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El presente informe corresponde al reporte final de la asignatura “Socialización en Contexto Académica”, la cual forma parte de las asignaturas electivas correspondientes al IV Semestre del Programa de Magíster en Psicología Social, perteneciente a la Universidad Católica del Norte.
De esta manera, a continuación se propone un análisis y desarrollo acerca del proceso de “Socialización en Contexto Académico” en estudiantes de postgrado que se encuentran iniciando su carrera como investigadores y académicos. Así, se pretende conocer el proceso de socialización por el cual atraviesan los estudiantes y que comienza con el estudio de un posgrado para concluir finalmente con la aceptación por parte de la “Comunidad Científica” del nobel investigador.
Además, se realiza un análisis del desarrollo científico y tecnológico de Chile, analizando la institucionalidad de las ciencias y los nuevos desafíos que enfrenta el país en términos de investigación, transferencia, innovación y desarrollo de productos. En último lugar, se analiza cómo los desafíos acerca del desarrollo científico y tecnológico del país van moldeando y permeando las “Culturas Académicas”

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Socialización en contexto académico el caso de la formación a la investigación

  1. 1. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico INFORME DE REPORTE FINAL SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN Elaborado Por: Docente: Dr. Walter Terrazas N. Fecha: Programa de Magíster en Psicología Social Ps. Luis Piquimil A. 06 de Diciembre de 2013 1 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  2. 2. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico ÍNDICE SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN .... 3 1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 3 1.1 De los objetivos ......................................................................................................................... 4 2. METODOLOGÍA............................................................................................................................ 4 3. DESARROLLO ............................................................................................................................... 4 3.1 Módulo 1: Culturas Académicas................................................................................................ 4 3.2 Módulo 2: Investigación, Ciencia y Tecnología en Chile. .......................................................... 7 4. CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 13 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................. 14 Programa de Magíster en Psicología Social 2 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  3. 3. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN 1. INTRODUCCIÓN El presente informe corresponde al reporte final de la asignatura “Socialización en Contexto Académica”, la cual forma parte de las asignaturas electivas correspondientes al IV Semestre del Programa de Magíster en Psicología Social, perteneciente a la Universidad Católica del Norte. De esta manera, a continuación se propone un análisis y desarrollo acerca del proceso de “Socialización en Contexto Académico” en estudiantes de postgrado que se encuentran iniciando su carrera como investigadores y académicos. Así, se pretende conocer el proceso de socialización por el cual atraviesan los estudiantes y que comienza con el estudio de un posgrado para concluir finalmente con la aceptación por parte de la “Comunidad Científica” del nobel investigador. Además, se realiza un análisis del desarrollo científico y tecnológico de Chile, analizando la institucionalidad de las ciencias y los nuevos desafíos que enfrenta el país en términos de investigación, transferencia, innovación y desarrollo de productos. En último lugar, se analiza cómo los desafíos acerca del desarrollo científico y tecnológico del país van moldeando y permeando las “Culturas Académicas” La metodología fundamental, consiste en la revisión teórica y bibliográfica para dar respuesta a 5 preguntas fundamentales. Las dos primeras preguntas hacen alusión al entendimiento de la Cultura Académica y son las siguientes: 1. ¿Qué es la cultura académica? ¿Qué elementos contiene? 2. ¿Cuáles de estos elementos son realmente importantes para la formación en investigación? Por su parte, las siguientes 3 preguntas que serán respondidas durante el desarrollo del presente reporte son las siguientes: 3. ¿Cuál es la visión de Ciencia que se propone? ¿Qué elementos epistemológicos traduce? 4. ¿Cuál es la relación de la Ciencia con otras áreas de desarrollo del país? 5. ¿Cómo esta visión de Ciencia retroalimenta su propia experiencia de formación a la Investigación? Programa de Magíster en Psicología Social 3 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  4. 4. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico 1.1 De los objetivos El presente reporte por objetivo general Desarrollar un revisión teórica que permita caracterizar el proceso de socialización en contexto académico experimentada por jóvenes profesionales que inician sus estudios de postgrados conducentes a una carrera docente. 1.4.1 Objetivos Específicos    Comprender el proceso de socialización académica en jóvenes profesionales que inician estudios de posgrados. Comprender el estado del arte de Investigación, Ciencia y Tecnología en Chile. Identificar los nuevos desafíos que la Investigación, Ciencia y Tecnología suponen para los investigadores en formación y el rol que éstos deben cumplir para lograr dichos desafíos. 2. METODOLOGÍA Este reporte considera el desarrollo de 2 Módulos de Análisis distintos:   Módulo 1: Culturas Académicas Módulo 2: Investigación, Ciencia y Tecnología en Chile 3. DESARROLLO A continuación se detalla el análisis y los principales resultados de la información recolectada, separada de acuerdo a cada Módulo. 3.1 Módulo 1: Culturas Académicas Este primer módulo se basa en el análisis que se puede realizar en torno a las respuestas de las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es la cultura académica? ¿Qué elementos contiene? 2. ¿Cuáles de estos elementos son realmente importantes para la formación en investigación? De esta manera, cabe mencionar que desde el momento en que un estudiante comienza su recorrido en un programa de formación de la investigación, lo hace al interior de una cultura académica que privilegia ciertas competencias, ciertos Programa de Magíster en Psicología Social 4 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  5. 5. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico estándares de investigación y ciertas maneras de resolver divergencias epistemológicas (McAlpine & Norton, 2006). De la anterior definición, es posible suponer entonces que el término Cultura Académica guarda relación con el Contexto Académico por el cual transita el estudiante de postgrado en su formación como Investigador. La importancia de este contexto ha sido subrayada por Becher (2001) quien introduce el término “tribu académica” para señalar que cada área disciplinaria crea sus propias reglas de producción y comunicación de conocimientos, define roles para el estudiante y el supervisor y establece criterios que regulan el proceso de formación. Así, en la Figura 1 se presenta un diagrama que posiciona a la Cultura Académica como sinónimo del Contexto Académico que rodea al joven estudiante de postgrado. Figura 1. Contexto Académico Fuente: Elaboración propia De esta manera, la Cultura Académica es la selección de contenidos, significados y comportamientos que se dan dentro de la Institución Académica, cuyo aprendizaje se pretende provocar en las nuevas generaciones a través de la institución escolar. Programa de Magíster en Psicología Social 5 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  6. 6. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico La cultura académica se concreta en el currículum como transmisión de contenidos disciplinares seleccionados desde fuera de la escuela, apartados de las disciplinas científicas y culturales, organizados en paquetes didácticos y ofrecidos por los libros de texto. Por su parte, Martínez y Dávila (1998), sostienen que la Cultura Académica se define como el conjunto de orientaciones compartidas por los miembros de una organización educativa. Estas orientaciones pueden ser: normas, valores, creencias, filosofías, expectativas, conocimientos, mitos, perspectivas, enfoques, etc. Asimismo, Burton Clark (1991) concibe a la Cultura Académica como los relatos y creencias compartidas que co-ayudan a que los sujetos definan quiénes son, qué hacen y por qué. Estas creencias tienen su fuente tanto en la Institución como en las Disciplinas. De todos estos elementos pertenecientes a la Cultura Académica, son realmente importantes para la formación en investigación los siguientes:  La disciplina  Conjunto ordenado de conocimientos, fundado en el paradigma de ciencia normal.  Organismo productor y reproductor de conocimientos.  Los Académicos  Grupo organizado de investigadores o docentes (Académicos), que se desenvuelven “dentro de la disciplina”.  En consecuencia, la conjunción de ambos elementos da como resultado la Comunidad, la “Tribu”. De esta manera, los “Nuevos Investigadores” deberían formarse en 2 áreas determinadas: Investigación y Docencia. En términos concretos y prácticas, se sugiere: a) Hacer “carrera docente”, es decir, partir como ayudante de investigación, luego como coinvestigador hasta llegar a ser el investigador principal. Lo mismo debe ocurrir con la carrera Docente, partiendo como Docente Hora de Apoyo hasta transformare en Docente Titular, y, b) Realizar investigación financiada con fondos externos o publicación en revistas científicas De esta manera, la formación de un nuevo Académico se lleva a cabo mediante complejos procesos de socialización en el seno de un grupo académico, a través de mecanismos no necesariamente formales o articulados explícitamente. Programa de Magíster en Psicología Social 6 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  7. 7. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico Otros aspectos Constitutivos de las Culturas Académicas:  Organización de la vida profesional y su relación con tareas intelectuales desempeñadas.  Cuestiones epistemológicas, como el papel de la teoría, de técnicas especializadas, temas de investigación, cuantificación de fenómenos y modelos teóricos.  Modelos de carrera, es decir, incorporar personas nuevas que se estén especializando en la disciplina.  Vida académica, donde destacan la publicación en revistas o seminarios.  Personalidades inminentes, donde destaca la participación de académicos que forman parte de círculos más prestigiosos de académicos. No obstante a lo anterior, el mayor problema que presenta con la presencia e influencia de las Culturas Académicas es la descontextualización del aprendizaje disciplinar, haciendo que el estudiante esté en contacto con los conceptos de un modo abstracto. 3.2 Módulo 2: Investigación, Ciencia y Tecnología en Chile. Este segundo módulo se basa en el análisis que se puede realizar en torno a las respuestas de las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es la visión de Ciencia que se propone? ¿Qué elementos epistemológicos traduce? 2. ¿Cuál es la relación de la Ciencia con otras áreas de desarrollo del país? 3. ¿Cómo esta visión de Ciencia retroalimenta su propia experiencia de formación a la Investigación? Durante gran parte de la historia de la Humanidad, la ciencia tuvo poco impacto en la vida cotidiana de las personas. El conocimiento científico era desarrollado por unos pocos, con el sólo afán de aumentar el saber, su divulgación se realizaba en circuitos muy reducidos y no tenía mayores aplicaciones prácticas. Fue recién a comienzos del siglo XVIII, con la llegada de la Revolución Industrial, que el escenario comenzó a cambiar radicalmente, al detonarse una explosión de aplicaciones científicas y tecnológicas que, desde entonces, no ha hecho más que Programa de Magíster en Psicología Social 7 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  8. 8. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico acelerarse sin pausa. Actualmente, la vida de la enorme mayoría de las personas está profundamente influenciada por la ciencia y la tecnología, en prácticamente todas las esferas imaginables Sin embargo, a pesar de encontrar amplia variedad y debate en torno a sus alcances precisos, no hay una sola definición de Ciencia. Por ello, a continuación se presenta la definición etimológica de Ciencia:  La palabra “ciencia” viene del latín scientia, que significa Conocimiento. Por su parte, según la Real Lengua Española (RAE), la ciencia puede definirse como un “Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales” (RAE, 2001). Ahora bien, ante esta falta de acuerdo sobre qué significa ciencia, el Grupo de Trabajo Experto en Ciencia y Tecnología del Comité de Patrimonio Mundial de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, citado en CONICYT, 2010), en el que participan 45 delegados de 15 países, declaran lo siguiente:  “…la ciencia y la tecnología son características definitorias de la cultura humana y [que] su existencia, en términos históricos y contemporáneos, es de importancia fundamental para la humanidad en el pasado, presente y futuro”. De esta manera, la ciencia incluye sistemas de conocimiento que pueden ser históricos, tradicionales, indígenas y/o contemporáneos. Típicamente, esto incluye ideas predictivas y explicaciones basadas en observaciones de la naturaleza o descubrimientos deductivos que son lógicos y racionales en sus propios términos y que pueden ser validados, modificados o refutados por medio de nuevas observaciones. No es una construcción simple y lineal de racionalidad humana sino un resultado complejo de diversas esferas de la vida social. Es de carácter racional, sistemático, exacto y verificable. Además, aunque muy poderosa, por cierto, la ciencia no sería el único tipo de conocimiento ni tampoco el mejor. La esencia de la ciencia actual radica en el Método Científico, el cual es básicamente una metodología que permite llegar de manera sistemática y controlada a ciertas conclusiones fiables. Según Saravia (2001), la metodología de investigación científica es un cuerpo de conocimiento consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo largo de todo el siglo XX. A diferencia de otros cuerpos de conocimiento que se hallan en permanente Programa de Magíster en Psicología Social 8 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  9. 9. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico evolución (tecnología, administración, economía, medicina, etc.), la metodología de investigación -por ser la herramienta para desarrollar conocimiento- es más bien estable, convencional con criterios estandarizados y transversales que permiten que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y regiones del planeta. Así, el método científico es el idioma universal de la ciencia que posibilita el avance en todos los campos, el intercambio y transferencia de tecnología, el consenso y el trabajo multidisciplinario como tal esencial para el avance del conocimiento. En consecuencia, la investigación científica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental, es un saber hacer con el conocimiento disciplinar es utili para producir ideas-constructos nuevos, modelos teóricos, procesos de innovación, en definitiva, evidencia teórica y empírica que contribuya a una mejor comprensión de la realidad y facilite la detección y resolución de problemas concretos. En este sentido la investigación está siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicación, al contexto cultural, social y político en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generación de pensamiento libre y útil, cuya difusión aproxima a científicos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formación universitaria y orienta a actores sociales relevantes (Saravia, 2001). Para Saravia (2001), la investigación en términos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de supervisión de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva. En consecuencia, la investigación científica considerar algunas cuestiones clave (Saravia, 2001):  La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemáticas que permiten descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad.  Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lógico vinculado a un campo disciplinar específico.  La aproximación a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervención sobre ella.  Se debe analizar cuidadosamente la información obtenida e interpretarla mediante relaciones y argumentaciones teóricamente coherentes que ilustren correctamente la realidad estudiada.  Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la sistematicidad del proceso de investigación a desarrollar.  Se requiere establecer una estrategia amplia de difusión y divulgación de la información en diversos formatos y para diferentes tipos de audiencia. Programa de Magíster en Psicología Social 9 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  10. 10. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico  Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involucrados, los procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la investigación. Ahora bien, en cuanto a la relación que poseen las Ciencias con otras áreas de desarrollo humano, en primer lugar hay que destacar que si al poco capital humano, le sumamos un bajo financiamiento y una débil institucionalidad de las Ciencias y Tecnologías en el país, esto resulta en baja calidad y baja relevancia de la ciencia desarrollada, lo que trae consigo una limitada aplicación comerciales de éstas (C y T), lo que lleva a que los científicos más hábiles busquen horizontes donde tengan mayor apoyo para aprovechar mejor sus capacidades, lo que finalmente lleva a una baja formación de capital humano avanzado. Esta relación se presenta en la Figura 2. Figura 2. Relación entre capital humano, financiamiento, institucionalidad y aplicaciones comerciales de las ciencias De esta manera, es posible afirmar que el uso y aplicación de la ciencia genera RESULTADOS e IMPACTOS. Al hablar de resultados de la investigación científica y el desarrollo tecnológico nos referiremos a aquellos conocimientos —básicos o aplicados— producidos como efecto directo de dichas actividades. Entenderemos como impacto de la actividad científica y tecnológica a los efectos indirectos y finales que ésta tiene sobre las distintas esferas de la sociedad Actualmente, la ciencia tiene múltiples impactos:    Científico Tecnológico Económico Programa de Magíster en Psicología Social 10 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  11. 11. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico         Social Cultural Político Educacional Organizacional Salud Medio ambiente Simbólico. Por otro lado, aumentar la inversión en Ciencia, Tecnología e Innovación, implica básicamente:  Financiar mayor cantidad de proyectos  Financiar el desarrollo de investigadores  Aumentar y mejorar los Centro de Investigación  Aumentar la contratación de Investigadores Universidades Privadas como Estatales (Doctores), tanto en Por ello, el principal desafío de las Ciencia en Chile es aumentar la inversión de recursos para obtener nuevo conocimiento, nuevas tecnologías e innovaciones, junto con los beneficios que la ciencia y la tecnología trae consigo en los ámbitos económico, social, cultural, político, educacional, en salud, ambiental, organizacional y simbólico. Al respecto, de acuerdo a Budinich (2011) Sustentabilidad, competitividad, globalización y encantamiento son los cuatro ejes estratégicos que definirán la acción de Conicyt los próximos años. Continuación se desarrollan estos 4 ejes: 1. Sustentabilidad. Se busca mantener los programas Conicyt que han resultado exitosos y proveer de nuevos programas, de manera de generar una base permanente de desarrollo de proyectos de C y T. En términos concretos, se trata de incrementar proyectos Fondecyt y aumentar pasantías postdoctorales y becas de doctorado. 2. Competitividad. Se busca modernizar y mejorar el acceso a infraestructura para C y T, de manera de potenciar capacidades de los investigadores. 3. Globalización. Se busca la colaboración y cooperación a través de firmas de convenios con organismos internacionales como Unión Europea, National Science Foundation (USA) y China. Programa de Magíster en Psicología Social 11 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  12. 12. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico 4. Encantamiento. Se busca desarrollar en los jóvenes y el público en general un acercamiento al mundo de la Tecnología. Ahora bien, al analizar la relación que incidencia que posee la Institucionalidad de la ciencia en Chile sobre las Culturas Académicos, ésta tiene relación con:  CONICYT entrega directivas y directrices acerca de la investigación y el desarrollo de tecnología. Por lo tanto este organismo establece la necesidad, la demanda, qué necesidades satisfacer o qué productos desarrollar.  Inversión de recursos, puesto que CONICYT financia proyectos de investigación, siendo el máximo referente nacional en este ámbito.  Inversión en personas, ya que financia becas de posgrado. Por lo tanto, el CONICYT establece las principales directrices sobre los fenómenos de estudios, las especialidades sobre las cuáles financiar becas de posgrado – incluso selecciona algunos programas y universidades específicas sobre las cuales financia estudios - y, por último, el financiamiento de recursos para los proyectos. De esta manera, estos 3 factores van moldeando el quehacer y las prioridades de los Académicos, es decir, va permeando los diferentes grupos académicos dentro de una Universidad, cristalizándose así lo que entendemos como Cultura Académicas. Es posible afirmar, entonces, que en la actualidad se están produciendo cambios en la cultura académica de las universidades que, si bien aún no implican una modificación en el nivel paradigmático, suponen una resignificación y transformación de los modelos existentes. Es posible identificar una existencia conjunta entre un modelo heterónomo con la de un modelo sustentado por una visión crítica que entiende a la universidad como responsable de la transformación social. En último lugar, al analizar el efecto que la visión de Ciencia e Investigación actual tiene sobre mi propio ejercicio profesional, creo la Ciencia y la Investigación al estar institucionalizadas, es ésta institución (CONICYT) la que pone los desafíos y problemáticas vigentes en la actualidad. El conocimiento científico del mundo se entiende hoy como un saber en constante revisión, donde nuevas observaciones aportan, permanentemente, nuevas evidencias para elaborar nuevas teorías o para desechar teorías existentes y donde ninguna teoría tiene aceptada su validez definitiva. Programa de Magíster en Psicología Social 12 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  13. 13. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico De esta manera, el ejercicio profesional de los investigadores debe dar respuesta a estas necesidades. En mi caso, oriento mi trabajo investigativo y académico, con un enfoque en las siguientes funciones:      La ciencia es una forma de producir conocimiento Investigación, Ciencia y tecnología aplicada hacia necesidades de las personas. Proyectos orientados hacia el desarrollo de productos Trabajo profesional serio, basado en un método sistemático, comprobable y verificable. Ejercicio profesional con sólida base teórica disciplinaria. 4. CONCLUSIONES A partir de la revisión de teórica y bibliográfica realizada es posible afirmar que se cumplió a cabalidad con el objetivo del presente proyecto, el cual buscaba Desarrollar un revisión teórica que permita caracterizar el proceso de socialización en contexto académico experimentada por jóvenes profesionales que inician sus estudios de postgrados conducentes a una carrera docente. Para asegurar el logro de este objetivo se decidió generar 2 Módulos de Análisis, a saber:   Módulo 1: Culturas Académicas Módulo 2: Investigación, Ciencia y Tecnología en Chile De esta manera, a partir del análisis de ambos módulos, es posible concluir que el conocimiento científico del mundo se entiende hoy como un saber en constante revisión, donde nuevas observaciones aportan, permanentemente, nuevas evidencias para elaborar nuevas teorías o para desechar teorías existentes y donde ninguna teoría tiene aceptada su validez definitiva. Por otro lado, de acuerdo con Budinich (2011), es posible afirmar que a pesar de que CONICYT no tiene como tarea asesorar y establecer políticas públicas sobre Ciencia y Tecnología (CyT), si hay algo que hoy signifique ciencia en Chile es CONICYT. Al respecto, contar con una institucionalidad adecuada para Ciencia y Tecnología, en conjunto con un financiamiento acorde al estado de desarrollo del país, puede generar el impulso necesario para producir ciencia de mayor calidad, relevancia social y económica y mayor aplicación comercial, que llevarían a la atracción de Programa de Magíster en Psicología Social 13 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  14. 14. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico científicos extranjeros de excelencia – hecho que se está observando hoy en Chile – y por lo tanto, un aumento en el apoyo para mayor financiamiento y formación de capital humano avanzado. Fundamental será la formación y atracción de capital humano avanzado y, tal vez, incluso la recuperación de científicos que hoy estén dedicados a otras labores. En consecuencia, el CONICYT establece las principales directrices sobre los fenómenos de estudios, las especialidades sobre las cuáles financiar becas de posgrado –incluso selecciona algunos programas y universidades específicas sobre las cuales financia estudios - y, por último, el financiamiento de recursos para los proyectos. De esta manera, estos 3 factores van moldeando el quehacer y las prioridades de los Académicos, es decir, va permeando los diferentes grupos académicos dentro de una Universidad, cristalizándose así lo que entendemos como Cultura Académicas. Es posible afirmar, entonces, que en la actualidad se están produciendo cambios en la cultura académica de las universidades que, si bien aún no implican una modificación en el nivel paradigmático, suponen una resignificación y transformación de los modelos existentes. Es posible identificar una existencia conjunta entre un modelo heterónomo con la de un modelo sustentado por una visión crítica que entiende a la universidad como responsable de la transformación social. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Becher, T. (2001). Tribus y territorios académicos. La indagación intelectual y las culturas de las disciplinas. Barcelona: Gedisa. Budinich, M. (2011). Hacia una Institucionalidad Pública para el Desarrollo de la Ciencias en Chile”. Comisión de Ciencia y Tecnología, Cámara de Diputados, y Más Ciencia para Chile. ISBN: 978-956-7699-08-7, abril de 2012. Chavoya, M. (2001). Organización del trabajo y culturas académicas. Estudio de dos grupos de investigadores de la Universidad de Guadalajara. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Enerp – Abril, 6, 11, (79 – 93). Clark, B. (1991). El sistema de educación superior. Una visión comparativa de la organización académica. México: Nueva Imagen / Universidad Futura. CONICYT (2010). Ciencia y Tecnología en Chile: ¿Para qué? ISBN: 978-956-7524-12-9. Santiago de Chile: VERDE Identidad y Comunicación. Programa de Magíster en Psicología Social 14 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
  15. 15. Universidad Católica del Norte Programa de Magíster en Psicología Social Socialización en Contexto Académico Martínez, N. y Dávila, A. (1998). Preguntas y respuestas sobre un espacio vacío de investigación: el estudio de la cultura en instituciones educativas. Revista Mexicana de Investigación Educativa [en linea] 1998, 3 (julio-dici) : [Fecha de consulta: 9 de diciembre de 2013] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14000602> ISSN 1405-6666 McAlpine, L., & Norton, J. (2006). Reframing our approach to doctoral programs: A learning perspective. Higher Education Research and Development, 25(1), 3-17. Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española (22ª Edición). Madrid: Espasa. Segovia, M. (2001). Metodología de la investigación: Orientación metodológica para la elaboración de proyectos e informes de investigación. Publicado en el Sitio Web www.conacyt.gov.bo Programa de Magíster en Psicología Social 15 SOCIALIZACIÓN EN CONTEXTO ACADÉMICO: EL CASO DE LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

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