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  • 1. 2 aDICIÓN E GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética Inglés 2 Temas transversales  integrado2-GUIA.indd 1 12/7/10 1:54 PM
  • 2. DIRECCIÓN DE CONTENIDOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS Elisa Bonilla Rius CORRECCIÓN Abdel López Cruz (coordinación), Eduardo Rodríguez Flores, Esther del Valle Padilla, Guadalupe Casillas Gómez, Laura Martínez García, Mauricio Del Río Martínez DIRECCIÓN DE ARTE Y DISEÑO DE PORTADA Quetzatl León Calixto DISEÑO GR ÁFICO Jesús Arana PRODUCCIÓN Carlos Olvera AVANCE PROGR AMÁTICO Guía didáctica para el docente. AUTORA: Luz María Sainz González Aprendizaje integrado SM 2 y María Magdalena Rodríguez de la Huerta Primera edición, 2010 EDICIÓN: Félix Cerón Escobar Segunda edición, 2011 D.R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010 RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDÁCTICA S Magdalena 211, Colonia del Valle, ESPAÑOL 03100, México, D.F. AUTOR: Gustavo Trujillo Islas Tel.: (55)1087 8400 COORDINACIÓN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Peña www.ediciones-sm.com.mx EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz ISBN 978-607-471-723-5 MATEMÁTICA S AUTORA: Chlóe Teresa Wilkes y Luis L. Vargas Miembro de la Cámara Nacional COORDINACIÓN EDITORIAL Y EDICIÓN: Thelma Karina Salgado Peña de la Industria Editorial Mexicana EXPLOR ACIÓN DE L A NATUR ALEZ A Y L A SOCIEDAD Registro número 2830 AUTORA: Alma Rosalía Bautista Santoyo No está permitida la reproducción total o parcial de este libro COORDINACIÓN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Cosío ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito AUTORA: María Argentina Perrusquía González de los titulares del copyright. COORDINACIÓN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero Las marcas Ediciones SM® y Aprendizaje integrado® son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V. INGLÉS COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins Prohibida su reproducción total o parcial. Impreso en México/ Printed in Mexico integrado2-GUIA.indd 2 12/7/10 1:54 PM
  • 3. 2 aDICIÓN E Presentación Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) —cuya aplicación en las escuelas comenzó a partir del ciclo 2009-2010—, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo”. El auxiliar didáctico que tiene en sus manos converge en ese sentido. La Guía didáctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 2 tiene el propósito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer las estrategias que usted pone en práctica todos los días. • La sección Educar para ser competente explica de manera breve y sencilla las bases teóricas en que se apoya el nuevo modelo educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por una nueva reforma curricular. • En la propuesta de avance programático se organizan los contenidos de las asignaturas semanalmente; ésta se puede ajustar a las necesidades y características de su grupo. Su formato sencillo y práctico facilita la planeación del trabajo en clase. • La reproducción íntegra del libro del alumno cuenta con dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas las actividades y sugerencias didácticas para orientar el trabajo de cada lección. Las personas que hemos intervenido en la elaboración de la Guía didáctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 2 nos hemos preocupado por ofrecerle un libro de calidad, con ideas útiles y propuestas didácticas factibles. Por esta razón, no dudamos de que será un gran apoyo para su loable labor cotidiana en el salón de clases. Los autores y editores III  integrado2-GUIA.indd 3 12/7/10 1:54 PM
  • 4. Contenido de la guía para el docente Págs. VI a XI • Educar para ser competente • Resume los aspectos más importantes del nuevo programa. • Explica los conceptos esenciales. - ión de nue ria: elaborac de texto y secunda los libros ar, primaria estudio y ente y preescol ramas de es y prog ación doc n vos plan ias de form encia antecediero , estrateg de compet hechos que correspo ndientes escolar. Noción ar algunos cipio s del siglo la gestión - mencion ncia. A prin ación de ad de la edu Conviene compete desarroll o del consolid ar la calid n con actual de acerca del ende “elev l de logro et mostraro a la noción estudios ciencia. reforma pret oren su nive dios de Piag dif ndió sure difu ca como c Esta nueva nu diantes mej so a un licó, los estu pensamiento XX, Saus a la lingüísti que los estu tener acce o ya se exp emas de originaron com- cación para medios para onal”. 7 ía de Com ción de esqu del sujeto para uaje que noción de nten con rrollo naci de la teor la construc ia natural leng dujo la un cati o, cue educativ yan al desa ortantes to clari dad que tendenc ellos, lo msky intro imiento de r y contribu s más imp el concep a por una cuarse a Noam Cho del reconoc b esta cación pri- aportacione cación es es favorecid dad y ade En 1965, “a partir ad lingüíst ica mayor bien dio de edu de la reali io recorrer lingüística as de estu plan y los Una de las ía y a la edu zona re- estímulos es necesar petencia l en una comunid o program ientos del a la psicolog . En la prác tica, esta asimilar los s periodo s que ente idea ncias com pla es y Los plan los planteam secundaria 2006 Vygotsky o próximo de hacer por sí lugar a vario elaborad as. hablante-oy 4 las compete rpre- ulan con cual da y define n e inte s artic ón Educar para ser competente zona de desarroll el niño pue y supuso ucturas más la nea”. Cho msk la actuació maria se dios de edu caci entre lo que a. Vygotsk struir estr mente es homogé osición para as as de estu vos. la brecha con ayud para con o reciente cognoscitiv program s sustanti presenta de hacer pañeros plantead se con- ades y disp actividades elemento - con los com que se ha los cuales “capacid o, como con tres asignatu lo que pue adultos y un Otra cuestión mos por por lo tant en relación rela . Con las mismo y tal 5 Introducción Cabe mencionar que en muchaslos acciones con escuelas todavía impera nzara a alca Las a los mecanis re bases del constructivismo vidad men tación y, inespera do”. rculturalidad que los gru- imo lo ayud va a la acti En cada una de las futuro y a lopensamiento del niño de movi- d y la inte prendan que las inter rroll próx el modelo tradicional en que elomaestro transmite cono- que se refie investigacionescatiJean Piagetintencionada y Vygotsky Las la ayuda edu de abiertas al etapas, el la facultad La diversida nos com Desde su fundación, la escuela se ha preocupado por (1896-1980) y Lev uras, con a de desa tar iación es cualitativamente distinto al de lasncia es Según , capaci- pete demás. que los alum de diferentes cult preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos refuerza r de func ionamiento. enyla zon conductas, y los alumnos sobresalen sigue ajus no. La med sentado las basessus (1896-1934), entre otras, han onas pote ncia psicológicas eneud, ‘una com os (saberes ras se busca e es propias. a del alum Piaget, el desarrollo cognoscitivo rsos sólonitiv “Para Perr cog consiste en inencia an part nivel sup erio de el desarrollo de las pers constructiv los modelos constructivistas del aprendizaje. La teoría de entar recu no pert anos form s y tradicion por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos dan enfr junto de cionar con pos hum creencia ritmos y o adecuada en o que pue lizar un con etc.) para solu cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades, petencias s, costumb res, alumnos tienen incorporarse de manera funcional a las actividades de países se esfuerzan por implantar modelos educativos ism constru ctiv Piaget ayuda de tal mod nitivos, a los educadores a comprender cómo el niño o nuevas. maciones, nes´. Las com lenguaje e que los casos al: el que procesos cog dades, infor sino en transformaciones radicales de cómo se orga- escolares, de situacio , se reconoc en algunos centrados en las particularidades y necesidadesista, en la cativo actu ocidas com una serie es, Asimismo es y que la sociedad. ma edu ctiv de ncias con interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky r con os cultural aje diferent ciales. e constru as, tanto circunsta sintoniza y eficacia as a context 6 Paradig niza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,iculares”. aprendiz cativas espe los alumnos, y toman como la corrient a la sociedad y as educativ ad, referencia uest la les revela los procesos sociales idad intervienen él, la ad- o final que en estar ligad ales part estilos de ades edu la actualid ías y prop “tiene com ir sobre no retrocedepueden de nes soci n necesid n Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros días y que cultura en En se desenvuelven.de teor o pedagógica no e incid a una forma anteriordiciorazonamiento ni s, o a con inencia presenta s y definició que un conjunt La ayuda quisición de habilidades intelectuales. intencio- n del alum petencia se puede observar en el esfuerzo de muchos países por confluye educativ o. construcció alan las de funcionamiento. nale profesio cupación por la pert o de com as de el ámbito o los el proceso de n que señ ios la preo ma edu cati- el desarroll plan y los program encauzar sus políticas educativas. En los últimos años, Los avancespredomina en en las tecnologías de la comunicación han así com que Piaget difundiera su ,teoría s los med Antes de en la direcció todo del desarrollo cog- a partir de co del siste Énfasis en rados. El saberes iculares, En México, La secuencia del desarrollo cognoscitivo esbási o ajes espe ilicen sus rmas curr erados orientándolo para ello del nivel invariable, es ncias com nos mov México ha emprendido la tarea de actualizar los planes y refo provocado una propagación descomunal de informa- gen de 1970, las en estudios noscitivo, se utilizando los niños eran sujetos pasivos, vas y pensaba que ndizajes compete de aprendiz que los alum e tanto que los la década En días, las personas sonse basaron bom- nitivo. A partir nes educati 3 por el ambiente. Piaget demostró que los niños niños pasan definió en 1990 las decir, todos losde los apre por las cuatro etapas en el ocimientos, dio propician escuela. Se pretend za, literalmente y cog cebir ia Lavín rezas, con estu o fo- programas de estudio para lograr una mayor correspon- ción. Todos los de enseñan ogenético influidos les”. a de con mismo orden, esvo, Son omitir habilidades, dest una. Las etapas, además, humano para fuera de la ientos, com modelos bardeadas con infinidad dectivismo psic structivismo disponib me la form imposible dentro y conocim cia, dencia entre la tarea educativa y la realidad actual. stru datos que pierden vigencia ia del con intentan interpretar se mundo con una lógica que sigue el dro resu paradig- un “conjunt o de can a un ser y apliquen conviven por el con la influenc statado iente cua cativo del guardan relación directa con la edad, aunque cada unaque determinan que califi adquieran rezcan la en poco tiempo. de 1990 ha sido con patrones hecho edu En el sigu predecibles del desarrollo. Piaget lo dividió en s y valores inios alumnos res que favo Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo de la déc ada auge, lo cual actores del muestra gran variación individual ylos distintos dom actitude cultural. udes y valo iente. l ha cobrado ionales. diferentes loscuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional, e en mentar actit por el amb ha perdido vigencia, al menos en el ámbito académico. sociocultura Una de las preocupaciones actuales dioslos educa- de internac desenvolvers y el respeto además de los rentes estu o. La teoría de Vygotsky pone de vida”. las relaciones del orar su calidad de el cuidado expresan, dores es, precisamente, dife aje escolar ma citad de operaciones concretas y de operaciones formales. Éstas su calidad de relieve los La concepción de la escuela como un ente que privilegia mediante formar personas capaces aprendiz del de s y mej ramas de estudio ajes que structivista la in- no en la se resumen en el siguiente cuadro. ltural individuo con la sociedad. Él afirmóretos los patrones de rrollen compe que cotidiano pe- Los prog rán, los apre ndiz Los seleccionar, analizar, comprender e interpretar ctiva del alum ción con sociocu entar los s desa asignatura. la adquisición de conocimientos específicos mediante la “La concep constru trata de ctivismo pia o reco nstruye Para enfr las persona pensamiento no se deben a factores innatos, sino que la flexibilidad del que se trata d mental Constru esario que contenidos o y en cada fórmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formación que llega desde múltiples lugares y por onal que que se apro prácticas que le tividad, cada grad concreto para la activida rrollo pers ón Ser social icipa en vida, es nec son producto de las instituciones culturalesla crealas ac- ntizan y de múltiples logran en referente sitúa de desa e la realizaci Alumno. rales y part Éstas gara entarse a alumnos s son un enfoques de carácter constructivista. diferentes vías. los procesos Mediant Etapas de la teoría del desarrollo rse. tividades sociales. tencias. d para enfr esperado base de ón escolar. struye, mo- saberes cultu turarse y socializa o y la capacida ndizajes r la educaci La globalización no con cognoscitivo de Piaget n entre el apre uación. La diversidad es otro signo del siglo XXI. ificativos, el alum promove iendo permiten acul pensamient diversos. ón y la eval en más de sign s, establec labo r de med iació apropia- Mediante las actividades lemas contextos en el niño aprende a in- la planeaci se estudian de aprendiz ajes ha permitido el intercambio de productos que,sus esqu rdina en sí, re- ema quecen su Sensoriomotora una r Realiza r. esos de prob sociales, temas que educación rsifica y coo que enri Profeso l y los proc la ayuda corporar a su pensamiento herramientas gral ación de des de la presentan formas diversasdivepensar y hacer. significados difica, de ia su Edad: 0-2 años ltura saber soci ocu iante un ajuste de a Inte culturales como 9 Incorpor las priorida que di- o redes de Es deber de al y potenc El niño aprende los no, med de dos competencias La Reform el lenguaje, los sistemas de conteo, la Básica (RIEarte y B) 200 Públ lica ra. Una de Se busca físico y soci alum esquemas ión escritura, el ría de Educación una asignatu saberes. sociedad la escuela enseñar ade este moda aprovechar diferentes los alumnos mundo ción del de Educac l de gración de s de una iento del básicas: la agógica. orientada hacia metas y ológicas y la Secreta les es la inte lenguajes científicosconocim ped conducta s psic la per- otras invenciones sociales. de 2009, grar los nive primaria a a los reto y tecnológicos. onal.” 2 or- manencia de los objetos.llo de funcione inte- A partir s para inte ión respond nto pers a cabo imp Desarro mediante s accione co: cha integrac crecimie ha llevado Ens eñanza. res culturales . rendió varia De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del emp ias. Méxi etencias a Primaria. oeducativa psicológicos Preoperacional de sabe desarrollo próximo ación Básic Las circunstancias anteriores implican para la escuela comp ión basada en ción psic grado. Educ La investiga mecanismos transmis afo Edad: 2-7 años la zona de Rubio. Una educación niño como la de su experiencia personal son importantes Sexto un gran reto: debe formar personas críticas y analíticas ecto a los s en el párr racción en iante la Garduño SM, 2008 . estudio 2009. ica. resos resp cionado rrollo med 4 Tere Ediciones para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio 7 Progr amas de ación Públ IX tantes prog que aprovechen tal cantidad de experiencias en men esos fun- ueve el desa repr pensar. ortancia El niño puede usar símbolos y palabras para esentaciones Nueva. Aula escu la Secretarí a de Educ nueve proc plo, la imp la escue ntes a los izaje. Prom piación de de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del situada. Vínculo entre subyace el conoce por ejem flicto, la confron- Aunque solucionaación y aprode manera intuitiva, su ción de sus necesidades, considerando se entorno ,social Aprend problemas racción interioriz cción e inte 5 Ídem . Enseñanza icana, 2006.. Ahora n del con ación pensamiento está limitador porcon stru la rigidez, la centrali- desarrollo. 1 Díaz Barri ga Arceo ill Interamer y biológico. anterior. resolució , labo de o y de la y la constat y procesos 6 Frida México: McGraw-H del conflict rgentes, zación y el egocentrismo. y la vida. vista dive conjunta . Según Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica Por otro lado, las investigaciones que setos depun han hecho en el tación de Operaciones concretas que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño. os. campo educativo han abierto nuevas perspectivas y en- • Reseña los de resultad Edad: 7-11 años Identificó tres etapas en su utilización. En la primera, el niño foques acerca de la función de la escuela, la forma como imiento. niño aprende las operaciones lógicas de seriación, El n del conoc lo usa principalmente en la comunicación (habla social); aprenden los alumnos y la función que desempeña escolar y construcció el de clasificación y de conservación. El pensamiento está dor. Apren dizaje 3 Ídem en la segunda, comienza a usar el habla egocéntrica para profesor como mediador delCésar Coll Salva ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. fundamentos del 2 aprendizaje. 1990 . : Paidós, regular su pensamiento; en la tercera etapa, el niño usa Barcelona Operaciones formales En resumen, la complejidad del mundo actual o VIII och obliga a Edad: 11-12 años en adelante el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que pensamientos y sus acciones. constructivismo. El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento les permitan comprender la realidad y ser capaces de enfrentar los problemas que la sociedad les impone. que le permiten usar la lógica proposicional, el razo- namiento científico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. • Expone algunos México: McGraw-Hill, 2000. VI seis siete VII lineamientos para evaluar. Págs. XII a XLVII • Avance programático Propone estrategias generales de enseñanza. Consigna las referencias más importantes del programa por asignatura. Semana del ______ de ________________ ___ al ______ de ________ ___________ de ________ _____ XX Firma del docente _________ ________________ _________ Firma del director ______________ _______ A Lección Págs. Firma del docente ______________ Libro Firma del director ________________ _____ de _____________ _______ _____ al ______ de ______________ A. i. Organización en el Semana del ______ de ______________ SEP programa 13. Conozco el Aprendizaje 34-35 34-35 esperado Orientac Orienta iones didáctic grado Proyecto: hacer un juego as Avance programático. Segundo sonido suave con descripciones e ilustracion Ámbito: participación generales y recurso Indicador de logro Orientacionesydidácticas es. Indicador del logro Español Con ayuda dedocente XII de la g comunitaria familiar. s Tema verifica a) Escritura de palabras Aprendizaje esperado de reflexión: expone a otros y recursos generales informació la escritura convencio con g suave. Págs. Libro Organización en el programa n. nal de b) Consulta de palabras Verifica la escritura de A Lección Reconoce los materiales sílabas palabras con dígrafos o p con g suave en el diccio- A. i. SEP Identifica materiales de lectura a) Escritura del nombre propio. en los que puede hallar complejas. nario. palabras. Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo. b) Identificación de mayúsculas en nombres c) Organización de una 1. Uso letras 10-11 que le permiten ampliar sus información acerca de exposición. Ámbito: estudio. propios. d) Elaboración de un mayúsculas para escribir conocimientos sobre un tema. un tema. d memorama que incluya Tema de reflexión: identifica letras pertinentes c) Escritura de nombres propios. descripciones. 13. Recopilo datos frases o palabras. 134-135 Recursos: libros de la Biblioteca de Aula. Eje temático: manejo Recursos: juguetes, objetos juguete Matemáticas de la información. de papelería. Español Tema: análisis de la informació n. Lee y selecciona infor- Registra información derivada Subtema: a) Invención de preguntas. a) Uso de tablas para interrogación en Identifica información relevante búsqueda y organización dede informació de encuestas.responder mación para registrar información. Tema de reflexión: uso de los signos de ConocimientoEscritura y localización la signos de interro- b) y habilidad n. b) Diseño de preguntas 2. Uso los 12-13 para responder una pregunta. : recopilar datos para preguntas pre y de formatos para aplicar Recopila datos para textos. nueva información. gación. obtener una encuesta. obtener información. signos de Recursos: diccionario. Recursos: calculadora. calcula interrogación mediante Entiende y resuelve pro- Resuelve problemas de suma y a) Resolución de problemas numéricos blemas numéricos. 8. La defensa algebraico. 224-225 110-111 Eje temático: sentido numérico y pensamiento diferentes procedimientos. resta con distintos significados. cia: establece Competen 1. Resuelvo del Castillo de Tema: significado y uso de los números. Recursos: fichas, palitos. el presente relaciones entre Dosifica el trabajo problemas Chapultepec pasado de su persona, y el Reconoce por qué se celebra Subtema: números naturales. la familia y la comunida Matemáticas ENyS que impli- d. la a) Comprensión de reseña Conocimiento y habilidad: resolver problemas defensa del Castillo de Chapulte- b) Análisis d histórica. Reconoce por qué los quen la utilización de números en distintos contextos. pec y la participación con Resuelve problemas de una imagen. Semana 9 imag ca- Resuelve problemas de suma y a) Resolución de problemas numéricos. de los distintos significados. mexicanos. Identifica c) Reflexión acerca de acer detes del Colegio Militar que impli- los actos de los niños del año escolar Conocimiento y habilidad: resolver problemas 112-113 resta con distintos significados. b) Resolución de series numéricas. septiembre de 1847 como el 13 de héroes. defendieron el Castillo 2. Más contextos. de quen la utilización de números en distintos Recursos: calculadora. en que ocurrió ese hecho. día el Recursos: Internet. Interne Chapultepec. problemas Identifica los cambios físicos ocurridos 6. ¿Todos somos Describe cambios en su persona a) Descripción de cambios que ha tenido en los el Competencia: establece relaciones entre en 36 semanas. 302 recientemente. 210-211 iguales? 11-14 y los asocia con su crecimiento. conocimie Competencia: últimos años. Cívica y Ética Naturaleza y la Sociedad 1. He cambiado la familia nto y de causas. presente y el pasado de su persona, de pertenencia ab) Explicación cuidado de sí mismo. Sentido Reconoce Semana 1 la comunidad, a la Exploración de la Recursos: revistas. nación y a la humanida que las personas al FCyÉ y la comunidad. Ámbito: vida cotidiana. a) Identificación de sus d. crecer desarrolla destrezas y habilidade n destrezas s de Reconoce que y habilidades, y que también acuerdo con la edad. todos pueden presentar algunas b) Reflexión acerca del tenemos habilidades y limi- respeto a las diferencia taciones, ante ello es necesario Recursos: Internet. s. podemos participar en respetar las característ cambia- acciones colectivas. Reconoce que ha de de cambios físicos ocurridos todos los demás. icas Reto: Mira cómo algunos cambios per- a) Descripción do y cambiará a lo largo Educación Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido Comunica tomo las cosas 24 Competencia: la corporeida recientemente. Física presentado 1. Ya cambié 296 8-10 y a la humanidad. sonales que se han persona. d como manifestación b) Proyección de cambios que ocurrirán en del tiempo. de pertenencia a la comunidad, a la nación la durante sus años de vida global de Percibe y mueve su cuerpo, Formación Ámbito: vida cotidiana. Propósito: el alumno el futuro. entiende a) Toma de objetos con reconoce la importanc las diversas expresione ia de exteriorizar intenciónel significado y la Recursos: fotografías, objetos representativos cuerpo. diferentes partes del Utiliza otra parte del s personales de sus acciones. de imágenes que le permiten comuni- car emociones, ideas e la historia personal. b) Reflexión sobre facilidad facil cuerpo para efectuar la Reto: Emociones que lo hacen auténtico. Es expresivo al realizar la o dificultad para un hacerlo. actividad. 25 Representación de emociones mediante con manifestación global de mímica Expresa todo lo que le identifica a) actividad. Recursos: lápiz o bolígrafo. 12 Competencia: la corporeidad como y a través de aquello en lo que dibujo. bolígr Reto: Imagina y Recursos: lápices de colores, hojas. Crea formas originales de expre- a) Represent Educación Física la persona. su identidad. dibuja de exteriorizar imprime sión y comunicación. ación con mímica de distintas Propósito: el alumno reconoce la importancia Expresión artísti- comu- Recursos: lápiz o bolígrafo. m frases. Hace movimien que le permiten bolígr tos distin- Educación las diversas expresiones personalesmúsica Artística ca: lo hacen auténtico; Competencia: percepción tos cuando escucha cada nicar emociones, ideas e imágenes que Contenido: identificac estética. una de las frases. sus respuestas en Aprecia y utiliza diversas las demuestra a sus compañeros y analiza corporales. ión de ritmos con movimien tos a) Desarrollo de ejercicios y de los resulta- conductas y tonos de función de sus estados de ánimo e intención voz para ejerci con ritmo acompaña- dos de percusiones corporales Hace percusiones corpo- dos presentados. desarrolla- .Reconoce los trabajos y b) expresarse co . Reconoce las posibilidades de a) Conversación acerca de los trabajos oficios que se desarrollan Reconocimiento del ritmo en las rales con ritmo. r percusiones Competencia: percepción estética. su localidad dos en la localidad. corporales. Expresión artísti- característicos de las las personas de b) Identificación de objetos artísticos elaborados en la localidad. Contenido: identificación de los rasgos Educación Artística ca: artes visuales oficio. para expresarse y comunicarse. Primera evaluación personas de acuerdo con su trabajo y en la localidad. bimestr al Marca la conclusión del Ma cl ió trabajo de cada bimestre. IV integrado2-GUIA.indd 4 12/7/10 1:54 PM
  • 5. Págs. 10 a 367 • Reproducción del libro del alumno Respuestas • Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta. TIC Visita www.e-sm.co m.mx/ 2ai2-11 y busca nombres propios. Respuesta personal mayúsculas. ANALIZA R letras libros y encierra las 1 Uso letras may úsculas Lee los títulos de los (R. P.). Sólo se marca Lección Bloque 3. es que trata cada libro. ◗ Di de qué supon 1 Ámbito: estudio. esta abreviatura identifica materiales y tema de reflexión: Aprendizaje esperado os sobre un tema • ampliar sus conocimient de lectura que le permiten para escribir frases o palabras. identifica letras adecuadas ¿Por qué unas letras Comprendo… Los nombres propio s se escriben cuando el alumno están más grandes . con mayúscula inicial que otras? su tema. APLICAR debe expresar una línea cada título con Une mediante una Pelusa 4. Los animales marino s • • Animales bebés bichos solución particular. Filomena Pérez • Cazadores de Las aves • • Dino huellas Los insectos • de coral arrecife • 24 horas en el Xochimilco s animales • Las crías de alguno adas México • Criaturas emplum Los dinosaurios • Y reflexiono Para esta actividad cula? n de inician con mayús ponga a disposició ¿Los títulos de libros libros los alumnos varios de un libro. SINTETIZ AR que puedan explorar, y escribe el título la Dibuja la portada así como acceso a ta del libro. CONOCER 5. ra palabra. Biblioteca de Aula. y apellido en la etique inicial en la prime Escribe tu nombre las letras mayúsculas. ◗ Usa mayúscula 1. propios y marca libros los nombres Título del libro: ◗ Subraya en los R. P. .......................................... ............................................................ ........... ............................................. ............................................. R. T. Margarita Solís. ............................................................ ......... Reconozco los Respuesta tipo ............................................. ....................... materiales en los que puedo hallar (R. T.). Consigna información acerca de un tema. un modelo de Busca en libros de la biblioteca 2 nomb res de personas y lugares, y cópialos. COMPRENDER de libros de la biblio teca que te interes en; 2. 6. Elabora una lista autor y el título. ANALIZA R es respuesta ideal Nombres de person s as Nombres de ciudad copia el nombre del ción de la Natura (ENyS): encierra leza y la Sociedad los maýuscula■ R. T. Zacatecas Una ventana a Explora la página 218 y verifica que tengan del alumno. R. T. Lucía R. T. Puebla nombres propios que encuentres en once 11 R. T. Francisco  10 diez  Respuesta unívoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera que todos los estudiantes respondan de la misma forma. Sugerencias didácticas • Enriquecen el trabajo • Plantean actividades de inicio, de las lecciones. desarrollo y cierre. TIC de perro. por peso 5 razas -sm.com.mx/ 2ai2-127 y ordena Visita la página www.e marca con s la pareja de objeto s que se indica y Pídales que Su ubicación señala 10 Sopesa con tus mano sopesen Peso objetos – el más ligero. APLICAR Lección Bloque 2. pesado y con el signo en el aula el signo + el más los objetos 1 el momento de la Eje: forma, espacio y medida. indicados en ✚ ❙ peso/volumen. Conocimiento y habilidad: 1. 8. Analizar la relación Tema: medida. ✚ la actividad ❙ ación. para que Subtema: conceptualiz ✚ ❙ confirmen sus clase en que se respuestas. Haga hincapié Comprendo… ligeros y otros en que es ¿Qué dulce s grandes que son importante Hay algunos objeto analizar el pesa más? pequeños pero pesad os. ✚ tamaño y el deben considerar. ❙ material de peso puedes ❙ Para comparar su ✚ los objetos, ✚ porque en usar una báscula. ❙ usar una balanza, éstos pueden sopesarlos, marcar la diferencia en el peso. • Proponen Dibuja 2 objetos de tu salón: el más pesado y el más liviano que observen los . ANALIZAR objetos del salón y registren en el pizarrón las s y lleguen a un acuerdo. 3. añeros. Pida s; después, discútanla stas con tus comp diferentes propuesta ◗ Discute tus respue actividades ¡El mío! Y reflexiono o ligero? Objeto más ligero objeto es pesado o factibles en el ¿Cómo sabes si un Objeto más pesad o en cada caso. CONOCER • Algunas salón de clases. 1. Encierra el objeto más pesad plantean R. T. Una goma R. T. El estante o propuestas de e 5 para el más pesad los animales. Escrib 5 objetos utilizados en la actividad 2 u 4. Ordena de mayor a menor el peso de Solicite que elijan otros diferentes; después, que los clasifiquen por peso. tarea en casa. y 1 para el más ligero. ANALIZAR 4 5 3 1 Comparo • Se integran de 2 el peso de objetos. manera lógica a suposición, 12 y di, según tu las secuencias Una ventana a Españo qué pesa más: un l: ve a la página cangrejo o una tortuga ■ ciento veintisiete 127 tipos de semillas, rellenos con diferentes didácticas. de tela o de papel uno en cada mano para a que elaboren costalitos que elijan dos y pongan Ayude a los alumnos Por turnos, pídales su compañero. alpiste, lenteja, etc. rá la decisión de como frijol, haba, rmará o confronta los mismos y confi  alumno sopesará sopesarlos. Otro 126 ciento veintiséis  Todas las actividades están marcadas con una categoría, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada. V  integrado2-GUIA.indd 5 12/7/10 1:54 PM
  • 6. Educar para ser competente Introducción Cabe mencionar que en muchas escuelas todavía impera Desde su fundación, la escuela se ha preocupado por el modelo tradicional en que el maestro transmite cono- preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos incorporarse de manera funcional a las actividades de países se esfuerzan por implantar modelos educativos la sociedad. centrados en las particularidades y necesidades de los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros días y que cultura en que se desenvuelven. se puede observar en el esfuerzo de muchos países por encauzar sus políticas educativas. En los últimos años, Los avances en las tecnologías de la comunicación han México ha emprendido la tarea de actualizar los planes provocado una propagación descomunal de informa- y programas de estudio para lograr una mayor corres- ción. Todos los días, las personas son literalmente bom- pondencia entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia en poco tiempo. Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo ha perdido vigencia, al menos en el ámbito académico. Una de las preocupaciones actuales de los educa- La concepción de la escuela como un ente que privilegia dores es, precisamente, formar personas capaces de la adquisición de conocimientos específicos mediante la seleccionar, analizar, comprender e interpretar la in- fórmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formación que llega desde múltiples lugares y por enfoques de carácter constructivista. diferentes vías. La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalización ha permitido el intercambio de productos que, en sí, re- presentan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de la escuela enseñar a los alumnos a aprovechar diferentes lenguajes científicos y tecnológicos. Las circunstancias anteriores implican para la escuela un gran reto: debe formar personas críticas y analíticas que aprovechen tal cantidad de experiencias en fun- ción de sus necesidades, considerando el entorno social y biológico. Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el campo educativo han abierto nuevas perspectivas y en- foques acerca de la función de la escuela, la forma como aprenden los alumnos y la función que desempeña el profesor como mediador del aprendizaje. En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que les permitan comprender la realidad y ser capaces de enfrentar los problemas que la sociedad les impone. VI integrado2-GUIA.indd 6 12/7/10 1:54 PM
  • 7. Las bases del constructivismo En cada una de las etapas, el pensamiento del niño Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky es cualitativamente distinto al de las demás. Según (1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicológicas Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teoría de cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades, Piaget ayuda a los educadores a comprender cómo el niño sino en transformaciones radicales de cómo se orga- interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky niza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa, les revela los procesos sociales que intervienen en la ad- no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni quisición de habilidades intelectuales. de funcionamiento. Antes de que Piaget difundiera su teoría del desarrollo La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es cognoscitivo, se pensaba que los niños eran sujetos pasi- decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el vos, influidos por el ambiente. Piaget demostró que los mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, además, niños intentan interpretar el mundo con una lógica que guardan relación directa con la edad, aunque cada una sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividió muestra gran variación individual y cultural. en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacio- nal, de operaciones concretas y de operaciones formales. La teoría de Vygotsky pone de relieve las relaciones del Éstas se resumen en el siguiente cuadro. individuo con la sociedad. Él afirmó que los patrones de pensamiento no se deben a factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las ac- Etapas de la teoría del desarrollo tividades sociales. cognoscitivo de Piaget Sensoriomotora Mediante las actividades sociales, el niño aprende a in- Edad: 0-2 años corporar a su pensamiento herramientas culturales como El niño aprende los esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y básicas: la conducta orientada hacia metas y la per- otras invenciones sociales. manencia de los objetos. De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del Preoperacional niño como la de su experiencia personal son importantes Edad: 2-7 años para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del pensamiento está limitado por la rigidez, la centrali- desarrollo. 1 zación y el egocentrismo. Según Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica Operaciones concretas que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño. Edad: 7-11 años Identificó tres etapas en su utilización. En la primera, el niño El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, lo usa principalmente en la comunicación (habla social); de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. en la segunda, comienza a usar el habla egocéntrica para regular su pensamiento; en la tercera etapa, el niño usa Operaciones formales el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus Edad: 11-12 años en adelante pensamientos y sus acciones. El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razo- namiento científico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. México: McGraw-Hill, 2000. VII  integrado2-GUIA.indd 7 12/7/10 1:54 PM
  • 8. Una de las aportaciones más importantes de la teoría de Como ya se explicó, los estudios de Piaget mostraron con Vygotsky a la psicología y a la educación es el concepto claridad que la construcción de esquemas de pensamiento zona de desarrollo próximo. En la práctica, esta zona es favorecida por una tendencia natural del sujeto para representa la brecha entre lo que el niño puede hacer asimilar los estímulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer supuso que las interacciones con los adultos y con los para construir estructuras más elaboradas. compañeros en la zona de desarrollo próximo lo ayudan Otra cuestión que se ha planteado recientemente es la a alcanzar un nivel superior de funcionamiento. que se refiere a los mecanismos por los cuales se con- sigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental constructiva del alumno. La mediación intencionada y Paradigma educativo actual: el constructivismo adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus En la actualidad la corriente constructivista, en la que procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar confluye un conjunto de teorías y propuestas educativas, tanto circunstancias conocidas como nuevas. predomina en el ámbito educativo. La ayuda pedagógica “tiene como finalidad sintonizar En la década de 1970, las reformas curriculares, así como los con el proceso de construcción del alumno e incidir modelos de enseñanza, se basaron en estudios generados sobre él, orientándolo en la dirección que señalan las por el constructivismo psicogenético y cognitivo. A partir intenciones educativas y utilizando para ello, todos de la década de 1990 la influencia del constructivismo los medios disponibles”.3 sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado mediante diferentes estudios internacionales. En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado. La concepción constructivista del aprendizaje escolar sitúa la actividad mental constructiva del alumno en la base de los procesos de desarrollo personal que trata de promover Constructivismo sociocultural la educación escolar. Mediante la realización de aprendizajes Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y co- saberes culturales y participa en prácticas que le ordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de permiten aculturarse y socializarse. significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico Profesor. Realiza una labor de mediación entre y social y potencia su crecimiento personal.2 el saber sociocultural y los procesos de apro- piación del alumno, mediante un ajuste de la La investigación psicoeducativa ha llevado a cabo impor- ayuda pedagógica. tantes progresos respecto a los mecanismos psicológicos subyacentes a los procesos mencionados en el párrafo Enseñanza. Desarrollo de funciones psicológicas y anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia transmisión de saberes culturales mediante inte- racción en la zona de desarrollo próximo. del conflicto y de la resolución del conflicto, la confron- tación de puntos de vista divergentes, y la constatación Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la de resultados. interiorización y apropiación de representacio- nes y procesos, labor de construcción e inter- acción conjunta. 2 César Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Barcelona: Paidós, 1990. 3 Ídem. VIII integrado2-GUIA.indd 8 12/7/10 1:54 PM
  • 9. Noción de competencia preescolar, primaria y secundaria: elaboración de nue- Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a vos planes y programas de estudio y los libros de texto la noción actual de competencia. A principios del siglo XX, correspondientes, estrategias de formación docente Saussure difundió estudios acerca del desarrollo del y consolidación de la gestión escolar. lenguaje que originaron a la lingüística como ciencia. Esta nueva reforma pretende “elevar la calidad de la edu- En 1965, Noam Chomsky introdujo la noción de com- cación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro petencia lingüística “a partir del reconocimiento de un educativo, cuenten con medios para tener acceso a un hablante-oyente ideal en una comunidad lingüística mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”.7 homogénea”.4 Chomsky define las competencias como “capacidades y disposición para la actuación e interpre- Los planes y programas de estudio de educación pri- tación y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas maria se articulan con los planteamientos del plan y los abiertas al futuro y a lo inesperado”.5 programas de estudio de educación secundaria 2006 en relación con tres elementos sustantivos. Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacida- ◗ La diversidad y la interculturalidad. Con las asignatu- des, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia ras se busca que los alumnos comprendan que los gru- y eficacia una serie de situaciones". Las competencias pos humanos forman parte de diferentes culturas, con pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares, lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias. profesionales, o a condiciones sociales particulares.6 Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos En México, a partir de la preocupación por la pertinencia presentan necesidades educativas especiales. de los aprendizajes del nivel básico del sistema educati- vo, Sonia Lavín definió en 1990 las competencias como ◗ Énfasis en el desarrollo de competencias y definición un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, de aprendizajes esperados. El plan y los programas de actitudes y valores que califican a un ser humano para estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes desenvolverse en los distintos dominios que determinan dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los su calidad de vida. alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fo- mentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia, Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de el cuidado y el respeto por el ambiente. vida, es necesario que las personas desarrollen compe- tencias. Éstas garantizan la creatividad, la flexibilidad del Los programas de estudio expresan, además de pensamiento y la capacidad para enfrentarse a múltiples los contenidos que se tratarán, los aprendizajes que los problemas en contextos diversos. alumnos lograrán en cada grado y en cada asignatura. Los aprendizajes esperados son un referente concreto La Reforma Integral para la planeación y la evaluación. de Educación Básica (RIEB) 2009 A partir de 2009, la Secretaría de Educación Pública ◗ Incorporación de temas que se estudian en más de emprendió varias acciones para integrar los niveles de una asignatura. Una de las prioridades de la educación primaria es la integración de saberes. Se busca que di- 4 Tere Garduño Rubio. Una educación basada en competencias. Aula Nueva. México: Ediciones SM, 2008. cha integración responda a los retos de una sociedad 5 Ídem. 6 Frida Díaz Barriga Arceo. Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela 7 Secretaría de Educación Pública. Programas de estudio 2009. Sexto y la vida. México: McGraw-Hill Interamericana, 2006.. grado. Educación Básica Primaria. IX  integrado2-GUIA.indd 9 12/7/10 1:54 PM
  • 10. que cambia constantemente y requiere que todos sus ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de integrantes actúen con responsabilidad ante el medio competencias para mejorar la manera de vivir y convivir natural y social, frente a la vida, la salud y la diversi- en una sociedad más compleja. dad cultural. En concordancia con las definiciones planteadas, los nue- vos programas de estudio conciben una competencia como la “puesta en práctica de conocimientos, habilida- Competencias para la vida des, actitudes y valores para el logro de propósitos en De cara al mundo contemporáneo en el que “cada vez contextos y situaciones diversas”.9 son más altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas Las competencias que se han considerado en los nuevos de uso práctico”,8 la nueva propuesta curricular pretende programas de estudio contribuyen al logro del perfil de egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a con- tinuación se deben desarrollar en todas las asignaturas: ◗ competencias para el aprendizaje permanente, ◗ competencias para el manejo de la información, ◗ competencias para el manejo de situaciones, ◗ competencias para la convivencia, ◗ competencias para la vida en sociedad. Aprendizajes esperados Uno de los elementos que dan homogeneidad a los programas de todas las asignaturas es el planteamiento de aprendizajes esperados. Éstos son los aspectos obser- vables más importantes que se espera que los alumnos logren en términos de competencias como resultado de las estrategias que se lleven a cabo en el aula. Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una escala y alcanzar ciertos grados de avance pues están inmersos en un proceso de construcción. Los aprendizajes esperados constituyen un referente obligado para la planeación y la evaluación; permiten ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo gru- pal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos. 8 Ídem. 9 Ídem. X integrado2-GUIA.indd 10 12/7/10 1:54 PM
  • 11. ¿Y la evaluación? La evaluación auténtica proporciona evidencias abun- En los documentos de RIEB la evaluación se concibe como dantes de la posesión de las habilidades de desempeño. el conjunto de acciones dirigidas a obtener información Asimismo, implica una autoevaluación por parte del sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso edu- alumno, pues la meta es la promoción explícita de sus cativo en función de la experiencia provista en clase capacidades de autorregulación y reflexión sobre su (orientada por los propósitos didácticos). propio aprendizaje. Destacan también que la evaluación debe basarse en los En la bibliografía reciente se describen diversas estrategias progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendi- para la evaluación auténtica centrada en el desempeño. zaje y no sólo en los productos finales. Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (colección Una de las características del programa es su propuesta de trabajos académicos, que los alumnos llevan a cabo de evaluación cualitativa, la cual permite, mediante in- en el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un dicadores de logro, el avance individual y grupal de los proyecto de trabajo dado), las pautas de observación o alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como autoevaluación, las pruebas situacionales, los registros en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos. observacionales o anecdóticos, los diarios de clase y las rúbricas. La evaluación debe retroalimentar a todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendiza- Las rúbricas, por ejemplo, “son guías o escalas de evalua- je acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias ción que establecen niveles progresivos de dominio o didácticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad pericia, relativos al desempeño que una persona muestra de los niños de movilizar sus saberes para resolver pro- respecto de un proceso o producción determinada”. 11 blemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el Las rúbricas integran criterios que cualifican de modo cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorien- progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o tación de procedimientos. novato al grado del experto. Una de las principales críticas de la evaluación que co- Tanto las rúbricas como las demás estrategias citadas per- múnmente se hace en las instituciones educativas es la miten explorar distintos tipos de contenido: conceptual, incongruencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa. procedimental, actitudinal y estratégico. Pero, sobre todo, La evaluación centrada en instrumentos estáticos de lápiz permiten vincular la experiencia educativa con asuntos y papel sólo explora la adquisición de conocimientos. importantes de la vida real. Una opción para valorar las llamadas competencias es la 11 Ídem. denominada evaluación auténtica, cuya cualidad principal es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados. La evaluación auténtica “destaca la importancia de la aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real”. 10 Son ejemplos de evaluaciones auténti- cas: la presentación de los resultados de una encuesta, el montaje de una obra de teatro o la participación en un debate para solucionar un problema social. 10 Frida Díaz Barriga, ob. cit. XI  integrado2-GUIA.indd 11 12/7/10 1:54 PM
  • 12. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Avance programático. Segundo grado  XII Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursosintegrado2-GUIA.indd 12 1. Uso letras 10-11 Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo. Identifica materiales de lectura que le a) Escritura del nombre propio. Reconoce los materiales mayúsculas Ámbito: estudio. permiten ampliar sus conocimientos b) Identificación de mayúsculas en nombres en los que puede hallar sobre un tema; identifica letras ade- propios. información acerca de cuadas para escribir frases o palabras. c) Escritura de nombres propios. un tema. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-11 Español 2. Uso los 12-13 Proyecto: expone un tema empleando materiales de apoyo. Identifica información relevante para a) Invención de preguntas. Lee y selecciona signos de Ámbito: estudio. responder una pregunta. b) Escritura y localización de signos de interro- información para interrogación gación. responder preguntas Recursos: Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-13 1. Resuelvo 108-109 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen la a) Resolución de problemas numéricos mediante Entiende y resuelve problemas Tema: significado y uso de los números. utilización de números en distintos diferentes procedimientos. problemas numéricos. Subtema: números naturales. contextos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-109 2. Más 110-111 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen la a) Resolución de problemas numéricos. Resuelve problemas con Matemáticas problemas Tema: significado y uso de los números. utilización de números en distintos b) Resolución de series numéricas. distintos significados. Subtema: números naturales. contextos. Recursos: calculadora. 1. He cambiado 206-207 Tema: He cambiado Describe cambios en su persona y los a) Descripción de cambios físicos ocurridos Reconoce que ha asocia con su crecimiento. recientemente. cambiado y cambiará a lo b) Proyección de cambios que ocurrirán largo del tiempo. en el futuro. Recursos: Maravillas a la vista: el cuerpo humano, Semana 1 Caroline Bingham, 2005, SEP Exploración de la 1. Ya cambié 290 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Comunica algunos cambios a) Descripción de cambios físicos ocurridos Reconoce que ha pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. personales que se han presentado recientemente. cambiado y cambiará a lo Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. durante sus años de vida b) Proyección de cambios que ocurrirán en largo del tiempo. el futuro. Recursos: fotografías, objetos representativos Formación Cívica y Ética Naturaleza y la Sociedad de la historia personal. Reto: Imagina Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Expresa todo lo que le identifica y a a) Representación de emociones mediante un Es expresivo al realizar la y dibuja persona. través de aquello en lo que imprime su dibujo. actividad. Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las identidad. Recursos: lápices de colores, hojas. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico; las demuestra a sus compañeros y analiza sus respuestas en función de sus estados de ánimo e intención y de los resultados presentados. Educación Física Competencia: percepción estética. Reconoce las posibilidades de las per- a) Conversación acerca de los trabajos desarrolla- Reconoce los trabajos y Contenido: identificación de los rasgos característicos de las perso- sonas de su localidad para expresarse dos en la localidad. oficios que se desarrollan nas de acuerdo con su trabajo y oficio. y comunicarse. b) Identificación de objetos artísticos elaborados en la localidad. en la localidad. Artística Educación 12/7/10 1:54 PM
  • 13. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 13 A. i. generales y recursos  3. Uso mi 14-15 Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo. Identifica materiales de lectura que le a) Orden alfabético. Identifica el orden de las diccionario Ámbito: estudio. permiten ampliar sus conocimientos b) Consulta de palabras en el diccionario. palabras en el diccionario respecto a un tema; escritura Recursos: www.e-sm.com-mx/2ai2-15 y busca su significado. convencional de palabras con dígrafos Español o sílabas complejas. 3. Juego con los 112-113 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Identifica regularidades en la serie a) Escritura de la serie numérica 1 a 100. Conoce la serie números de 1 Tema: significado y uso de los números. numérica oral y escrita. b) Identificación de decenas y números numérica hasta 100. a 100 Subtema: números naturales. anteriores y posteriores. Recursos: computadora. 4. Cuento 114-115 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Organiza una colección numerosa en a) Identificación de subcolecciones en una Organiza colecciones objetos Tema: significado y uso de los números. subcolecciones para facilitar el conteo colección. en subcolecciones. Subtema: números naturales. de sus elementos o la comparación b) Conteo de colecciones mediante la Matemáticas con otras colecciones. formación de subcolecciones. Recursos: semillas. 2. ¿A quién me 208-209 Tema: ¿A quién me parezco? Reconoce que sus características a) Identificación de las características físicas Reconoce que se parezco? físicas están determinadas por sus propias de la familia. parece a sus papás. padres y abuelos. b) Descripción de familiares y comparación con características propias. Semana 2 Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-209 ENyS 2. Mi familia 291 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Reconoce su pertenencia a una a) Observación de distintas familias. Identifica que pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. familia con características propias b) Representación de la propia familia. cada familia tiene Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. y respeta a otras familias que tienen Recursos: lápices de colores. características propias e FCyÉ rasgos diferentes. igualmente valiosas. Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Crea formas originales de expresión y a) Invención de nuevas formas de saludar. Coopera con disposición persona. comunicación. Recursos: lápiz o bolígrafo. en la actividad. Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar Física las diversas expresiones personales que le permiten comunicar Educación emociones, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Competencia: percepción estética. Reconoce las posibilidades de a) Búsqueda de imágenes de los oficios reali- Clasifica imágenes de Contenido: clasificación de recortes de imágenes de personas de las personas de su localidad para zados en la localidad. acuerdo con un criterio. acuerdo con sus oficios. expresarse y comunicarse. b) Descripción de imágenes. c) Descripción de artesanías. Artística Educación XIII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 14. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logroXIV A. i. generales y recursos 4. Escribo 16-17 Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo. Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de oraciones. Usa oraciones para expre- oraciones Ámbito: estudio. escribir frases o palabras; expone a b) Uso de mayúscula y punto. sar sus ideas e informar otros la información. c) Escritura de oraciones. a otros. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-17 Español 5. Hago carteles 18-19 Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo. Aprecia la utilidad de los recursos a) Identificación de las características y la función Elabora carteles con letra Ámbito: estudio. gráficos de los carteles; se familiariza de los carteles. grande y una imagen con el uso de mayúsculas en títulos b) Elaboración de carteles. llamativa. de carteles. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-19 5. Resuelvo 116-117 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas de adición y sus- a) Comprensión de problemas que implican Resuelve problemas de problemas de Tema: significado y uso de los números. tracción correspondientes a distintos adición o sustracción. suma y resta. suma Subtema: problemas aditivos. significados: agregar, avanzar, juntar, b) Resolución de problemas. y resta quitar, comparar, retroceder, etcétera. c) Invención y resolución de problemas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-117 Matemáticas 3. Me cuido 210-211 Tema: me cuido. Practica acciones para cuidar los órga- a) Identificación de acciones que pueden dañar Conoce la importancia de nos de sus sentidos. Reconoce que los los sentidos. sus sentidos y sabe cómo adelantos científicos y tecnológicos b) Reconocimiento de acciones para cuidar los cuidarlos. Semana 3 ayudan a compensar deficiencias en el sentidos. ENyS funcionamiento de los sentidos. c) Identificación de aparatos que ayudan a mejo- rar deficiencias de los sentidos. Recursos: Internet. 3. Cuido mi 298 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Trata con respeto a quienes presentan a) Activación de informaciones previas y amplia- Reconoce que su cuerpo cuerpo pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. diferentes destrezas físicas; se cuida ción de conocimientos. requiere ejercitarse para Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. al consumir alimentos que benefician b) Identificación de acciones para desarrollar tener un buen desarrollo. su cuerpo y su salud. destrezas físicas. FCyÉ Recursos: imágenes de actividades diversas. Reto: ¡Los en- Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Expresa todo lo que le identifica a) Identificación de rostros con distintas Identifica correctamente contré! persona. y aquello en lo que imprime su expresiones. expresiones faciales. Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las identidad. b) Descripción de expresiones faciales. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- Recursos: tijeras, pegamento, periódico o Física nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. revista. Educación Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Reconoce las posibilidades de las per- a) Conversación acerca de los oficios de la loca- Selecciona un oficio y ca: artes visuales Contenido: conversación sobre un personaje u oficio con el cual se sonas de su localidad para expresarse lidad así como su impacto social y económico argumenta su preferencia. identifique el alumno. y comunicarse. en la comunidad. b) Selección de algún oficio. Artística Educación
  • 15. Págs. Orientaciones didácticas Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos 6. Expongo un 20-21 Proyecto: exponer un tema empleando materiales de apoyo. Plantea preguntas para guiar su a) Selección de un tema. Expone información a tema Ámbito: estudio. búsqueda de información; usa ilustra- b) Identificación de fuentes de información. otros mediante carteles. ciones para apoyar una exposición. c) Desarrollo de investigación. d) Exposición de investigación. Recursos: www.e-sm.com.mx/ai2-21 Español 6. Resuelvo más 118-119 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas de adición y a) Reflexión acerca de las diferentes alternativas Resuelve problemas de problemas Tema: significado y uso de los números. sustracción correspondientes a dis- de solución de problemas de suma y resta. suma y resta con distin- Subtema: problemas aditivos. tintos significados: agregar, avanzar, b) Resolución de problemas al usar diferentes tos significados. juntar, quitar, comparar, retroceder, estrategias. etcétera. Recursos: juegos de mesa. Matemáticas 4. Me alimento 212-213 Tema: me cuido. Analiza su alimentación con base en a) Reconocimiento del Plato del Bien Comer. Sabe qué comida correctamente los tres grupos de alimentos y sus b) Elaboración de un menú con base en el Plato elegir para estar horarios de comida. del Bien Comer. bien alimentado. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-213 ENyS Semana 4 4. Hagamos 293 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Trata con respeto a quienes presentan a) Identificación de actividades saludables que se Aprovecha su tiempo ejercicio pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. diferentes destrezas físicas; se cuida al pueden realizar en el tiempo libre. libre en actividades que Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. consumir alimentos que beneficien su b) Elaboración de un plan familiar para hacer le permitan mantenerse cuerpo y su salud. ejercicio físico. sano y convivir con los Recursos: imágenes de deportistas. demás. FCyÉ Reto: Dibujo lo Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Expresa todo lo que le identifica y a a) Identificación de cosas agradables y Identifica situaciones que que siento persona. través de aquello en lo que imprime su desagradables. modifican su estado de Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las identidad. Recursos: lápiz o bolígrafo. ánimo. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Educación Física Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Reconoce las posibilidades de las per- a) Recolección de materiales. Representa un oficio de ca: artes visuales Contenido: realización de un trabajo tridimensional sobre sonas de su localidad para expresarse b) Elaboración de una maqueta o diorama para manera tridimensional. el personaje elegido. y comunicarse. representar a un artesano de la localidad. Artística EducaciónXV Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________
  • 16. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas generales y  Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro XVI A. i. recursos 7. Distingo 22-23 Proyecto: organizar la Biblioteca de Aula y el préstamo de libros a Revisa materiales de la Biblioteca a) Identificación de diferentes tipos de texto. Identifica las diferencias textos casa. de Aula y propone una manera de b) Comparación entre textos informativos y entre textos literarios eintegrado2-GUIA.indd 16 literarios Ámbito: literatura. ordenarlos. literarios. informativos. de los c) Selección de textos literarios e informativos de informativos la Biblioteca de Aula. Recursos: libros de la Biblioteca de Aula. 8. Organizo la 24-25 Proyecto: organizar la Biblioteca de Aula y el préstamo de libros a Comparte criterios de clasificación a) Reflexión acerca de los criterios utilizados para Clasifica y ordena los Español biblioteca casa. para ordenar físicamente los libros; ordenar libros. libros de su Biblioteca Ámbito: literatura. completa listados y formularios con b) Elaboración de fichas de préstamo y de reseña. de Aula. datos. c) Organización de los libros por secciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-25 7. Hago cálculos 120-121 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Utiliza cálculos memorizados, a) Identificación de formas de realizar cálculos Hace cálculos para sumar Tema: cálculo mental. descomposiciones aditivas de los mentales a partir de 10. hasta 10. Subtema: números naturales. números, complementos a 10, etc., b) Cálculo de operaciones de suma y resta cuyo para constituir un repertorio de resultado es 10. resultados de sumas y restas. Recursos: dominó. 8. Analizo 122-123 Eje temático: forma, espacio y medida. Analiza las características de a) Identificación de objetos que ruedan en un Conoce características de cuerpos Tema: figuras. cuerpos: sólidos o huecos que se plano inclinado. cuerpos geométricos. Matemáticas geométricos Subtema: cuerpos. quedan en o no en cualquier posición, b) Identificación de planos horizontales e al ponerlos sobre un plano horizontal inclinados. o inclinado. c) Elaboración de cuerpos geométricos. Semana 5 Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-123 5. Mi escuela 214-215 Tema: mi escuela cambia. Identifica los cambios de su vida a) Descripción de los cambios recientes ocurridos Describe cómo cambió su cambia escolar al inicio de segundo grado. en la escuela. escuela y lo que hizo en b) Identificación de actividades realizadas durante vacaciones. ENyS las vacaciones. Recursos: audiovisual Mi escuela (2007), México, Radio Educación. 4. Hagamos 293 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Trata con respeto a quienes presentan a) Identificación de actividades saludables que se Aprovecha su tiempo ejercicio pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. diferentes destrezas físicas; se cuida al pueden llevar a cabo en el tiempo libre. libre en actividades que Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. consumir alimentos que beneficien su b) Elaboración de un plan familiar para hacer le permitan mantenerse FCyÉ cuerpo y su salud. ejercicio físico. sano. Reto: Mi objeto Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Percibe y mueve su cuerpo, entiende a) Identificación del objeto favorito. Utiliza diferentes formas favorito persona. el significado y la intención de sus b) Ejecución de distintas formas de desplaza- de desplazarse para llegar Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las acciones. miento para llegar a ese objeto. al objeto (lateralmente, diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- Recursos: lápiz o bolígrafo. con un pie, brincando). nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Educación Física Expresión artís- Competencia: percepción estética. Identifica y practica movimientos a) Ejecución de movimientos libres. Hace y reconoce tica: expresión Contenido: exploración libre de contrastes de movimientos: tensión corporales con ritmo. b) Identificación de los contrastes de movimientos. movimientos corporales corporal y danza y distensión, contracción y expansión. contrastados. Artística Educación 12/7/10 1:54 PM
  • 17. Págs. Orientaciones didácticas generales y A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 17 A. i. recursos  9. Uso verbos 26-27 Proyecto: organizar la Biblioteca de Aula y el préstamo de libros a Se familiariza con la organización de a) Reflexión acerca de la función de los verbos. Entiende la organización para expresar casa. una biblioteca; identifica las letras b) Identificación de verbos en frases. de la Biblioteca del Aula. acciones Ámbito: literatura. pertinentes para escribir frases o c) Escritura de verbos. palabras. d) Elaboración del reglamento de la biblioteca. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-27 Español 9. Represento 124-125 Eje temático: forma, espacio y medida. Representa desplazamientos. a) Descripción de recorridos. Representa e interpreta desplazamientos Tema: ubicación espacial. b) Trazado y comparación de recorridos. recorridos. Subtema: representación. Recursos: grabadora. Matemáticas 6. ¿Cómo me 216-217 Tema: cómo me oriento. Localiza lugares a partir de los puntos a) Identificación de los puntos cardinales. Representa lugares me- oriento? cardinales. Elabora croquis emplean- b) Elaboración y descripción de recorridos. diante croquis y usa los do símbolos y puntos cardinales. c) Elaboración del croquis de la escuela. puntos cardinales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-217 ENyS Semana 6 5. ¡Qué rico! 294-295 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Se cuida al consumir alimentos que a) Activación de informaciones previas y Puede prevenir que pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. beneficien su cuerpo y su salud. ampliación de conocimientos. ocurran accidentes Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. b) Identificación de situaciones de riesgo al proponer medidas y medidas para prevenirlas. preventivas y reglas para cuidarse. FCyÉ Reto: Garabatos Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Crea formas originales de expresión y a) Elaboración de un dibujo con los pies. Intenta utilizar los dos persona. comunicación. Recursos: hojas reutilizables, cartulina, lápices pies para llevar a cabo la Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las de colores. actividad. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Educación Física Expresión artís- Competencia: percepción estética. Identifica y practica movimientos a) Conversación sobre los movimientos continuos Ejecuta movimientos tica: expresión Contenido: observación de movimientos continuos y divididos. corporales con ritmo. y divididos. continuos y divididos. corporal y danza b) Práctica de movimientos continuos y divididos. Artística Educación XVII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 18. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro  A. i. generales y recursos XVIII 10. Identifico 28-29 Proyecto: organizar la Biblioteca de Aula y el préstamo de libros a Identifica materiales de lectura que a) Identificación de características de un párrafo. Completa formularios y párrafos casa. le gustaría llevar a su casa; completa b) Elaboración de procedimiento para solicitar fichas acerca de un libro.integrado2-GUIA.indd 18 Ámbito: literatura. listados y formularios con datos. libros en préstamo. c) Identificación de párrafos de un texto. d) Llenado de fichas de préstamo. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-29 Español 11. Escribo cartas 30-31 Proyecto: hacer un juego con descripciones e ilustraciones. Encuentra las palabras pertinentes a) Identificación de las partes de una carta. Describe lugares. Ámbito: participación comunitaria y familiar. para describir por escrito objetos o b) Uso de adjetivos calificativos. lugares; se familiariza con el uso de c) Escritura de carta utilizando la descripción. mayúsculas al inicio de un párrafo. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-31 10. Peso objetos 126-127 Eje temático: forma, espacio y medida. Analiza la relación peso-volumen. a) Identificación de procedimientos para compa- Compara el peso de Tema: medida. rar pesos. objetos. Subtema: conceptualización. b) Comparación del peso de objetos. c) Reflexión acerca de la relación peso-volumen de seres y objetos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-129 11. Comparo la 128-129 Eje: forma, espacio y medida. Compara la duración de dos o más a) Uso de unidades no convencionales para medir Compara la duración de duración de Tema: medida. actividades. Mide la duración de una la duración de eventos. dos actividades. Matemáticas actividades Subtema: nociones actividad con diferentes unidades b) Estimación de duración de actividades. arbitrarias. c) Registro de duración de actividades. Recursos: botellas de plástico, polvo de gelatina, cinta adhesiva. 6. ¿Cómo me 216-217 Tema: cómo me oriento. Localiza lugares a partir de los puntos a) Identificación de los puntos cardinales. Representa lugares me- oriento? cardinales. Elabora croquis emplean- b) Elaboración y descripción de recorridos. diante croquis y usa los Semana 7 do símbolos y puntos cardinales. c) Elaboración del croquis de la escuela. puntos cardinales. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-217 5. ¡Qué rico! 294-295 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Se cuida al consumir alimentos que a) Activación de informaciones previas y amplia- Puede prevenir que pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. beneficien su cuerpo y su salud. ción de conocimientos. ocurran accidentes Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. b) Identificación de situaciones de riesgo y medi- al proponer medidas das para prevenirlas. preventivas y reglas para FCyÉ cuidarse. Reto: Así coopero Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Percibe y mueve su cuerpo, entiende a) Selección de tarea para colaborar con el arreglo Coopera con disposición en casa persona. el significado y la intención de sus de la casa. en la actividad. Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las acciones. b) Elaboración de dibujo. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- Recursos: lápiz o bolígrafo. nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Reto: Los tres Expresa todo lo que le identifica a) Descubrimiento de sensaciones generadas al Comenta las diferencias abrazos y aquello en lo que imprime su abrazar personas y objetos. entre cada abrazo. Educación Física identidad. b) Escritura de sensaciones. Recursos: lápiz o bolígrafo. Expresión artís- Competencia: abstracción interpretativa. Identifica y practica movimientos a) Valoración del pulso y el acento corporal en los Efectúa movimientos con tica: expresión Contenido: definición de los movimientos tensos, distensos, con- corporales con ritmo. movimientos corporales. pulso y acento corporal. corporal y danza tracción y expansión. b) Interpretación del pulso y el acento corporal. Artística Educación 12/7/10 1:54 PM
  • 19. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 19 A. i. generales y recursos  12. Uso adjetivos 32-33 Proyecto: hacer un juego con descripciones e ilustraciones. Con ayuda del docente selecciona a) Identificación de función de adjetivos Usa adjetivos calificativos calificativos Ámbito: participación comunitaria y familiar. palabras o frases adjetivas para calificativos. para describir personas y Tema de reflexión: identifica las letras pertinentes para escribir realizar descripciones; identifica las b) Uso de adjetivos calificativos. animales. frases o palabras. letras pertinentes para escribir frases c) Descripción de personas, animales y objetos. o palabras. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-33 Español 12. Clasifico 130-131 Eje temático: manejo de la información. Clasifica, ordena y describe los a) Representación de colecciones con diferentes Clasifica y ordena colec- colecciones Tema: análisis de la información. objetos de una colección con base criterios. ciones. Subtema: búsqueda y organización de la información. en sus atributos. b) Formación de colecciones. c) Clasificación de objetos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-131 Matemáticas 7. El país donde 218-219 Tema: el lugar donde vivo está en México. Reconoce que el lugar donde vive a) Observación de la división política de México. Reconoce que México es vivo se encuentra en una ciudad o en un b) Localización de la entidad y la localidad propia. su país y distingue dónde pueblo de México. c) Llenado de ficha descriptiva de la localidad. está su localidad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-219 ENyS 6. ¿Todos somos 296-297 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Trata con respeto a quienes presentan a) Identificación de destrezas y habilidades Reconoce que todos iguales? pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. diferentes destrezas físicas. propias y de acuerdo a la edad. tenemos habilidades y Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. b) Reflexión acerca del respeto a las diferencias. podemos participar en Semana 8 Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-297 acciones colectivas. FCyÉ Reto: Lo que más Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Expresa todo lo que le identifica a) Identificación de actitudes agradables de Anota cosas que le agra- me gusta de ti persona. y aquello en lo que imprime su diferentes personas. dan de las personas. Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las identidad. b) Escritura de esas actitudes. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- Recursos: lápiz o bolígrafo. nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Reto: Mi mano Crea formas originales de expresión y a) Elaboración de títere de mano. Utiliza su mano como habla comunicación. b) Interacción con distintas personas mediante instrumento para Educación Física el títere. comunicarse. Recursos: marcador, calcetín. Expresión artís- Competencia: comunicación creativa. Identifica y practica movimientos a) Observación y reconocimiento de contrastes Efectúa movimientos tica: expresión Contenido: representación de temas que contengan los contrastes corporales con ritmo. de movimientos. corporales con ritmo. corporal y danza de movimientos. b) Representación de movimientos corporales con ritmo. Artística Educación XIX Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 20. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas  XX A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos 13. Conozco el 34-35 Proyecto: hacer un juego con descripciones e ilustraciones. Con ayuda del docente verifica la es- a) Escritura de palabras con g suave. Verifica la escritura de sonido suave Ámbito: participación comunitaria y familiar. critura convencional de palabras con b) Consulta de palabras con g suave en el palabras.integrado2-GUIA.indd 20 de la g Tema de reflexión: expone a otros información. dígrafos o sílabas complejas; expone a diccionario. otros información. c) Organización de una exposición. d) Elaboración de un memorama que incluya Español descripciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-35 13. Recopilo datos 132-133 Eje temático: manejo de la información. Recopila datos para obtener nueva a) Uso de tablas para registrar información. Recopila datos para Tema: análisis de la información. información. b) Diseño de preguntas y de formatos para aplicar obtener información. Subtema: búsqueda y organización de la información. una encuesta. Recursos: calculadora. Matemáticas 8. La defensa 220-221 Tema: la defensa del Castillo de Chapultepec. Reconoce por qué se celebra la a) Comprensión de reseña histórica. Reconoce por qué los ca- del Castillo de defensa del Castillo de Chapultepec b) Análisis de una imagen. detes del Colegio Militar Chapultepec y la participación de los mexicanos; c) Reflexión acerca de los actos de los Niños defendieron el Castillo de identifica el 13 de septiembre de 1847 Héroes. Chapultepec. como el día de la defensa del Castillo Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-221 ENyS de Chapultepec. Semana 9 6. ¿Todos somos 296-297 Competencias: conocimiento y cuidado de sí mismo; sentido de Trata con respeto a quienes presentan a) Identificación de sus destrezas y habilidades de Reconoce que todos iguales? pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. diferentes destrezas físicas. acuerdo con la edad. tenemos habilidades y Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. b) Reflexión acerca del respeto a las diferencias. podemos participar en Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-297 acciones colectivas. FCyÉ Reto: Mira cómo 24 Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Percibe y mueve su cuerpo, entiende a) Toma de objetos con diferentes partes del Utiliza otra parte del tomo las cosas persona. el significado y la intención de sus cuerpo. cuerpo para efectuar la Propósito: el alumno reconoce la importancia de exteriorizar las acciones. b) Reflexión sobre facilidad o dificultad para actividad. diversas expresiones personales que le permiten comunicar emocio- hacerlo. nes, ideas e imágenes que lo hacen auténtico. Recursos: lápiz o bolígrafo. Reto: Emociones 25 Crea formas originales de expresión y a) Representación con mímica de distintas frases. Hace movimientos distin- con mímica comunicación. Recursos: lápiz o bolígrafo. tos cuando escucha cada Educación Física una de las frases. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Aprecia y utiliza diversas conductas y a) Desarrollo de ejercicios rítmicos acompañados Hace percusiones corpo- ca: música Contenido: identificación de ritmos con movimientos corporales. tonos de voz para expresarse. de percusiones corporales. rales con ritmo. b) Reconocimiento del ritmo en las percusiones corporales. Artística Educación Primera evaluación bimestral 12/7/10 1:54 PM
  • 21. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 21 A. i. generales y recursos  14. Describo mi 36-37 Proyecto: registrar un proceso conocido. Usa adjetivos para describir cantidad, a) Recopilación de datos de la historia personal. Usa adjetivos. crecimiento Ámbito: estudio. tamaño y otros atributos físicos; con b) Descripción personal. Tema de reflexión: con ayuda del docente recupera información ayuda del docente recupera informa- c) Elaboración de álbum. registrada en notas. ción registrada en notas. Recursos: fotografías de los alumnos. 15. Sé qué es un 38-39 Proyecto: registrar un proceso conocido. Usa marcadores temporales a) Reconocimiento de antónimos. Identifica marcadores de Español antónimo Ámbito: estudio. para describir secuencias (primero, b) Ordenación de una historia. tiempo. Tema de reflexión: utiliza antónimos en textos. después, en la segunda semana, des- c) Uso de antónimos en textos. pués de cinco días, finalmente). Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-39 14. Trabajo con 134-135 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Caracteriza a la serie numérica a) Identificación de decenas. Trabaja con decenas. decenas Tema: significado y uso de los números. escrita conformada por intervalos b) Conteo de cantidades. Subtema: números naturales. de 10 elementos (decenas). c) Escritura de series numéricas. d) Escritura del sucesor y antecesor de un número. Recursos: cartas, semillas. 15. Comparo 136-137 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Identifica regularidades en la serie a) Reconocimiento de uso de los signos >, <, =. Compara cantidades. Matemáticas cantidades Tema: significado y uso de los números. numérica para interpretar, producir y b) Comparación de números. Subtema: números naturales. comparar números. c) Ordenamiento de números. 9. ¿Qué hay en el 222-223 Tema: qué hay en el cielo. Describe características del Sol, las a) Descripción del día y la noche. Reconoce los astros que cielo? estrellas y la Luna. b) Descripción de algunos astros. ve en el cielo. c) Reflexión acerca de los efectos de la noche y ENyS el día. Semana 10 Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-223. 7. Lo que siento 298-299 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Identifica algunas emociones que a) Análisis de una situación. Identifica y respeta las Ámbito: el ambiente escolar. expresan los compañeros del grupo y b) Relación entre ciertas situaciones y las emocio- emociones de los demás respeta las diferentes expresiones . nes que provocan. porque nos permiten c) Análisis de un caso. comunicarnos y dialogar. FCyÉ Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-299 Reto: Canguros Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Entiende que ante un problema debe a) Trazado de círculos. Transporta objetos de un acción creativa. buscar no sólo una posible solución, b) Transportación de objetos de un círculo a otro. círculo a otro sin usar las Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes sino varias en función de sus propias Recursos: gis, suéter, botella de plástico, manos. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver posibilidades y patrones básicos de zapato. problemas y tareas motrices. movimiento. Reto: ¡Hoy me Encuentra diferentes soluciones a un a) Reconocimiento de forma correcta de levantar Utiliza una forma diferen- llevo la mochila problema. objetos. te de cargar la mochila. Educación Física así! b) Transportación de mochila de diferentes formas. Recursos: mochila. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Aprecia y utiliza diversas conductas y a) Ejecución de ejercicios con ritmo acompaña- Reproduce cantos con ca: música Contenidos: reproducción de cantos con variaciones de altura. tonos de voz para expresarse. dos con la voz. variaciones en la altura b) Reproducción de cantos variando la altura de de la voz. Artística XXI la voz. Educación Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 22. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro  A. i. generales y recursos XXII 16. Conozco el 40-41 Proyecto: registrar un proceso conocido. Verifica la escritura convencional a) Identificación de palabras con j y g fuerte. Aprende a escribir pala- sonido fuerte Ámbito: estudio. de palabras con dígrafos o sílabas b) Escritura de palabras con j y g fuerte. bras con g y j.integrado2-GUIA.indd 22 de la g y la j Tema de reflexión: se familiariza con la organización de textos complejas; se familiariza con la or- c) Verificación de la escritura de palabras en el expositivos con ilustraciones y pies de ilustración. ganización de textos expositivos con diccionario. ilustraciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-41 17. Identifico 42-43 Proyecto: reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes. Identifica los eventos y personajes a) Identificación de elementos de un cuento. Identifica la secuencia Español personajes de Ámbito: literatura. más importantes de un cuento; b) Ordenación de los sucesos de un cuento. y los personajes de un cuento Tema de reflexión: identifica la secuencia de eventos de la trama de identifica la secuencia de eventos de c) Análisis de cuentos. cuento. un cuento simple. la trama de un cuento simple. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-43 16. Practico series 138-139 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Producir series orales y escritas, a) Identificación de utilidad de series numéricas. Aprende series numé- numéricas Tema: estimación y cálculo mental. ascendentes y descendentes de 10 en b) Resolución de problemas al utilizar series ricas. Subtema: números naturales. 10, de 5 en 5, de 100 en 100. numéricas. Recursos: cuadro de números. Matemáticas 10. ¿Cómo 224-225 Tema: montañas, llanuras, ríos, lagos y mares. Distingue diferencias entre montañas a) Observación de montañas y llanuras en Conoce las diferencias en- diferencio y llanuras. fotografías. tre montañas y llanuras. las montañas b) Reconocimiento del tipo de relieve de la y llanuras? localidad. c) Identificación de características de llanuras y ENyS montañas. Recursos: audiovisual El relieve, 1998, México, ���. Semana 11 8. Tengo tiempo 300-301 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la Elabora libremente un sencillo itinera- a) Reconocimiento de actividades obligatorias Reconoce que debe para todo libertad. rio semanal diferenciando actividades y libres. esforzarse para alcanzar Ámbitos: el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. que son obligatorias de aquellas que c) Reflexión acerca de las metas y su consecución. sus metas. pueden realizarse por gusto; organiza Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-301 FCyÉ tiempos y horarios para lograr metas a corto plazo en el ámbito escolar y familiar. Reto: ¡Por cada 30-31 Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Entiende que ante un problema debe a) Utilización de diferentes formas de desplaza- Utiliza diferentes formas camino hago algo acción creativa. buscar no sólo una posible solución, miento de la casa a la escuela. de desplazamiento. diferente! Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes sino varias en función de sus propias b) Dibujo de diferentes trayectorias para llegar a patrones de movimiento y construya formas originales para resolver posibilidades y patrones básicos de la escuela. problemas y tareas motrices. Que el alumno explore alternativas movimiento. c) Identificación de trayectoria favorita. lúdicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor. Recursos: lápices de colores, hojas. Reto: ¡Saltemos el 32 Desarrolla su coordinación motriz a) Atado de cordón o cuerda. Pasa o salta la cuerda de Educación Física cordón elástico! para evadir un obstáculos en movi- b) Salto de cordón. diferente forma. miento. Recursos: cordón elástico o cuerda. Expresión artísti- Competencia: abstracción interpretativa. Aprecia y utiliza diversas conductas y a) Reproducción de melodías infantiles. Reconoce maneras de ca: música Contenido: identificación de la expresión corporal con melodías tonos de voz para expresarse. b) Acompañamiento de las melodías con expre- relacionar melodías in- infantiles. sión corporal. fantiles con la expresión corporal. Artística Educación 12/7/10 1:54 PM
  • 23. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 23 A. i. generales y recursos  18. Aprendo 44-45 Proyecto: reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes. Identifica la relación que guardan las a) Narración de un cuento a partir de las Relaciona las ilustracio- acerca de Ámbito: literatura. ilustraciones con el texto de un cuen- imágenes. nes con el texto de un cuentos y de la Tema de reflexión: escucha los puntos de vista y las preferencias de to infantil; escucha los puntos de vista b) Identificación de palabras con ch. cuento. letra ch los otros. y las preferencias de los otros. c) Relación imagen-texto. Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-45 17. Descompongo 140-141 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Encuentra resultados de adiciones a) Explicación de la utilidad de componer y Resuelve sumas calcu- números Tema: estimación y cálculo mental. utilizando descomposiciones aditi- descomponer números. lando mentalmente al Subtema: números naturales. vas, propiedades de las operaciones, b) Resolución de problemas mediante la descom- descomponer números. resultados memorizados previa- posición y composición de números. mente. Recursos: aros, botes. 18. Resuelvo 142-143 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resolver problemas de sustracción a) Comprensión de distintos significados de los Entiende el significado Matemáticas problemas de Tema: significado y uso de las operaciones. en situaciones correspondientes a problemas de sustracción. de los problemas de sustracción Subtema: problemas aditivos. distintos significados: complemento, b) Resolución de problemas. sustracción. diferencia. Recursos: calculadora. 11. ¿Por qué son 226-227 Tema: montañas, llanuras, ríos, lagos y mares. Distingue las diferencias entre ríos, a) Observación de ríos, lagos y mares en foto- Conoce las diferencias distintos los lagos y mares. grafías. entre ríos, lagos y mares. ríos, lagos y b) Descripción de diferentes cuerpos de agua. mares? c) Observación de mapa hidrográfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-227 ENyS 12. El agua 228-229 Tema: el agua cambia. Describe los cambios del agua en la a) Observación de los estados físicos del agua. Reconoce los cambios de cambia naturaleza. b) Análisis de causas y efectos de los estados estado del agua. físicos del agua. Semana 12 c) Observación del ciclo del agua. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-229 8. Tengo tiempo 300-301 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Elabora libremente un sencillo itinera- a) Reconocimiento de actividades obligatorias Reconoce que debe para todo Ámbitos: el ambiente escolar y vida la vida cotidiana del alumnado. rio semanal diferenciando actividades y libres. esforzarse para alcanzar que son obligatorias de aquellas que b) Reflexión acerca de las metas y su consecución. sus metas. pueden realizarse por gusto; organiza Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-301 FCyÉ tiempos y horarios para lograr metas a corto plazo en el ámbito escolar y familiar. Reto: Zoológico Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Reconoce como valiosas las aporta- a) Observación de animales. Imita movimientos y acción creativa. ciones que le hacen sus compañeros b) Imitación de movimientos y sonidos. sonidos. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes al planteamiento presentado. c) Identificación de animales imitados. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver Recursos: lápiz o bolígrafo. problemas y tareas motrices. Reto: Yo puedo Coordina sus movimientos con los de a) Imitación de posturas de un amigo. Imita correctamente la hacer esto. ¿Y tú? otra persona. b) Elaboración de dibujos. postura de una persona. Educación Física Recursos: lápices de colores. Expresión artísti- Competencia: comunicación creativa. Aprecia y utiliza diversas conductas y a) Interpretación de cantos con sonido Identifica los contrastes ca: música Contenido: identificación de contrastes del sonido. tonos de voz para expresarse. contrastantes. de sonido al interpretar b) Identificación de los contrastes del sonido. cantos. Artística XXIII Educación Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 24. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursosXXIV 19. Aprendo que 46-47 Proyecto: reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes. Identifica la relación que guardan las a) Lectura y comprensión de un cuento rimado. Identifica la relación cuentos se Ámbito: literatura. ilustraciones con el texto de un cuen- b) Identificación y escritura de palabras con ca, imagen texto. escribe con c Tema de reflexión: escucha los puntos de vista y las preferencias de to infantil; escucha los puntos de vista que, qui, co y cu. otros. y las preferencias de los otros. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-47 20. Conozco el 48-49 Proyecto: dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de Verifica la escritura convencional a) Identificación de palabras con r fuerte o rr. Conversa sobre lo que Español sonido fuerte la comunidad. de palabras con dígrafos o sílabas b) Escritura de palabras con r fuerte o rr. ocurre en su comunidad. de la r Ámbito: participación comunitaria y familiar. trabadas; conversa sobre el acontecer Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-49 Tema de reflexión: verifica la escritura convencional de palabras con diario de su comunidad. dígrafos o sílabas trabadas. 19. Represento 144-145 Eje temático: forma, espacio y medida. Representar e identificar cuerpos a) Descripción de objetos. Representa e identifica y describo Tema: figuras. mediante el sellado de sus caras o b) Trazado de la base de objetos para su identi- cuerpos geométricos. objetos Subtema: cuerpos. con base en descripciones orales. ficación. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-145 Matemáticas 13. ¿Dónde viven 230-231 Tema: relaciones en la naturaleza. Describe características de lugares a) Identificación de las características de las Reconoce los lugares los seres donde viven plantas y animales silves- regiones naturales. donde viven las plantas terrestres? tres terrestres. b) Identificación de plantas y animales de las y animales silvestres regiones naturales. terrestres. c) Representación de plantas y animales de una región natural. Recursos: Enciclomedia, ciencias naturales. ENyS Semana 13 14. ¿Dónde viven 232-233 Tema: relaciones en la naturaleza. Describe características de lugares a) Establecimiento de relaciones entre las regio- Reconoce los lugares don- los seres donde viven plantas y animales silves- nes acuáticas y los seres que las habitan. de viven seres acuáticos. acuáticos? tres acuáticos b) Descripción de seres acuáticos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-233 9. Todos somos 308-309 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Participa en discusiones que deman- a) Reflexión acerca del valor de la igualdad. Reconoce las injusticias iguales tad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. dan la distribución justa de un bien, b) Análisis de situaciones injustas. y solicita ayuda para Ámbito: el ambiente escolar. un servicio o una responsabilidad y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-303 evitarlas. FCyÉ asume una posición al respecto. Reto: Pelota a Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Entiende que ante un problema debe a) Lanzamiento de una pelota a la pared. Lanza y atrapa la pelota. la pared acción creativa. buscar no sólo una posible solución, b) Invención de otras maneras de lanzar Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes sino varias en función de sus propias y atrapar la pelota. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver posibilidades y patrones básicos de Recursos: pelota. problemas y tareas motrices. movimiento. Reto: Más Encuentra diferentes soluciones a un a) Lanzamiento de globo y ejecución de movi- Propone movimientos Educación Física rápido que problema mientos corporales al mismo tiempo. factibles. el globo. Recursos: globo u hoja de papel. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Utiliza sus posibilidades de expresión a) Descripción de seres de su entorno. Representa caracte- ca: teatro Contenido: observación y diferenciación de su persona con respecto gestual, corporal y verbal para comu- b) Imitación de seres de su entorno. rísticas de seres de su a otros personajes. nicarse. entorno. Artística Educación
  • 25. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos 21. Conozco el 50-51 Proyecto: dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de Explora periódicos; con ayuda del a) Identificación de los elementos de la primera Busca y localiza informa- periódico la comunidad. docente emplea marcas textuales para plana de un periódico. ción en un periódico. Ámbito: participación comunitaria y familiar. encontrar información: encabezados e b) Escritura de encabezados con base en Tema de reflexión: identifica algunas particularidades de los textos ilustraciones. imágenes. Español periodísticos. c) Ilustración de encabezados. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-51 20. Identifico 146-147 Eje temático: forma, espacio y medida. Identifica caras de objetos a partir a) Representación de objetos del entorno con Reconoce objetos a partir objetos que Tema: figuras. de sus representaciones planas y figuras geométricas. de su representación dibujo Subtema: figuras planas. viceversa. b) Identificación de figuras geométricas en obje- plana. tos del entorno. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-147 21. Invento 148-149 Eje temático: manejo de la información. Inventa preguntas o problemas que a) Análisis de un calendario. Inventa preguntas que se preguntas Tema: análisis de la información. se puedan responder a partir de b) Formulación de preguntas a partir de un pueden responder Matemáticas Subtema: organización de la información. información contenida en portadores calendario. o imágenes c) Formulación de preguntas con base en imágenes. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-149 15. ¿Cómo se 234-235 Tema: relaciones en la naturaleza. Explica relaciones que establecen a) Establecimiento de semejanzas y diferencias Conoce cómo se rela- relacionan plantas y animales con la naturaleza. entre plantas y animales. cionan con su medio las los seres b) Reflexión acerca de la relación entre las plantas y los animales terrestres con características de plantas y animales y el lugar terrestres. la naturaleza? en que habitan. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-235 Semana 14 ENyS 16. ¿Cómo se 236-237 Tema: relaciones en la naturaleza. Explica relaciones que establecen a) Reconocimiento del hábitat de los seres Sabe cómo se relacionan relacionan plantas y animales con la naturaleza. acuáticos. los seres acuáticos con su los seres b) Lectura de un texto. medio. acuáticos con c) Representación de un ecosistema marino. la naturaleza? Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-237 9. Todos somos 308-309 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Participa en discusiones que deman- a) Reflexión acerca del valor de la igualdad. Reconoce las injusticias iguales tad, apego a la legalidad y sentido de justicia. dan la distribución justa de un bien, b) Análisis de situaciones injustas. y solicita ayuda para Ámbito: el ambiente escolar. un servicio o una responsabilidad y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-303 evitarlas. F FCyÉ asume una posición al respecto. Reto: La cuerda Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Entiende que ante un problema debe a) Saltado de cuerda de distintas formas. Salta la cuerda de diferen- acción creativa. buscar varias soluciones en función de b) Dibujo relacionado con la actividad. tes maneras. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes sus propias posibilidades y patrones Recursos: lápiz o bolígrafo, cuerda. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver básicos de movimiento. problemas y tareas motrices. Reto: Pierna de Compara su desempeño físico con el a) Trazado de línea. Lanza y patea la pelota. roca de algunos compañeros. b) Pateado de pelota y medición de distancia. Educación Física Recursos: pelota o bote de plástico, gis o vara. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Utiliza sus posibilidades de a) Observación de sus compañeros, maestros y Describe al personaje ca: teatro Contenido: identificación de las características externas de sus expresión gestual, corporal personas en su comunidad. elegido. compañeros, maestros y personas de su comunidad. y verbal para comunicarse. b) Elección libre de un personaje para describirlo. Artística EducaciónXXV Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________
  • 26. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursosXXVI 22. Leo noticias 52-53 Proyecto: dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de Identifica las letras pertinentes para a) Comprensión de una noticia Reconoce las característi- la comunidad. escribir frases o palabras; se familiari- b) Identificación de sucesos importantes ocurri- cas de una noticia. Ámbito: participación comunitaria y familiar. za con las características gráficas del dos en la escuela. Tema de reflexión: identifica las letras pertinentes para escribir encabezado y cuerpo de las noticias. c) Escritura e ilustración de una noticia. Español frases o palabras. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-53 22. Represento 150-151 Eje: manejo de la información. Representar gráficamente situaciones a) Identificación de utilidad de tablas Representa situaciones. situaciones Tema: representación de la información. matemáticas descritas en un texto. y dibujos. Subtema: gráficas. b) Representación gráfica de información. c) Descripción de dibujos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-151 Matemáticas 17. El inicio de la 242-243 Tema: el inicio de la Revolución Mexicana. Reconoce por qué participaron los a) Identificación de causas, fecha de inicio y Sabe cuándo se celebra Revolución campesinos en la Revolución Mexica- personajes principales de la Revolución. el inicio de la Revolución Mexicana na e identifica el 20 de noviembre de b) Análisis de imágenes. Mexicana y por qué lo 1910 como el inicio de la Revolución c) Interpretación de lemas revolucionarios. recordamos. ENyS Mexicana. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-239 10. Alcanzo mis 304 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Organiza tiempos y horarios para lo- a) Identificación de bienes y servicios básicos a Reconoce que todos metas tad; apego a la legalidad y sentido de justicia. grar metas a corto plazo en el ámbito que deben acceder las personas. tenemos derechos y obli- Ámbito: el ambiente escolar. escolar y familiar. b) Búsqueda de noticias relacionadas con reparti- gaciones que debemos Semana 15 ción justa de bienes y servicios. cumplir para vivir en un FCyÉ Recursos: periódicos. mundo con justicia. Reto: Serpiente Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Entiende que ante un problema debe a) Colocación de marcas en el suelo. Se desplaza de diferentes acción creativa. buscar no sólo una posible solución, b) Invención de formas de desplazamiento de una formas de un punto a otro. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes sino varias en función de sus propias marca a la otra. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver posibilidades y patrones básicos de Recursos: gis. problemas y tareas motrices. movimiento. Reto: Pie-rayuela Pone en práctica su creatividad en a) Trazado de figura y de raya en el suelo. Lanza la piedra de dife- una tarea motriz. b) Lanzamiento de piedra, con el mismo pie de rentes formas. apoyo desde la raya. Educación Física Recursos: gis, piedra u otro objeto. Expresión artísti- Competencia: abstracción interpretativa. Utiliza sus posibilidades de expresión a) Reconocimiento de personas en su entorno. Representa al personaje ca: teatro Contenido: proyección socioafectiva con sus compañeros. gestual, corporal y verbal para comu- b) Elección libre de un personaje para represen- elegido. nicarse. tarlo. Artística Educación Segunda evaluación bimestral
  • 27. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 27 A. i. generales y recursos  23. Hago 54-55 Proyecto: verificar la información que se tiene de un tema. Reflexiona sobre el uso de los signos a) Identificación de preguntas mediante los Usa libros organizados en preguntas Ámbito: estudio. de interrogación. signos de interrogación. preguntas y respuestas. Tema de reflexión: utiliza signos de interrogación. b) Elaboración de una nota informativa. Recursos: Internet, libros de la Biblioteca de Español Aula. 23. Conozco el 152-153 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Comprende y determina el valor de las a) Identificación del valor posicional de un Identifica el valor de las valor de las Tema: significado y uso de los números. cifras en función de su posición en la número. cifras en un número. unidades, Subtema: números naturales. escritura decimal de un número. b) Registro de cantidades. decenas y c) Lectura y escritura de cantidades. centenas Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-153 Matemáticas 18. ¿Qué hay en el 240-241 Tema: el campo y la ciudad. Distingue las características del a) Identificación de características del campo; Distingue las caracterís- campo? campo y de la ciudad en el lugar beneficios y desventajas de vivir ahí. ticas del campo y de las donde vive. b) Descripción de imágenes. comunidades rurales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-241 19. ¿Qué hay en la 242-243 Tema: el campo y la ciudad. Distingue las características del a) Identificación de características de la ciudad, Distingue las caracterís- ENyS ciudad? campo y de la ciudad en el lugar beneficios y desventajas de vivir ahí. ticas de la ciudad y de las donde vive. b) Descripción de imágenes. comunidades urbanas. c) Obtención de información mediante entrevistas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-243 Semana 16 11. Todos 305 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Describe formas de interdependen- a) Activación de conocimientos previos. Reconoce que todos necesitamos nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. cia y argumenta por qué los seres b) Reconocimiento de situaciones en las que se necesitamos de la colabo- de todos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. humanos necesitamos de todos para necesita la colaboración de las personas. ración de los demás para satisfacer necesidades básicas. c) Reflexión acerca de la importancia de la vivir mejor. FCyÉ colaboración. Reto: De ida Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas Incrementa su repertorio locomotriz, a) Unión de puntos alternando con traslado de Utiliza diferentes formas y vuelta motrices. manipulativo y de estabilidad, lo que objeto utilizando distintas formas de despla- de desplazamiento. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes le permite acrecentar su base motriz y zamiento. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver proponer nuevas formas de ejecución. Recursos: lápiz de color o crayón, cualquier problemas y tareas motrices. Que el alumno explore alternativas objeto portátil. lúdicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor. Educación Física Expresión artísti- Competencia: comunicación creativa. Utiliza sus posibilidades de expresión a) Creación de un personaje imaginario. Interpreta a su personaje ca: teatro Contenido: reinterpretación de un personaje ideal creado por el gestual, corporal y verbal para comu- b) Interpretación de su personaje. imaginario. alumno. nicarse. Artística Educación XXVII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 28. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos  24. Aprendo más 56-57 Proyecto: verificar la información que se tiene de un tema. Modifica y amplía sus conocimientos a) Búsqueda de respuestas en un texto. Modifica y amplía sus XXVIII cosas Ámbito: estudio. sobre un tema a partir de la lectura; b) Elaboración de mapa mental. conocimientos.integrado2-GUIA.indd 28 al leer Tema de reflexión: cuida la separación entre palabras. cuida la separación entre palabras; re- c) Planteamiento de preguntas relacionadas con cupera conocimientos para responder un tema. una pregunta. d) Búsqueda de información. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-57 Español 25. Hago más 58-59 Tema de reflexión: hace uso de mayúsculas al inicio Se familiariza con la organización de a) Lectura de un texto informativo. Escribe notas preguntas de párrafos. textos expositivos con ilustraciones b) Escritura de pie de ilustración. informativas. Ámbito: estudio. y pies de ilustración; hace uso de c) Planteamiento de preguntas para investigar. mayúsculas al inicio de párrafos. Recursos: libros, periódicos, revistas. 24. Números 154-155 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Identifica regularidades en la serie de a) Análisis de problemas. Sabe cómo encontrar un mayores Tema: significado y uso de los números. números hasta de tres cifras. b) Resolución de problemas. dato desconocido en un a 100 Subtema: números naturales. c) Planteamiento de diferentes estrategias para proble ma. resolver problemas. d) Localización de datos faltantes en operaciones. Recursos: calculadora. 25. Calculo los 156-157 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas de adición a) Reflexión acerca de la utilidad de la multipli- Resuelve problemas Matemáticas elementos de Tema: significado y uso de los números. y sustracción en situaciones que cación. multiplicativos. una colección Subtema: problemas aditivos. implican calcular el estado inicial b) Resolución de problemas mediante una suma o antes de o el operador. una multiplicación. aumentarla o c) Relación entre sumas y multiplicaciones. disminuirla Recursos: calculadora, fichas o frijoles. 20. El pasado de 244-245 Tema: el pasado de mi comunidad. Narra cómo han cambiado las festivi- a) Observación de la localidad en imágenes Reconoce cómo ha Semana 17 mi comunidad dades del lugar donde vive. antiguas. cambiado su comunidad b) Representación de objetos modernos y anti- a través del tiempo. guos de la localidad. ENyS c) Elaboración de ficha descriptiva de la localidad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-245 11. Todos 305 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Describe formas de interdependen- a) Activación de conocimientos previos. Todos necesitamos de necesitamos nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. cia y argumenta por qué los seres b) Reconocimiento de situaciones en las que se la colaboración de los de todos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. humanos necesitamos de todos para necesita la colaboración de las personas. demás para vivir mejor. satisfacer necesidades básicas. c) Reflexión acerca de la importancia de la FCyÉ colaboración. Reto: ¡Suena que Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas Mejora la ejecución de las habilidades a) Uso de objetos como instrumentos musicales. Experimenta golpear dife- suena! motrices. motrices básicas estimuladas y experi- b) Interpretación de melodía con instrumento rentes objetos. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes menta en actividades de confronta- seleccionado. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver ción, ya sea en grupos pequeños o en Recursos: botes, cubetas, cucharas, un palo. problemas y tareas motrices. Que el alumno explore alternativas grandes grupos. lúdicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor. Educación Física Autoevaluación Artística Educación 12/7/10 1:54 PM
  • 29. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 29 A. i. generales y recursos  26. Ubico los 60-61 Proyecto: reseñar cuentos. Se familiariza con reseñas de libros; a) Identificación de los datos que proporciona la Identifica datos de la datos de Ámbito: literatura. se familiariza con el uso de letras portada y la contraportada de un libro. portada y contraportada un libro Tema de reflexión: se familiariza con el uso de letras mayúsculas en mayúsculas en nombres propios. b) Análisis de la portada y la reseña de un libro. de un libro. nombres propios. c) Escritura de una reseña. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-61 Español 26. Multiplico 158-159 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas de multiplicación a) Reconocimiento del algoritmo para sumar Resuelve sumas con con sumas Tema: significado y uso de las operaciones. con factores menores o iguales a 10 números de dos cifras. “llevadas”. repetidas Subtema: problemas multiplicativos. mediante sumas repetidas. Explica la b) Resolución de operaciones. multiplicación implícita en una suma c) Resolución de problemas. repetida. Recursos: comprobante de supermercado. Matemáticas 21. Las 246-247 Tema: costumbres y tradiciones. Narra cómo han cambiado las festivi- a) Identificación de tradiciones y costumbres de Conoce las costumbres costumbres dades del lugar donde vive. la localidad. y tradiciones de su y tradiciones b) Descripción de una fiesta tradicional local. localidad. cambian Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-247 ENyS 12. Somos 306-307 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Describe festividades que existen en a) Activación de conocimientos previos. Reconoce que México es diferentes y nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. su localidad. b) Comprensión de un texto. un país rico en costum- valiosos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. c) Representación gráfica de elementos cultura- bres y tradiciones. les de la localidad. Semana 18 FCyÉ d) Elaboración de cartel de invitación. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-307 Reto: La bala de Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades Mejora la ejecución de las habilidades a) Trazado de marca en el suelo. Derriba botes en algunos calcetín y destrezas motrices. motrices básicas estimuladas y experi- b) Colocación de objetos. lanzamientos. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes menta en actividades de confronta- c) Lanzado del calcetín contra los objetos para patrones de movimiento y construya formas originales para resolver ción, ya sea en grupos pequeños o en derribarlos. problemas y tareas motrices. Que el alumno explore alternativas grandes grupos. Recursos: calcetín, botellas de plástico. lúdicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor. Reto: El globo que Reconoce la capacidad motriz de a) Traslado de globo inflado utilizando distintos Utiliza diferentes partes flota varias partes de su cuerpo. movimientos y partes del cuerpo. del cuerpo para golpear Educación Física Recursos: globos. el globo. Ensamble artístico Artística Educación XXIX Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:54 PM
  • 30. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro  A. i. generales y recursos XXX 27. Leo cuentos 62-63 Proyecto: reseñar cuentos. Verifica la escritura convencional de a) Lectura de una reseña. Sabe la diferencia entre que me gustan Ámbito: literatura. palabras con dígrafos o sílabas traba- b) Identificación y escritura de palabras con c reseñas y cuentos.integrado2-GUIA.indd 30 Tema de reflexión: verifica la escritura convencional de palabras con das; con ayuda del docente identifica y qu. dígrafos o sílabas trabadas. las diferencias entre reseñas y cuentos c) Invención de final de un cuento. infantiles. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-63 28. Uso el género 64-65 Tema de reflexión: verifica la escritura convencional de palabras con Con ayuda del docente identifica y a) Escritura de palabras en singular y plural. Usa adecuadamente Español y número en dígrafos o sílabas. corrige errores de concordancia de gé- b) Escritura de los artículos faltantes de un texto. género y número en sustantivos nero y número en sus textos; verifica c) Identificación de palabras con g suave. sustantivos. la escritura convencional de palabras Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-65 con dígrafos o sílabas. 27. Sumo con 160-161 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Establece y afirma un algoritmo a) Identificación de distintas formas para obtener Calcula mentalmente “llevadas” Tema: significado y uso de las operaciones. de la adición de números de resultados. restas. Subtema: suma y resta. dos cifras. b) Resolución mental de operaciones. c) Resolución de problemas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-161 Matemáticas 22. Mis costumbres 248-249 Tema: costumbres y tradiciones. Compara costumbres y tradiciones a) Investigación acerca de los cambios en costum- Reconoce cómo han y tradiciones de su comunidad con las de otras bres y tradiciones ocurridos en la localidad. cambiado costumbres actuales comunidades de México. b) Comparación de costumbres y tradiciones y tradiciones de su ENyS pasadas y presentes. localidad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-249 12. Somos 306-307 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Describe festividades que existen en a) Activación de conocimientos previos. Reconoce que México es Semana 19 diferentes nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. su localidad. b) Comprensión de un texto. un país rico en costum- y valiosos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. c) Representación gráfica de elementos culturales bres y tradiciones. de la localidad. FCyÉ d) Elaboración de cartel de invitación. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-307 Reto: Zancos Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas Incrementa su repertorio locomotriz, a) Fabricación de zancos con ayuda de un adulto. Se puede desplazar con motrices. manipulativo y de estabilidad, lo que b) Desplazamiento de un lado a otro con zancos y zancos. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes le permite acrecentar su base motriz y distintas formas de movimiento. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver proponer nuevas formas de ejecución. Recursos: dos botes metálicos, dos cuerdas. problemas y tareas motrices. Que el alumno explore alternativas lúdicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor. Reto: Banqueta Incrementa su repertorio locomotriz, a) Desplazamiento de un lado a otro con cuader- Camina una gran distan- Educación Física de equilibrio manipulativo y de estabilidad. no sobre la cabeza. cia con el cuaderno sobre b) Dibujo relacionado con equilibrio. su cabeza. Recursos: cuaderno. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Reconoce los elementos estéticos más a) Conversación acerca de los diferentes paisajes Reconoce las caracterís- ca: artes visuales Contenido: observación del paisaje natural, el paisaje urbano y/o importantes de la naturaleza (color, que existen. ticas del paisaje natural, industrial. forma, tamaño, textura, etcétera). b) Observación e identificación de las caracterís- urbano e industrial. ticas de cada tipo de paisaje. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 31. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 31 A. i. generales y recursos  29. Describo 66-67 Proyecto: escribir un anuncio comercial. Identifica características de los a) Lectura de un texto rimado Describe objetos, anima- objetos Ámbito: participación comunitaria y familiar. objetos para describirlos; identifica las b) Localización de adjetivos. les y personas. Tema de reflexión: identifica las letras pertinentes para escribir letras pertinentes para escribir frases c) Elaboración de anuncio. frases y oraciones. y oraciones. d) Resolución de crucigrama. Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-67 28. Calculo el 162-163 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Encuentra resultados de sustracciones a) Reproducción y elaboración de grecas. Reproduce el trazo de resultado de Tema: cálculo mental. utilizando descomposiciones aditivas, Recursos: papel lustre de colores. figuras o grecas. sustracciones Subtema: números naturales. propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente. Matemáticas 23. Costumbres y 250-251 Tema: costumbres y tradiciones. Compara costumbres y tradiciones a) Representación gráfica de una festividad Compara algunas festivi- tradiciones de de su comunidad con las de otras celebrada en el país. dades de la localidad con otros lugares comunidades de México. b) Búsqueda de información acerca de algunas las que se llevan a cabo festividades. en el país. ENyS c) Elaboración de folleto. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-251 13. Digamos 308-309 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Expresa solidaridad con personas que a) Identificación de casos de discriminación o de Todos debemos tratarnos no a la Ámbito: el ambiente escolar. sufren discriminación. inclusión. con respeto y evitar que discriminación b) Análisis de situaciones de convivencia lastimen a un compañero. equitativa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-309 Semana 20 FCyÉ Reto: Bolitas Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas Mejora la ejecución de las habilidades a) Elaboración de bolas de periódico. Anota en algún lanza- ciegas motrices. motrices básicas estimuladas y experi- b) Lanzado de bolas a cubeta o caja. miento. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes menta en actividades de confronta- Recursos: periódico, cubeta o caja de cartón. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver ción, ya sea en grupos pequeños o en problemas y tareas motrices. grandes grupos. Reto: Toalla Incrementa sus habilidades motrices a) Lanzado de pelota colocándola en medio de Muestra habilidad en la mágica básicas. la toalla. actividad. b) Invención de otras formas de jugar con la Educación Física toalla. Recursos: toalla, globo o pelota. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Reconoce los elementos estéticos más a) Comparación de las formas que se presentan Clasifica las formas que ca: artes visuales Contenido: clasificación de las formas que componen cada uno de importantes de la naturaleza (color, en los paisajes. componen los paisajes. los paisajes. forma, tamaño, textura, etcétera). b) Clasificación de las formas. Artística Educación XXXI Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 32. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos  XXXII 30. Uso palabras 68-69 Proyecto: escribir un anuncio comercial. Identifica las letras pertinentes para a) Interpretación de una canción. Usa frases con diminuti- en diminutivo Ámbito: participación comunitaria y familiar. escribir frases y oraciones; con ayuda b) Localización de palabras en diminutivo o vos y aumentativos.integrado2-GUIA.indd 32 y aumentativo Tema de reflexión: identifica las letras pertinentes para escribir del docente selecciona frases adjetivas aumentativo. frases y oraciones. para realizar descripciones simples. c) Elaboración de anuncios publicitarios. Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-69 29. Comparo 164-165 Eje temático: forma, espacio y medida. Compara y ordena longitudes a) Estimación de distancias con unidades de Compara distancias y y ordeno Tema: medida. directamente, a ojo o mediante un medida no convencionales. ordena longitudes. longitudes Subtema: conceptualización. intermediario. b) Medición de distancias con unidades de medi- da convencionales y no convencionales. Recursos: estambres, palitos, palillos, palos de escoba, etcétera. Matemáticas 24. La migración 252-253 Tema: la migración en mi comunidad. Reconoce la migración a) Entrevista a una persona acerca del cambio de Reconoce la migración en en mi en su comunidad. residencia. su localidad y sus causas. comunidad b) Identificación de causas y consecuencias de la migración. ENyS c) Representación gráfica de la emigración e inmigración. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-253 13. Digamos 308-309 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Expresa solidaridad con personas que a) Identificación de casos de discriminación o de Trata con respeto a los no a la Ámbito: el ambiente escolar. sufren discriminación. inclusión. demás. discriminación b) Análisis de situaciones de convivencia Semana 21 equitativa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-309 FCyÉ Reto: La ranita Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas Incrementa su repertorio locomotriz, a) Ejecución de movimientos para saltar una caja Salta como ranita y motrices. manipulativo y de estabilidad, lo que desde diferentes distancias y como distintos cae como si fuera otro Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes le permite acrecentar su base motriz y animales. animal. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver proponer nuevas formas de ejecución. b) Dibujo relacionado con actividad. problemas y tareas motrices. Recursos: caja de cartón, gis. Reto: Canicas Propone formas novedosas para a) Elaboración de canicas con periódico o Saca las canicas del de periódico ejecutar un juego. plastilina. círculo. b) Trazado de círculo para colocación de canicas. Educación Física c) Lanzamiento de canicas. Recursos: gis, plastilina o periódico. Expresión artísti- Competencia: abstracción interpretativa. Reconoce los elementos estéticos más a) Observación de los colores presentes en Lleva a cabo un trabajo ca: artes visuales Contenido: organización de diferentes figuras atendiendo importantes de la naturaleza (color, elementos de la naturaleza. plástico sobre un paisaje. a su forma y color característico. forma, tamaño, textura, etcétera). b) Elaboración de un trabajo plástico cuyo tema sea uno de los paisajes analizados. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 33. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 33 A. i. generales y recursos  31. Diseño 70-71 Proyecto: escribir un anuncio comercial. Aprecia la utilidad de los recursos a) Reconocimiento de la función de los anuncios Identifica las partes de un anuncios Ámbito: participación comunitaria y familiar. gráficos en los anuncios; aprecia la publicitarios y sus elementos. anuncio publicitario. con rimas Tema de reflexión: aprecia la utilidad de emplear tipografías distin- utilidad de emplear tipografías distin- b) Lectura y escritura de anuncios. tas en los textos. tas en los textos. c) Búsqueda y reescritura de anuncios Español publicitarios. Recursos: periódicos, Internet. 30. Mido 166-167 Eje temático: forma, espacio y medida. Cuantifica el número de unidades de a) Reconocimiento de procedimientos para medir Sabe cuántas veces superficies Tema: medida. superficie que cubren otra superficie. una superficie. cabe una unidad en una Subtema: estimación y cálculo. b) Comparación de superficies planas. superficie. c) Estimación y medición de áreas. Recursos: www.e-sm.com.mx/ai2-169 31. Hago 168-169 Eje temático: manejo de la información. Formula preguntas o problemas a) Lectura de un texto. Hace preguntas útiles para preguntas Tema: análisis y representación de la información. que se puedan responder a partir de b) Identificación de información matemática en obtener información. a partir de un Subtema: búsqueda y organización de la información. información contenida en diversos un texto Matemáticas texto portadores c) Formulación de preguntas a partir de un texto. Recursos: DVD acerca de plantas o animales. 25. La Bandera 254-255 Tema: la Bandera Nacional. Identifica el significado y origen del a) Exposición de reseña histórica. Valora la importancia de Nacional Escudo Nacional y de los tres colores b) Identificación de las características de la la Bandera y el Escudo de la Bandera Nacional; identifica Bandera y el Escudo Nacional. Nacional. el 24 de febrero como el Día de la c) Reflexión acerca del significado de la Bandera ENyS Bandera Nacional. para los mexicanos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-255 Semana 22 14. Manos 310-311 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Propone acciones para el cuidado a) Activación de informaciones previas y amplia- Reconoce que es a la obra nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. de las plantas y los árboles en su ción de conocimientos. importante cuidar el Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. localidad. b) Reconocimiento de acciones para cuidar el lugar donde vivimos para FCyÉ entorno. conservar nuestra salud. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-311 Reto: ¡A soplar se Competencia: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas Mejora la ejecución de las habilidades a) Ejecución de movimientos para trasladar una Traslada la bolita al ha dicho! motrices. motrices básicas estimuladas y experi- bolita de papel, agitando un trozo de cartón. soplar con el cartón. Propósito: facilitar actividades para que el alumno realice diferentes menta en actividades de confronta- Recursos: cartón, periódico, gis. patrones de movimiento y construya formas originales para resolver ción, ya sea en grupos pequeños o en problemas y tareas motrices. grandes grupos. Reto: En busca del Incrementa sus habilidades motrices a) Lanzamiento de zapatos. Desarrolla la actividad y zapato perdido básicas. b) Propuestas alternativas de juego. puede atar sus zapatos. Educación Física Recursos: zapatos. Expresión artísti- Competencia: comunicación creativa. Reconoce los elementos estéticos más a) Representación de paisajes al usar figuras Contribuye en la ca: artes visuales Contenido: interpretación geométrica de elementos importantes de la naturaleza (color, geométricas. elaboración de un mural naturales. forma, tamaño, textura, etcétera). b) Elaboración en grupo de un mural cuyo tema colectivo. sea el paisaje natural. Artística Educación XXXIII Tercera evaluación bimestral Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 34. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos  32. Tomo notas 72-73 Proyecto: verificar la información que se tiene de un tema. Se familiariza con la manera de selec- a) Comprensión de un texto informativo. Escribe mayúscula des- XXXIV importantes Ámbito: estudio. cionar información relevante para una b) Elaboración de notas a partir de la lectura del pués de punto.integrado2-GUIA.indd 34 Tema de reflexión: se familiariza con la manera de seleccionar exposición; se familiariza con el uso texto. información relevante para una exposición. de mayúsculas al inicio de oración. c) Escritura e ilustración de notas. Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-73 32. Leo el 170-171 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Utiliza los nombres de los números. a) Descomposición de números para identificar el Identifica el nombre nombre de los Tema: significado y uso de los números. orden de cada cifra. que corresponde a cada números Subtema: números naturales. b) Lectura de números. número. c) Escritura de números con letra. Recursos: calculadora. Matemáticas 26. ¿Qué son 256-257 Tema: los recursos naturales. Reconoce la importancia de los recur- a) Identificación de recursos naturales renovables Reconoce la importancia los recursos sos naturales. y no renovables. de los recursos naturales. naturales? b) Reconocimiento de los recursos de la localidad. c) Registro de los recursos naturales utilizados en la vida cotidiana. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-257 ENyS 27. Los productos 258-259 Tema: productos del campo y de las industrias. Describe procesos de elaboración de a) Identificación de productos que provienen del Describe procesos del campo y de productos cotidianos que provienen campo y de la industria. de elaboración de las industrias del campo y de las industrias. b) Ordenación del proceso de elaboración de un productos del campo producto. y de la industria. c) Descripción de procesos productivos. 15. Dialogo 312-313 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Emplea procedimientos para dialogar, a) Reflexión acerca de la importancia de diálogo y Reconoce que las normas Semana 23 y respeto sión y aprecio por la democracia. tales como respetar turnos al hablar reglas para lograr una convivencia sana. y las reglas propician la las reglas Ámbito: el ambiente escolar. y escuchar con atención a sus com- b) Comprensión y uso de palabras relacionadas convivencia pacífica en pañeros. con la convivencia armónica. cualquier grupo. FCyÉ Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-313 Reto: Brinca- Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Accede a un estado emocional a) Percepción del ritmo cardiaco al efectuar Siente su corazón en cada brinca como Propósito: mantener una actitud postural correcta, controlar la estable y sereno mediante el distintas actividades. actividad. saltamontes respiración tanto en reposo como en actividad física y conocer las control de su ritmo respiratorio b) Percepción del ritmo cardiaco de otras diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su y la relajación. personas. implicación con la relajación activa. c) Dibujo relacionado con la actividad. Recursos: hojas, lápices de colores. Reto: Más Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Ejecución de movimientos con un palo atado Se desplaza con el palo en difícil de lo posición postural en diversas acciones a la pierna. la pierna. que parece motrices. b) Ejecución de movimientos con palo atado a Educación Física otra parte del cuerpo. c) Elaboración de un dibujo. Recursos: trozo de madera, cuerda, lápices de colores, hojas. Expresión artís- Competencia: percepción estética. Imita con movimiento los elementos a) Combinaciones de diferentes tipos de movi- Improvisa movimientos tica: expresión Contenido: improvisación de diseños corporales. naturales que lo rodean. mientos en espacios específicos. imitando elementos corporal y danza b) Improvisación de movimientos imitando naturales. elementos naturales. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 35. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos 33. Me pongo 74-75 Proyecto: verificar la información que se tiene de un tema. Sintetiza la información manteniendo a) Identificación de las ideas principales de un Hago resúmenes.integrado2-GUIA.indd 35 atento Ámbito: estudio. las ideas centrales y el vocabula- texto. Tema de reflexión: toma en cuenta la información que exponen rio específico; toma en cuenta la b) Elaboración de un mapa mental a partir de las  otros para evaluarla. información que exponen otros para ideas principales. evaluarla. c) Revisión y corrección ortográfica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-75 Español 34. Escribo bien 76-77 Tema de reflexión: identifica letras pertinentes para escribir frases. Identifica letras pertinentes para a) Formación de palabras. Escribe correctamente las palabras escribir frases; verifica la escritura b) Localización del sujeto en oraciones. palabras con sílabas convencional de palabras con dígrafos c) Escritura de palabras que contienen los grupos difíciles. o sílabas complejas. gr, tr, gl, ll. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-77 33. Resuelvo 172-173 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocimiento y habilidad: 4.2. Esta- a) Revisión del algoritmo convencional para la Resta números de dos restas de Tema: significado y uso de los números. blece y afirma un algoritmo resolución de restas. cifras con “llevadas”. 2 cifras Subtema: suma y resta. de la sustracción de números de dos b) Resolución de restas. cifras c) Resolución de problemas que implican sustracción. Matemáticas Recursos: calculadora. 28. El comercio y 260-261 Tema: el comercio y los transportes. Explica la importancia del comercio y a) Definición de comercio y transporte. Explica la importan- los transportes los transportes para las comunidades. b) Identificación de actividades comerciales en cia del comercio y los la localidad. transportes para las c) Reconocimiento de los medios de transporte y comunidades. su utilidad. d) Identificación de productos elaborados en la localidad, en el país o en el extranjero. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-261 ENyS Semana 24 29. Los servicios 262-263 Tema: los servicios públicos. Explica beneficios que brindan los a) Identificación de los servicios públicos de la Explica beneficios que públicos nos servicios públicos. localidad. proporcionan los servi- benefician b) Investigación acerca de la calidad de los servi- cios públicos. cios públicos ofrecidos en la localidad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-263 15. Dialogo 312-313 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Emplea procedimientos para dialogar, a) Reflexión acerca de la importancia de diálogo y Reconoce que las normas y respeto sión y aprecio por la democracia. tales como respetar turnos al hablar reglas para lograr una convivencia sana. y las reglas propician la las reglas Ámbito: el ambiente escolar. y escuchar con atención a sus com- b) Comprensión y uso de palabras relacionadas convivencia pacífica en FCyÉ pañeros. con la convivencia armónica. cualquier grupo. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-313 Reto: Soplando Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Percibe la diferencia en su capacidad a) Inflamiento de un globo, antes y después de Infla el globo después de como si fuera una Propósito: mantener una actitud postural correcta, controlar la respiratoria al corregir posiciones hacer ejercicio físico. soltarlo. bomba humana. respiración tanto en reposo como en actividad física y conocer las inadecuadas. Recursos: un globo. diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su implicación con la relajación activa. Reto: Carrera de Controla su capacidad respiratoria a) Carrera de papelitos mediante soplidos. Controla su respiración Educación Física papelitos tanto en reposo como en actividad Recursos: papel o periódico. para ejecutar un juego. física. Expresión artís- Competencia: percepción estética. Imita con movimiento los elementos a) Conversación sobre los diseños corporales. Interpreta el acento tica: expresión Contenidos: valoración de las distintas formas de diseños corpora- naturales que lo rodean. b) Interpretación corporal del acento musical. musical con diseños corporal y danza les. corporales. XXXV Artística Educación Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 36. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos  35. Conozco 78-79 Proyecto: conocer cuentos, fábulas y leyendas de la tradición Se familiariza con la literatura de la a) Lectura de una leyenda. Conoce literatura tradi- XXXVI leyendas mexicana. tradición mexicana. b) Reescritura e ilustración de un fragmento. cional mexicana.integrado2-GUIA.indd 36 mexicanas Ámbito: literatura. c) Elaboración de ficha de reseña. Tema de reflexión: reconoce las características de un texto literario: Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-79 Español la leyenda. 34. Resuelvo 174-175 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve distintos tipos de problemas a) Representación de situaciones con arreglos Resuelve problemas de problemas de Tema: significado y uso de las operaciones. de multiplicación; distingue proble- rectangulares. multiplicación. multiplicación Subtema: problemas multiplicativos. mas aditivos b) Resolución de problemas con multiplicación. y multiplicativos. c) Resolución de multiplicaciones. Recursos: cartones de huevo, canicas. Matemáticas 30. Usos de la 264-265 Tema: los servicios públicos. Describe usos de la electricidad a) Identificación de aparatos que requieren Describe usos de la electricidad y y practica acciones para prevenir electricidad. electricidad y practica sus cuidados accidentes. b) Reconocimiento de medidas para protegerse acciones para prevenir de los efectos de la electricidad. accidentes. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-265 16. Sigamos 314-315 Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Propone reglas de convivencia entre a) Reflexión acerca de la importancia de las Identifica que la demo- las normas sión y aprecio por la democracia. las niñas y los niños del salón de reglas. cracia le permite partici- Ámbitos: ambiente escolar, vida cotidiana. clases. Emplea procedimientos para b) Explicación del significado de la palabra par en la elaboración de dialogar, tales como respetar turnos al democracia. reglas que nos benefician Semana 25 hablar y escuchar con atención a sus c) Análisis de una situación. a todos. FCyÉ compañeros. d) Discusión acerca la conveniencia de reglas. Reto: No todo se Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Recortado y pegado de imágenes de personas Identifica y recorta hace igual Propósito: mantener una actitud postural correcta, controlar la posición postural en diversas acciones con distintas posturas. personas con diferentes respiración tanto en reposo como en actividad física y conocer las motrices. b) Imitación de posturas. posturas. diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su Recursos: tijeras, pegamento, periódico o revista. implicación con la relajación activa. Reto: Soy un me- Utiliza su creatividad para imitar el a) Desplazamientos imitando distintos medios de Imita por lo menos dos Educación Física dio de transporte movimiento y el sonidos de objetos transporte. medios de transporte. b) Dibujo relacionado con actividad. Recursos: lápiz o bolígrafo. Expresión artís- Competencia: abstracción interpretativa. Imita con movimiento los elementos a) Representación corporal de rimas y coplas. Ejecuta ejercicios tica: expresión Contenidos: identificación de los diferentes diseños naturales que le rodean. b) Ejecución práctica de ejercicios corporales que corporales con rimas corporal y danza corporales. contengan rimas y coplas. y coplas. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 37. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 37 A. i. generales y recursos 36. Comparto 80-81 Proyecto: conocer cuentos, fábulas y leyendas de la tradición Identifica pasajes que tengan una re- a) Lectura de una leyenda. Comparte lecturas con  lecturas mexicana. levancia personal; comparte la lectura b) Invención de una anécdota. sus compañeros. Ámbito: literatura. de cuentos. c) Escritura de palabras con ll y y. Tema de reflexión: identifica pasajes que tengan una relevancia Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-81 Español personal. 35. Calculo 176-177 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Calcula mentalmente algunos pro- a) Cálculo del doble y el triple de números. Conoce el doble y el triple el doble Tema: cálculo mental. ductos de dígitos utilizando diversas b) Resolución de problemas. de un número. y el triple de Subtema: números naturales. estrategias. Recursos: pelota, dominó. un número 36. Estimo y 178-179 Eje temático: forma, espacio y medida. Estima longitudes y verificar con una a) Identificación del lado izquierdo y derecho del Se ubica en su entorno. verifico Tema: medida. unidad. cuerpo. Matemáticas longitudes Subtema: estimación y cálculo. b) Ubicación de objetos de acuerdo con puntos de referencia. c) Seguimiento de instrucciones. Recursos: grabadora. 31. ¿Cómo han 266-267 Tema: los servicios públicos. Identifica cambios en los a) Identificación de avances tecnológicos. Identifica cambios en los mejorado servicios como resultado de b) Comparación de medios de transportes anti- servicios como resultado los servicios los avances científicos guos y modernos. de los avances científicos públicos? y tecnológicos. c) Reflexión acerca de la importancia de los y tecnológicos. ENyS medios de transporte. Semana 26 17. ¿Quiénes 316-317 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Describe funciones que corresponden a) Identificación de autoridades en distintos Valora la importancia son nuestras sión y aprecio por la democracia. a alguna autoridad que identifica en ámbitos. de las funciones de las autoridades? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. su contexto cercano. b) Reflexión acerca de la importancia de la labor autoridades. FCyÉ de las autoridades. Recursos: revistas. Reto: Lectura Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Percibe la diferencia en su capacidad a) Lectura de un enunciado. Lee y corre. veloz Propósito: mantener una actitud postural correcta, controlar la respiratoria al corregir posiciones b) Realización de ejercicio físico. respiración tanto en reposo como en actividad física y conocer las inadecuadas. c) Nueva lectura de enunciado. diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su Recursos: lápiz o bolígrafo. implicación con la relajación activa. Reto: Siento mi Accede a un estado emocional a) Percepción del movimiento del pecho al Siente su respiración. respiración estable y sereno mediante el respirar. Educación Física control de su ritmo respiratorio Recursos: lápiz o bolígrafo. y la relajación. Expresión artís- Competencia: comunicación creativa. Imita con movimiento los elementos a) Interpretación de movimiento corporal que Representa libremente el tica: expresión Contenidos: interpretación guiada del movimiento corporal. naturales que le rodean. contenga rimas y coplas. movimiento corporal. corporal y danza b) Representación libre del movimiento corporal. Artística Educación XXXVII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 38. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos  37. Juego con las 82-83 Proyecto: conocer cuentos, fábulas y leyendas de la tradición Se familiariza con la literatura de la a) Lectura de coplas y localización de rimas. Conoce literatura tradi- XXXVIII rimas mexicana. tradición mexicana. b) Escritura de rimas. cional mexicana.integrado2-GUIA.indd 38 Ámbito: literatura. c) Escritura de palabras con ch. Tema de reflexión: reconocimiento de rimas en canciones y coplas. d) Separación de palabras. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-83 38. Hago recetas 84-85 Proyecto: elaborar instructivos sencillos. Distingue el listado de ingredientes o a) Identificación de las partes de una receta Distingue los ingredientes Español Ámbito: participación comunitaria y familiar. materiales del procedimiento en un de cocina: título, ingredientes y modo de del procedimiento en una Tema de reflexión: reflexiona sobre la selección de frases adjetivas instructivo; reflexiona sobre la selec- preparación. receta. para realizar descripciones simples. ción de frases adjetivas para realizar b) Escritura de palabras con q, ch y ll. descripciones simples. c) Escritura de adjetivos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-85 37. Me ubico en el 180-181 Eje temático: forma, espacio y medida. Aprende a ubicarse en relación con el a) Representación de cantidades que indican Compara cantidades de entorno Tema: medida. entorno. dinero. dinero. Subtema: sistemas de referencia. b) Ordenamiento de cantidades de mayor o menor valor. c) Resolución de problemas. 38. Entiendo 182-183 Eje temático: manejo de información. Lee información contenida a) Lectura de un instructivo gráfico. Interpreta información de información Tema: representación de la información. en portadores diversos. b) Interpretación de carteles. textos diversos. Matemáticas Subtema: tablas. Recursos: copia de cartilla de vacunación. Conocimiento y habilidad: lee información contenida en portadores Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-183 diversos. 32. Los trabajos 268-269 Tema: los trabajos de hoy y ayer. Distingue cambios y permanencias en a) Identificación de las tareas y las herramientas Distingue cambios y per- de ayer y hoy los trabajos de las personas de su co- utilizadas en diferentes profesiones y oficios. manencias en los trabajos Semana 27 munidad en el presente y en el pasado. b) Conocimiento de profesiones y oficios de las personas de su antiguos. comunidad en el presente ENyS c) Investigación de oficios antiguos. y en el pasado. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-269 17. ¿Quiénes 316-317 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Describe funciones que corresponden a) Identificación de autoridades en distintos Valora la importancia son nuestras sión y aprecio por la democracia. a alguna autoridad que identifica en ámbitos. de las funciones de las autoridades? Ámbito: la cotidiana vida cotidiana. su contexto cercano. b) Reflexión acerca de la importancia de la labor autoridades. FCyÉ de las autoridades. Recursos: revistas. Reto: Círculo Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Percibe la diferencia en su capacidad a) Formación de círculo de niños. Lleva a cabo la actividad. de viento Propósito: mantener una actitud postural correcta, controlar la respiratoria al corregir posiciones b) Mantenimiento de un globo en el aire median- respiración tanto en reposo como en actividad física y conocer las inadecuadas. te soplidos (con ayuda de un cartón). diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su Recursos: cartón, globos. implicación con la relajación activa. Reto: Estatua Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Formación de círculo de niños. Imita las posturas del que cae posición postural en diversas acciones b) Imitación de las posturas de un muñeco al caer. muñeco. Educación Física motrices. Recursos: muñeco de trapo. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Imita los sonidos de la naturaleza a) Reconocimiento de las cualidades del sonido. Identifica los sonidos pre- ca: música Contenidos: identificación de los sonidos de la naturaleza. respecto de sus propias sensaciones. b) Organización de secuencias sonoras utilizando sentes en la naturaleza. los contrastes del sonido. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 39. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 39 A. i. generales y recursos  39. Aprendo más 86-87 Proyecto: elaborar instructivos sencillos. Identifica características de objetos o a) Identificación de verbos. Conoce y usa verbos. acerca de los Ámbito: participación comunitaria y familiar. acciones para describirlas; respeta la b) Representación gráfica de verbos. verbos Tema de reflexión: respeta la ortografía convencional de palabras ortografía convencional de palabras c) Conjugación verbal. escritas de uso frecuente. escritas de uso frecuente. Español 39. Uso tablas de 184-185 Eje temático: manejo de la información. Representa en una tabla de doble a) Utilidad de las tablas de doble entrada. Usa tablas de doble doble entrada Tema: representación de la información. entrada la frecuencia con que se pre- b) Interpretación de información contenida en entrada para representar Subtema: tablas. sentan dos atributos cualitativos en una tabla de doble entrada. información. objetos de pequeñas colecciones. c) Registro de datos en tablas de doble entrada. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-185 Matemáticas 33. La expropia- 270-271 Tema: la expropiación petrolera. Narra cómo participó la población en a) Reseña histórica de la expropiación petrolera. Narra cómo participó la ción petrolera la expropiación petrolera. Ubica el año b) Ubicación temporal de los sucesos principales. población en la expropia- de la expropiación petrolera. c) Análisis de imágenes. ción petrolera. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-271 ENyS 18. Nuestros 318 Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Vincula sus derechos con la satisfac- a) Reconocimiento de los derechos y las obliga- Reconoce que los dere- derechos sión y aprecio por la democracia. ción de algunas de sus necesidades. ciones de los niños. chos de los que gozamos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. Recursos: Internet. buscan garantizar nues- tro bienestar. FCyÉ Semana 28 Reto: Reino Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Toma conciencia sobre la correcta dis- a) Imitación de postura de animales mencionados Imita las posturas de los animal Propósito: mantener una actitud postural correcta, controlar la posición postural en diversas acciones por compañero. animales. respiración tanto en reposo como en actividad física y conocer las motrices. b) Dibujo relacionado con actividad. diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su Recursos: lápiz o bolígrafo. implicación con la relajación activa. Reto: Fotos Toma conciencia de las partes de a) Imitación de posturas de personas de Hace las posturas como si instantáneas su cuerpo mediante la imitación de la localidad. fuera fotografía. Educación Física posturas. Recursos: lápiz o bolígrafo. Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Imita los sonidos de la naturaleza a) Ejecución de ejercicios rítmicos al imitar los Identifica el pulso y el ca: música Contenidos: identificación del pulso y acento en sonidos de la respecto de sus propias sensaciones. sonidos de la naturaleza. acento en los sonidos de naturaleza. b) Reconocimiento del pulso y el acento. la naturaleza. Artística Educación Cuarta evaluación bimestral XXXIX Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 40. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas  XL A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos 40. Descubro 88-89 Proyecto: ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y Se familiariza y aprecia la diversidad a) Reconocimiento de la diversidad lingüística Conoce palabras en otras otras lenguas cultural del entorno. lingüística. de México. lenguas.integrado2-GUIA.indd 40 Ámbito: literatura. b) Localización de regiones indígenas. Tema de reflexión: reconoce palabras de origen indígena. c) Escritura de refranes con palabras indígenas. d) Lectura de palabras indígenas. Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-89 40. Descompongo 186-187 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas utilizando a) Comparación de números de acuerdo con el Descompone números números Tema: significado y uso de los números. descomposiciones aditivas de los valor posicional de sus cifras. para resolver problemas. Subtema: números naturales. números en múltiplos de 10. b) Ordenamiento de números. c) Resolución de problemas. d) Descomposición y escritura de números. Recursos: cartoncillo. Matemáticas 34. La tempe- 272-273 Tema: prevención de quemaduras. Clasifica objetos a partir de su tem- a) Revisión del concepto de temperatura. Clasifica objetos de ratura de peratura. b) Representación de objetos fríos y calientes. acuerdo con su los objetos c) Ordenación de objetos de acuerdo con la temperatura. temperatura que presentan. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-273 ENyS Semana 29 19. Identifico 319 Competencia: manejo y resolución de conflictos. Muestra disposición al diálogo como a) Análisis de situaciones. Identifica un conflicto y algunos Ámbito: el ambiente escolar. medio para solucionar conflictos. b) Reflexión acerca de las causas de un conflicto, puede resolverlo problemas manejo y solución del mismo. mediante el diálogo. FCyÉ Reto: Difícil de Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Manifiesta su bagaje motriz en el a) Trazado de dos líneas paralelas. Esquiva las bolitas atinar… persona. patio escolar. b) Desplazamiento sobre una línea mientras los de papel. Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y demás compañeros lanzan pelotas, evitando sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas que lo toquen. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Recursos: gis, pelota. Hacer que su competencia motriz mejore día con día. Educación Física Expresión artísti- Competencia: abstracción interpretativa. Imita los sonidos de la naturaleza a) Identificación de los diferentes contrastes en Reconoce los contrastes ca: música Contenidos: identificación de los contrastes de intensidad sonora en respecto de sus propias sensaciones. sonidos de la naturaleza. en sonidos de la naturaleza. b) Interpretación de los diferentes cantos em- la naturaleza. pleando los contrastes del sonido. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 41. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursos 41. ¡Canto en 90-91 Ámbito: literatura. Conoce y valora la diversidad lingüís- a) Lectura de un texto informativo. Aprende canciones en zapoteco! Tema de reflexión: reflexiona acerca de la diversidad lingüística. tica del país; diferencias b) Uso de la mayúscula al principio de cada una lengua indígena. entre la estructura gramatical oración. de diferentes lenguas indígenas c) Elaboración de un mapa mental. y el español. d) Observación de una canción escrita en zapote- Español co y español. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-91 41. Resuelvo 188-189 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve distintos tipos de problemas a) Revisión del concepto de división. Resuelve problemas problemas de Tema: significado y uso de las operaciones. de división (reparto y agrupamiento) b) Planteamiento de situaciones de reparto. de división. división Subtema: problemas multiplicativos. con cocientes alrededor de 10, me- c) Resolución a problemas de división. diante distintos procedimientos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-189 Matemáticas 35. ¿Cómo 274-275 Tema: prevención de quemaduras. Practica acciones para prevenir a) Identificación de sustancias que pueden provo- Conoce medidas para prevenir quemaduras. car quemaduras. evitar quemaduras. quemaduras? b) Análisis de imagen. c) Identificación de las medidas que se deben seguir en caso de sufrir quemaduras. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-275 Semana 30 19. Identifico 319 Competencia: manejo y resolución de conflictos. Muestra disposición al diálogo como a) Análisis de situaciones. Identifica un conflicto y algunos Ámbito: el ambiente escolar. medio para solucionar conflictos. b) Reflexión acerca de las causas de un conflicto, puede resolverlo median- problemas manejo y solución del mismo. te el diálogo. FCyÉ Reto: Oscuridad Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Afianza sus habilidades motrices al a) Atarse las agujetas con los ojos vendados. Lleva a cabo la actividad persona. relacionarse con el medio. b) Desarrollo de otras acciones con los ojos correctamente con los Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y vendados. ojos vendados. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas Recursos: zapato, paliacate. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Física Educación Expresión artísti- Competencia: comunicación creativa. Imita los sonidos de la naturaleza a) Reproducción de sonidos de la naturaleza. Interpreta sonidos con ca: música Contenidos: identificación de paisajes sonoros. respecto de sus propias sensaciones. b) Interpretación de sonidos con elementos de la elementos naturales. naturaleza. Artística EducaciónXLI Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________
  • 42. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro  A. i. generales y recursos XLII 42. Conozco la 92-93 Ámbito: literatura. Conoce y valora la diversidad lingüís- a) Lectura de un texto con palabras indígenas. Conoce leyendas de los literatura Tema de reflexión: reflexiona acerca de la diversidad lingüística. tica; diferencias entre la estructura b) Búsqueda de una leyenda, cuento o adivinanza. pueblos indígenas delintegrado2-GUIA.indd 42 indígena gramatical de diferentes lenguas Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-93 país. indígenas y el español. Español . 42. Resuelvo 190-191 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen a) Resolución de problemas con varias Resuelve problemas con problemas Tema: significado y uso de las operaciones. efectuar varias operaciones. operaciones. varias operaciones. con varias Subtema: problemas aditivos y multiplicativos. Recursos: calculadora. operaciones Matemáticas 36. ¿Qué son los 276-277 Tema: prevención de desastres. Participa en acciones básicas para la a) Identificación de desastres. Reconoce diversos tipos desastres? prevención de desastres. b) Análisis de imágenes. de desastres. c) Desarrollo de entrevista para obtener informa- ción acerca de los desastres. d) Relación entre desastres y sus causas. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-277 Semana 31 20. Aprendo 320-321 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Identifica conflictos que se generan a) Análisis de situaciones de conflicto. Reconoce que el diálogo y a resolver social y política. por falta de acuerdos. b) Discusión de propuestas generales para resol- el respeto a los acuerdos conflictos Ámbitos: el ambiente escolar; la vida cotidiana del alumnado. ver un conflicto. son importantes para c) Elaboración de historieta. resolver conflictos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-321 FCyÉ Reto: Corto Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Identifica sus posibilidades y sus ex- a) Planeación de un circuito de ejercicios con la Escoge objetos diferentes circuito persona. periencias físicomotrices al participar ayuda de cinco objetos cotidianos. para hacer la actividad. Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y en actividades cooperativas. b) Ejecución. sus habilidades motrices básicas en actividades Recursos: cinco objetos. lúdicas cooperativas y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Educación Física Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Representa los elementos de su en- a) Descripción de formas y colores en su entorno. Representa característi- ca: teatro Contenidos: percepción de formas y colores naturales en su entorno. torno utilizando la expresión gestual, b) Imitación de seres de su entorno. cas de seres de corporal y verbal. su entorno. Artística Educación 12/7/10 1:55 PM
  • 43. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 43 A. i. generales y recursos  43. Conozco las 94-95 Ámbito: literatura. Aprende palabras en una segunda len- a) Comparación de la escritura de palabras Conoce poesía en lenguas tradiciones Tema de reflexión: reflexiona acerca de la diversidad lingüística. gua indígena y las usa para comunicar indígenas. indígenas. indígenas ideas; correspondencia entre escritura b) Representación del significado de palabras y oralidad. indígenas. c) Lectura de un poema en maya y español. Español Recursos: Internet. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-95 43. Calculo rápido 192-193 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Determina regularidades a) Identificación de números inmediatos anterio- Identifica regularidades Tema: estimación y cálculo mental. en las operaciones que permitan res y posteriores. en las operaciones. Subtema: números naturales. obtener resultados. b) Resolución de sumas y restas. c) Resolución de operaciones con números perdidos. Recursos: calculadora. Matemáticas 37. Nos pre- 278-279 Tema: prevención de desastres. Participa en acciones básicas para la a) Identificación de riesgos en la localidad. Conoce medidas para venimos y prevención de desastres. b) Identificación de medidas preventivas ante prevenir desastres. protegemos desastres. c) Localización de zonas de seguridad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-279 ENyS Semana 32 20. Aprendo 320-321 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Identifica conflictos que se generan a) Análisis de situaciones de conflicto. Reconoce que el diálogo y a resolver social y política. por falta de acuerdos. b) Discusión de propuestas generales para resol- el respeto a los acuerdos conflictos Ámbitos: el ambiente escolar; la vida cotidiana del alumnado. ver un conflicto. son importantes para c) Elaboración de historieta. resolver conflictos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-321 FCyÉ Reto: Caja mágica Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Identifica sus posibilidades y sus ex- a) Redacción, en papelitos, de tareas que debe Estructura actividades persona. periencias físicomotrices al participar hacer. diferentes a las que se le Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y en actividades cooperativas. b) Elección de papelitos para llevar a cabo las sugieren. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas tareas planeadas. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. c) Identificación de riesgos de cada acción. Recursos: caja de cartón, rectángulos de papel, un lápiz o bolígrafo. Educación Física Expresión artísti- Competencia: percepción estética. Representa los elementos de su en- a) Observación de los objetos naturales que se Reconoce los objetos ca: teatro Contenidos: observación detallada de los objetos naturales en su torno utilizando la expresión gestual, encuentran presentes en el entorno. naturales presentes en su escuela. corporal y verbal. b) Reflexión respecto de su entorno natural. entorno. Artística Educación XLIII Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 44. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursosXLIV 44. Cuido el 96-97 Proyecto: elaborar un inventario de útiles y materiales escolares para Se apoya en la escritura para resolver a) Búsqueda en el diccionario del significado de Identifica listas de planeta reubicarlos, reemplearlos o remplazarlos. tareas cotidianas; respeta la ortografía las palabras reciclar y reciclado. objetos. Ámbito: participación comunitaria y familiar. convencional de palabras escritas b) Reconocimiento de materiales escolares Tema de reflexión: respeta la ortografía convencional de palabras de uso frecuente; características y susceptibles de reciclarse. escritas de uso frecuente. función de los listados. c) Elaboración de papel reciclado. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-97 Español 45. Organizo 98-99 Proyecto: elaborar un inventario de útiles y materiales escolares para Verifica la escritura convencional de a) Identificación de reutilización. Verifica la escritura de materiales reubicarlos, reemplearlos o remplazarlos. palabras con dígrafos o sílabas traba- b) Escritura de palabras. palabras. Ámbito: participación comunitaria y familiar. das; cuida la limpieza y caligrafía para c) Elaboración de sugerencias sobre Tema de reflexión: verifica la escritura convencional de palabras con facilitar la lectura de sus textos. reutilización. dígrafos o sílabas trabadas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-99 44. Calculo y 194-195 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Selecciona el recurso más pertinente a) Participación en juegos que demandan el Identifica las operaciones escribo para Tema: estimación y cálculo mental. para resolver un cálculo. desarrollo de cálculos mentales. que puede calcular y las resolver Subtema: números naturales. b) Resolución de operaciones mediante cálculo que debe escribir. operaciones mental. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-197 Matemáticas 38. Lo que 280-281 Tema: cuidado ambiental. Practica acciones cotidianas para el a) Observación de problemas ambientales. Practica acciones para podemos cuidado del ambiente. b) Discusión de propuestas para aminorar proble- cuidar el ambiente. hacer por el mas ambientales. ambiente c) Elaboración de folleto. ENyS Semana 33 Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-281 21. El trabajo 322-323 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Identifica espacios y formas de parti- a) Explicación de la importancia de la participa- Reconoce que, entre colectivo nos social y política. cipación colectiva para la atención de ción democrática. todos, pueden resolver beneficia a Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. asuntos de interés común. b) Análisis de situaciones. los problemas del lugar todos c) Identificación de problemas que pueden resol- donde vive. FCyÉ verse mediante la participación colectiva. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-323 Reto: Jardinero 88-89 Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Afianza sus habilidades motrices al a) Llenado de botellas con agua. Inventa formas originales apresurado persona. relacionarse con el medio. b) Invención de formas distintas de regar un de desplazamiento. Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y árbol. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas Recursos: botellas de plástico, revistas. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Reto: Lo que 90 Proyecta sus habilidades en sus actua- a) Mención de nombres mientras se lanza o se Nombra objetos relacio- existe es… ciones cotidianas. atrapan objetos. nados con el lugar elegido Educación Física Recursos: objeto que pueda lanzarse para la actividad. y atraparse. Expresión artísti- Competencia: abstracción interpretativa. Representa los elementos de su en- a) Observación y clasificación de los ambientes Representa los elementos ca: teatro Contenidos: interpretación guiada de su ser respecto de los elemen- torno utilizando la expresión gestual, naturales respecto de sus sensaciones. naturales por medio de tos naturales. corporal y verbal. b) Elaboración de un diseño con su visión de los su diseño. Artística elementos y representarlos. Educación
  • 45. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 45 A. i. generales y recursos  46. Repaso 100-101 Proyecto: elaborar un inventario de útiles y materiales escolares para Verifica la escritura convencional a) Escritura convencional de palabras con alguna Aprendió cosas nuevas reubicarlos, reemplearlos o remplazarlos. de palabras con dígrafos o sílabas dificultad ortográfica. durante el año. Ámbito: lección de repaso. trabadas. b) Formación de oraciones. Tema de reflexión: verifica la escritura convencional de palabras con c) Revisión de la concordancia de género y dígrafos o sílabas trabadas. número . Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-101 45. Reconozco 196-197 Eje temático: forma, espacio y medida. Utiliza el propio cuerpo u otros a) Reconocimiento de palabras que expresan Identifica la ubicación de y describo Tema: ubicación espacial. objetos como un sistema de referencia ubicación espacial. objetos y personas ubicaciones de Subtema: sistemas de referencia. para ubicar otros seres u objetos. b) Seguimiento de señalizaciones. objetos Conocimientos y habilidades: ubicar objetos o seres con respecto al c) Ubicación de objetos con base en puntos de propio cuerpo y con respecto a otros objetos. referencia. Recursos: teclado. Matemáticas 39. Proyecto: 282-283 Tema: mejoramos nuestra comunidad. Participa en acciones que contribuyen a) Integración de equipos. Sabe cuándo y por qué Mejoremos la a mejorar su comunidad. b) Elección de un tema para campaña. se conmemora el Día del comunidad. c) Determinación de fuentes de información. Trabajo. Parte 1 d) Planeación de campaña. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-283 21. El trabajo 322-323 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Identifica espacios y formas de parti- a) Explicación de la importancia de la participa- Reconoce que, entre colectivo nos social y política. cipación colectiva para la atención de ción democrática. todos, pueden resolver beneficia a Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. asuntos de interés común. b) Análisis de situaciones. los problemas del lugar Semana 34 todos c) Identificación de problemas que pueden resol- donde vive. FCyÉ verse mediante la participación colectiva. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-323 Reto: Utilizando Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Afianza sus habilidades motrices al a) Trazado de línea en el piso. Utiliza diferentes objetos la imaginación persona. relacionarse con el medio. b) Colocación de objetos. para colocarlos sobre la Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y c) Recorrido de la línea y de ejercicios adicionales línea. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas en cada objeto. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Recursos: gis. Reto: Topes en el Proyecta sus habilidades en sus actua- a) Trazado de tres líneas en el piso. Intenta esquivar a sus camino ciones cotidianas. b) Desplazamiento sobre las líneas mientras algu- compañeros de forma Educación Física nos participantes sirven de obstáculos. diferente. Recursos: gis. Expresión artísti- Competencia: comunicación creativa. Representa los elementos de su en- a) Definición actuando forma, fondo y espacio de Explora gestual, corporal ca: teatro Contenidos: contemplación y descripción por escrito detalladamen- torno utilizando la expresión gestual, los elementos de la naturaleza. y verbalmente los objetos te los elementos naturales. corporal y verbal. b) Exploración gestual y corporal de lo que obser- naturales. ven en su entorno. Artística Educación XLV Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 46. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 45 A. i. generales y recursos  46. Repaso 100-101 Proyecto: elaborar un inventario de útiles y materiales escolares para Verifica la escritura convencional a) Escritura convencional de palabras con alguna Aprendió cosas nuevas reubicarlos, reemplearlos o remplazarlos. de palabras con dígrafos o sílabas dificultad ortográfica. durante el año. Ámbito: lección de repaso. trabadas. b) Formación de oraciones. Tema de reflexión: verifica la escritura convencional de palabras con c) Revisión de la concordancia de género y dígrafos o sílabas trabadas. número . Español Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-101 45. Reconozco 196-197 Eje temático: forma, espacio y medida. Utiliza el propio cuerpo u otros a) Reconocimiento de palabras que expresan Identifica la ubicación de y describo Tema: ubicación espacial. objetos como un sistema de referencia ubicación espacial. objetos y personas ubicaciones de Subtema: sistemas de referencia. para ubicar otros seres u objetos. b) Seguimiento de señalizaciones. objetos Conocimientos y habilidades: ubicar objetos o seres con respecto al c) Ubicación de objetos con base en puntos de propio cuerpo y con respecto a otros objetos. referencia. Recursos: teclado. Matemáticas 39. Proyecto: 282-283 Tema: mejoramos nuestra comunidad. Participa en acciones que contribuyen a) Integración de equipos. Sabe cuándo y por qué Mejoremos la a mejorar su comunidad. b) Elección de un tema para campaña. se conmemora el Día del comunidad. c) Determinación de fuentes de información. Trabajo. Parte 1 d) Planeación de campaña. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-283 21. El trabajo 322-323 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Identifica espacios y formas de parti- a) Explicación de la importancia de la participa- Reconoce que, entre colectivo nos social y política. cipación colectiva para la atención de ción democrática. todos, pueden resolver beneficia a Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. asuntos de interés común. b) Análisis de situaciones. los problemas del lugar Semana 34 todos c) Identificación de problemas que pueden resol- donde vive. FCyÉ verse mediante la participación colectiva. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-323 Reto: Utilizando Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Afianza sus habilidades motrices al a) Trazado de línea en el piso. Utiliza diferentes objetos la imaginación persona. relacionarse con el medio. b) Colocación de objetos. para colocarlos sobre la Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y c) Recorrido de la línea y de ejercicios adicionales línea. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas en cada objeto. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Recursos: gis. Reto: Topes en el Proyecta sus habilidades en sus actua- a) Trazado de tres líneas en el piso. Intenta esquivar a sus camino ciones cotidianas. b) Desplazamiento sobre las líneas mientras algu- compañeros de forma Educación Física nos participantes sirven de obstáculos. diferente. Recursos: gis. Expresión artísti- Competencia: comunicación creativa. Representa los elementos de su en- a) Definición actuando forma, fondo y espacio de Explora gestual, corporal ca: teatro Contenidos: contemplación y descripción por escrito detalladamen- torno utilizando la expresión gestual, los elementos de la naturaleza. y verbalmente los objetos te los elementos naturales. corporal y verbal. b) Exploración gestual y corporal de lo que obser- naturales. ven en su entorno. Artística Educación XLV Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 47. Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro A. i. generales y recursosXLVI 47. Repaso 102-103 Ámbito: lección de repaso. Identifica los temas que tratan los tex- a) Resolución de sopa de letras. Reflexiona acerca de lo tos expositivos; distingue en el texto b) Juego de trivia. que aprendió. cuál es la información que responde a c) Elaboración de sopa de letras. una pregunta específica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-103 Español 46. Uso el 198-199 Eje temático: forma, espacio y medida. Utiliza el calendario (meses, a) Observación de un calendario. Sabe cómo usar calendario Tema: medida. semanas, días). b) Reconocimiento de los meses. el calendario. Subtema: unidades. c) Registro de información en un calendario. d) Análisis de calendario. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-201 47. Hago 200-201 Eje temático: forma, espacio y medida. Utiliza un recipiente como unidad a) Identificación de medidas de capacidad. Estima y verifica la capa- Matemáticas estimaciones Tema: medida. para verificar estimaciones de b) Resolución de problemas. cidad de recipientes. de capacidad Subtema: estimación y cálculo. capacidad. c) Verificación de estimaciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-203 40. Proyecto: 284-285 Tema: mejoramos nuestra comunidad. Participa en acciones que contribuyen a) Elección de un tema para tríptico. Participa en acciones Mejoremos la a mejorar su comunidad. b) Planeación de contenido. para mejorar su comunidad. c) Redacción de textos y selección de ilustracio- ambiente. Parte 1 nes. ENyS Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-285 22. Participo en 324-325 Competencia: manejo y resolución de conflictos; participación Participa en acciones que promueven a) Reflexión acerca de la importancia de la parti- Reconoce que la partici- Semana 35 asuntos de social y política. el bienestar colectivo. cipación en sistema democrático. pación de todos es indis- interés común Ámbito: el ambiente escolar. b) Análisis de caso. pensable para resolver los Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-325 problemas. FCyÉ Reto: Boliche 94-95 Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Afianza sus habilidades motrices al a) Escritura de acciones en papelitos. Anota las acciones que persona. relacionarse con el medio. b) Colocación de los papelitos en botes de debe hacer para meter en Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y plástico. los botes. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas c) Lanzamiento de pelota para tirar los botes y y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. ejecución de acciones especificadas en los papelitos. Recursos: varios botes de plástico, una pelota, lápiz o bolígrafo, papel. Reto: Olas van, 96-97 Identifica sus posibilidades y sus ex- a) Salto de una cuerda o esquivarla. Intenta pasar la cuerda Educación Física olas vienen periencias físicomotrices al participar b) Dibujo relacionado con la actividad. en movimiento. en actividades cooperativas. Recursos: una cuerda, lápices de colores. Autoevaluación Artística Educación
  • 48. Págs. Orientaciones didácticas A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logrointegrado2-GUIA.indd 47 A. i. generales y recursos  48. Repaso 104-105 Ámbito: lección de repaso. Identifica los temas que tratan los tex- a) Diseño de una postal y escritura de mensaje. Repasa lo aprendido en el tos expositivos; distingue en el texto b) Escritura de palabras y oraciones. año escolar. cuál es la información que responde a c) Invención de una canción. una pregunta específica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-105 Español 48. Selecciono 202-203 Eje temático: manejo de la información. Selecciona la información necesaria a) Lectura de un folleto. Identifica y usa informa- información Tema: análisis de la información. en portadores diversos. b) Resolución de un problema mediante la ción matemática Subtema: búsqueda y organización de la información. interpretación de información numérica de en textos. carteles. Matemáticas 41 El día 286-287 Tema: el Día Internacional del Trabajo. Reconoce por qué se festeja el Día a) Reseña histórica acerca del Día Internacional Sabe cuándo y por qué internacional Internacional del Trabajo; ubica en el del Trabajo. se conmemora el Día del del trabajo calendario el 1 de mayo como el Día b) Análisis de imágenes. Trabajo. Internacional del Trabajo. c) Reflexión acerca de la lucha obrera en México. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-287 ENyS 22. Participo en 324-325 Competencias: manejo y resolución de conflictos. Participación Participa en acciones que promueven a) Reflexión acerca de la importancia de la parti- Reconoce que la partici- Semana 36 asuntos de social y política. el bienestar colectivo. cipación en sistema democrático. pación de todos es indis- interés común Ámbito: el ambiente escolar. b) Análisis de caso. pensable para resolver los Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai2-325 problemas. FCyÉ Reto: Telaraña en Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Proyecta sus habilidades en sus actua- a) Trazado de telaraña en el suelo. Estructura su imagen en el piso persona. ciones cotidianas. b) Ejecución de desplazamientos sin tocar las el piso. Propósito: que el alumno ponga en juego sus capacidades físicas y líneas. sus habilidades motrices básicas en actividades lúdicas cooperativas Recursos: gis. y las relacione con las características de su entorno y sus aficiones. Reto: Un ratón Identifica sus posibilidades y sus ex- a) Asignación de roles de gato y ratón. Interactúa con sus com- Educación Física muy abusado periencias físicomotrices al participar b) Persecución alternando el rol de ratón. pañeros de juego. en actividades cooperativas. Ensamble artístico Artística Educación XLVII Quinta evaluación bimestral Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________ 12/7/10 1:55 PM
  • 49.  integrado2-GUIA.indd 48 12/7/10 1:55 PM
  • 50. 2 aDICIÓN E Solucionario del libro del alumno integrado2-GUIA.indd 49 2  12/7/10 1:55 PM
  • 51. DIRECCIÓN DE CONTENIDOS CORRECCIÓN DIRECCIÓN DE ARTE Y PORTADA Y SERVICIOS EDUCATIVOS Abdel López Cruz (coordinación), Quetzatl León Calixto Elisa Bonilla Rius Eduardo Rodríguez Flores, Esther del DISEÑO GR ÁFICO Valle Padilla, Guadalupe Casillas Gómez, Jesús Arana, Claudia Adriana García, GERENCIA DE PUBLICACIONES Laura Martínez García, Mauricio Del Río Marilú Jiménez, César Leyva ESCOL ARES Martínez (Inglés) Felipe Ricardo Valdez González ICONOGR AFÍA E IMAGEN COORDINACIÓN EDITORIAL Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas, Carlos A. López, Elia Pérez DE PRIMER CICLO Karina Salgado Peña PRODUCCIÓN Carlos Olvera ESPAÑOL INGLÉS Aprendizaje integrado 2 AUTORAS: Verónica Torres, Ana Solís • AUTORA: Marian Day • COORDINACIÓN Primera edición, 2010 EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz, Horacio EDITORIAL: Lauren Robbins • EDICIÓN: Segunda edición, 2011 Galicia Montilla • DIAGRAMACIÓN: Zoila Ángeles Lafuente, Catalina Pelayo • D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010 Carrillo Ballesteros, Jesús Arana Trejo DIAGRAMACIÓN: Fausto Urban Magdalena 211, Colonia del Valle, MATEMÁTICA S 03100, México, D.F. TEMA S TR ANSVERSALES Tel.: (55) 1087 8400 AUTORA: Chlóe Teresa Wilkes • EDICIÓN: AUTORA: Marina Luisa Chávez • www.ediciones-sm.com.mx Horacio Galicia Montilla• DIAGRAMACIÓN: EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero • Marilú Jiménez Meza, Jesús Arana Trejo DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez Ponce ISBN 978-607-471-748-8 EXPLOR ACIÓN DE L A NATUR ALEZ A Y L A SOCIEDAD FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA Miembro de la Cámara Nacional AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo de la Industria Editorial Mexicana AUTORES: Museo Interactivo de Economía: • EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano, Registro número 2830 Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia Loza Horacio Galicia Montilla • DIAGRAMACIÓN: Trejo, Magnolia González Vilchis , Arturo Juan Espinosa Peña, Jesús Arana Trejo No está permitida la reproducción total Vallejo Novoa • EDICIÓN: Miriam Romo o parcial de este libro ni su tratamiento FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Pimentel • DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez informático ni la transmisión de ninguna Ponce AUTORA: Mariana Alatorre Hernández forma o por cualquier medio, ya sea • EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero, electrónico, mecánico, por fotocopia, Horacio Galicia Montilla • DIAGRAMACIÓN: por registro u otros métodos, Dora Maritza Garduño Gutiérrez, Jesús sin el permiso previo y por escrito Arana Trejo de los titulares del copyright. Las marcas Ediciones SM® y Aprendizaje integrado® son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V. Prohibida su reproducción total o parcial. Impreso en México/Printed in Mexico FOTOGR AFÍA © 2010 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images, © Archivo Digital - Digital Stock, propiedad de Durga Archivo Digital de Imágenes S.A. de C.V., Archivo SM Carlos Alberto Vargas, Armando Mora, Alfredo Salce, “México Independiente” Fresco y cemento coloreado, 1955-57, Palacio de Gobierno de Morelia, Michoacán, © 2009 Jupiterimages Corporation, a Getty Images company, INAH/ FOTOTECA NACIONAL/FONDO CASASOLA ILUSTR ACIÓN Abraham Balcázar, Alejandro Herrerías, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Claudia Navarro, David Nieto (Caldo de Pollo), Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez, Francisco Morales, Gonzalo Gómez, Guido Chávez, Hugo Miranda, Humberto García, Isaac Ayuso, Isabel Arnaud, Javier Montiel, Luis Ángel Hernández, Luis Montiel, María Guadalupe Ochoa, Patricia Cárdenas, Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Sara Palacios, Sheila Cabeza de Vaca, Teresa Martínez. integrado2-GUIA.indd 50 12/7/10 1:55 PM
  • 52. 2 aDICIÓN E Presentación Aprendizaje integrado SM, 2a edición, es un libro de actividades que te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la aplicación de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula. Las asignaturas que lo integran —Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica y Ética e Inglés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca del tema que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad de actividades diseñadas especialmente para ti; al final de cada lección hallarás un texto para que valores lo aprendido. Aprendizaje integrado SM incluye, además, sugerencias para trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), mediante la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la Biblioteca de Aula. Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas con aquellos relacionados con la formación económica y financiera, la educación ambiental, la educación para la paz, la educación para la interculturalidad y para la equidad de género. Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento ideal para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás, ampliarás, profundizarás y fortalecerás los temas más importantes que has visto en la escuela. ¡Buena suerte! tres 3  integrado2-GUIA.indd 51 12/7/10 1:55 PM
  • 53. Estructura didáctica Número de lección Título de lección Es progresivo dentro del Responde al contenido conjunto de lecciones de del programa oficial. cada asignatura. Número de bloque Aprendizajes esperados / Corresponde a la conocimientos y habilidades organización bimestral que los alumnos lograrán con de los contenidos. el desarrollo de la secuencia didáctica. Situación cotidiana Despierta el interés de los alumnos, activa sus conocimientos previos Información conceptual y plantea un problema suficiente para la para encauzar el resolución de las propósito de la lección. actividades de aprendizaje. Comprendo… Expresa los contenidos conceptuales señalados en el programa oficial. Y reflexiono Estimula la producción de ideas a partir de una pregunta que complementa, en forma razonada, crítica y creativa, los conceptos esenciales de la lección. 4 cuatro integrado2-GUIA.indd 52 12/7/10 1:55 PM
  • 54. Desarrollo de lección TIC Plantea una actividad asociada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación: recursos bibliográficos, audiovisuales e interactivos. Las actividades siguen un orden predeterminado y progresivo. Cada actividad contribuye a concretar el aprendizaje esperado, así como a desarrollar alguna de las habilidades específicas de la asignatura. Cierre de la lección Una ventana a Resume el logro alcanzado Favorece la integración en la lección (conocimiento, de saberes y experiencias habilidad, valor, actitud). desarrolladas en las distintas asignaturas de cada grado. cinco 5  integrado2-GUIA.indd 53 12/7/10 1:55 PM
  • 55. Índice Bloque 1 10 Español Bloque 2 36 Bloque 3 54 Bloque 4 72 Matemáticas Bloque 5 88 Bloque 1 108 Bloque 2 134 Bloque 3 152 Bloque 4 170 Bloque 5 186 Naturales Bloque 1 206 Ciencias Bloque 2 222 Bloque 3 240 Bloque 4 256 Bloque 5 272 Cívica y Ética Formación Bloque 1 290 Bloque 2 298 Bloque 3 305 Bloque 4 312 Bloque 5 319 Bloque 1 328 Inglés Bloque 2 334 Bloque 3 340 Bloque 4 346 Bloque 5 352 transversales Formación económica y financiera 360 Temas Educación ambiental 366 Educación para la paz 372 Educación para la interculturalidad 376 Educación para la equidad de género 380 siete 7  integrado2-GUIA.indd 55 12/7/10 1:55 PM
  • 56. Español ¿Qué aprenderé? ◗ Usaré el lenguaje ◗ Disfrutaré variedad ◗ Conoceré diferentes oral y escrito para de textos literarios. lenguas de mi país. comunicar ideas y pensamientos. ◗ Emplearé muchos tipos ◗ Conoceré la diferencia entre textos literarios y expositivos. de textos. ¿Para qué me servirá? Para comunicar mis opiniones, ideas y sentimientos por medio del lenguaje oral y escrito, así como para reconocer y emplear diferentes tipos de textos. integrado2-GUIA.indd 56 12/7/10 1:55 PM
  • 57. Proyecto 1 Lección 1 Uso letras mayúsculas 10 Lección 2 Uso los signos de interrogación 12 Lección 3 Uso mi diccionario 14 Lección 4 Escribo oraciones 16 Bloque 1 Lección 5 Hago carteles 18 e Lección 6 Expongo un tema 20 Proyecto 2 Lección 7 Distingo los textos literarios de los informativos 22 Lección 8 Organizo la biblioteca 24 Lección 9 Uso verbos para expresar acciones 26 Lección 10 Identifico párrafos 28 Proyecto 3 Lección 11 Escribo cartas 30 Lección 12 Uso adjetivos calificativos 32 Lección 13 Conozco el sonido suave de la g 34 Proyecto 1 Lección 14 Describo mi crecimiento 36 Lección 15 Sé qué es un antónimo 38 Bloque 2 Lección 16 Conozco el sonido fuerte de la g y la j 40 Proyecto 2 Lección 17 Identifico personajes de cuento 42 Lección 18 Aprendo acerca de cuentos y de la letra ch 44 Lección 19 Aprendo que cuento se escribe con c 46 Proyecto 3 Lección 20 Conozco el sonido fuerte de la r 48 Lección 21 Conozco el periódico 50 Lección 22 Leo noticias 52 Proyecto 1 Lección 23 Hago preguntas 54 Lección 24 Aprendo más cosas al leer 56 Bloque 3 Lección 25 Hago más preguntas 58 Proyecto 2 Lección 26 Ubico los datos de un libro 60 Lección 27 Leo cuentos que me gustan 62 Lección 28 Uso el género y el número en sustantivos 64 Proyecto 3 Lección 29 Describo objetos 66 Lección 30 Uso palabras en diminutivo y aumentativo 68 Lección 31 Diseño anuncios con rimas 70 Proyecto 1 Lección 32 Tomo notas de lo importante 72 Lección 33 Me pongo atento 74 Bloque 4 Lección 34 Escribo bien las palabras 76 Proyecto 2 Lección 35 Conozco leyendas mexicanas 78 Lección 36 Comparto lecturas 80 Lección 37 Juego con las rimas 82 Proyecto 3 Lección 38 Hago recetas 84 Lección 39 Aprendo más acerca de los verbos 86 Proyecto 1 Lección 40 Descubro otras lenguas 88 Lección 41 ¡Canto en zapoteco! 90 Bloque 5 Lección 42 Conozco la literatura indígena 92 Lección 43 Conozco las tradiciones indígenas 94 Proyecto 2 Lección 44 Cuido el planeta 96 Lección 45 Organizo materiales 98 Repaso Lección 46 Repaso 100 Lección 47 Repaso 102 Lección 48 Repaso 104  integrado2-GUIA.indd 57 12/7/10 1:55 PM
  • 58. 1Bloque Lección Uso letras mayúsculas1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica materiales de lectura que le permiten ampliar sus conocimientos sobre un tema • identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras. Ámbito: estudio. ¿Por qué unas letras Comprendo… están más grandes Los nombres propios se escriben que otras? con mayúscula inicial. Filomena Pérez Pelusa México Xochimilco Y reflexiono ¿Los títulos de libros inician con mayúscula? 1. Escribe tu nombre y apellido en la etiqueta del libro. CONOCER ◗ Subraya en los libros los nombres propios y marca las letras mayúsculas. R. T. Margarita Solís. ..................................................................... .................................................................... 2. Busca en libros de la biblioteca 2 nombres de personas y lugares, y cópialos. COMPRENDER Nombres de personas s Nombres de ciudades R. T. Lucía R. T. Zacatecas R. T. Francisco R. T. Puebla 10 diez integrado2-GUIA.indd 58 12/7/10 1:55 PM
  • 59. TIC Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-11 y busca nombres propios. 3. Lee los títulos de los libros y encierra las letras mayúsculas. ANALIZAR ◗ Di de qué supones que trata cada libro. 4. Une mediante una línea cada título con su tema. APLICAR Los animales marinos • • Animales bebés Las aves • • Cazadores de bichos Los insectos • • Dino huellas Las crías de algunos animales • • 24 horas en el arrecife de coral Los dinosaurios • • Criaturas emplumadas Para esta actividad ponga a disposición de 5. Dibuja la portada y escribe el título de un libro. SINTETIZAR los alumnos varios libros que puedan explorar, ◗ Usa mayúscula inicial en la primera palabra. así como acceso a la Biblioteca de Aula. Título del libro: R. P. ...................................................................................................... ..................................................................................................... Reconozco los materiales en los que puedo hallar información acerca de un tema. 6. Elabora una lista de libros de la biblioteca que te interesen; copia el nombre del autor y el título. ANALIZAR Una ventana a Exploración de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): encierra los nombres propios que encuentres en la página 218 y verifica que tengan maýuscula■ once 11  integrado2-GUIA.indd 59 12/7/10 1:55 PM
  • 60. 2Bloque Lección Uso los signos de interrogación1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con ayuda del docente identifica información relevante para responder una pregunta concreta. Ámbito: estudio. Comprendo… Los signos de interrogación se colocan al inicio ¿Qué animal y al final de una pregunta. hace ese agujero? ¿Cuál es su nombre? ¿De qué color son? ¡Es un cangrejo! Y reflexiono ¿Cuándo usas los signos de interrogación? Solicíteles mencionar otros animales que vivan en el mar y pregunte qué textos 1. Inventa una pregunta para cada respuesta. COMPRENDER podrían usar para encontrar información acerca de ellos. Pida que si alguno tiene ◗ Remarca los signos de interrogación. un libro en casa lo lleve para compartir la información. R. T. Cuántas R. T. Dónde puedo investigar ¿.................................................................................................. ¿.................................................................................................. tortugas hay más sobre los cangrejos ..................................................................................................? ...................................................................................................? ● 3 tortugas. ● En la enciclopedia. 2. Escribe los signos de interrogación que faltan y responde las preguntas. APLICAR ¿ ? ...............Cuál es tu animal favorito............... ¿ ? ...............Por qué te gusta............... R. T. El águila. R. T. Porque puede volar. ................................................................................................... ................................................................................................... 12 doce integrado2-GUIA.indd 60 12/7/10 1:55 PM
  • 61. TIC Busca en www.e-sm.com.mx/2ai2-13 información acerca de tu animal favorito. 3. Lee el texto con ayuda de tu profesor; encierra los signos de interrogación y responde las preguntas. APLICAR C a n gr e j o ● ¿Qué es un cangrejo? Animal marino con 8 patas y 2 pinzas R. T. Es un animal que tiene ............................................................................................. que vive en las costas donde hay rocas. 8 patas y 2 pinzas. ............................................................................................. No tiene dientes, usa sus pinzas ● ¿Dónde vive? para desgarrar gusanos, pececitos… y a otros cangrejos. R. T. Vive en las costas ............................................................................................. Lleva el esqueleto por fuera; para poder donde hay rocas. ............................................................................................. crecer, tiene que hincharse con agua, ● ¿Qué come? “quitarse” el esqueleto y esperar un día R. T. Gusanos, pececitos ............................................................................................. para que se le endurezca uno nuevo. y otros cangrejos. ............................................................................................. Antes de ser adulto muda de ● ¿Cómo es su esqueleto? caparazón hasta 10 veces. R. T. Su esqueleto se encuentra ............................................................................................. Pedro Moreno. Mi primer diccionario de fauna de México. por fuera y puede mudar ............................................................................................. México: Ediciones SM, 2004, pág. 7. (Adaptación) hasta 10 veces de caparazón ............................................................................................. antes de ser adulto. ............................................................................................. Solicite que escriban varias preguntas sobre un animal marino que conozcan y las intercambien con un compañero, después investigarán las respuestas y compararán las preguntas con el resto del grupo. 4. Escribe 3 preguntas que le harías a un veterinario acerca de algún animal que te interese. ANALIZAR ● R. P. ¿.................................................................................................................................................................? Leo y selecciono ● ¿.................................................................................................................................................................? información ● ¿.................................................................................................................................................................? para responder preguntas. 5. Busca en un diccionario el nombre de 2 animales y lee en voz alta lo que dice acerca de ellos. COMPRENDER Una ventana a ENyS: busca signos de interrogación en el texto de la página 213 y enciérralos, después haz esas preguntas a un compañero o integrante de tu familia■ trece 13  integrado2-GUIA.indd 61 12/7/10 1:55 PM
  • 62. 3Bloque Lección Uso mi diccionario1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica materiales de Ámbito: estudio. lectura que le permiten ampliar su conocimiento sobre un tema • escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas. Comprendo… En el diccionario las palabras se ordenan ¡Chirimoyas! alfabéticamente. Puedes usarlo para saber el ¿Cómo se significado de una palabra o verificar su escritura. escribirá ese nombre? Y reflexiono ¿Cómo buscas una palabra en el diccionario? 1. Completa el abecedario. CONOCER a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z 2. Ordena las letras para formar el nombre de cada fruta. COMPRENDER ◗ Encierra en un círculo la letra inicial. jnanara safre alim auv náplato naranja ................................. fresa ................................. lima ................................. uva ................................. plátano ................................. 14 catorce integrado2-GUIA.indd 62 12/7/10 1:55 PM
  • 63. TIC Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-15 y observa imágenes de frutas que no conozcas. 3. Escribe el nombre de las frutas siguiendo el orden del abecedario. SINTETIZAR ◗ Verifica su escritura y el orden en un diccionario. lima aguacate .......................................................................................................................... naranja fresa ......................................................................................................................... aguacate lima .......................................................................................................................... plátano naranja .......................................................................................................................... fresa plátano .......................................................................................................................... 4. Consulta en el diccionario la definición de granada y completa el cartel. ANALIZAR ◗ Elige el significado que corresponde a la fruta. Las granadas son R. T. amarillas por fuera y rojas por dentro, tienen ............................................................................................................................................................................... una gran cantidad de granos jugosos y dulces. ............................................................................................................................................................................... Exploren juntos un diccionario, pídales localizar 5. Busca en el diccionario el significado de las palabras y cópialo, las letras de búsqueda y que corroboren que siguen el después ilústralas. COMPRENDER orden del abecedario. albaricoque: membrillo: R. T. Fruta redonda R. T. Árbol cuyo fruto es .................................................................................... ................................................................................... con un hueso grande, de color amarillo y con .................................................................................... .................................................................................... parecida al melocotón, el que se hace un tipo .................................................................................... ................................................................................... Identifico el orden de las palabras pero más pequeña. de dulce. .................................................................................... ................................................................................... en el diccionario y busco su significado. 6. Haz una lista de frutas en tu cuaderno. Sigue el orden del abecedario; utiliza el diccionario para buscar algunos nombres. SINTETIZAR Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): escribe en tu cuaderno el nombre mbre de los objetos de la página 296 y acomódalos en orden alfabético■ quince 15  integrado2-GUIA.indd 63 12/7/10 1:55 PM
  • 64. 4Bloque Lección Escribo oraciones1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras • expone información a otros usando ilustraciones • uso de mayúsculas. Ámbito: estudio. Mi casa está Comprendo… hecha de ladrillos. Una oración siempre comienza con mayúscula y termina con punto; por ejemplo: Las casas se construyen con diferentes materiales. Y reflexiono ¿Para qué te sirven las oraciones? 1. Completa las oraciones. Remarca las letras mayúsculas y los puntos. CONOCER Comente que las oraciones expresan ideas. Invítelos a revisar libros de la biblioteca y a edificio identificar oraciones; haga notar que siempre ● El .................................. es muy alto. comienzan con mayúscula y terminan en punto. Pida que recorten de revistas oraciones y que encierren con color la mayúscula inicial y el punto. Si lo considera conveniente, pida que escriban en su cuaderno el abecedario con letras mayúsculas. ● iglú Un .................................. está hecho de bloques de hielo. ● choza La .................................. tiene techo de paja. 2. Escribe 2 oraciones acerca de cómo es tu casa y dibújala. APLICAR ◗ Comenta con tus compañeros las oraciones. ● R. T. Mi casa está construida ...................................................................................................................... Pida que intercambien sus cuadernos y revisen que las oraciones expresen una idea, que con ladrillos. ....................................................................................................................... comiencen con letra mayúscula y terminen con punto. Escriba en el pizarrón 2 oraciones ● R. T. El patio de mi casa es grande. ...................................................................................................................... acerca de cómo es un castillo o la casa de Caperucita y que lo dibujen. ....................................................................................................................... 16 dieciséis integrado2-GUIA.indd 64 12/7/10 1:55 PM
  • 65. TIC Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-17, encuentra una casa y descubre qué hay en ella. 3. Ordena las palabras para formar oraciones. ANALIZAR ◗ No olvides iniciar con letra mayúscula y poner el punto final. tiene casa muchas de La muebles ventanas muñecas La casa de muñecas tiene muchas ventanas. ................................................................................................................................................................. casa grande muy es La árbol del La casa del árbol es muy grande. ................................................................................................................................................................. Las oraciones pueden variar 4. Escribe los números de 1 a 4 para ordenar las imágenes. ANALIZAR mucho, acepte todas las propuestas ◗ Escribe una oración que corresponda a cada imagen. siempre que se relacionen con la imagen. 1 2 R. T. En mi colonia hay una calle. En mi calle hay una casa. ............................................................................................................ ........................................................................................................... 3 4 ............................................................................................................ ¡En esa casa todos nos divertimos! En mi casa hay otra casa. ........................................................................................................... 5. Investiga en la biblioteca cómo son las casas en otras Uso oraciones para partes del mundo y escribe en tu cuaderno algunas expresar mis ideas e oraciones acerca del tema. SINTETIZAR informar a otros. Una ventana a FCyÉ: escribe una oración para cada imagen de la página 293, recuerda usar mayúscula inicial y punto final■ diecisiete 17  integrado2-GUIA.indd 65 12/7/10 1:55 PM
  • 66. 5Bloque Lección Hago carteles1 Aprendizajes esperados y tema de reflexión: usa recursos gráficos de los carteles • emplea mayúsculas para resaltar información. Ámbito: estudio. ¡Ahí dice cómo Comprendo…se llama la obra! Un cartel sirve para informar o para anunciar algo. Y reflexiono ¿Cómo distingues un cartel de otro texto? 1. Marca los lugares donde puedes encontrar carteles. CONOCER ◗ Elige un lugar y di a tus compañeros qué tipo de cartel puedes encontrar. cine parque escuela calle teatro baños Marcar los lugares donde se puedan encontrar carteles. 2. Escribe debajo de cada cartel la frase que le corresponda. COMPRENDER ◗ Encierra en un círculo la letra mayúscula inicial. ¡Practica un deporte! • ¡Lávate las manos antes de comer! ¡Lávate las manos antes ¡Practica un deporte! ........................................................................................................... ........................................................................................................... ...... comer! de ........................................................................................................... ........................................................................................................... 18 dieciocho integrado2-GUIA.indd 66 12/7/10 1:55 PM
  • 67. TIC En www.e-sm.com.mx/2ai2-19 hallarás carteles, coméntalos con tus compañeros. 3. Subraya las características de los carteles. CONOCER ● letras grandes ● imagen grande ● frases largas ● frases cortas ● imagen pequeña ● letras pequeñas 4. Elabora un cartel acerca de un tema que te interese. APLICAR ◗ Verifica que la frase que lo acompañe se inicie con letra mayúscula. R. P. Lleve al grupo a un recorrido por la escuela e identifiquen algunos carteles, entre todos determinen su propósito. Después pida que, de camino a su casa, observen dónde hay carteles, cómo son y qué tipo de información comunican. Indique que de ser posible lleven algunos al salón, también pueden encontrarlos en revistas o periódicos. Organice equipos para que exploren algunos carteles y digan cuáles les llaman más la atención y por qué. Después, que encuentren características comunes, por ejemplo, que tienen imágenes y letras grandes con diferentes tipografías. Registre en el pizarrón los elementos semejantes y las diferencias, para analizarlos con el grupo. A partir del cartel individual que hicieron los alumnos, guíelos para que elijan una temática interesante para la escuela, como la salud, la clasificación de basura o el buen comer y elaboren carteles que pegarán en los pasillos o salones de la escuela. Elaboro carteles con letra grande 5. Intercambia tu cartel con otro compañero. Juntos revisen que y una imagen hayan escrito bien todas las palabras. ANALIZAR llamativa. 6. Busca en la calle un cartel que te guste y cópialo en tu cuaderno para mostrárselo a tus compañeros. APLICAR Una ventana a ENyS: revisa la información de la página 210 y elabora un cartel con las acciones que pueden dañarte; pide ayuda a tus papás■ diecinueve 19  integrado2-GUIA.indd 67 12/7/10 1:55 PM
  • 68. 6Bloque Lección Expongo un tema1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con ayuda del docente plantea preguntas para guiar la búsqueda de información • expone información a otros usando ilustraciones pertinentes. Ámbito: estudio. Comprendo… ¡Sabemos muchas Una exposición oral es la explicación de un tema cosas acerca de a otras personas. los aviones! Y reflexiono ¿Cómo presentas lo que sabes acerca de un tema? 1. Ordena las letras y escribe correctamente el nombre de cada transporte. COMPRENDER ◗ Marca un transporte acerca del cual te gustaría preparar una exposición. ● barco coarb .................................... ● helicóptero ilpcóerteho ................................. ● tren ernt .......................................... ● avión aónvi ..................................... ● bicicleta iabletcci ........................................ ● carro rcoar ...................................... 2. Dibuja el transporte que elegiste. APLICAR Anime a los alumnos a planear una exposición cuyo tema elegirán e ◗ Escribe 3 preguntas sobre lo que te gustaría saber. investigarán en diversos portadores de texto. También pueden hacer entrevistas a expertos. R. T. Bicicleta R. T. ¿Para qué sirve? .......................................................................... R. T. ¿Cómo es? ........................................................................ R. T. ¿Quiénes lo utilizan? ............................................................................................................ 20 veinte integrado2-GUIA.indd 68 12/7/10 1:55 PM
  • 69. TIC Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-21 e investiga acerca de un medio de transporte. 3. Encierra la fuente de información que consultarás para responder tus preguntas. ANALIZAR c o m p u t a d o r a z e d i c c i o n a r i o a f z k m r e v i s t a r t e l e v i s i ó n e s h o i l b t j a c i w z n p e r i ó d i c o e r u m o a p v q p y x g Solicite que cada alumno exponga de manera oral 4. Escribe oraciones acerca de lo que investigaste. SINTETIZAR lo que investigó. R. T. La bicicleta es un vehículo de 2 ruedas del mismo ................................................................................................................................................................................................................. tamaño; tiene pedales, una cadena y un manubrio. ................................................................................................................................................................................................................... La bicicleta sirve para transportarnos de un lugar a otro. ................................................................................................................................................................................................................... Es un medio de transporte que puede ser usado .................................................................................................................................................................................. Expongo tanto por niños como por adultos. .................................................................................................................................................................................. información a otros mediante 5. Haz un cartel en tu cuaderno acerca del transporte que elegiste. carteles. Organízate con tus compañeros para exponer lo que investigaron. SINTETIZAR Una ventana a FCyÉ: escribe 3 oraciones que usarías para exponer el tema de alimentos que benefician la salud con la información de la página 294■ veintiuno 21  integrado2-GUIA.indd 69