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<ul><ul><li>En español    bitácora </li></ul></ul><ul><ul><li>Del inglés  log    diario </li></ul></ul><ul><ul><li>Sitio...
¿Por qué usar un blog en el aula? <ul><li>Gratuitos </li></ul><ul><li>Reducen distancias </li></ul><ul><li>Podemos hacer t...
¿Qué se aprende al realizar un blog? <ul><li>Crear, configurar, editar…. Un blog </li></ul><ul><li>Experiencia de aprendiz...
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  1. 1. LUZ DARY BOLÍVAR YORLENIS CABADIAS LISETH DE LA CRUZ VELAZCO HARRY RAMOS HOYOS MARÍA ANGÉLICA TILANO OSORIO LUZ MARÍA VALDEZ VILORIA ELIANA VILORIA DONADO UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL VII SEMESTRE
  2. 3. <ul><li>Son herramientas para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada. </li></ul><ul><li>Promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Incluye una evaluación autentica </li></ul><ul><li>Son utilizados como recursos didácticos por los profesores </li></ul>
  3. 4. <ul><li>CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>Son creadas para que los estudiantes trabajen en grupo </li></ul><ul><li>Añade elementos de motivación a las actividades académicas </li></ul><ul><li>Pueden ser interdisciplinares o una única materia </li></ul><ul><li>Permite desarrollar capacidades como </li></ul><ul><ul><li>Comparación </li></ul></ul><ul><ul><li>Clasificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Inducción </li></ul></ul><ul><ul><li>Deducción </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>Abstracción </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de perspectivas </li></ul></ul>
  4. 5. Se construye a partir de una tarea atractiva Estructura Introducción Autores Conclusión Evaluación Recursos Proceso Tarea
  5. 6. <ul><ul><li>Contiene </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Título, tema, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nombre de la actividad, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Grado o curso </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autores del WebQuest </li></ul></ul></ul>
  6. 7. <ul><ul><li>Provee información necesaria sobre el tema. </li></ul></ul><ul><ul><li>El objetivo es hacer la actividad atractiva y divertida. </li></ul></ul>
  7. 8. <ul><ul><li>Descripción formal de lo que se realizará </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la parte más importante de WebQuest </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede ser una presentación multimedia, exposición verbal, video, pagina web, obra de teatro, entre otras. </li></ul></ul>
  8. 9. <ul><ul><li>Las tareas pueden ser </li></ul></ul>De repetición Reportar lo que se ha aprendido De recopilación Tomar información de varias fuentes De misterio Acertijos o historias detective Periodísticas Reporteros para cubrir un hecho De diseño Crear un producto De productos creativos Pintura, obra de teatro, afiche, juego… De construcción de conceso Articular diferentes puntos de vista De persuasión Desarrollar un argumento convincente De auto conocimiento Conocimiento de si mismo Analíticas Observar, diferencia, abstraer… De emisión de juicios Valorar un tema Científicas Poner en práctica conceptos
  9. 10. <ul><ul><li>Contiene los pasos que los estudiantes deben seguir para hacer la tarea </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe ser clara y corta </li></ul></ul>
  10. 11. <ul><ul><li>Lista de sitios Web para ayudar al estudiante a hacer la tarea </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben ser seleccionados previamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe enfocar la atención del estudiante en el tema específico </li></ul></ul>
  11. 12. <ul><ul><li>Puede ser mediante una plantilla de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrece una retroalimentación del autor </li></ul></ul><ul><ul><li>Los criterios deben ser claros y específicos </li></ul></ul>
  12. 13. <ul><ul><li>Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso </li></ul></ul><ul><ul><li>Se busca que el estudiante interprete, proponga y argumente sobre la actividad </li></ul></ul>
  13. 14. <ul><ul><li>Son las fuentes de donde se ha extraído la información que se ha utilizado en la creación de toda la actividad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es usada por profesores y estudiantes. </li></ul></ul>
  14. 16. <ul><ul><li>En español  bitácora </li></ul></ul><ul><ul><li>Del inglés log  diario </li></ul></ul><ul><ul><li>Sitio web periódicamente actualizado </li></ul></ul><ul><ul><li>Recopilación cronológica de textos o artículos de varios autores </li></ul></ul>Es la conjunción de las palabras education y blog refiriéndose a blog cuyo primordial objetivo es asistir y apoyar en procesos de aprendizaje. Se resumen en procesos de construcción de conocimientos.
  15. 17. ¿Por qué usar un blog en el aula? <ul><li>Gratuitos </li></ul><ul><li>Reducen distancias </li></ul><ul><li>Podemos hacer todo en la web </li></ul><ul><li>Modifican roles </li></ul><ul><li>Permiten trabajos colaborativos </li></ul><ul><li>Su producto puede ser compartido </li></ul><ul><li>Nativos digitales </li></ul><ul><li>Enriquece el desarrollo de la inteligencia </li></ul><ul><li>Favorece la evaluación </li></ul>
  16. 18. ¿Qué se aprende al realizar un blog? <ul><li>Crear, configurar, editar…. Un blog </li></ul><ul><li>Experiencia de aprendizaje diverso </li></ul><ul><li>Producir en la web </li></ul><ul><li>Compartir contenidos </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo </li></ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Credibilidad </li></ul><ul><li>Respeto. Cuidado de datos </li></ul><ul><li>Estrategias para buscar, evaluar, seleccionar contenido </li></ul><ul><li>Organización de la información </li></ul>
  17. 19. TIPOS DE BLOGS Institucional Por estudiante Por eje temático Periodístico Aula

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