy ciudad de Cádiz, al surde la península, a la que llamaron Gadir, posteriormente los romanos la llamaron Gades ylos árabes, Qádis. La palabra gadir es de origen púnico y quiere decir recinto amurallado.Otra ciudad importante nacida a merced de los fenicios fue Málaga (Málaka: factoría,fábrica). Los griegos, desterrados del sur por los fenicios, se establecieron en la región deLevante. Ahí fundaron ciudades importantes como Lucentum, hoy Alicante, y Emporion,
  3. 3. Ampurias. Estas dos influencias: la fenicia y la griega, propiciaron el desarrollo del arteibérico, tanto en numismática como en escultura. La famosa Dama de Elche ha quedadocomo muestra del aculturamiento griego por parte de los iberos.Los romanosLos romanos emprenden la conquista de Hispania en el año 206 A.C. Antes, en el 218 A.C.,los Escipiones habían desembarcado en Ampurias. La pacificación fue completa hasta el año19 A.C., cuando Augusto sometió definitivamente a los cántabros y astures. Así, Roma, alconquistar nuevas tierras, acababa con las pugnas entre tribus, pueblos y ciudades,imponiendo su cultura, que traía el concepto de la ley y la ciudadanía. Los romanos eranmaestros en administración y derecho. Debemos recordar que el Derecho Romano sentó lasbases de las legislaciones occidentales. Tampoco debemos olvidar que construyeronadmirablemente calzadas, puertos, puentes y acueductos que aún están en pie. De hecho,los romanos transformaron completamente el modo de vida de los habitantes de Hispania,llevando a dicho pueblo no sólo las formas de vida latinas, sino la cultura griega, que elloshabían adquirido cuando conquistaron la región helvética. Muy pronto empezaron alevantar ciudades latinas en la península ibérica; en 206 A.C. fundaron Itálica. Seextendieron rápidamente por diversas regiones del país colonizado. Ya en el año 90 A.C.,nativos de Salduia (Zaragoza) luchaban como hermanos al lado de los romanos en la guerrasocial de Italia.Transformación del Latín al castellanoEl latín lengua oficial de los romanos, se impuso rápidamente como instrumento decomunicación en todo el Imperio Romano. Los toponímicos indican que también hubomezcla de elementos romanos con celtas y vascos. El latín, idioma claro y preciso, enérgico,práctico y ordenador, adquirió gracia cuando tuvo contacto con la lengua griega, Hispaniafue testigo del florecimiento de la literatura latina que imitó, haciéndolos suyos, los modelosde los grandes maestros griegos. De esta manera, muchas palabras de origen griego hanpasado a nuestro idioma en este periodo por medio de la imposición del latín. Por ejemplo:"philosophia" : filosofía, "poesis" : poesía, "mathematica" : matemática, "chorus" : coro, etc.Lenguas indoeuropeasEl latín pertenece a las llamadas lenguas itálicas que se hablaron antes de Cristo en lapenínsula del mismo nombre. A su vez, dichas lenguas itálicas pertenecían al indoeuropeo,originario de casi todas las lenguas que se hablan en Europa. Las lenguas que se hablan yhablaron en Europa que no pertenecen a la familia indoeuropea, son: el etrusco(desaparecido), el finlandés, el lapón, el estoniano, el húngaro y el vascuence, fuera deEuropa, pertenecen al tronco indoeuropeo el grupo de lenguas indias y el persa. De lo quese concluye que gran parte del mundo actual tiene uno mismo antepasado lingüístico.
  4. 4. Forma de la lengua latinaExistieron dos clases de latín: el culto y el vulgar. El primero era usado por los escritores ygente preparada; el vulgar era hablado por el pueblo de Roma. Este fue el que se impuso entodas las colonias. Dicho latín presentaba diversas modalidades según la época de conquistadel territorio, la procedencia de distintas regiones de la península itálica, la cercanía olejanía de comunicación con la metrópoli, etc. De este modo, en cada territorio conquistado-no se puede usar todavía el concepto de nación- la lengua impuesta adquirió diversosmatices de expresión. Con el devenir del tiempo, la evolución del latín vulgar, al lado de laconformación de las naciones, vino a dar lo que hoy llamamos lenguas romances, románicaso neolatinas: español, francés, italiano, provenzal, catalán, gallego-portugués,retrorrománico, rumano y sardo. En la actualidad el latín convertido en lenguas romances,sobrevive con diversas modalidades en España, Francia, Portugal, Italia, Bélgica, Suiza,Rumania, Hispanoamérica, sur de Estado Unidos, Filipinas y en otros muchos lugares delorbe, a donde fue llevado por los conquistadores españoles, portugueses y franceses, asícomo por los judíos sefardíes que fueron arrojados de España.El origen, en otras palabrasComo dice Menéndez Pidal "la base del idioma es el latín vulgar, propagado en Españadesde fines del siglo III a.C., que se impuso a las lenguas ibéricas" y al vasco, caso de no seruna de ellas. De este substrato ibérico procede una serie de elementos léxicos autónomosconservados hasta nuestros días y que en algunos casos el latín asimiló, como: cervesia >cerveza, braca > braga, camisia > camisa, lancea > lanza.Otros autores atribuyen a la entonación ibérica la peculiar manera de entonar y emitir ellatín tardío en el norte peninsular, que sería el origen de una serie de cambios en lasfronteras silábicas y en la evolución peculiar del sistema consonántico. Otro elementoconformador del léxico en el español es el griego, puesto que en las costas mediterráneashubo una importante colonización griega desde el siglo VII a.C.; como, por otro lado, estalengua también influyó en el latín, voces helénicas han entrado en el español en diferentesmomentos históricos.Por ejemplo, los términos huérfano, escuela, cuerda, gobernar, colpar y golpar (verbosantiguos origen del moderno golpear), púrpura (que en castellano antiguo fue pórpola ypolba) proceden de épocas muy antiguas, así como los topónimos Denia, Calpe. A partir delRenacimiento siempre que se ha necesitado producir términos nuevos en español se haempleado el inventario de las raíces griegas para crear palabras, como, por ejemplo,telemática, de reciente creación, o helicóptero. Entre los siglos III y VI entraron losgermanismos y su grueso lo hizo a través del latín por su contacto con los pueblos bárbarosmuy romanizados entre los siglos III y V.La lengua árabe fue decisiva en la configuración de las lenguas de España, y el español esuna de ellas, pues en la península se asienta durante ocho siglos la dominación de estepueblo. Durante tan larga estancia hubo muchos momentos de convivencia yentendimiento. Los cristianos comprendieron muy pronto que los conquistadores no sóloeran superiores desde el punto de vista militar, sino también en cultura y refinamiento. Desu organización social y política se aceptaron la función y la denominación de atalayas,alcaldes, robdas o rondas, alguaciles, almonedas, almacenes.
  5. 5. Aprendieron a contar y medir con ceros, quilates, quintales, fanegas y arrobas; aprendieronde sus alfayates (hoy sastres), alfareros, albañiles que construían zaguanes, alcantarillas oazoteas y cultivaron albaricoques, acelgas o algarrobas que cuidaban y regaban por mediode acequias, aljibes, albuferas, norias y azadones. Influyeron en la pronunciación de la s-inicial latina en j- como en jabón del latín saponem. Añadieron el sufijo -í en la formaciónde los adjetivos y nombres como jabalí, marroquí, magrebí, alfonsí o carmesí. Se arabizaronnumerosos topónimos como por ejemplo Zaragoza de "Caesara(u)gusta", o Baza de "Basti".No podría entenderse correctamente la evolución de la lengua y la cultura de la penínsulasin conceder al árabe y su influencia el lugar que le corresponde. Si consideras que estainformación es insuficiente o estás interesado en conocer más de la historia del idiomaespañol, por favor envíame un correo y con gusto ampliaré el tema.¿Castellano o Español?Esta lengua también se llama castellano, por ser el nombre de la comunidad lingüística quehabló esta modalidad románica en tiempos medievales: Castilla. Existe alguna polémica entorno a la denominación del idioma; el término español es relativamente reciente y no esadmitido por los muchos hablantes bilingües del Estado Español, pues entienden queespañol incluye los términos valenciano, gallego, catalán y vasco, idiomas a su vez deconsideración oficial dentro del territorio de sus comunidades autónomas respectivas; sonesos hablantes bilingües quienes proponen volver a la denominación más antigua que tuvola lengua, castellano entendido como lengua de Castilla.En los países hispanoamericanos se ha conservado esta denominación y no planteandificultad especial a la hora de entender como sinónimos los términos castellano y español.En los primeros documentos tras la fundación de la Real Academia Española, sus miembrosemplearon por acuerdo la denominación de lengua española. Quien mejor ha estudiadoesta espinosa cuestión ha sido Amado Alonso en un libro titulado Castellano, español,idioma nacional. Historia espiritual de tres nombres (1943). Volver a llamar a este idiomacastellano representa una vuelta a los orígenes y quién sabe si no sería dar satisfacción a losautores iberoamericanos que tanto esfuerzo y estudio le dedicaron, como Andrés Bello, J.Cuervo o la argentina Mabel Manacorda de Rossetti. Renunciar al término españolplantearía la dificultad de reconocer el carácter oficial de una lengua que tan abierta ha sidopara acoger en su seno influencias y tolerancias que han contribuido a su condición. Porotro lado, tanto derecho tienen los españoles a nombrar castellano a su lengua como losargentinos, venezolanos, mexicanos, o panameños de calificarla como argentina,venezolana, mexicana o panameña, por citar algunos ejemplos. Lo cual podría significar elprimer paso para la fragmentación de un idioma, que por número de hablantes ocupa eltercer lugar entre las lenguas del mundo. En España se hablan además el catalán y elgallego, idiomas de tronco románico, y el vasco, de origen controvertido. Sergio Zamora B.Guadalajara, Jalisco, México 1999El español ayer y hoyEn la formación del español cabe distinguir tres grandes períodos: el medieval, tambiéndenominado del castellano antiguo, fechado entre los siglos X al XV; el español moderno,que evolucionó desde el sigloXVI a finales del XVII, y el contemporáneo, desde la fundaciónde la Real Academia Española hasta nuestros días.
  6. 6. El castellano modernoLa publicación de la primera gramática castellana de Elio Antonio de Nebrija en 1492, fechadel descubrimiento de América y de la toma de Granada por los Reyes Católicos, establecela fecha inicial de la segunda gran etapa de conformación y consolidación del idioma. A estaépoca pertenecen el cambio de las consonantes que altera y consolida definitivamente elsistema fonológico del español.Desaparece la aspiración de la h, cosa que testimonia la versificación. Se funden en un únicofonema la s sonora y sorda, prevaleciendo el valor sordo. Las consonantes ç y z pasan a serel fonema fricativo (con pronunciación equivalente a ts) que se escribirá ç durante el sigloXVI y pasará a tener el valor de la z (con su pronunciación actual) en el siglo siguiente, con loque de esta manera se resolvió la vacilación ortográfica c, ç, z. Las variaciones fonéticas querepresentaban x, g, j, se solucionaron también en favor del sonido velar fricativo sordo queen el XVII pasa a tener la pronunciación y grafía actuales de g y de j.Desapareció asimismo la distinción -b-, -v- que se neutralizó en -b- durante el siglo XVI. En lamorfología aparecieron los tiempos compuestos de los verbos, y se convierte en auxiliar elverbo haber. En la sintaxis el orden de los elementos de la oración se hace más rígido, y seanteponen los pronombres átonos a infinitivos y gerundios.Desde el punto de vista del léxico adquirió una gran cantidad de neologismos, pues a estosmomentos correspondió la expansión de Castilla y, por lo tanto, el contacto con otrasculturas. Consiguió consolidarse como lengua dominante frente a otros dialectospeninsulares al llevarse a cabo la unidad política de Castilla y Aragón y ser el castellano lalengua de los documentos legales, de la política exterior y la que llegó a América de la manode la gran empresa realizada por la Corona de Castilla, ya fijada en la gramática normativade Nebrija. A partir de los primeros momentos del siglo XVI se prefirió la denominación deespañola para la lengua del nuevo imperio, y la preocupación de los intelectuales delmomento se refleja en la enorme tarea de sistematizarla, analizarla y divulgarla.Lo demuestran la publicación del gran Diccionario de Alcalá, obra de la UniversidadComplutense creada por Cisneros; la aparición de la Minerva de Francisco de las Brozas,conocido por El Brocense, que es una gramática normativa y descriptiva más moderna quela realizada por el grupo francés de Port Royal, y, a principios del siglo XVII, la publicacióndel Tesoro de la lengua castellana o española (1611) de Sebastián de Covarrubias, primerdiccionario de la lengua, que contiene cuanta información histórica y sincrónica habíadisponible en el momento de su publicación.En Francia, Italia e Inglaterra se editaban gramáticas y diccionarios para aprender español,que fue la lengua diplomática hasta la primera mitad del sigloXVIII. En esta etapa de lalengua se llegó al esplendor literario que representan los autores del siglo de oro. El léxicoincorpora palabras originarias de tantas lenguas como contactos políticos tenía el imperio.Del italiano entran en el español desde el sigloXV al XVII los nombres de la métrica y
  7. 7. preceptiva literaria como soneto, asonante, silva y lira, palabras relacionadas con las bellasartes como fachada, escorzo, medalla, piano.De otros campos léxicos son italianismos de la época centinela, alerta, escopeta, aspaviento,charlar, estropear y muchas más. Son galicismos paje, jardín, jaula, sargento, forja oreproche. Los americanismos, que comienzan a entrar en el sigloXVI, ofrecen una listareferida a las realidades que en Europa no se conocían y que son españolismos tomados porlas lenguas europeas como patata, cóndor, alpaca, vicuña, pampa, puma, papa(denominación afincada en Canarias para patata), que proceden del quechua y el guaraní.Los términos más antiguos, como canoa, ya citado en el diccionario de Nebrija, proceden delos arawak. A este conjunto pertenecen huracán, sabana, maíz, cacique, colibrí, caribe,enagua y caníbal. De la familia de lenguas náhuatl habladas por los nahuas, se incorporanhule, chocolate, tomate, cacao, aguacate y petate.El español contemporáneoEn el año 1713 se fundó la Real Academia Española. Su primera tarea fue la de fijar el idiomay sancionar los cambios que de su idioma habían hecho los hablantes a lo largo de los siglos,siguiendo unos criterios de autoridad. En esta época se había terminado el cambio fonéticoy morfológico y el sistema verbal de tiempos simples y compuestos era el mismo que haestado vigente hasta la primera mitad del siglo XX.Los pronombres átonos ya no se combinaban con las formas de participio y, gracias a lavariación morfológica, los elementos de la oración se pueden ordenar de formas muydiversas con una gran variedad de los estilos literarios, desde la mayor violación sintácticaque representan el barroco del siglo XVII, los poetas de la generación del 27 y el lenguajepublicitario, hasta la imitación de los cánones clásicos, también violentadores del orden delespañol, que incorporaron los neoclásicos o los primeros renacentistas.Coincidiendo con otro momento de esplendor literario, el primer tercio del siglo XX,aparecieron las nuevas modificaciones gramaticales que aún hoy están en proceso deasentamiento.FONETICA La Fonética es la rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física ypercepción de los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son: fonética experimental,fonética articulatoria, fonemática o fonética acústica.
  8. 8. Fonética experimentalEs la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista físico, reuniendo los datos ycuantificando los datos sobre la emisión y la producción de las ondas sonoras queconfiguran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como los rayos X y el quimógrafo, quetraza las curvas de intensidad. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidosdepende únicamente de la precisión del instrumental así como de otros conocimientosconexos. También se han descubierto diferencias importantes en cada sonido oral.Fonética articulatoriaEs la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico, es decir,describe qué órganos orales intervienen en su producción, en qué posición se encuentran ycómo esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale porla boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. Elementos Morfológicos De Las Palabras Familias de palabrasTeoría:Familia de palabras.  El mismo lexema.Una familia de palabras o familia léxica está formado por todas las palabras que compartenel mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado. niñear niñería niñez niñito niño niñita aniñado niñato niñera  Formación.Para crear una familia de palabras solamente hay que añadir a cualquier lexema todos losmorfemas que pueda admitir; ya sean prefijos o sufijos.Pato - patito, patazo, patoso.Esquema: Familia de palabras. El mismo lexema. Formación.
  9. 9. Actividades:En todas las actividades que vienen a continuación deberás buscar las palabras quedesconozcas en el diccionario.1ª.- Copia todas las palabras del texto que pertenezcan a la misma familia separando con unguión el lexema de los morfemas.Este verano fui de excursión al campo. Llegamos a media mañana yencontramos a un campesino muy agradable. Como llevábamos una tienda decampaña, acampamos cerca de su casa y amablemente nos indicó las rutascampestres más típicas. Al día siguiente recorrimos la campiña y regresamos alcampamento al atardecer.2ª.- Escribe todas las palabras que puedas de la familia de las que se te indican en la tablainferior. valor pelo libro sol caballo blanco
  10. 10. 3ª.- Completa las oraciones que van a continuación con una palabrade la familia de digno. digno - dignidad - indignar - dignarse - dignatario - dignificara) Lo que has hecho no es (________) de ti.b) Los (________) de cada país asistieron a la asamblea.c) La noticia nos (________) a todos.d) Ningún transeúnte (________) a darle una limosna.e) Es necesario (________) las condiciones de vida de esas gentes.f) Se han comportado con una enorme (________).4.- Ordena las siguientes palabras según pertenezca a una u otra familia. Utiliza eldiccionario. resonar - sonido - consentir - sentido - disonante - disentir - presentir - supersónico SONAR SENTIRACTIVIDADES:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas delmismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  11. 11. LOS SUSTANTIVOS O NOMBRESLos sustantivos (o nombres) son palabras variables (tienen género y número y pueden tenermorfemas derivativos) que nombran a las personas (Anastasia Eugenio, María José), a losanimales (loro, gato, león), a las cosas (silla, teléfono, camisa) y a las ideas (esperanza, fe,caridad, libertad). LAS FUNCIONES DEL SUSTANTIVOLa función principal del sustantivo es la de núcleo del sujeto. La pelota cayó en el suelo . PELOTA (sustantivo) es el núcleo del sujeto de esta oración. El aeroplano aterrizó sin novedad. AEROPLANO (sustantivo) es el núcleo del sujeto de la oración.También desempeña la función de núcleo de un sintagma nominal o complemento de dela oración en el predicado. Ejemplos: La amiga de mi tío ha comprado un loro. sust. sust. sustA continuación analizaremos las diferentes clases de sustantivos: CLASES DE SUSTANTIVOS Primitivos: Se trata de un sustantivo que no procede de otro Primitivos o sustantivo del castellano. derivados Derivados: Se trata de un sustantivo que se ha formado a partir de otro sustantivo. Los sustantivos derivados se forman añadiendo al lexema, un morfema derivativo. SUSTANTIVOS PRIMITIVOS SUSTANTIVOS DERIVADOS COCHE COCH (lexema) + -ECITO(morfema derivativo) PIZARRA PIZARR (lexema) + -ÓN (morfema derivativo) LÁTIGO LATIG (lexema) + -AZO (morfema derivativo) CARPETA CARPET (lexema)+ -ITA.(morfema derivativo)
  12. 12. Simples: El sustantivo está formado por un lexema. Compuestos: El sustantivo está formado por dos o más lexemas. Los sustantivos compuestos pueden estar formados por la unión de: Simples o -dos sustantivos: balón + cesto = BALONCESTO. compuestos lexema Lexema -por un sustantivo y un verbo: sacar + muela = SACAMUELAS. -por una frase entera: CORREVEIDILE, compuesta de las palabras corre + ve + y + dile. Las palabras compuestas, aunque se compongan de dos raíces, pasan a tener un solo significado. SUSTANTIVOS SIMPLES SUSTANTIVOS COMPUESTOSCOCHE CARRICOCHEFOLIO PORTAFOLIOS Comunes: Nombran a cualquier ser u objeto de una misma clase. Comunes o Propios: Nombran a un ser o a un objeto, distinguiéndolo de los demás propios seres de su misma clase. Los nombres propios se escriben siempre con letra mayúscula a principio de palabra. SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOSfutbolista Maradonaniño Juan Carlosciudad Villarrealrío Cupatitzio Individuales o Individuales: Son aquellos que en singular nombran a un solo ser. colectivos Colectivos: Son aquellos que en singular nombran a un conjunto de seres. SUSTANTIVOS INDIVIDUALES SUSTANTIVOS COLECTIVOSÁRBOL (uno sólo) ARBOLEDA (varios árboles)ALUMNO (uno sólo) ALUMNADO (varios alumnos)OVEJA (una sólo) REBAÑO (conjunto de ovejas)ROSAL (uno sólo) ROSALEDA (muchos rosales)
  13. 13. Concretos o Concretos: Son aquellos que nombran seres u objetos que podemos tocar, ver, oír, oler, notar etc... abstractos Abstractos: Son aquellos que nombran ideas o sentimientos, que no podemos percibir por nuestros cinco sentidos. SUSTANTIVOS CONCRETOS SUSTANTIVOS ABSTRACTOSLIBRO, MESA, TREN, AGUA, AIRE, COLONIA. FE, ESPERANZA, CARIDAD, LIBERTAD, AMOR Contables: Son aquellos que nombran seres u objetos que se pueden contar por unidades. Contables o Incontables: Son aquellos que nombran seres, objetos o cosas que no incontables pueden contarse por unidades. SUSTANTIVOS CONTABLES SUSTANTIVOS INCONTABLESTAZA, MESA, LÁPIZ, CUCHARA, MARTILLO, AGUA, AZÚCAR, AIRE, CAFÉ (estos sustantivosCOCHE (todos estos sustantivos pueden no pueden contarse por unidades enteras,contarse por unidades enteras). aunque podamos medirlos. Animados: Nombran seres que se mueven por sí mismos, que tienen vida Animados o (personas o animales, u objetos personificados aunque sean de ficción inanimados (Unicornio). Inanimados: Nombran objetos que no se mueven por sí mismos, ni tienen vida propia. ANIMADOS INANIMADOS NIÑO SILLA GUSANO DISCO PEGASO NARANJO MARÍA PAPELEJEMPLO DE ANÁLISIS MORFOLÓGICOEn el análisis morfológico, cuando aparezca un SUSTANTIVO, hay que describirlo con todas lascaracterísticas anteriormente estudiadas. Así, si tenemos el sustantivo perro, lo haremos de lamanera siguiente:PERRO.- sustantivo común, masculino, singular, concreto, individual, contable, simple, primitivo, animado
  14. 14. EJERCICIOSA) Completa el siguiente cuadro con los sustantivos primitivos o derivados que faltan. PRIMITIVO DERIVADO VENTANUCO PESCADO LIBRACO SABLAZO MAREA FAROLC) Escribe todas las características de cada sustantivo según hemos estudiado:marinero: Nombre común, masculino, singular, simple, derivado de mar, concreto, animadocontable.lápiz, libertad, Francia, chiquillo, amor, luz, hojita, mueble, caridad, reloj, amistad, canción, Pirineos,libreta, sopita, horario, Remigio, enchufe, papel, ilusión, compromiso, tristeza, pandilla,enfermedad, López, diccionario, esclavitud, pared, hinchazón, pastorcito, cuadro, golazo, ropa,cable, Croacia, mujer.
  15. 15. D) Busca diez sustantivos compuestos y sepáralos en dos palabras diferentes. Construye una frasecon cada sustantivo compuesto.Ejemplo: baloncesto - balón + cesto. El baloncesto es un deporte muy completo.E) Escribe cada sustantivo donde le corresponda:Bajamar, marea, rompeolas, helado, oleaje, rompehielos. SUSTANTIVOS DERIVADOS SUSTANTIVOS COMPUESTOSF) Señala en las siguientes oraciones los sintagmas nominales (sujeto) y cuál núcleo. El orangután se comió un plátano. La ardilla se subió a un árbol. Cuatro ciclistas van por el camino. La falda larga está de moda. Ella puso flores rojas en la mesa.G) Señala los nombres que aparecen en la siguiente estrofa: Para que tú me oigas mis palabras se adelgazan a veces como las huellas de las gaviotas en las playas. Collar, cascabel ebrio para tus manos suaves como las uvas. Escuchas otras voces en mi voz dolorida. Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas. Ámame, compañera. No me abandones. Sígueme. Sígueme, compañera, en esa ola de angustia. Pablo Neruda
  16. 16. EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES) El género de los nombres de animales y personas Los animales y las personas pueden ser de sexo masculino o femenino. Por lo tanto, y en general, los nombres que designan a cada uno de ellos serán de género masculino o femenino, dependiendo del sexo. Muy frecuentemente, aunque no siempre, el nombre que expresa sexo femenino, acaba en -a. El nombre que expresa sexo masculino puede terminar en cualquier vocal o en consonante. niño - niña; león - leona; panadero - panadera; abad - abadesa.Terminaciones del femenino de los nombres de animales y personas A La terminación del nombre masculino -o, se cambia a gato - gata; Antonio - Antonia. -a. B Se añade -a, a la terminación del masculino. director - directora; vendedor - vendedora. C Añadiendo los sufijos -esa, -isa, -ina. conde - condesa; sacerdote - sacerdotisa; gallo - gallina. D Cambiando el sufijo -or, por -triz. actor - actriz; emperador - emperatriz. E Con otra palabra diferente (llamadas heterónimos). toro - vaca; hombre - mujer Nombres de personas COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO Hay nombres de personas que tienen una única forma para expresar el género masculino y el género femenino. testigo (el testigo - la testigo); artista (el artista - la artista). Para determinar si se trata de hombre o mujer, habremos de recurrir a los determinantes o adjetivos. La intérprete moderna; el periodista intrépido.
  17. 17. Nombres EPICENOS Los nombres EPICENOS son nombres que, siendo gramaticalmente sólo masculinos o femeninos, se refieren indistintamente a los dos sexos. La jirafa (macho o hembra); la criatura (niño o niña). También serán EPICENOS los nombres plurales masculinos que incluyen machos y hembras. Mis padres (padre y madre); mis hermanos (hermanos y hermanas). El género de los nombres de las cosas Las cosas no tienen sexo, pero sí tienen un género gramatical que puede ser masculino o femenino, y que consiste solamente en la capacidad para combinarse dentro del Sintagma Nominal. Todo nombre de cosa será siempre masculino o siempre femenino. El lápiz, la mesa, el tren... NOTA Si el nombre femenino singular empieza con la vocal a- tónica (ej. águila), se antepondrán los artículos determinativos masculinos el, un, este, etc..., es decir, diremos: el águila, un ave blanca... NOMBRES DE COSA AMBIGUOSUn pequeño grupo de nombres de cosa, no tienen un género gramatical definido y, por tanto, sepueden usar indistintamente en masculino o femenino. El mar - la mar; el calor - la calor; el puente - la puente; y muy pocos más.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------NOTA.- NO SON AMBIGUOS LOS NOMBRES QUE CUANDO CAMBIAN DE GÉNERO, CAMBIAN DESIGNIFICADO el cólera (enfermedad) - la cólera (enfado); el clave (instrumento) - la clave (la llave)
  18. 18. EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES)El número es una variación del nombre, que nos informa sobre la cantidad de objetos quedesigna: uno (singular) o más de uno (plural). mesa-mesaS; maniquí-maniquíES; balón-balonES.El número en los nombres CONTABLES y NO CONTABLES Indican una sola persona animal o cosa: Singular La silla (1), el coche (1)CONTABLES Indican más de una persona, animal o cosa: Plural Los coches (más de uno); las sillas (más de una). Singular Suelen ir en singular todos ellos. El arroz, la fe... NO CONTABLES Cuando los expresamos en plural es para indicar su abundancia, su variedad o, simplemente, la actitud Plural ponderativa del hablante: Abundancia o actitud ponderativa: Las aguas (en lugar de "el agua") del mar se separaron. Variedad: Los arroces de Valencia son de gran calidad.Reglas de formación del plural En singular... En plural...acaba en vocal; camisa, silla añade -S; camisas, sillasacaba en consonante; motor, poder añade -ES; motores, poderesacaba en -S, y el nombre es agudo; montañés, añade -ES; montañeses, franceses (exceptofrancés la palabra ciempiés, que no varía).acaba en -S, siendo el nombre grave o no varía; las síntesis, los viernes.esdrújulo; síntesis, viernes.algunas palabras acabadas en -a, -i, -u añaden la terminación -ES; alhelíes,acentuadas; alhelí, bambú, maniquí, bambúes, maniquíes.los monosílabos que acaban en vocal; té, fe, añaden -S; tés, fes, pies.los nombres de consonantes, be, ce de, ge, añaden -S; bes, ces, des, ges.los nombres de las vocales; a, i, o, u, añaden -ES; aes, íes, oes, úes. La e, sólo añade la -S; es.
  19. 19. Nombres que sólo se Algunos nombres se emplean sólo en singular, como: sur, este, oeste, sed, salud, etc... usan en singular. Nombres que se No tienen singular: facciones, víveres, exequias, etc. También pertenecen a este grupo, los nombres formados emplean sólo en por dos piezas, como: tijeras, pinzas, alicates, etc... plural.EJERCICIOSA) Escribe el femenino de los siguientes nombres: varón mujer toro________ sacerdote________ barón__________ poeta________ yerno _________ caballo_________ duque________ marqués__________ médico_________ padre________ rey________B) Utiliza el diccionario y explica en tu cuaderno la diferencia de significado entre:el parte - la parte el cabeza - la cabezael policía - la policía el capital - la capitalel trompeta - la trompeta el pendiente - la pendienteC) Forma el femenino de las siguientes palabras y, una vez formado, explica la diferencia designificado. Puedes buscar ayuda en el diccionario. bolso - resto - cuadro - partido - punto - rodillo charco - lomo - cerco - cuento - ríoD) Forma el plural de: balón_________ jabalí_________ voz_________ afirmación_________ reloj_________ debilidad_________ café_________ sofá_________ huésped_________ lápiz_________ juez_________ álbum_________E) Coloca en la columna adecuada los siguientes nombres: artista - perdiz - dote - rana - víctima - testigo - mar - serpiente Nombres comunes en cuanto Nombres ambiguos en Nombres epicenos en al género cuanto al género cuanto al género
  20. 20. ACTIVIDADES:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas delmismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOSDEFINICIÓN:Los adjetivos calificativos son palabras variables (tienen género y número y pueden tenermorfemas derivativos) que nombran cualidades o estados referidos a un sustantivo (PAPELMOJADO).También indican origen o procedencia (se les llama, entonces, gentilicios). (PERROPEKINÉS) (PAN FRANCES) FUNCIONES DEL ADJETIVO El adjetivo aporta una cualidad o estado Complemento del sustantivo al sustantivo al que acompaña. Mujer hermosa. Va detrás del verbo copulativo SER, ESTAR O PARECER. El adjetivo en Atributo función de atributo concuerda en género y número con el sujeto de la oración. Fernando es tonto. Las niñas parecían contentas.
  21. 21. CLASES DE ADJETIVOS Van siempre detrás del nombre y distinguen a éste del Especificativos grupo a que pertenece Un coche negro. (Es decir, de todos los coches, el negro.) Van delante o detrás del sustantivo y su función es señalar una cualidad del mismo, sin que esta cualidadExplicativos o epítetos sea necesaria para diferenciarlo. La blanca nieve me encanta El adjetivo BLANCA no aporta nada nuevo al concepto que todos tenemos de la nieve, puesto que la nieve siempre es blanca. Si suprimimos el adjetivo blanca, la oración da una información menor, pero completa.ES MUY IMPORTANTE: saber que el adjetivo calificativo concuerda siempre con el sustantivo en género y en número. CASAS BLANCAS, CAMISA ROTA, LEÓN MALO. Aunque hay adjetivos calificativos que son invariables en género, y por lo tanto no variará esta forma. Hombre ágil, mujer ágil, hombres ágiles, mujeres ágiles.LOS GRADOS DEL ADJETIVO Grado positivo Es el adjetivo tal cual aparece. Ana es inteligente. Mi primo es listo Compara las cualidades de dos seres, indicando la inferioridad del primero. INFERIORIDAD Ana es menos inteligente que Lisa Grado comparativo de Compara las cualidades de dos seres, indicando la igualdad entre ellos. IGUALDAD Ana es tan inteligente como Rogelia Compara las cualidades de dos seres, indicando la superioridad del primero. SUPERIORIDAD Ana es más inteligente que Rogelia
  22. 22. Se forma añadiendo -ísimo o -érrimo, o anteponiendo el adverbio muy o los prefijos: Grado superlativo ABSOLUTO hiper, requete-, super, etc. María es inteligentísima. Un personaje celebérrimo. El bombón está hipersabroso. RELATIVO Se forma con la estructura el más ______de___ Es el más listo de la clase EJEMPLO DE ANÁLISIS MORFOLÓGICO En el análisis morfológico deberá constar la clase de palabra, es decir, ADJETIVO CALIFICATIVO, el género y el número. GUAPA.- Adjetivo calificativo, especificativo, femenino, singular, simple, primitivo, grado positivo.EJERCICIOSA) Identifica el adjetivo calificativo en las siguientes oraciones e indica a qué sustantivo modifica.Di también qué función desempeña el adjetivo (complemento del sustantivo o atributo): La casa grande es de mi tía Eulalia. El duro mármol sirve para adornar fachadas Marisa es algo imprudente El lago azul es grande La bicicleta amarilla corre más que la tuya.B) Analiza morfológicamente los siguientes adjetivos y sustantivos. Ten en cuenta la concordanciaentre ambos: *edificios caros. *sirena bonita *piedra preciosa *muchacho tremendo *enorme giganteC) Pon cinco ejemplos de adjetivo epíteto y cinco de adjetivo especificativo. Escribe una frase concada uno de ellos.
  23. 23. D) Señala en qué grado se encuentran los adjetivos de las siguientes oraciones: La niña es más alta que su hermano. El marido es tan inteligente como su mujer. El perro es menos peludo que el oso. El hijo es educadísimo.E) Di la significación de los siguientes superlativos: misérrimo paupérrimo integérrimo pulquérrimo acérrimo libérrimo celebérrimoF) Escribe el superlativo relativo y absoluto de los siguientes adjetivos: frío reciente noble sagrado bueno amable fiel fuerte antiguo sabioG) Señala las funciones que realiza el adjetivo en las siguientes oraciones: EI hermano les esperó entusiasmado. Compró un collar nuevo. Juan está triste. Las lavanderas cantaron alegres en el río.
  24. 24. LOS POSESIVOS Los posesivos son palabras variables (presentan género y número), que expresan la pertenencia de un objeto a uno o varios poseedores o bien la pertenencia de un ser a un grupo. Mi casa, sus patines, etc...FUNCIONES DE LOS POSESIVOS Los posesivos son determinantes cuando se sitúan delante o detrás de un sustantivo y concuerdan con él. DETERMINANTES (O Su hermana sabe inglés. ADJETIVOS Vuestras cosas están allí. DETERMINATIVOS) Las cosas vuestras están allí. Una hermana suya sabía inglés. Son pronombres cuando son el núcleo del sintagma nominal, es decir, cuando van acompañados por un determinante artículo. PRONOMBRE El nuestro es mejor que el vuestro. En el análisis morfológico diremos que se trata de un pronombre posesivo cuando aparezca de esta forma.FORMAS DE LOS POSESIVOS SINGULAR PLURAL UN POSEEDOR masculino femenino neutro masculino femenino Primera persona mío, mi mía, mi mío míos, mis mías, mis Segunda persona tuyo, tu tuya, tu tuyo tuyos, tus tuyas, tus Tercera persona suyo, su suya, su suyo suyos, sus suyas, sus VARIOS POSEEDORES ------------------------------ Primera persona ------------ ----------- ---------- ----------- ------------ nuestro nuestra nuestro nuestros nuestras Segunda persona vuestro vuestra vuestro vuestros vuestras Tercera persona suyo, su suya, su suyo suyos, sus suyas, sus
  25. 25. NOTA Como vemos, algunos posesivos tienen dos formas, mi, míos, etc. Las fomas monosilábicas reciben el nombre de posesivos átonos porque se pronuncian sin acentuación, y se colocan siempre delante del sustantivo al que acompañan: Mis abuelos, su tía... Las formas bisilábicas (mío, tuyo, suyo, etc.) reciben el nombre de posesivos tónicos porque se pronuncian con acento. Las formas tónicas de los posesivos se sitúan detrás de los sustantivos a quienes modifican. También funcionan como sustantivos (pronombres). Los zapatos míos; una prima suya; los míos son los vuestros. EJEMPLO DE ANÁLISIS MORFOLÓGICO Tomemos la frase: Vuestras amigas cenaron VUESTRAS: Determinante posesivo, segunda persona del plural, femenino. AMIGAS: Nombre común, femenino, plural, concreto, individual, contable, simple y primitivo. CENARON: Verbo cenar. 10 conjugación. Tercera persona del plural del pretérito perfecto simple. Modo indicativo.EJERCICIOS:A) Completa los vacíos del texto siguiente con los posesivos que consideres apropiados:El día de ___ santo invité a todos ___amigos. ___amigo Carlos le dijo a ___ padres:-- AUn amigo ___ me ha invitado a ___ casa. ´)Podríais llevarme con ______ coche?@--@Por supuesto, hijo ____@.-- Le contestaron.-- APero luego que sean ___ padres quienes te traigan acasa, pues tambíén _____ amigos nos han invitado y no podremos pasar a recogerte@.-- A(Gracias, padres ____! ______ corazón es muy grande@.B) Identifica los posesivos de las frases y di si funcionan como determinantes, pronombres oadjetivos. Justifica tu respuesta: Los nuestros invadieron Panamá Mis tíos llegan mañana. Los zapatos tuyos están allíC) Rellena con posesivos los espacios en blanco. No te permito que uses _____ automóvil. Ese amigo_____ sabe mucho de matemáticas. _____cocinera guisa mejor que ____ mujer. ____hijos son muy simpáticos. _____negocios Ie iban muy bien.
  26. 26. D) ¿Cuáles son las formas átonas del posesivo? Y las tónicas? Nómbralas e inventa cinco oracionescon algunas de ellas. LOS DEMOSTRATIVOS Los demostrativos son palabras variables (presentan género y número) que expresan cercanía, distancia media o lejanía de los seres respecto del hablante. Aquella niña es guapa El chico este es guapo Funciones de los demostrativos Como los posesivos, los demostrativos son determinantes cuando DETERMINANTE O acompañan al sustantivo, pudiendo ir delante o detrás de éste. ADJETIVO DETERMINATIVO Este perro ladra muy mal. Esta radio es muy vieja. Sustituyen a un sintagma nominal. Funcionan igual que un sustantivo. Los pronombres demostrativos pueden llevar un PRONOMBRE acento diacrítico (o tilde), que los diferencia de los determinantes y de los adjetivos Éste no sabe nada. Aquéllos robaron una bicicleta. Formas de los demostrativos SINGULAR PLURAL masculi femenin neutro masculin femenino no o o CERCANÍA este esta esto estos estas DISTANCIA MEDIA ese esa eso esos esas LEJANÍA aquel aquella aquello aquellos aquellas EJEMPLO DE ANÁLISIS MORFOLÓGICO Tomemos la frase: Esta noche saldrá Esta: Determinante demostrativo, femenino, singular. Como vemos, esta concuerda en género y número con el sustantivo al que acompaña (noche).
  27. 27. EJERCICIOSA) Completa las frases con los demostrativos que corresponda y di si indican cercanía, distancia media olejanía. _______ chavales de allí están tirando piedras _______ es lo que a mí me gusta _______ botellas están a punto de caer La niña _______ no para de molestar. _______ día todos supimos _______ _______ son los que querías.B) Copia de nuevo las frases anteriores y di a qué sustantivo modificanlos demostrativos, o bien, si funcionan como sustantivos.C) Inventa tres frases con cada uno de estos demostrativos, de tal manera que cadafrase corresponda a una función diferente del demostrativo, indicando dicha función. Aquellas aquel estos esa aquello estas ese estoEjemplo:Aquellas manzanas estaban podridas.AQUELLAS funciona como determinante, puesto que determina a MANZANAS. Las manzanas aquellas estaban podridas.AQUELLAS funciona como adjetivo puesto que va detrás del sustantivo, modificándolo. Aquéllas estaban podridas.AQUÉLLAS funciona como sustantivo (pronombre), pues es el núcleo del sujeto.D) Fíjate bien en las oraciones siguientes e identifica el demostrativo. Di si es adjetivo,determinante o sustantivo. Di también en qué género y en qué numero se encuentran. Señalatambién los determinantes artículos y los posesivos. Este coche es mío Aquéllas son las tuyas Eso no es tuyo Sus cosas son éstas Tus amigos son aquéllosEJEMPLO:Este: Determinante demostrativo, masculino singular.coche:es:mío: Adjetivo posesivo, masculino singular.
  28. 28. LOS PRONOMBRES LOS PRONOMBRES PERSONALES Los pronombres personales son las palabras con las que nombramos a las personas gramaticales sin emplear un sustantivo. Se llaman pronombres porque sustituyen o equivalen a un nombre o Sintagma Nominal. ÉL canta, ÉL equivale a una persona (Pedro, Juan, etc.) Formas y funciones de los pronombres personalesHay que distinguir entre los pronombres personales tónicos y los pronombres personalesátonos. Pronombres personales tónicos: pueden funcionar como sujeto y como complemento. Pronombres personales átonos: no pueden funcionar como sujeto, sólo como complemento de un verbo. Pronombres personales tónicos PERSONA SUJETO COMPLEMENTO1ª pers. YO MI, CONMIGO2ª pers TÚ USTED TI, CONTIGO3ª pers ÉL, ELLA, ELLO SÍ, CONSIGO1ª pers. pl. NOSOTROS, NOSOTRAS NOSOTROS, NOSOTRAS2ª pers. pl. VOSOTROS, VOSOTRAS, UDS. VOSOTROS, VOSOTRAS, UDS.3º pers. pl. ELLOS, ELLAS SÍ, CONSIGO Pronombres personales átonosCOMPLEMENTO PERSONA SINGULAR PLURAL 1ª pers me nos 2ª pers te os 3ª pers lo, la, le, lo, se los, las, les, se
  29. 29. EJERCICIOSA) Señala en las oraciones siguientes los pronombres personales que encuentres. Tú, él y yo haremos un gran negocio. ¿Vendréis vosotros conmigo? Hemos comprado su cosecha. Nos la vendió a buen precio. Tú sólo viste cuatro. Tienes muchos amigos, pero él, ninguno.B) Señala las formas incorrectas de los pronombres personales que encuentre en las siguientes oraciones: La trajo un ramo de flores. Le vi (al amigo) en el parquet Le expliqué todo con claridad. El juguete es muy barato. Lo compré en el mercado. Las saludamos en el teatro.C) Lee el texto atentamente y señala todos los pronombres personales que encuentres. Rellena el cuadro con todos los datos: Cuando nos despertamos, él estaba delante de todos nosotros. Ella, por el contrario, se había ido a hacerles el desayuno, ya que todos ellos iban a desayunar aquella mañana juntos. -Ustedes van a vestirse inmediatamente y vendrán con nosotros- dijo él casi sin inmutarse. Nosotros, a pesar del miedo que nos invadía, le contestamos con indiferencia. PRONOMBRE PERSONA NÚMERO ÁTONO-TÓNICO EL VERBO El verbo es la parte de la oración que expresa ESENCIA, PASIÓN, ESTADO O ACCIÓN de un sujeto. El verbo sitúa al sujeto, generalmente, en un tiempo (presente, pasado o futuro) y tiene tres personas gramaticales para indicar quién realiza la acción (1ª,2ª ó 3ª persona del singular o del plural)
  30. 30. BAILO.- nos indica que YO realizo la acción de BAILAR en un momento presente.BAILABAN.- nos indica que son ellos (3ª persona del plural) quienes realizan la acción en un tiempo pasado y esa acción, no está acabada. LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBOEl verbo es la parte de la oración que más variaciones presenta para expresar susaccidentes: tiempo, modo, número, persona, voz y aspecto. Casi todos estos accidentesestán indicados por los morfemas verbales, que pueden presentarse de dos maneras: Se unen a un lexema o raíz verbal, y varían según la persona, tiempo, modo y número. Desinencias COMIÉRAMOS =COM-(raíz)MORFEMAS -IÉRAMOS ( tiempo, modo,VERBALES número y persona) Se utilizan para formar los tiempos compuestos y la voz pasiva. Haber, ser y Auxiliares estar son los más habituales, no obstante existen otros verbos que, al encabezar una perífrasis verbal, actúan como tales. He visto, soy amado, voy corriendo.Como hemos dicho más arriba, gracias a la desinencias y a los verbos auxiliaresobtenemos noción del tiempo, modo, número, la persona, voz y aspecto. LA VOZUn verbo puede presentarse en VOZ ACTIVA o VOZ PASIVA.VOZ ACTIVA El sujeto realiza la acción Yo DOY una conferenciaVOZ PASIVA El sujeto no realiza la acción, sino que la Una conferencia ES recibe. DADA por míLa voz pasiva se forma siempre a partir de un verbo transitivo, con el verbo ser comoauxiliar, más el participio del verbo que se conjuga. Los verbos intransitivos no puedenpresentarse en voz pasiva, pues no tienen un Complemento Directo que pueda
  31. 31. realizar la función de sujeto pacienteEjemplo: Verbo en voz activa: amo Verbo en voz pasiva: soy amado EL MODO VERBALEl MODO verbal denota la actitud del hablante con respecto a lo que dice. Existen tresmodos en castellano:INDICATIVO Enuncia el hecho de Pedro ESTUDIA medicina en la manera real y objetiva Facultad de ValenciaSUBJUNTIVO Expresa deseo, temor, quiero que VENGAS; voluntad, suposición, etc. temo que LLUEVA Se utiliza para formularIMPERATIVO órdenes, expresar un ruego, VEN a las doce; hacer una petición o dar un AMA al prójimo consejo LOS TIEMPOS VERBALESEl TIEMPO indica que la acción se realiza en un momento PRESENTE, PASADO (OPRETÉRITO) O FUTURO.Existen tiempos simples (formados por una sola palabra) yo hablo, ellos cantan;y tiempos compuestos (formados por dos o más) yo he hablado, yo había cantado.Las formas compuestas se construyen con la forma del verbo HABER más el participiode la forma que se conjuga. LOS TIEMPOS DEL Indican una acción real en un tiempo presente, pasado MODO INDICATIVO o futuro. TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOSPresente AntepresentePretérito Antepretéritocopretérito AntecopretéritoFuturo Antefuturo.Pospretérito Antepospretérito
  32. 32. LOS TIEMPOS DEL No hacen una referencia exacta al tiempo real. MODO SUBJUNTIVO Expresan deseo, temor, voluntad, suposición, etc. TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS Presente Antepresente Pretérito Antepretérito Futuro Antefuturo EL PRESENTE DE Se emplea para dar órdenes afirmativas. El único tiempo que IMPERATIVO tiene es el PRESENTE. El presente de imperativo tiene dos formas: singular plural calla tú callen ustedes NOTA Cuando se usa la segunda persona de respeto, calle usted, callen ustedes, se recurre a las terceras personas del presente de subjuntivo, pero no son formas propiamente del imperativo, es más bien un uso imperativo que se hace de ellas. Las personas gramaticales del verbo y su númeroCada tiempo del verbo se compone de seis formas (a excepción del presente de imperativo,como hemos visto, y de las conjugaciones de verbos defectivos), que corresponden a lastres personas gramaticales del número singular (yo, tú, él) y las tres del plural (Nosotros,ustedes y ellos). Estas personas gramaticales son los pronombres personales. SINGULAR PLURAL YO AMABA NOSOTROS AMÁBAMOS TÚ AMABAS USTEDES AMABAN ÉL AMABA ELLOS AMABAN El aspecto
  33. 33. El aspecto es un accidente gramatical que se refiere al desarrollo interno de la acción.No hay desinencias que marquen los diferentes aspectos. Los verbos en nuestro idiomapresentan dos aspectos: Los tiempos perfectos son los que expresan una acción PERFECTO acabada. Yo construí una casa (en ese tiempo pasado, la acción está terminada, es decir, la casa ha quedado construida.). Los tiempos imperfectos son los que expresan una acción en IMPERFECTO curso, no acabada. Yo construía una casa (en ese tiempo pasado, la acción no ha finalizado, es decir, la casa todavía se está construyendo.) FORMAS NO PERSONALES DEL VERBOLas formas no personales del verbo son aquellas que no admiten ningún pronombrepersonal (yo, tú, él, nosotros, ustedes o ellos) como sujeto. Simple CANT-AR , BEB-ER, RE-ÍRINFINITIVO (-AR, -ER, IR). Compuesto HABER CANTADO Simple AM-ANDO, BEB-IENDOGERUNDIO (-ANDO, -IENDO) Compuesto HABIENDO AMADOPARTICIPIO (-ADO, -IDO, -SO, -TO, -CHO) CALLADO, SALIDO, VISTO, HECHO, IMPRESO.
  34. 34. LA CONJUGACIÓNLlamamos conjugación al conjunto de formas en que puede aparecer un verbo, esdecir, todos los tiempos de todos los modos. Las conjugaciones en En castellano hay tres conjugaciones, según el castellano infinitivo acabe en -AR, -ER, -IR. Los verbos se nombran por el infinitivo. INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO1ª conjugación AM-AR AM-ANDO AM-ADO2ª conjugación BEB-ER BEB-IENDO BEB-IDO3ª conjugación SAL-IR SAL-IENDO SAL-IDOEl infinitivo puede aparecer en la oración como sustantivo, y realizar las mismasfunciones que éste. El comer es una satisfacciónEl gerundio puede realizar la función de adverbio. Salió de la escuela cantandoEl participio puede realizar la función de adjetivo. Los niños parecen cansados DIVISIÓN DE LOS VERBOS SEGÚN SU CONJUGACIÓN VERBOS REGULARES No presentan variación en la raíz ni en AMAR: la raíz será las desinencias propias del modelo a siempre y para todos los que pertenecen. tiempos y modos AM- Aparecen alteraciones en la raíz o enVERBOS IRREGULARES las desinencias. SALIR - SalgO; (No serán irregulares aquellos que al JUGAR - JueGO; escribirlos, sufren un cambio ANDAR - andUVE ortográfico, pero no fonético, como APARCAR- APARQUÉ) Son aquellos que no se emplean en El verbo CONCERNIR, VERBOS DEFECTIVOS todas las formas de la conjugación ATAÑER, SOLER, etc., que sólo se emplea en tercera persona del presente de indicativo y de subjuntivo, del participio. VERBOS Solo pueden usarse en infinitivo y en LLOVER, NEVAR, UNIPERSONALES tercera persona del singular. ANOCHECER, ETC. Corresponden a fenómenos me- teorológicos o de la naturaleza
  35. 35. PRIMERA CONJUGACIÓN VERBO: AMAR FORMAS NO PERSONALES INFINITIVO AMAR GERUNDIO AMANDO PARTICIPIO AMADO MODO INDICATIVO Presente Antepresente Yo amo Yo he amado Tú amas Tú has amado Él ama Él ha amado Nosotros amamos Nosotros hemos amado Ustedes aman Ustedes han amado Ellos aman Ellos han amado Pretérito Antepretérito Yo amé Yo hube amado Tú amaste Tú hubiste amado Él amó Él hubo amado Nosotros amamos Nosotros hubimos amado Ustedes amaron Ustedes hubieron amado Ellos amaron Ellos hubieron amado Futuro Antefuturo Futuro Yo amaré Yo habré amado Tú amarás Tú habrás amado Él amará Él habrá amadoNosotros amaremos Nosotros habremos amado Ustedes amarán Ustedes habrán amado Ellos amarán Ellos habrán amado Copretérito Antecopretérito Yo amaba Yo había amado Tú amabas Tú habías amado Él amaba Él había amadoNosotros amábamos Nosotros habíamos amado Ustedes amaban Ustedes habían amado Ellos amaban Ellos habían amado Pospretérito Antepospretérito Yo amaría Yo habría amado Tú amarías Tú habrías amado Él amaría Él habría amadoNosotros amaríamos Nosotros habríamos amado Ustedes amarían Ustedes habrían amado Ellos amarían Ellos habrían amado
  36. 36. MODO IMPERATIVO Ama Tú Amen Ustedes MODO SUBJUNTIVO Presente de Subjuntivo Antepresente Yo ame Yo haya amado Tú ames Tú hayas amado Él ame Él haya amado Nosotros amemos Nosotros hayamos amado Ustedes amen Ustedes hayan amado Ellos amen Ellos hayan amado Pretérito de Subjuntivo Antepretérito de Subjuntivo Yo amara/ase Yo hubiera/ese amado Tú amaras/ases Tú hubieras/iese amado Él amara/aese Él hubiera/ieses amado Nosotros amáramos/ásemos Nosotros hubiéramos/íesemos amado Ustedes amaran/asen Ustedes hubieran/iesen amado Ellos amaran/asen Ellos hubieran/iesen amado Futuro Subjuntivo Antefuturo de Subjuntivo Yo amare Yo hubiere amado Tú amares Tú hubieres amado Él amare Él hubiere amado Nosotros amáremos Nosotros hubiéremos amado Ustedes amaren Ustedes hubieren amado Ellos amaren Ellos hubieren amadoEJERCICIOS.A continuación Realiza la conjugación de los siguientes verbos:Improvisar, hacer, consentir, vivir y exponer.
  37. 37. LOS ADVERBIOSDEFINICIÓN.Los adverbios son palabras sin variación de género, número, persona o tiempo, que expresanbien circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad; o bien expresan negación,afirmación o duda.Podemos estudiar a los adverbios desde dos puntos de Vista. -Punto de vista semántico (Según lo que significa el adverbio). -Punto de vista formal (Según la forma que presenta el adverbio) PUNTO DE VISTA SEMÁNTICO Desde este punto de vista, podemos agrupar a los adverbios según expresen: Lugar aquí, allí, allá, acullá, ahí, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, etc... Tiempo ahora, mañana, hoy, después, pronto, tarde, siempre, antes, nunca, jamás, anoche mientras, etc... Modo bien, mal, regular, así, como, despacio, deprisa etc... Cantidad mucho, poco, demasiado, bastante, más, menos, algo, casi, sólo, todo, nada, aproximadamente etc... Afirmación sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente, etc... Negación no, jamás, nunca, tampoco. Duda quizás, quizá, acaso, probablemente, tal vez, etc..PUNTO DE VISTA FORMALPUEDEN SER.SIMPLES. Aquellos que se componen de una sola palabra:sí, también, ayer, no, mucho, etc.COMPUESTOS: Aquellos que se forman con sufijos o dos o más palabras. Estos pueden ser, asu vez, de dos clases:
  38. 38. Se forman a partir de un adjetivo; Adverbios terminados en -MENTE por ejemplo: de hábil, HÁBILMENTE; de triste, TRISTEMENTE; etc... Conjuntos de dos o más palabras que funcionan como adverbios: Locuciones adverbiales en un tris, a hurtadillas, a pie, en primer lugar, a ciegas, ante todo, a escondidas. FUNCIONES DE LOS ADVERBIOS Complemento de un Hablas mal verbo MAL está complementando el significado de la acción HABLAR. Complemento de un Eres muy guapo. adjetivo MUY, que es adverbio, está complementando la significación de GUAPO, que es adjetivo, aportándole la noción de cantidad. Hablas muy mal. Complemento de otro adverbio MUY, que es adverbio, en este caso está complementando al adverbio MAL.EJERCICIOSA) Sopa de letras. Busca en todas las direcciones doce adverbios de diferentes clases: U N I M K B A S T A N T E P N W L A N K J A M A S J M I P C V O M H U A J G E A A I P S V A K Q F G S H B U N I T U C N D H C U E H V P A E B I L E C Z P R A L L E O M J I A U T D O Q A N A D E H S B U N H R E L C N P L I K I F V C O D I Q O P I F A B A I K G A L L A U J N E S K
  39. 39. B) Indica qué clase de adverbio es: Aquí.- de lugar más_____________ deprisa______________ sólo_________ ciertamente_________ quizás_______________ mientras________ después____________ demasiado___________ casi____________ delante____________ no_________________C) Forma adverbios partiendo de los siguientes adjetivos: dulce.- dulcemente feliz.- claro sagaz raro anterior suave tonto deliberado educado cierto belloD) Inventa una frase con cada uno de estos adverbios: encima.- jamás.- tímidamente.- demasiado.- efectivamente.- tampoco.-E) Indica a qué palabras complementan los adverbios subrayados: Los coches iban muy despacio Me contestó bastante educadamente Mis hermanos eran poco estudiosos Aquéllo era realmente bello Comimos mucho Nos citamos allí
  40. 40. LAS PREPOSICIONES DEFINICIÓN Las preposiciones son partes invariables de la oración (no tienen género ni número) que tienen la función de relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento. Pero su presencia es indispensable para el sentido de la oración. Botella de cristal; mesa de madera; café con leche; lejos de aquí; loco de atar; voy hacia París. LAS PREPOSICIONES PROPIAS a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras. Cabe y so prácticamente no se usan en la lengua habitual. Es raro oír frases N como: O Estudia, so pena de quedarte sin vacaciones. T Solía poner cabe sí un jarrillo (junto a sí mismo). A LAS LOCUCIONES PREPOSITIVAS Las locuciones prepositivas se componen de dos o más palabras y ejercen la misma función que una preposición propia. LOCUCIONES PREPOSITIVAS EJEMPLOS debajo de, delante de, tras de,a fuerza de, por junto a, en favor de, El libro está debajo de la mesa. debajo de, detrás de, en medio de, en El perro corría tras de sí. pos de, por delante de, en lugar de, Volamos por encima de la torre Eiffel. con rumbo a, a través de, junto a, Lo afirmaba en contra de la opinión de todos. encima de, en contra de, por encima Salió en lugar de de su hermano. de, en vez de, con destino a.EL SINTAGMA PREPOSICIONALLas preposiciones originan los SINTAGMAS PREPOSICIONALES. Los S.P. son SintagmasNominales introducidos por una preposición. S. PREP. = PREP. + S.N. S.N.: La niñaS.PREP.: para la niña, de la niña, con la niña.
  41. 41. FUNCIONES DEL SINTAGMA PREPOSICIONAL Complemento de un nombre café con Ieche. Complemento de un pronombre varios de nosotros. Complemento de un adjetivo verde de envidia. Complemento de un verbo: Directo: Miré a los estudiantes. Indirecto Mandé rosas a Ia chica. Circunstancial Paseó con los chicos.EJERCICIOSA) Señala las preposiciones y las locuciones prepositivas que encuentres en las siguientesoraciones: Interpretarán “El Martirio de San Esteban”. Gritaron en favor de los presos. Se cayó en medio de la calle. Pasamos por México rumbo a Guatemala. A fuerza de decirlo, se lo creyó. Encima de la mesa hay varios ceniceros. Salió en pos de él. Se encontraron junto al río.B) ¿Qué significa la regla S PREP=PREP+SN?C) Copia y subraya las preposiciones de estas frases: Javier y Antonio son primos de Mariana. Debes recordar ante tus hermanos que desde hoy eres el responsable. Tras la puerta están las bebidas sin gas. Jugaba sin energías, hasta que el entrenador lo sacó del campo. ¿Has visto a María entre la multitud de compradores? Tras la puerta verás un colgador de plástico.D) Completa las siguientes oraciones con preposiciones: Lo hicieron________Ios dos amigos. No podemos ir____ comprar libros_____dinero. Comieron jamón ______ melón ____un restaurante. ______aquí se divisa el mar. Nos quedamos______ganas____hacer nada. El radar sirve_____ detectar submarinos
  42. 42. Reglas de Acentuación¿Qué es el acento?Es el rasgo prosódico mediante el cual se destaca una sílaba de una palabra frente a las demásque la componen o una unidad lingüística frente a otras de su mismo nivel.Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de cadafrase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos resaltenmás que otros, estableciéndose un claro contraste entre ellos. Al hablar se agrupan lossonidos en sílabas para formar las palabras, haciendo recaer en una de ellas el acentoprincipal (sílaba tónica o fuerte); las demás llevan un acento secundario (sílabas átonas odébiles).En algunas lenguas, como la francesa, la checa o la polaca, el acento ocupa siempre la mismaposición; son idiomas de acento fijo. En latín, que distinguía entre vocales largas y breves, elacento se situaba en la penúltima sílaba si la vocal de ésta era larga, pero si era breve, elacento pasaba a la antepenúltima, por lo cual era un acento condicionado.En la española, inglesa o italiana el acento es libre, puede ocupar dos o tres posicionesdiferentes. No hay que confundir el acento de intensidad o prosódico, el que se pronuncia enel lenguaje oral, con el signo diacrítico que aparece en el lenguaje escrito de algunas lenguas:en francés escrito hay tres clases de acentos o signos diacríticos: agudo (´), tilde o rayitaoblicua que baja de derecha a izquierda; grave (`), tilde o rayita oblicua que baja de izquierdaa derecha, y circunflejo (^), compuesto de uno agudo y otro grave unidos por arriba; encastellano sólo existe el agudo; en inglés ninguno.La palabra, analizada aisladamente, forma un grupo tónico porque sus sonidos se agrupan entorno a la sílaba tónica. Sin embargo, al hablar, y esto se percibe perfectamente cuandoalguien se dirige a otra persona en una lengua diferente y que no se domina con fluidez, no seutilizan las palabras de forma independiente, se agrupan formando grupos fónicos separadosentre sí mediante pausas que permiten respirar a la persona que habla. Dentro de estosgrupos fónicos, formados generalmente por varias palabras, se establecen otros grupos máspequeños en torno a las sílabas tónicas que existan: son los denominados grupos tónicos.El acento sirve en las distintas lenguas para:a) Marcar las sílabas tónicas, contrastándolas con las átonas.b) Diferenciar el significado de ciertas palabras que sólo se distinguen por su acento.c) Delimitar unidades dentro de una secuencia.d) Indicar la existencia de una unidad acentual, aunque no señale sus límites. Por acento también se entiende el conjunto de hábitos articulatorios (manera especial dearticular los diversos sonidos, en función del tono, timbre, cantidad e intensidad con que sepronuncie cada uno de ellos), que hace diferente el habla de personas de distintas localidadesy regiones, dentro de un mismo país en el que se hable un mismo idioma, o de aquellas que
  43. 43. sean de otra comunidad lingüística, lo que permite distinguir, por ejemplo, entre un acentoandaluz, argentino, mexicano o caribeño. El acento individual de una persona con ciertoprestigio ante la sociedad, como, por ejemplo, un locutor de radio o un presentador deprogramas de televisión, unido al acento dialectal de la región en la que se viva, puede, con eltiempo, provocar alteraciones en la estructura fónica de una lengua.El acento españolEl término acento puede utilizarse en español con las siguientes acepciones:1.- "Relieve que en la pronunciación se da a una sílaba de la palabra, distinguiéndola de lasdemás por una mayor intensidad o por un tono más alto" (Diccionario de la Real AcademiaEspañola): Acento prosódico.2.- Tilde que en la lengua escrita se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de algunaspalabras, siguiendo unas determinadas reglas ortográficas: Acento ortográfico.3.- Mayor tono e intensidad con que se pronuncia la vocal de la sílaba tónica en algunaspalabras para, además de establecer el contraste entre sílaba fuerte y débil, diferenciar elsignificado de ese vocablo del de otros homónimos suyos: salto / saltó; más (adverbio decantidad)/ mas (conjunción adversativa): Acento diacrítico.4.- Conjunto de particularidades fonéticas, rítmicas y melódicas que caracteriza el habla local,regional o el de un país, haciéndolo diferente de los demás: Acento fonético.5.- Uno de los elementos constitutivos del verso: Acento métrico o rítmico.Acento prosódicoEl acento sirve fundamentalmente para tres cosas:a) Diferenciar dentro de una misma palabra la sílaba tónica de las átonas que existan: chileno,balón o atraer la atención del oyente hacia palabras que el hablante quiera resaltar por algúnmotivo.b) Diferenciar significados distintos: cántara (sustantivo) / cantara (imperfecto de subjuntivodel verbo cantar) / cantará (futuro imperfecto de indicativo del verbo cantar). Dé (verbo dar) /de (preposición).c) Marcar determinados ritmos, sobre todo en poesía: Ínclitas razas ubérrimas, sangre deHispania fecunda / espíritus fraternos, luminosas almas, ¡salve! (Rubén Darío). Las sílabas se clasifican por el acento en: tónicas o fuertes: aquellas que se pronuncian conmayor intensidad porque recae en ellas el acento principal, y átonas o débiles: lasinacentuadas, pronunciadas con una menor intensidad. Casi todas las palabras, analizadasindividualmente, tienen un acento que puede aparecer en una de las cuatro últimas sílabas,siempre que sea polisílaba, e incluso en el caso de que tenga una sola, ésta es fuerte.Atendiendo a la posición que el acento ocupa, las palabras se dividen en:Agudas u oxítonas: Se acentúan en la última sílaba: sofá, baúl, reloj.
  44. 44. Llanas o paroxítonas: Se acentúan en la penúltima sílaba: pesa, ramo, bosque.Esdrújulas o proparoxítonas: Se acentúan en la antepenúltima sílaba: pájaro, bárbaro,murciélago.Sobresdrújulas o superproparoxítonas: Se acentúan en la sílaba anterior a la antepenúltima.Las palabras sobresdrújulas son poco frecuentes en español, se reducen casi siempre a losadverbios terminados en -mente o a palabras compuestas formadas por un verbo y dospronombres enclíticos: diariamente, desgraciadamente, cuéntamelas, siguiéramoslo. El acento, como regla general, se mantiene en la misma sílaba en singular que en plural, poreso algunas palabras terminadas en consonante, que en singular son agudas o llanas, seconvierten en llanas o esdrújulas al formar su plural: mes/meses, orden/órdenes. Comoexcepciones a la regla anterior, cambian al pasar al plural la sílaba acentuadarégimen/regímenes o carácter/caracteres, porque, como se ha señalado antes, el español notiene palabras simples sobresdrújulas.Ciertos términos admiten dos tipos de acentuación: atmosfera/ atmósfera, cantiga/cántiga,coctel/cóctel, meteoro/metéoro, uno de los cuales suele ser frecuente en textos escritos decarácter culto y otro es más común en el uso cotidiano de la lengua oral. Los adverbiosterminados en -mente y algunas palabras compuestas formadas por dos lexemas o por unaforma verbal a la que se han añadido pronombres enclíticos pueden tener dos acentos, unoprincipal y otro secundario; la pérdida del segundo, al integrarse la palabra en una cadenafónica, es muy corriente.En la lengua hablada las palabras forman grupos tónicos; una frase puede estar compuestapor uno o por varios de estos grupos, en cada uno de los cuales la sílaba fuerte sirve desoporte a las restantes. Las sílabas átonas que se apoyan en la tónica siguiente se llamanproclíticas; las que se apoyan en la anterior reciben el nombre de enclíticas.Algunas palabras, sea cual sea su posición dentro de la frase, llevan siempre acento, sonpalabras llenas; otras aparecen sin acento, son palabras vacías. Pertenecen a la primera clase:el sustantivo, el adjetivo calificativo, los pronombres tónicos, los numerales cardinales yordinales, el verbo, el adverbio, los interrogativos y exclamativos; pertenecen a la segundaclase: el artículo, la preposición, la conjunción, los pronombres átonos, los adjetivos posesivosapocopados y los pronombres relativos no interrogativos.Aunque en una frase pudiera haber varios grupos tónicos y, por tanto, varias sílabasacentuadas, sólo una de éstas predominará sobre las demás en la frase, subordinándose a ellalas restantes, y estará siempre en la palabra que el hablante quiera destacar.Acento ortográficoEl acento prosódico no siempre aparece reflejado en la lengua escrita, pero cuando lo haceutiliza el signo diacrítico llamado tilde (´), siguiendo unas reglas fijas de acentuación dadas porla Real Academia EspañolaA continuación realiza la siguiente actividad
  45. 45. ACTIVIDADES:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas delmismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.Mencionando las reglas de la acentuación.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ LAS INTERJECCIONESDEFINICIÓN.Las interjecciones son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de alegría, detristeza, etc. Podemos decir que son reacciones del hablante que se materializan a través de lapalabra.Estas palabras van siempre entre signos de exclamación.oh!, ;ay!, ;ah!, ;bah!, ;uf!, ;zas!, ;hala!, etc.FUNCIONES DE LAS INTERJECCIONESAunque se trata de una palabra, la interjección se comporta como una oraciónindependiente, es decir, comunica un significado completo.¡ay! , tiene una significación plena, equivale a una oración. como: ¡me he hecho daño!
  46. 46. CLASES DE INTERJECCIONES Interjecciones Propias o Primarias Son las verdaderas interjecciones, es decir, palabras que sólo se han creado para expresar emotividad, ¡ay!, ¡uf!, ¡eh!, ¡hala!, etc. y, por lo tanto, sólo pueden ser interjecciones. Interjecciones impropias Éstas proceden de otra clase de palabra, nombre, verbo, adjetivo, etc., pero se utilizan como interjecciones. ¡ojo! ¡cuidado! ¡bravo! ¡magnífico! ¡oiga! ¡vaya! ¡viva! ¡estupendo! ¡formidable!Nota: No debemos confundir un verbo usado como interjección impropia con un verbo utilizado enuna oración exclamativa. Los verbos utilizados como interjecciones pierden su significado original.Cuando yo exclamo ¡anda!, no le pido a nadie que se ponga a andar, es decir, no es posible añadirle unsujeto.Sin embargo, cuando yo digo:¡ve!, ¡mira!, ¡caIla!, estoy formulando oraciones en las que sólo está elpredicado, pero podría expresar el sujeto cuando expreso una exclamación mediante un verbo: ¡ve tú!mirad vosotros!, ¡cállense ustedes!.LOCUCIONES INTEJECTIVASLas locuciones interjectivas son grupos de dos o más palabras que funcionan comointerjecciones.Ejemplo: ¡Dios mío! ¡Cielo santo! ¡Qué horror!EJERCICIOSA) Señala a qué clase (propias o impropias) pertenecen las interjecciones que aparecen en lasoraciones siguientes: ¡Ay! ¡Qué dolor de pies tengo! ¡Atención! ¡Peligro! ¡Socorro! ¡Se ahoga un anciano! ¡Olé la gracia! ¡Bravo! ¡Este bailarín es genial! ¡Oh! ¡Qué susto me ha dado usted! ¡Bah! ¿Tendrá todavía un millón de dólares a salvo!
  47. 47. ACTIVIDADES: Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas delmismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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