1. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 1 – CARACTERÍSTICAS GERAIS
 Primado do objeto (empirismo)
 O conhecimento é uma nova descoberta
◦ Presente na realidade exterior
◦ Cópia de algo dado no mundo exterior
 O organismo está sujeito às contingências
do meio
 Experiência ou experimentação planejada
◦ Base do conhecimento

2. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Positivistas lógicos
◦ O conhecimento:ordenar as experiências e
os eventos do universo em códigos
simbólicos
 Comportamentalistas
◦ A ciência: tentativa de descobrir a ordem na
natureza e nos eventos
◦ Certos acontecimentos se relacionam
sucessivamente uns com os outros
◦ Controle e utilização do comportamento

3. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 SKINNER
 Análise funcional do comportamento
◦ Cada parte do comportamento é uma função
◦ Descritível em termos físicos
 Modelagem e reforço do comportamento
◦ Implica recompensa e controle
◦ Planejamento das contingências de
aprendizagem
◦ Sequências de atividades de aprendizagem
◦ Desprezo dos elementos não observáveis

4. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 O aluno é um recipiente de informações
e reflexões
 O uso de máquinas libera o professor de
certas tarefas
 A educação preocupa-se com aspectos
mensuráveis e observáveis
 Estratégia instrucional baseada em
princípios da tecnologia educacional
◦ Desenvolver habilidades

5. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 2 – HOMEM
 Consequência de forças existentes no
meio ambiente
 O homem não é livre
 Controle da situação ambiental pelo
próprio sujeito
◦ Auto-suficiente
 Caso haja recusa
◦ Controle por outras pessoas

6. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Produto de um processo evolutivo
◦ Mudanças acidentais no dote genético
◦ Características acidentais do ambiente
 Homem como ser dependente do
ambiente
 Jamais se torna dependente apenas de si
mesmo

7. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 3 – MUNDO
 A realidade é um fenômeno objetivo
 O mundo já é construído
 O homem é produto do meio
 O comportamento pode ser mudado
◦ Modificando-se os elementos ambientais

8. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Relação adequada entre organismo e
meio ambiente depende de três aspectos
◦ A ocasião na qual a resposta ocorreu
◦ A própria resposta
◦ E as consequências reforçadoras
◦ Juntas consistem nas contingências do reforço

9. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 4 – SOCIEDADE-CULTURA
 Skinner visa uma modificação social
 O ambiente social é a cultura
 Dá forma e preserva o comportamento
◦ Resulta de uma seleção
◦ Não é por acaso
 A cultura é um espaço experimental
◦ Usada no estudo do comportamento
◦ Conjunto de contingências de reforço

10. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 A sociedade ideal
 Implicaria um planejamento social e cultural
 Os cidadãos seriam automaticamente bons,
sábios e produtivos
 A noção de mérito pessoal é incompatível
 O indivíduo não é a origem ou a fonte
◦ Ele não inicia nada
◦ É a espécie e a cultura que sobrevivem e não o
indivíduo
 Relativismo cultural

11. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 5 – CONHECIMENTO
 A experiência planejada é sua base
 Resultado direto da experiência
 Skinner não se preocupou com os processos
mentais
 Processos neurológicos que obedecem a
certas leis
 Os estados internos existem
◦ Mas são irrelevantes para uma análise funcional

12. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 As variáveis externas
◦ Variável dependente
 O efeito para o qual procuramos a causa
◦ Variável independente
 As causas do comportamento
 Condições externas das quais o comportamento é
função
◦ Relação de causa e efeito
 O conhecimento é estruturado
indutivamente
◦ Pela experiência

13. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 6 – EDUCAÇÃO
 Ligada a transmissão cultural
 Para a manipulação e controle do mundo
 A educação assume poder controlador
 O que se quer ensinar?
◦ As exigências das agências educacionais
◦ As exigências das famílias
◦ As exigências da sociedade
◦ A decisão está fora da situação particular de
ensino-aprendizagem

14. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 O sistema educacional visa mudanças nos
indivíduos
◦ Aquisição de novos comportamentos
◦ Mudança dos já existentes
◦ Objetivo último: indivíduo capaz de estruturar
as contingências de seu próprio ambiente
◦ Os reforços naturais e os acidentais
 Tornariam o homem preguiçoso
 Prejudicial para a sociedade

15. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 7 – ESCOLA
 Agente educacional de controle
 Instalação, modificação e manutenção de
comportamentos aceitos pela sociedade
 Skinner critica a escola existente
◦ Controle aversivo
 Mais fácil de obter
 Não leva à aprendizagem efetiva
 Incompatível com a democracia e com os direitos
humanos

16. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Esta ligada a outras agências de controle
◦ Governo,política, economia
◦ Depende delas para sobreviver
◦ Elas dependem da escola para formar as
novas gerações
 Limitação do desenvolvimento da
individualidade das pessoas

17. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 8 – ENSINO-APRENDIZAGEM
 Uma mudança relativamente permanente
em uma tendência comportamental
◦ Resultantes de uma prática reforçada
 Ensinar: arranjo e planejamento de
contingências de reforço
◦ É de responsabilidade do professor
◦ Consiste na aplicação do método científico

18. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Condicionantes e reforçadores arbitrários
◦ Elogios,graus, notas, prêmios, reconhecimento
 Associado a reforçadores remotos
◦ Diploma,futura profissão, aprovação final,
ascensão social, status, etc.
 Ensino para skinner
◦ Depende de elementos observáveis
 Evento antecedente: uma resposta
 Evento consequente: reforço

19. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Mas o comportamento humano é
complexo e fluido
◦ Múltiplas causas
◦ Dificuldades para os analistas
 Não há modelo ideal de instrução
◦ Elementos mínimos de um sistema
instrucional
 O aluno, um objetivo de aprendizagem, um plano
para alcançar o objetivo

20. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Para skinner
◦ É possível programar o ensino de qualquer
disciplina
◦ Ênfase na organização dos elementos para as
experiências curriculares
◦ A aprendizagem será garantida pela sua
programação

21. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 9 – PROFESSOR – ALUNO
 Professor: controle da aprendizagem
◦ Controle científico da educação
◦ Planeja e desenvolve o sistema de ensino-
aprendizagem
 Fixa comportamentos de entrada
 Comportamentos ao longo do processo
◦ Engenheiro comportamental

22. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 10 – METODOLOGIA
 Aplicação da tecnologia educacional e
estratégias de ensino
 Formas de reforço na relação professor –
aluno
◦ Uma tecnologia de ensino
 A individualização do ensino
◦ Especificação de objetivos
◦ Envolvimento do aluno

23. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
◦ Controle de contingências
◦ Feedback constante
◦ Apresentação do material em pequenos
passos
◦ Respeito ao ritmo do aluno
◦ Materiais de estudo
◦ Nível exigido
 Maior número de alunos atingem alto
desempenho

24. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 Ensino baseado na competência
◦ Conjunto de atividades que facilitam a
aquisição de objetivos de ensino
 Instrução programada
◦ Apresentação de estímulos
◦ Condensação do planejamento
◦ Implementação e avaliação do ensino
 Matéria dividida em pequenos passos
 Reforço de todas as respostas

25. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
 11 – AVALIAÇÃO
 Atingir os objetivos propostos
 Inicia o processo de aprendizagem
◦ Pré-testagem
◦ Conhecer os comportamentos prévios
◦ Planejar as etapas seguintes
 Avaliação no decorrer do processo
◦ Objetivos intermediários e finais
◦ O aluno conhece os resultados
 Avaliação no final do processo: compor. final