INFOGRAFIA DU03

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Diplomado en Docencia Universitario UPEL
Presentación sobre
Recursos y Medios Para el Aprendizaje
Criterios Para la Selección de Recursos

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INFOGRAFIA DU03

  1. 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCION DE EXTENSION DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA INTEGRANTES Duran Jefferson González Luli López Migdalia Méndez Alexander Mendoza Ludmila Quintero Jaime Sección DU03 FACILITADOR Profesor Tomas PérezBarquisimeto, Julio 2015
  2. 2. RECURSOS DIDACTICOS Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Funciones: Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas. Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar. Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione. RECURSOS DIDACTICOS Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Funciones: Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas. Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar. Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.
  3. 3. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS cumplen la función de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos educativos. Los Recursos Didácticos abarcan una gran variedad de instrumentos, tales como: MATERIAL BASICO DE TRABAJO MATERIAL INFORMATIVO MATERIAL AUDIOVISUAL LOS RECURSOS DIDÁCTICOS cumplen la función de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos educativos. Los Recursos Didácticos abarcan una gran variedad de instrumentos, tales como: MATERIAL BASICO DE TRABAJO MATERIAL INFORMATIVO MATERIAL AUDIOVISUAL
  4. 4. EL PIZARRÓN Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas aquellas líneas o figuras que quiera representar. EL PIZARRÓN Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas aquellas líneas o figuras que quiera representar. MATERIAL BASICO DE TRABAJO Pizarra, Lápices, Libros. MATERIAL BASICO DE TRABAJO Pizarra, Lápices, Libros.
  5. 5. AUDITIVOSAUDITIVOS LOS MEDIOS AUDITIVOS: Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de la información. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o musicales LOS MEDIOS AUDITIVOS: Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de la información. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o musicales
  6. 6. MATERIAL INFORMATIVO Libros de Consultas Diccionarios Revistas Periódicos MATERIAL INFORMATIVO Libros de Consultas Diccionarios Revistas Periódicos EL LIBRO TEXTO Es el protagonista estelar de la cultura humana , el texto impreso continua siendo el medio mas funcional, económico para transmitir ideas y conocimientos. EL LIBRO TEXTO Es el protagonista estelar de la cultura humana , el texto impreso continua siendo el medio mas funcional, económico para transmitir ideas y conocimientos.
  7. 7. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Auditivo: Grabaciones, Emisiones Radiofónicas Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. Proyecciones Fijas: Diacopias: Diapositivas, Diafilm. Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas. Retroproyeccion Trasparentes. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos, Rotafolio. Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Auditivo: Grabaciones, Emisiones Radiofónicas Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. Proyecciones Fijas: Diacopias: Diapositivas, Diafilm. Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas. Retroproyeccion Trasparentes. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos, Rotafolio. Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film.
  8. 8. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Auditivo: Grabaciones, Emisiones Radiofónicas MATERIAL AUDIOVISUAL Material Auditivo: Grabaciones, Emisiones Radiofónicas
  9. 9. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. Proyecciones Fijas: Diacopias: Diapositivas, Diafilm. Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas. Retroproyeccion Trasparentes. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. Proyecciones Fijas: Diacopias: Diapositivas, Diafilm. Epicospia: Cuerpos, Transparentes y Opacas. Retroproyeccion Trasparentes. Las Transparencias: son láminas de acetato transparente en las que mediante impresora o rotulador podemos escribir, y posteriormente presentar al alumnado mediante el retroproyector. Las Transparencias: son láminas de acetato transparente en las que mediante impresora o rotulador podemos escribir, y posteriormente presentar al alumnado mediante el retroproyector.
  10. 10. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos. EL MAPA Es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. EL MAPA Es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos.
  11. 11. EL CARTEL Es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema específico a los estudiantes. EL CARTEL Es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema específico a los estudiantes. MATERIAL AUDIOVISUALMATERIAL AUDIOVISUAL
  12. 12. MATERIAL AUDIOVISUALMATERIAL AUDIOVISUAL
  13. 13. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos. Gráficos.Gráficos.
  14. 14. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos, Rotafolio. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Visual: Proyecciones Fijas, No Proyectables. No Proyectables: Mapas, Globos Terráqueos, Laminas, Carteles, Franelografo, Grabados, Gráficos, Rotafolio. EL ROTAFOLIO Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema. EL ROTAFOLIO Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.
  15. 15. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film. MATERIAL AUDIOVISUAL Material Mixto: Televisión Educativa, Montaje en Sonovision Film. 1950-1959: La televisión En el año 1956 se describió, por primera vez, un uso didáctico de la grabadora de audio (Burrt, 1956). 1950-1959: La televisión En el año 1956 se describió, por primera vez, un uso didáctico de la grabadora de audio (Burrt, 1956).
  16. 16. 1930-1939: Diapositivas En esta época empezaron a aparecer artículos que describían cómo realizardiapositivas, como el que escribió Wilson (1931) sobre cómo crear diapositivas baratas a partir de celofán o la exhaustiva revisión que hizo Alyea (1939)sobre cómo crear y exponer diapositivas. 1930-1939: Diapositivas En esta época empezaron a aparecer artículos que describían cómo realizardiapositivas, como el que escribió Wilson (1931) sobre cómo crear diapositivas baratas a partir de celofán o la exhaustiva revisión que hizo Alyea (1939)sobre cómo crear y exponer diapositivas.
  17. 17. 1940-1949: Llegan las películas La primera referencia que hemos encontrado al uso de películas en la didáctica de la química data del año 1941 (Durban, 1941). 1940-1949: Llegan las películas La primera referencia que hemos encontrado al uso de películas en la didáctica de la química data del año 1941 (Durban, 1941).
  18. 18. 1970-1979: Llegan los microcomputadores En 1971, Hubinger y Schultz (1971) describieron un método visual que combinaba dos proyectores de diapositivas sincronizados, de tal manera que cuando en un proyector se estaba realizando el intercambio de diapositivas, el otro ya estaba mostrando su diapositiva en la misma pantalla: con esto se conseguía crear secuencias animadas sin las pausas que los proyectores de diapositivas suelen generar al cambiar de diapositiva. 1980-1989 Los ordenadores Personales: En 1981 la IBM lanzo IBM PERSONAL COMPUTER 1970-1979: Llegan los microcomputadores En 1971, Hubinger y Schultz (1971) describieron un método visual que combinaba dos proyectores de diapositivas sincronizados, de tal manera que cuando en un proyector se estaba realizando el intercambio de diapositivas, el otro ya estaba mostrando su diapositiva en la misma pantalla: con esto se conseguía crear secuencias animadas sin las pausas que los proyectores de diapositivas suelen generar al cambiar de diapositiva. 1980-1989 Los ordenadores Personales: En 1981 la IBM lanzo IBM PERSONAL COMPUTER
  19. 19. PLATAFORMASPLATAFORMAS
  20. 20. LOS   MATERIALES   DIDÁCTICOS, también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo  diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de  enseñanza y aprendizaje. Los materiales didácticos son los elementos  que emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los  alumnos (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software,…). LOS   MATERIALES   DIDÁCTICOS, también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo  diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de  enseñanza y aprendizaje. Los materiales didácticos son los elementos  que emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los  alumnos (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software,…).
  21. 21. DIFERENCIA ENTRE MEDIOS Y RECURSOS Se distingue  los conceptos de medio didáctico y recurso educativo:  •Medios es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los  procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto, la  radio, la prensa escolar.    •Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo  determinado, sea  utilizado con  una finalidad  didáctica  o para facilitar el  desarrollo  de  las  actividades  formativas,  ejemplo:  un  programa  multimedia  que  permite  hacer  prácticas  de  contabilidad,  los  videos  interactivos de idiomas.  DIFERENCIA ENTRE MEDIOS Y RECURSOS Se distingue  los conceptos de medio didáctico y recurso educativo:  •Medios es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los  procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto, la  radio, la prensa escolar.    •Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo  determinado, sea  utilizado  con una finalidad didáctica o para facilitar el  desarrollo  de  las  actividades  formativas,  ejemplo:  un  programa  multimedia  que  permite  hacer  prácticas  de  contabilidad,  los  videos  interactivos de idiomas. 
  22. 22. Medios  de  información continua  y  a  distancia,  mediante  el  empleo  de  las  tecnologías  telemáticas  que  permiten  ofrecer  al  alumno  una  información  continua  y  actualizada  sobre  cualquier  aspecto  de  la  asignatura.  Entre  estos  medios incluimos: •Páginas  Web a  modo  de  gran  tablón  de  anuncios  con  todo  tipo  de  informaciones relacionadas con la docencia y la transmisión de contenidos en  un mundo en red y extraordinariamente relacionados. •Videoconferencia para  formación  síncrona  y  a  distancia  de  colectivos  dispersos o lejanos geográficamente. •Correo  electrónico,  como  medio  de  tutoría  a  distancia  y  como  información  continua mediante listas de correo. Supone un nexo entre alumnos y profesores  y entre estos y sus colegas en otros lugares y latitudes. •Charla  electrónica  o  chat para  establecer  contacto  en  tiempo  real  con  un  grupo disperso que hace sus aportaciones a través del teclado de su ordenador.  Frente al correo electrónico, este medio presenta una comunicación de carácter  síncrono  que  impide  muchas  veces  la  meditación  y  documentación  necesaria  para responder a ciertas cuestiones. •Sistema completo de tele formación, lo que supone un compendio de todos  los anteriores que se pueden integran en este. Ofreciendo, además, un sistema  completo de gestión de toda la actividad académica, desde la adscripción a un  grupo hasta la evaluación final. Medios  de  información continua  y  a  distancia,  mediante  el  empleo  de  las  tecnologías  telemáticas  que  permiten  ofrecer  al  alumno  una  información  continua  y  actualizada  sobre  cualquier  aspecto  de  la  asignatura.  Entre  estos  medios incluimos: •Páginas  Web a  modo  de  gran  tablón  de  anuncios  con  todo  tipo  de  informaciones relacionadas con la docencia y la transmisión de contenidos en  un mundo en red y extraordinariamente relacionados. •Videoconferencia para  formación  síncrona  y  a  distancia  de  colectivos  dispersos o lejanos geográficamente. •Correo  electrónico,  como  medio  de  tutoría  a  distancia  y  como  información  continua mediante listas de correo. Supone un nexo entre alumnos y profesores  y entre estos y sus colegas en otros lugares y latitudes. •Charla  electrónica  o  chat para  establecer  contacto  en  tiempo  real  con  un  grupo disperso que hace sus aportaciones a través del teclado de su ordenador.  Frente al correo electrónico, este medio presenta una comunicación de carácter  síncrono  que  impide  muchas  veces  la  meditación  y  documentación  necesaria  para responder a ciertas cuestiones. •Sistema completo de tele formación, lo que supone un compendio de todos  los anteriores que se pueden integran en este. Ofreciendo, además, un sistema  completo de gestión de toda la actividad académica, desde la adscripción a un  grupo hasta la evaluación final.
  23. 23. EL  CONO DE  LA   EXPERIENCIA EDGAR DALE El  Cono  de  la  experiencia  representa  la  profundidad  del  aprendizaje  realizado  con  la  ayuda de diversos medios. En  la  cúspide  del  cono  se  encuentra  la Representación oral (descripciones  verbales,  escritas). En la base del cono,  representando  la  mayor  profundidad de aprendizaje, se  encuentra  la Experiencia directa (realizar  uno  mismo  la  actividad  que  se  pretende  aprender). EL  CONO DE  LA   EXPERIENCIA EDGAR DALE El  Cono  de  la  experiencia  representa  la  profundidad  del  aprendizaje  realizado  con  la  ayuda de diversos medios. En  la  cúspide  del  cono  se  encuentra  la Representación oral (descripciones  verbales,  escritas). En la base del cono,  representando  la  mayor  profundidad de aprendizaje, se  encuentra  la Experiencia directa (realizar  uno  mismo  la  actividad  que  se  pretende  aprender).
  24. 24. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MEDIOS  DE  ENSEÑANZA Los Recursos Didácticos deben estar integrados en la  programación de la asignatura y, lógicamente, su empleo  debe estar previsto de una forma planificada. Los medios  no deben ser empleados de manera ocasional y menos por  un encuentro casual con ellos. Mientras que en la programación de la asignatura la  utilización de un determinado medio debe estar  contemplada para su selección o elaboración, en la  programación corta, el recurso didáctico puede incidir en  dos formas diferentes: •Como un medio de apoyo a la metodología que se va a  utilizar. •Constituido en el medio de transmisión del contenido.  CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MEDIOS  DE  ENSEÑANZA Los Recursos Didácticos deben estar integrados en la  programación de la asignatura y, lógicamente, su empleo  debe estar previsto de una forma planificada. Los medios  no deben ser empleados de manera ocasional y menos por  un encuentro casual con ellos. Mientras que en la programación de la asignatura la  utilización de un determinado medio debe estar  contemplada para su selección o elaboración, en la  programación corta, el recurso didáctico puede incidir en  dos formas diferentes: •Como un medio de apoyo a la metodología que se va a  utilizar. •Constituido en el medio de transmisión del contenido. 
  25. 25. Criterios de Selección:             Es importante tener en cuenta que, la introducción de los medios y  recursos didácticos en contextos formativos no debe consistir en una mera  integración física de aparatos e instrumentos tecnológicos, sino que debe  suponer un verdadero cambio e innovación en los actos de formación. Para que esto sea posible, es un requisito primordial que el docente analice  los medios y los evalúe para seleccionar los más adecuados y coherentes  con su propuesta de formación. Los criterios que se deben considerar para  la  selección  de  medios  de  enseñanza  se  pueden  concretar  con  cuatro indicadores a saber: - Visibilidad: desde la óptica del alumno - Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir - Sencillez: en la aplicación - Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje Criterios de Selección:             Es importante tener en cuenta que, la introducción de los medios y  recursos didácticos en contextos formativos no debe consistir en una mera  integración física de aparatos e instrumentos tecnológicos, sino que debe  suponer un verdadero cambio e innovación en los actos de formación. Para que esto sea posible, es un requisito primordial que el docente analice  los medios y los evalúe para seleccionar los más adecuados y coherentes  con su propuesta de formación. Los criterios que se deben considerar para  la  selección  de  medios  de  enseñanza  se  pueden  concretar  con  cuatro indicadores a saber: - Visibilidad: desde la óptica del alumno - Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir - Sencillez: en la aplicación - Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje
  26. 26. Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar  el aprendizaje de los alumnos. En unos casos como refuerzo de la  acción del profesor en clase y otras situaciones presenciales,  facilitando y mejorando la comunicación con los alumnos. Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar  el aprendizaje de los alumnos. En unos casos como refuerzo de la  acción del profesor en clase y otras situaciones presenciales,  facilitando y mejorando la comunicación con los alumnos.
  27. 27. EL DOCENTE COMO MEDIO  PARA EL APRENDIZAJE  Y PARA LA ENSEÑANZA El docente es un profesional del conocimiento, que debe estar  atento a  su  continua  evolución  tanto  en  las  disciplinas  que  enseña,  como  en  las  ciencias  del  aprendizaje,  por  lo  que  son  importantes  los  programas  de  actualización. De igual modo el docente como un verdadero maestro debe  construir espacios apropiados para la enseñanza-aprendizaje, esta acción  mediadora corresponde a la ayuda pedagógica planeada y desarrollada en  un  ambiente  educativo,  en  el  cual  se  posibilite  además  del  aprendizaje  significativo, la generación de prácticas innovadoras, así como la reflexión  del docente sobre su propia actuación. EL DOCENTE COMO MEDIO  PARA EL APRENDIZAJE  Y PARA LA ENSEÑANZA El docente es un profesional del conocimiento, que debe estar  atento a  su  continua  evolución  tanto  en  las  disciplinas  que  enseña,  como  en  las  ciencias  del  aprendizaje,  por  lo  que  son  importantes  los  programas  de  actualización. De igual modo el docente como un verdadero maestro debe  construir espacios apropiados para la enseñanza-aprendizaje, esta acción  mediadora corresponde a la ayuda pedagógica planeada y desarrollada en  un  ambiente  educativo,  en  el  cual  se  posibilite  además  del  aprendizaje  significativo, la generación de prácticas innovadoras, así como la reflexión  del docente sobre su propia actuación.
  28. 28. LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS COMUNICACIONALES  TRADICIONALES EN EL AULA Los medios de comunicación tradicionales en el aula ponen al   alcance muchísima información, la prensa, los libros, la radio, y la  televisión,  amplían el entorno perceptivo y la visión en general,   porque  nos tienen al corriente de lo que pasa en todas partes,  son instrumentos didácticos y de entretenimiento, que informan,  educan,  transmiten,  entretienen,  forman  opiniones,  y  además    fomentan  el  interés  de  una  realidad  concreta  de  contenido  pedagógico  social,  cultural,  económico,  político,  deportivo,  tecnológico y artístico. LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS COMUNICACIONALES  TRADICIONALES EN EL AULA Los medios de comunicación tradicionales en el aula ponen al   alcance muchísima información, la prensa, los libros, la radio, y la  televisión,  amplían el entorno perceptivo y la visión en general,   porque  nos tienen al corriente de lo que pasa en todas partes,  son instrumentos didácticos y de entretenimiento, que informan,  educan,  transmiten,  entretienen,  forman  opiniones,  y  además    fomentan  el  interés  de  una  realidad  concreta  de  contenido  pedagógico  social,  cultural,  económico,  político,  deportivo,  tecnológico y artístico.
  29. 29. De 1990 a la actualidad: Multimedia e Internet A principios de 1993, la tecnología informática ya permitía integrar vídeo a pantalla completa gracias, en especial, a los avances en las tarjetas de  vídeo de los PCs (Whitnel, 1994) y poco después, en 1994, se generalizó la  incorporación de dispositivos de lectura de CD-ROM en los ordenadores  personales, favoreciendo el impulso de los sistemas multimedia, con los  cuales es posible crear presentaciones que conjugan vídeos, texto, gráficos  y sonido... De 1990 a la actualidad: Multimedia e Internet A principios de 1993, la tecnología informática ya permitía integrar vídeo a pantalla completa gracias, en especial, a los avances en las tarjetas de  vídeo de los PCs (Whitnel, 1994) y poco después, en 1994, se generalizó la  incorporación de dispositivos de lectura de CD-ROM en los ordenadores  personales, favoreciendo el impulso de los sistemas multimedia, con los  cuales es posible crear presentaciones que conjugan vídeos, texto, gráficos  y sonido...
  30. 30. LA RADIO: La importancia en las tareas educativas, que este medio de comunicación social tiene el beneficio de la transmisión inmediata de sus mensajes, sencillez en el manejo y uso, precio accesible y gran amplitud, es un instrumento ideal para el estudio de los tipos de lenguajes e idiomas, educación de la voz, creación y montaje de textos radiofónicos, el aprendizaje de la lengua, la lectura y la expresión oral, además, realizar una función social manteniendo programas educativos y de entretenimiento cultural, además de ser una opción profesional futura para los alumnos. LA RADIO: La importancia en las tareas educativas, que este medio de comunicación social tiene el beneficio de la transmisión inmediata de sus mensajes, sencillez en el manejo y uso, precio accesible y gran amplitud, es un instrumento ideal para el estudio de los tipos de lenguajes e idiomas, educación de la voz, creación y montaje de textos radiofónicos, el aprendizaje de la lengua, la lectura y la expresión oral, además, realizar una función social manteniendo programas educativos y de entretenimiento cultural, además de ser una opción profesional futura para los alumnos.
  31. 31. LA PRENSA: Los materiales impresos como la prensa es una alternativa accesible y viable porque que dinamiza el proceso de aprendizaje desde la realidad concreta , ya que revela los componentes socio-culturales presentes en el ambiente que permite que los alumnos se conviertan en agentes que opinan, discuten, investigan y critican la realidad social, de igual forma amplían y mejoran las habilidades de lectura y escritura, la creatividad y el enriquecimiento del vocabulario y no menos importante fomenta el trabajo en equipo, lo que asegura diversidad de opiniones. LA TELEVISIÓN: La televisión en la clase se usa por lo general para fines demostrativos, a través de programación regular o a través de videos en contenidos y competencias en la áreas de (matemáticas, ciencias, sociales, historia, comunicación y valores.). LA PRENSA: Los materiales impresos como la prensa es una alternativa accesible y viable porque que dinamiza el proceso de aprendizaje desde la realidad concreta , ya que revela los componentes socio-culturales presentes en el ambiente que permite que los alumnos se conviertan en agentes que opinan, discuten, investigan y critican la realidad social, de igual forma amplían y mejoran las habilidades de lectura y escritura, la creatividad y el enriquecimiento del vocabulario y no menos importante fomenta el trabajo en equipo, lo que asegura diversidad de opiniones. LA TELEVISIÓN: La televisión en la clase se usa por lo general para fines demostrativos, a través de programación regular o a través de videos en contenidos y competencias en la áreas de (matemáticas, ciencias, sociales, historia, comunicación y valores.).
  32. 32. TIPOLOGIA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
  33. 33. EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas características que se consideran deseables y que han sido especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas características que se consideran deseables y que han sido especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio
  34. 34. DU03 GRACIAS Educar es un arte difícil y delicado, integrado por un poco de ciencia, mucho amor y mucha paciencia. (Gastón Courtois).

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