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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
LENGUA CASTELLANA 1.er CURSO
Primeros pasos
Proyecto: Los Caminos del Saber

UNIDAD DE BIENVENIDA: NUEVOS CURSOS Y NUEVOS AMIGOS

OBJETIVOS
• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.
• Reconocer y trazar las vocales a, e, i, o, u y las grafías p y m, y asociarlas
con los sonidos correspondientes.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
4.ª semana de septiembre.

• Discriminación de las vocales a, e, i, o, u y las grafías p y m.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas Descriptores Desempeños
Conocimiento e Conoce el colegio. Se relaciona con sus
interacción con el nuevos compañeros.
mundo físico
Comunicación lingüística Captar el sentido global Participa en los diálogos
de los mensajes orales. generados en clase.
Matemática Reconocer los números Ordena de forma
de las actividades del adecuada diferentes
libro. escenas del cuento.
Tratamiento de la Transformar la Participa en las
información y información en actividades generadas en
competencia digital conocimiento. clase tras captar el
sentido de un texto.
Cultural y artística Trabajar en las Maneja los colores
actividades artísticas convenientemente.
expuestas en el libro.
Social y ciudadana Conocer a sus Se relaciona con sus
compañeros. nuevos compañeros.
Autonomía e iniciativa Ser constante en el Mejora progresivamente
personal trabajo aprendiendo de su trazo.
los errores.
Para aprender a Manejar distintas Trabaja en equipo
aprender metodologías para el adecuadamente.
aprendizaje.
Emocional* Tomar conciencia de las Expresa emociones al
emociones. conocer las propuestas
de actividades en clase.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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UNIDAD 1: EL SAPO Y LA PRINCESA

OBJETIVOS

• Escuchar y comprender un cuento oral.
• Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.
• Reconocer y trazar las grafías l, s, t, d, y asociarlas
• Leer palabras y oraciones que contengan las letras l, s, t, d
y otras letras que ya conocen.
• Formar y escribir palabras y oraciones que contengan
l, s, t, d y otras letras que ya conocen.
• Leer y comprender un texto en forma de cómic.


1.ª quincena de octubre.

• Discriminación de las grafías l, s, t y d.
• Las formas del artículo.
• Audición y comprensión del cuento oral El sapo y la princesa.
• Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.
• Lectura de palabras con las letras l, s, t, d y otras que ya conocen.
• Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas
con las letras l y s.
• Escritura al dictado.
• Lectura de un cómic.
• Interés por integrarse en el grupo de compañeros.
• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Conocimiento e Cuidar la vida de Elige una mascota
interacción con el animales y plantas. descartando su
mundo físico peligrosidad, cuidados y
medio.
Comunicación lingüística Captar el sentido global Recuerda detalles
de los mensajes orales. importantes de un relato
narrado.
Participa en los diálogos
generados en clase.
Matemática Resolver eficazmente Ordena de forma
problemas y expresar los adecuada diferentes
pasos seguidos de forma escenas del cuento.
correcta.
Tratamiento de la Transformar la Participa en las
información y información en actividades generadas en
clase tras captar el
competencia digital conocimiento.
sentido de un texto.
Cultural y artística Trabajar en armonía con Participa en
los demás compañeros representaciones junto
a su grupo.
en manifestaciones
artísticas.
Social y ciudadana Reconocer la necesidad Disfruta de las
de estar con otras actividades grupales.
personas.
Autonomía e iniciativa Ser constante en el Mejora progresivamente
personal trabajo aprendiendo de su trazo.
los errores.
Para aprender a Manejar distintas Trabaja en equipo
aprender metodologías para el adecuadamente.
aprendizaje.
Emocional* Tomar conciencia de las Expresa emociones al

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se expresa oralmente con corrección.
• Escucha y comprende una narración.
• Reconoce los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.
• Reconoce y traza las grafías l, s, t y d, y las asocia con los sonidos
correspondientes.
• Lee palabras y oraciones con las letras que conoce.
• Forma y escribe oraciones que contienen l, s, t, d y otras letras que conoce.
• Lee y comprende un texto en forma de cómic.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que conoce.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con
diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales
y a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de
forma oral como escrita.

En la unidad 1 el proceso comienza con el cuento tradicional El sapo y la
princesa que, probablemente, muchos alumnos ya conocen. Lo que se
pretende no es tanto sorprenderlos como ofrecerles un referente a partir del
cual puedan expresarse libremente y que sirva de marco para el trabajo de
Lectoescritura.

Las siguientes dos dobles páginas trabajan sobre el cuento: primero con una
lámina, que se trabaja colectivamente, con las palabras clave y con la audición
del cuento; después se trabaja el cuento a través de actividades.

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A continuación, se trabajan las sílabas directas e inversas con l y s, que se
presentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje. Del mismo
modo, al hilo del trabajo con la letra l, se introducen las cuatro formas del
artículo, que se trabajan de modo intuitivo como parte del programa de
Iniciación gramatical.

La unidad se cierra con la lectura de un cómic que resume el cuento y un
repaso de los contenidos trabajados en la unidad. Las dos páginas resultarán
sumamente motivadoras para los alumnos, que podrán comprobar el progreso
de sus habilidades.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Lengua castellana 1.
- Guía didáctica de Lengua castellana 1.
- Cuaderno de práctica Lengua castellana 1.
- Primer trimestre. Unidad 1.
- Letra a letra (cartilla de lectura).
- Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d.
- Fichas de ampliación de la unidad 1.
- Escritura a la carta. Ficha 1.
- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 1.
- Lámina de aula: El sapo y la princesa.
- La nave de los libros 1 (libro de lectura).
- CD de audiciones: Cuento El sapo y la princesa y la canción El nombre
de Paola.
- Recursos digitales.
- Diccionario escolar.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.
- Prueba de control correspondiente a la unidad.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se
calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d.
- Cuaderno de práctica. Unidad 1.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:
o Fichas de refuerzo de las letras l, s, t y d.
o Fichas de ampliación de la unidad 1.
- Para leer y escribir. Fichas para reforzar el aprendizaje de la
lectoescritura.
- Cuadernos de dificultades de lectoescritura.

PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico Santillana
Para esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana plantea la creación de
situaciones comunicativas en las que los niños respondan a las preguntas
clave ¿Qué es? ¿Quién es?

Educación en valores
Ámbito: Desarrollo personal.
Valor: La dignidad personal.
Durante estas semanas iniciales del curso se pretende que los alumnos
conozcan sus datos de identificación personal. A lo largo de la unidad
encontrará diversas oportunidades para trabajar esa cuestión. Procurar que los
alumnos profundicen en su autoconocimiento y tomen conciencia de su
singularidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados,
manualidades, adivinanzas, juegos como decir palabras con la misma
terminación y el dado de las letras, escritura libre, jeroglíficos, elaborar
un rótulo, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: Salida al campo o al parque a
observar animales y jugar al aire libre.

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FOMENTO DE LA LECTURA

Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura del cuento “El
sapo y la princesa”.
La nave de los libros. Unidad 1.
Letra a letra (cartilla de lectura).

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 1:
- Trabajo del cuento con la lámina animada, el cuento animado y la
canción animada.
- Asociación de palabras e imágenes.
- Discriminación auditiva y visual de las letras p, m, l, s, t y d
- Discriminación auditiva y visual de las sílabas inversas.
- Formación y reconocimiento de palabras.
- Singular y plural.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad y refuerzan la
lectoescritura.

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UNIDAD 2: LOS TRES OSOS

OBJETIVOS

• Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento.
• Reconocer y trazar las grafías n, f, r, rr y h (minúsculas y mayúsculas), y
asociarlas con los sonidos correspondientes.
• Discriminar auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n.
• Leer palabras y oraciones que contengan las grafías n, f, r, rr y h
y otras letras que ya conocen.
• Leer y comprender un texto en forma de cómic.


2.ª quincena de octubre.

• Discriminación de las grafías n, f, r, rr y h.
• Los determinantes un, una, unos, unas.
• Audición y comprensión del cuento oral Los tres osos.
• Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia de la narración.
• Lectura de palabras con las letras n, f, r, rr y h, y otras que ya conocen.
• Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con la letra n.
• Lectura y comprensión de un cómic.
• Participación activa en situaciones colectivas, de comunicación.

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Conocimiento e Apreciar la alimentación Reconoce los alimentos
interacción con el equilibrada, el ejercicio principales de una buena
mundo físico físico y el descanso para dieta.
mantener la salud.
Comunicación lingüística Captar el sentido global Recuerda detalles
de los textos orales. importantes de un relato
Escribir diferentes textos, narrado.
cuidando las normas
ortográficas y Separa las palabras
gramaticales. adecuadamente.
Matemática Resolver eficazmente Ordena de forma
problemas y expresar los adecuada diferentes
pasos seguidos de forma escenas del cuento.
correcta.
Tratamiento de la Transformar la Expresa normas
información y información por distintos aprendidas de diferentes
maneras.
competencia digital medios.
Cultural y artística Utilizar diferentes Completa sus dibujos con
lenguajes artísticos en detalles.
los trabajos.
Social y ciudadana Conocer los derechos y Reconoce y nombra
deberes sociales. varias normas de
convivencia en casa y en
el colegio.
Autonomía e iniciativa Utilizar la creatividad y la Reelabora un cuento
personal imaginación en los cambiando algunos
elementos.
trabajos.
Para aprender a Desarrollar el Inventa una historia con
aprender pensamiento creativo. elementos de otra
narración.
Emocional Tomar conciencia de las Expresa sus emociones
propias emociones. en las actividades
grupales.

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• Se expresa oralmente de forma fluida.
• Escucha y comprende un cuento oral.
• Reconoce los personajes, y la secuencia del cuento.
• Reconoce y traza las grafías n, f, r, rr y h , y las asocia con los sonidos
correspondientes.
• Discrimina auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n.
• Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías n, f, r, rr y h, y
otras letras que conoce.
• Lee y comprende un texto en forma de cómic.

MÍNIMOS EXIGIBLES


METODOLOGÍA



En la unidad 2 el proceso comienza con el cuento tradicional Los tres osos
que, probablemente, muchos alumnos ya conocen. Este texto sirve de marco
para el trabajo de Lectoescritura.

Las siguientes dos dobles páginas trabajan sobre el cuento: primero con una
lámina, que se trabaja colectivamente, con las palabras clave y con la audición
del cuento; después se trabaja el cuento a través de actividades.

A continuación, se trabajan las sílabas directas e inversas con n, que se
presentan de forma independiente para facilitar su aprendizaje.

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A partir de este trabajo se introducen los determinantes un y una y la
preposición en, que se trabajan con ayuda de la competencia lingüística de los
alumnos. En el caso del sonido R fuerte, se presentan las dos grafías que
existen para ese sonido, según su posición en la palabra.

La unidad se cierra con la lectura de un cómic que resume el cuento y un
repaso de los contenidos trabajados en la unidad. Las dos páginas resultarán
sumamente motivadoras para los alumnos, que podrán comprobar el progreso
de sus habilidades.


- Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.
- Lámina de aula: Los tres osos.
- CD de audiciones: Cuento Los tres osos y la canción Al bosque fue una
niña.





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- Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.


o Fichas de refuerzo de las letras n, f, r (sonido fuerte) y h.
lectoescritura.


Para esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se centra en que los
alumnos trabajen las estructuras que deben utilizar para dar respuesta a la
pregunta clave ¿Qué hay?

Valor: La autenticidad.
El objetivo del currículum ético para esta unidad es la autenticidad. Se
preparará a los alumnos para expresar abiertamente de qué son capaces en
sus actividades escolares, reconociendo también sus limitaciones.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados,
manualidades, trabalenguas, elaborar un mural, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: un concurso de trabalenguas con
las letras de la unidad.

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Enseñar a los alumnos el villancico Era Rodolfo un reno y ensayarlo para
cantarlo todos juntos.

FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Discriminación auditiva y visual de las letras n, f, y r (en posición
inicial).
- Actividad sobre la letra h.

lectoescritura.

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UNIDAD 3: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

OBJETIVOS

• Reconocer los personajes y la secuencia del cuento.
• Reconocer y trazar las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v
(minúsculas y mayúsculas), y asociarlas con sus sonidos
correspondientes.
• Leer y escribir palabras y oraciones que contengan las grafías
c/qu, g/gu, r (sonido suave), b, v y otras letras que ya conocen.
• Leer y comprender un resumen del cuento.


1.ª quincena de noviembre.

• Discriminación de las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.
• Sustantivos comunes: nombres de animales y cosas.
• Audición y comprensión del cuento oral El ratón de campo y el ratón de
ciudad.
• Interpretación de la secuencia ilustrada de una narración.
• Lectura de palabras y oraciones con las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave),
b y v, y otras que ya conocen.
• Lectura y comprensión de un resumen del cuento.
• Interés por el trabajo con las primeras letras.
• Aprecio por la lectura como fuente de placer y entretenimiento.

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Conocimiento e Conocer el propio Identifica hábitos de
interacción con el cuerpo y las higiene y aseo personal y
mundo físico necesidades para su los aplica en el aula.
cuidado.
Comunicación lingüística Comprender textos Identifica información
narrativos. sobre personajes, lugares
Escribir correctamente a y detalles de un texto.
nivel ortográfico. Copia las tildes en las
actividades de copiado.
Matemática Realizar mentalmente en Cuenta el número de
situaciones cotidianas figuras que dibuja.
cálculos numéricos
básicos.
Tratamiento de la Conocer y actualizar el Maneja de forma
información y uso de las nuevas autónoma el ordenador
tecnologías en su en las actividades
competencia digital
trabajo. digitales interactivas.
Cultural y artística Admirar la belleza en las Manifiesta su gusto por la
obras de arte y en las letra realizada con buena
grafía.
cosas comunes del día a
día.
Social y ciudadana Respetar las diferencias Explica ventajas y
como fuente de riqueza. desventajas de llevar un
determinado modo de
vida a partir de un relato.
Autonomía e iniciativa Generar diferentes Elige, entre dos opciones,
personal posibilidades ante una un lugar donde le
gustaría vivir y explica los
situación.
motivos y qué cosas le
gustaría hacer.
Para aprender a Tomar conciencia de los Identifica un aspecto que
aprender pasos necesarios para ha mejorado en los
aprendizajes propuestos
aprender de forma
en la unidad y da alguna
eficaz. explicación sobre cómo
ha conseguido mejorar.
Emocional Disponer de habilidades Pide la palabra antes de
sociales. intervenir en el aula
cuando se trabaja en
grupo.

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• Comprende un cuento oral.
• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes y la secuencia
de una narración oral.
• Reconoce y traza las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.
• Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías c/qu, g/gu, r
(sonido suave), b, v y otras letras que ya conoce.
• Lee y comprende un resumen del cuento.

MÍNIMOS EXIGIBLES


METODOLOGÍA



El cuento que se propone para esta unidad es El ratón de campo y el ratón
de ciudad. La historia puede dar pie a un debate en clase sobre las ventajas
de vivir en el campo o en la ciudad.

En Lectoescritura, continúa la presentación de los casos de duplicidad de
grafías para un mismo sonido: c/qu, g/gu y b, v. Aprender bien las reglas de
ortografía natural que afectan a los sonidos K y G suave contribuirá
notablemente a que los alumnos escriban con corrección.

Como novedad, al final de la unidad, los alumnos podrán leer Los dos ratones,
un breve resumen ilustrado del cuento. Conviene hacer hincapié en

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el avance que supone poder leer ya un texto.


- Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.
- Lámina de aula: El ratón de campo y el ratón de ciudad.
- CD de audiciones: Cuento El ratón de campo y el ratón de ciudad y la
canción El ratón Antón.




calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad


- Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v.

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o Fichas de refuerzo de las letras c/qu, g/gu, r (sonido suave),
b y v.
lectoescritura.


Para esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se centra en que los
alumnos trabajen las estructuras que deben utilizar para dar respuesta a las
preguntas claves ¿Qué hace? ¿Qué hacen?

Ámbito: Las relaciones interpersonales.
Valor: La relación corporal.
En esta unidad se trabajan la higiene y el cuidado personal como un aspecto
importante en nuestras relaciones con los demás.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, el juego de
decir sustantivos en cadena, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: una visita a la biblioteca para saber
dónde están los libros que ya sabrían leer.

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Sacar a varios niños a leer en voz alta. Cada niño leerá una oración.
Los demás seguirán la lectura en silencio.

FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Palabras con ca, co, cu, que, qui.
- Clasificación de sustantivos comunes.
- Palabras con ga, go, gu, gue, gui.
- El sonido R suave.
- Sílabas inversas con r.
- Discriminación visual de la letra l.
- Reconocimiento de la letra v.
- Lectura comprensiva b/v.

lectoescritura.

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UNIDAD 4: El GIGANTE SISIMIQUI

OBJETIVOS

• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.
• Reconocer y trazar las grafías z/c , j/g, ll y ñ , y asociarlas con sus
sonidos correspondientes.
• Leer y escribir palabras y oraciones que contengan las grafías
z/c , j/g, ll, ñ y otras letras que ya conocen.


2.ª quincena de noviembre.

• Discriminación de las grafías z/c , j/g, ll y ñ .
• El adjetivo.
• Audición y comprensión del cuento oral El gigante Sisimiqui.
• Identificación de los personajes, los lugares y las acciones del cuento.
• Lectura de palabras y oraciones con las grafías z/c , j/g, ll y ñ , y otras que ya
conocen.
• Participación activa en juegos y actividades colectivas.

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Conocimiento e Apreciar y respetar la Comparte sus
interacción con el biodiversidad en su experiencias sobre el
mundo físico entorno y sobre el contacto con la montaña
planeta. y expresa alguna forma
de colaborar en su
conservación.
Competencia lingüística Localizar información e Identifica información
inferirla directamente de sobre personajes, lugares
los textos. y detalles de un texto.
Expresarse oralmente de Reconstruye oralmente
forma organizada sobre un relato a partir de unas
hechos y vivencias. viñetas secuenciando los
hechos y enlazándolos
entre sí.
Competencia Utilizar el lenguaje Realiza hipótesis sobre
matemática matemático como un tema propuesto.
herramienta de
razonamiento.
Tratamiento de la Obtener información por Extrae información a
información y distintos canales. partir de imágenes.
competencia digital
Competencia cultural y Utilizar diferentes Dibuja sobre temas
artística lenguajes artísticos en propuestos.
los trabajos.
Competencia social y Actuar en función de Utiliza habitualmente las
ciudadana unos principios básicos fórmulas de cortesía
elementales (dar las
claros.
gracias, felicitar, pedir por
favor, pedir disculpas...).
Aprender a aprender Generar diferentes Explica los motivos de
posibilidades ante una una elección propia ante
una alternativa propuesta.
situación.
Autonomía e iniciativa Utilizar distintas técnicas Copia familias de
personal y herramientas para palabras y las amplía con
aportaciones propias.
favorecer el aprendizaje.
Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa situaciones que
emociones. le producen miedo.

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• Se expresa oralmente de forma fluida.
• Escucha con atención un cuento oral.
• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes, los detalles y
las acciones del cuento.
• Lee palabras y oraciones con las letras que conoce y comprende su
significado.
• Traza correctamente las grafías z/c , j/g, ll y ñ .
• Escribe al dictado oraciones sencillas.

MÍNIMOS EXIGIBLES


METODOLOGÍA



En esta unidad, los niños conocerán el cuento El gigante Sisimiqui, una
entrañable historia en la que un animalillo insignificante, gracias a su ingenio,
consigue derrotar a un temible gigante.

En Lectoescritura, la presentación de las grafías z, c, j, g, ll y ñ aumentará de
forma considerable la capacidad lectora de los alumnos, que ya pueden
enfrentarse a textos de gran extensión.

En las páginas de Escritura se trabaja la formación de oraciones descriptivas;
ese tipo de estructura permite, además, una aproximación intuitiva por parte
de los alumnos al concepto de adjetivo.

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Para completar la unidad, los niños leerán el texto En busca del gigante, que
resume la historia de Sisimiqui.


- Fichas de refuerzo de las letras z/c , j/g, ll y ñ .
- Lámina de aula: El gigante Sisimiqui.
- CD de audiciones: Cuento El gigante Sisimiqui y la canción ¡Si, si!
Sisimiqui era…






- Fichas de refuerzo de la ll y de las letras z/c , j/g y ñ .



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o Fichas de refuerzo de la ll y de las letras z/c , j/g y ñ .
lectoescritura.


Para esta quincena, el Proyecto lingüístico Santillana se vertebra en torno a la
pregunta ¿Cómo es?

Valor: La responsabilidad.
Durante estas dos semanas se trabajará la responsabilidad, concretada en este
nivel en el cuidado de los libros, cuadernos y demás útiles de clase.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, el juego de
decir sustantivos en cadena, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: una sesión de cuentacuentos.

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Sacar a varios niños a leer en voz alta. Cada niño leerá una oración.
Los demás seguirán la lectura en silencio.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos del Libromedia Unidad 4 de Lengua 1º:
canción animada.
- Comprensión del cuento.
- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.
- Reconocimiento del sonido y de la letra j.
- Reconocimiento de palabras.
- Discriminación auditiva de los sonidos ll y ñ.
- Asociación de bocadillos y viñetas.

lectoescritura.

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UNIDAD 5: LOS CUATRO REYES MAGOS

OBJETIVOS

• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.
• Reconocer y trazar las grafías y, ch, x, k y w, y asociarlas
• Leer palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.
• Escribir palabras y oraciones que incluyen las grafías y, ch, x, k y w.
• Escribir una felicitación de Navidad.


1.ª quincena de diciembre.

• Discriminación de las grafías y, ch, x, k y w.
• Sustantivos comunes: los nombres de personas, animales y cosas.
• Audición y comprensión de una narración oral.
• Reconocimiento de las causas de unas acciones del cuento.
• Lectura de palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w
y otras que ya conocen.
• Escritura de una felicitación navideña.
• Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.
• Preocupación por escribir con corrección y limpieza.

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Conocimiento e Conocer los avances Identifica los planetas y
interacción con el históricos de la ciencia los medios más
mundo físico más relevantes en modernos para
nuestra vida cotidiana. observarlos.
Competencia lingüística Localizar información e Identifica las causas de la
inferirla directamente de secuencia de situaciones
los textos. de un texto.
Escribir correctamente a Copia sin faltas
nivel ortográfico. ortográficas palabras y
frases cortas.
Competencia Realizar mentalmente en Calcula los personajes de
matemática situaciones cotidianas un relato.
básicos.
Tratamiento de la Conocer y actualizar el Maneja de forma
información y uso de las nuevas autónoma el ordenador
en las actividades
competencia digital tecnologías en su
digitales interactivas.
trabajo.
Competencia cultural y Utilizar diferentes Utiliza materiales diversos
artística lenguajes artísticos en en sus creaciones
artísticas.
los trabajos.
Competencia social y Actuar a favor de los Colabora en iniciativas
ciudadana más desfavorecidos. del aula o colegiales en
favor de personas en
situación de pobreza o
marginación.
Aprender a aprender Transformar las ideas en Concreta su participación
iniciativas concretas de en las iniciativas del
grupo-clase.
acción.
Autonomía e iniciativa Desarrollar el Expone sus motivos
personal pensamiento crítico. razonados sobre un tema
propuesto.
Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa sus sentimientos
emociones. hacia los miembros de su
familia.

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• Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.
• Escucha y comprende un cuento oral.
• Reconoce elementos estructurales básicos de una narración.
• Reconoce y traza las grafías y, ch, x, k y w, y las asocia con sus sonidos.
• Lee palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k, w.
• Escribe palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.
• Escribe una felicitación de Navidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES


METODOLOGÍA



Los cuatro Reyes Magos es el cuento que los alumnos van a escuchar en esta
unidad. El relato será del agrado de los alumnos, a quienes les atrae, en
general, todo lo relacionado con estos personajes.

En Lectoescritura, el trabajo se centra en la presentación de y, ch, x, k y w. El
programa de iniciación gramatical de la página 87, insiste en el concepto de
sustantivo, ampliado como clase de palabra que nombra no solo animales y
cosas, sino también a personas.
Para terminar, cabe destacar una novedad en el programa de Escritura: por
primera vez se traspasan los límites de la oración y se propone a los alumnos
escribir una felicitación navideña.

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- Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w.
- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 5 y ficha de
evaluación del trimestre.
- Lámina de aula: El gigante Sisimiqui.
- CD de audiciones: Cuento El gigante Sisimiqui y la canción ¡Si, si!
Sisimiqui era…


- Prueba de evaluación trimestral.


- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el
criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la
actitud del alumno durante todo el trimestre.

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- Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w.
- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.


o Fichas de refuerzo de la ch y de las letras y, x, k y w.
lectoescritura.


En las diferentes áreas, los alumnos tendrán que responder en esta quincena
a la pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana ¿Es igual? Esta pregunta
apunta a la comparación, es decir, a la relación de elementos que guardan
mayor o menor semejanza.

Valor: La afectividad.
Para esta quincena, se propone el trabajo de la afectividad. Se trata de lograr
que los alumnos aprecien la expresión de amor a familiares y amigos a través
de palabras y gestos de cariño.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, adivinanzas,
etc.
- Actividad extraescolar recomendada: preguntar a la familia como
celebraban la fiesta de los Reyes Magos en su infancia y escribir la carta
de los Reyes Magos también con alguien de la familia.

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Leer en silencio la primera oración del primer párrafo del cuento Un largo viaje
de la página 90. Luego, un niño la leerá en voz alta. Explique que deben intentar
leer sin silabear y esforzándose por no parar en cada palabra.


FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Reconocimiento de la ch.
- Vocabulario.
- Reconocimiento de las letras k y w.
- Estructura de una felicitación.

lectoescritura.

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UNIDAD 6: LA CABRITILLA Y EL LOBO

OBJETIVOS

• Escuchar, leer y comprender un texto narrativo.
• Reconocer elementos estructurales básicos del cuento.
• Asociar los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos.
• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl.
• Leer palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl.
• Identificar las sílabas de una palabra.
• Escribir una nota.
• Leer y comprender un poema.


2.ª y 3.ª semanas de enero.

• Discriminación de los grupos consonánticos pr, pl, br y bl.
• La sílaba.
• Audición, lectura y comprensión del cuento La cabritilla y el lobo.
• Reconocimiento del engaño en que se basa un cuento de ingenio.
• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos
pr, pl, br y bl.
• Identificación de sílabas.
• Escritura de una nota.
• Lectura y comprensión del poema Canción.
• Respeto por las normas básicas de la comunicación oral.
• Interés por la lectura de textos poéticos.

35


Conocimiento e Apreciar y respetar la Elabora una ficha con los
interacción con el biodiversidad en su datos básicos de un
mundo físico entorno. animal.
Competencia lingüística Participar en situaciones Conversa respetando el
de comunicación turno de palabra.
respetando las normas Copia sin faltas
de intercambio.
Escribir correctamente a ortográficas palabras y
nivel ortográfico. frases cortas.
Competencia Realizar mentalmente en Cuenta y numera sílabas
matemática situaciones cotidianas de diferentes palabras.
básicos.
Tratamiento de la Obtener información de Utiliza información
información y distintas fuentes. aportada por el profesor.
competencia digital
Competencia cultural y Apreciar diferentes Aprecia los poemas como
artística manifestaciones expresiones artísticas.
artísticas.
Competencia social y Crear un buen ambiente Saluda y se despide de la
ciudadana de trabajo. clase con afecto
diariamente.
Colaborar en tareas
Entiende que debe
domésticas adecuadas a ayudar en casa.
su edad.
Aprender a aprender Reflexionar sobre el Reflexiona sobre la
grado de dificultad del dificultad de algunas
actividades.
aprendizaje.
Autonomía e iniciativa Ser consciente de la Selecciona alimentos
personal necesidad de adecuados para una
excursión.
alimentarse
adecuadamente.
Competencia emocional Tomar conciencia de sus Es consciente de sus
emociones. estados de ánimo.

36


• Se expresa oralmente con fluidez.
• Escucha, lee y comprende un texto narrativo.
• Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento.
• Asocia los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos.
• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl.
• Lee palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl.
• Identifica las sílabas de una palabra.
• Escribe una nota.
• Lee y comprende un poema.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha, lee y comprende una narración y un poema.

METODOLOGÍA



La estructura de esta unidad muestra una evolución respecto a la de unidades
anteriores. En la página inicial, se incluye un resumen del cuento La cabritilla y
el lobo.
En Lectoescritura, se trabajan los grupos consonánticos pr, pl, br y bl. Además,
el programa de iniciación gramatical de unidades anteriores crece para ocupar
una página completa y hacerse explícito con el título Descubro la lengua. El
nuevo programa se estrena con el reconocimiento de las sílabas de las
palabras.
Por otra parte, se mantienen las microhabilidades de escritura (palabras y
oraciones), a la vez que se amplía el trabajo de composición, dedicado aquí a
la escritura de notas.

37

Por último, los niños conocerán la dimensión lúdica de la lengua a través del
poema Canción.


- Segundo trimestre. Unidad 6.
- Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl.
- Lámina de aula: La cabritilla y el lobo.
- CD de audiciones: Cuento La cabritilla y el lobo y la canción Estaba una
cabritilla.






- Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl.



38

o Fichas de refuerzo de los grupos pr, pl, br y bl.
lectoescritura.


Pregunta clave: ¿Qué quieres?
La escritura de notas, contenido del programa de Composición de esta unidad,
permite trabajar la expresión de las propias necesidades y, de ese modo, dar
respuesta a la pregunta propuesta en el Programa lingüístico Santillana para
esta quincena.

Valor: La comunicación.
En estas dos semanas se trabajará la comunicación como un aspecto
fundamental de las relaciones interpersonales. En concreto, el objetivo que se
propone es que los alumnos saluden y se despidan a diario de profesores y
compañeros con afecto.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados,
adivinanzas, recortar papeles para colocar como notas en la nevera, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar un paraje natural similar al de
la lectura de la unidad.

39


Antes de que los alumnos lean el resumen del cuento, hacer una lectura en voz
alta para que se fijen en la pronunciación y en la entonación. Luego, los
alumnos leerán el cuento individualmente en silencio.

Recitar el poema de la unidad. Dejar unos minutos para que los niños preparen
su lectura. Pedirle a varios alumnos que lean el poema en voz alta.


FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Reconocimiento del grupo pr.
- Lectura comprensiva de los grupos pl, br, bl.
- Formación de palabras.
- Escritura de una nota.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

40

UNIDAD 7: COMPAÑEROS DE VIAJE

OBJETIVOS

• Asociar los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos.
• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl.
• Leer palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl.
• Identificar las palabras de una oración.
• Escribir una secuencia.


4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.

• Discriminación de los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl.
• Palabras y oraciones.
• Audición, lectura y comprensión del cuento Compañeros de viaje.
• Reconocimiento de las intenciones de los personajes del cuento.
• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos cr,
cl, gr y gl.
• Identificación de palabras.
• Escritura de una secuencia.
• Lectura y comprensión del poema El burro enfermo.
• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos.
• Interés por el juego lingüístico y la creación personal.

41


Conocimiento e Distinguir animales Cita ejemplos de
interacción con el domésticos y salvajes. animales domésticos y
mundo físico sus utilidades.
Competencia lingüística Elaborar descripciones. Describe una ilustración.
Escuchar, leer y Comprende el cuento y el
comprender textos poema de la unidad.
narrativos y poéticos.
Desarrollar habilidades Se expresa
para expresarse adecuadamente de forma
oralmente. oral.
Asimilar el concepto de Completa un poema con
rima. rima.
Competencia Realizar en situaciones Cuenta las palabras en
matemática cotidianas cálculos las oraciones.
numéricos básicos.
Tratamiento de la Transmitir información a Transmite información de
información y través de diversos diferentes formas.
competencia digital medios.
Competencia cultural y Interesarse por la Muestra interés por el
artística creación artística. juego lingüístico y la
creación personal.
Competencia social y Respetar a todas las Entiende que debe ser
ciudadana personas. respetuoso con los
rasgos físicos de los
demás y no juzgarlos por
su aspecto.
Aprender a aprender Tomar conciencia del Recuerda y valora lo que
propio aprendizaje. ha aprendido ya este
curso.
Autonomía e iniciativa Aceptar las propias Valora sus aficiones
personal limitaciones. aunque algunas
actividades no le salgan
perfectamente.
Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa emociones al

42


• Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento.
• Asocia los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos.
• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl.
• Lee palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl.
• Identifica las palabras de una oración.
• Escribe una secuencia.

MÍNIMOS EXIGIBLES


METODOLOGÍA


El cuento con el que se abre la unidad, Compañeros de viaje, muestra el
triunfo del ingenio de un ser humano sobre un grupo de animales con no
muy buenas intenciones hacia las personas. A propósito del cuento, en
Vocabulario, se trabaja con palabras antónimas.
En Lectoescritura continúa la presentación de los grupos consonánticos con cr,
cl, gr y gl. En Descubro la lengua, los alumnos aplicarán los conceptos de
palabra y oración, más fáciles de entender y reconocer que de definir.
En Escritura, en la página destinada a la elaboración de textos, los niños
describirán una secuencia ordenada por marcadores temporales. El trabajo de

43

la unidad se completa con el recitado y análisis de un poema popular: El burro
enfermo. A partir de él, los alumnos crearán una rima.


- Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl.
- Lámina de aula: Compañeros de viaje.
- CD de audiciones: Cuento Compañeros de viaje y la canción Aserrín,
aserrán.






- Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl.

44


o Fichas de refuerzo de los grupos cr, cl, gr y gl.
lectoescritura.


Pregunta clave: ¿Cuándo?
El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta quincena la creación de
situaciones comunicativas en las que los niños respondan a esta pregunta
relacionada con el tiempo de la acción.

Valor: El sentido
Para esta quincena el programa de Educación en valores se centra en la
superación personal, en el empeño de los alumnos en hacer cada vez mejor
sus tareas.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: visitar un zoológico o una granja.

45


Dejar tiempo para que los alumnos lean en silencio el resumen del cuento de la
unidad. Luego, sacar a varios alumnos para que lo lean en voz alta. Comentar
antes que deben ser expresivos al leer las intervenciones de los personajes.


FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Lectura comprensiva de los grupos cr, cl, gr, gl.
- Reconocimiento de los grupos gr y gl.
- Formación de oraciones.


46

UNIDAD 8: EL LABRADOR Y EL DIABLO

OBJETIVOS

• Reconocer los elementos estructurales básicos del cuento.
• Asociar los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos.
• Discriminar las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr.
• Leer palabras y oraciones con los grupos fr, fl, tr y dr.
• Diferenciar el masculino y el femenino.
• Describir una planta.


2.ª y 3.ª semanas de febrero.

• Discriminación de los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr.
• Masculino y femenino.
• Audición, lectura y comprensión del cuento El labrador y el diablo.
• Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento.
• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos fr,
fl, tr y dr.
• Reconocimiento del masculino y el femenino.
• Descripción de una planta.
• Lectura y comprensión del poema Coplas de primavera.
• Participación activa en situaciones de comunicación.
• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.

47


Conocimiento e Conocer la procedencia Entiende de dónde
interacción con el de algunos alimentos y proceden las hortalizas y
mundo físico valorar sus beneficios que son beneficiosas
para la salud. para la salud.
Competencia lingüística Leer y comprender Lee y entiende la
textos narrativos y narración y el poema de
poéticos. la unidad.
Elaborar una
descripción. Describe una planta.
Competencia Comprender conceptos Asimila el concepto de
matemática matemáticos. mitad.
Tratamiento de la Asimilar que hay Sabe qué es una ficha y
información y diferentes tipos de que éstas suelen tener
fotografía.
competencia digital textos.
Competencia cultural y Dibujar cosas Dibuja palabras siguiendo
artística incorporando un modelo.
información de la
palabra que las nombra.
Competencia social y Participar activamente Participa educadamente
ciudadana en las situaciones en las situaciones
comunicativas del aula.
comunicativas de forma
adecuada.
Aprender a aprender Valorar el aprendizaje de Muestra interés por
las normas ortográficas. aprender y aplicar las
normas ortográficas.
Analizar la dificultad de
Es crítico con su trabajo.
las actividades.
Autonomía e iniciativa Seguir modelos para Utiliza correctamente los
personal resolver actividades. modelos dados para
elaborar su trabajo.
Competencia emocional Tomar conciencia de las Expresa emociones al

48


• Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento.
• Asocia los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos.
• Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr.
• Lee palabras y oraciones con fr, fl, tr y dr.
• Diferencia el masculino y el femenino.
• Describe una planta.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha, lee y comprende una narración o un poema.
• Redacta pequeños textos coherentes, como una descripción.

METODOLOGÍA


El labrador y el diablo es el cuento de carácter tradicional que los niños leerán
y escucharán en esta unidad y que servirá de marco para el desarrollo
de los diferentes programas.
En el apartado de Lectoescritura de esta unidad se trabaja con los grupos
consonánticos fr, fl, tr y dr. En el programa de Gramática, Descubro la lengua,
los niños estudiarán de forma intuitiva el género del sustantivo.
En Escritura, los alumnos tendrán que describir una planta a partir de la
información contenida en una ficha. Por último, al final de la unidad, también

49

tendrán la oportunidad de disfrutar del texto poético Coplas de primavera, a
partir del que realizarán actividades creativas.


- Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr.
- Lámina de aula: El labrador y el diablo.
- CD de audiciones: Cuento El labrador y el diablo y la canción Mi cosecha
nueva.






- Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr.



50

o Fichas de refuerzo de los grupos fr, fl, tr y dr.
lectoescritura.


Pregunta clave: ¿Cómo es?
La pregunta clave del Proyecto lingüístico Santillana para esta quincena es la
misma que la de la unidad 4; pero si allí se trataba la descripción simple, ahora
se propone trabajar la descripción compleja.

Valor: El respeto personal.
Durante estos quince días, se propone trabajar el respeto hacia los demás
concienciando a los alumnos de la necesidad de dar las gracias. Pedirles
ejemplos de su vida cotidiana


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, rimas,
banco de palabras y oraciones, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: pedir a los niños que pregunten a
sus familiares el nombre de alguna planta que tengan en casa. Deben
intentar dibujarla y obtener algunos datos sobre ella: qué tamaño tiene,
cómo son sus hojas, si tiene flores, cada cuánto hay que regarla, si hay
que ponerla al sol o a la sombra, si debe estar en el exterior o dentro de
casa…

51


Pedir a los niños que realicen una lectura individual y en silencio del texto.
Cuando terminen, preguntar si han entendido todas las palabras. Después,
hacer que lo lean en cadena.


FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Vocabulario.
- Dramatización.
- Lectura de palabras con el grupo fr.
- Lectura comprensiva de los grupos fl, tr y dr.
- Discriminación auditiva y visual de los grupos fl, tr y dr.
- Descripción de una planta.


52

UNIDAD 9: LAS PALABRAS MÁGICAS

OBJETIVOS

• Diferenciar el singular y el plural.
• Escribir correctamente palabras con R suave y R fuerte.
• Escribir correctamente palabras con diéresis.
• Redactar una invitación.


4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.

• Singular y plural.
• Repaso de lectoescritura: palabras con R suave y R fuerte.
• La diéresis.
• Audición, lectura y comprensión del cuento Las palabras mágicas.
• Reconocimiento de las causas y de la secuencia de las acciones
del cuento.
• Lectura dramatizada de un texto dialogado.
• Redacción de una invitación.
• Lectura y comprensión del poema La estrella se está bañando.
• Aprecio de la lectura como recurso de disfrute personal.
• Participación activa en juegos y actividades colectivas.

53


Conocimiento e Conocer la existencia de Aprende que el río del
interacción con el ríos importantes. cuento existe en realidad
mundo físico y lo observa en el mapa
de Europa.
Competencia lingüística Leer y comprender Lee y comprende el
textos narrativos y cuento y el poema de la
poéticos. unidad.
Competencia Adquirir los conceptos Diferencia entre singular
matemática de singular y plural. y plural.
Dramatiza un texto en Participa en la
grupo. dramatización en grupo.
Tratamiento de la Extraer información de Escribe datos extraídos
información y un texto. de un texto.
competencia digital
Competencia cultural y Decorar un texto de Elabora una invitación
artística acuerdo con su finalidad. decorada ajustándose al
espacio y a su finalidad.
Competencia social y Conocer las tareas Aprende que algunas
ciudadana domésticas. tareas de la casa deben
realizarlas profesionales
(electricistas, por
ejemplo).
Aprender a aprender Leer los enunciados con Lee los enunciados
atención antes de atentamente y pregunta
resolver las actividades. cuando no entiende algo.
Elaborar borradores Hace un borrador de una
cuando vayan a utilizar invitación.
un soporte especial.
Autonomía e iniciativa Escribir un texto Elabora una invitación
personal siguiendo un modelo. según un modelo.
Revisar y corregir sus Revisa y corrige algunos
errores en las errores de sus
actividades. actividades.
Competencia emocional Formular deseos. Formula deseos.

54


• Diferencia el singular y el plural.
• Escribe correctamente palabras con R suave y R fuerte.
• Escribe diéresis en las palabras que deben llevarla.
• Redacta correctamente invitaciones.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Redacta pequeños textos coherentes, como notas y invitaciones.

METODOLOGÍA



Con el título Las palabras mágicas, en esta unidad se ofrece la historia de El
aprendiz de mago, un relato conocidísimo gracias a la versión que de él hizo
Goethe. Con el marco del cuento se abordará el estudio de la formación de
antónimos mediante la anteposición de la partícula des-. En Gramática,
como complemento al género de los sustantivos que se estudió en la unidad
anterior, se presenta de forma muy sencilla el número de los nombres. En el
apartado Mejoro mi escritura, los niños repasarán la representación de los
sonidos R suave y R fuerte y aprenderán la regla de escritura de la diéresis.
Se trata de formular explícitamente una norma de ortografía natural que ya

55

conocen. En Escritura los alumnos aprenderán a escribir invitaciones y tendrán
que elaborar una invitación para una fiesta de Carnaval. La unidad se
cierra con la lectura del poema La estrella se está bañando, a partir del cual
se trabaja la rima.


- Fichas de refuerzo de las palabras con R suave y R fuerte.
- Lámina de aula: Las palabras mágicas.
- CD de audiciones: Cuento Las palabras mágicas y la canción Vamos a
hacer muchas cosas.





56


- Fichas de refuerzo de la diéresis.


o Fichas de refuerzo de la diéresis.
lectoescritura.


Pregunta clave: ¿En qué se diferencia?
Aunque la pregunta del Proyecto lingüístico Santillana para esta unidad apunta
también a la comparación, esta vez nuestra propuesta se centra en las
diferencias que permiten distinguir dos realidades semejantes.

Valor: La verdad.
El objetivo del currículum ético de esta unidad es la sinceridad. Anime a los
niños a decir abiertamente con qué problemas se han encontrado a lo largo
de la unidad, qué actividades les gusta más hacer, qué opinan sobre
determinadas cuestiones…


banco de palabras y oraciones, preparar el festival de Carnaval del
colegio y los disfraces etc.
- Actividad extraescolar recomendada: desfilar los alumnos y el profesor
disfrazados y haciendo la actuación de Carnaval por las calles del barrio.

57


Dar unos minutos para que los niños hagan una lectura individual y en silencio
del texto. Advertirles que no deben mover los labios.
Finalmente, pedir que lean en voz alta y en cadena el cuento. Corregir la
entonación y la pronunciación cuando sea necesario.


FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Discriminación auditiva del sonido R fuerte y R suave.
- Lectura comprensiva.
- La diéresis.
- Escritura de una invitación.
- Recitación de un poema.


58

UNIDAD 10: LA GALLINA Y LOS GRANOS DE TRIGO

OBJETIVOS

• Escribir grupos nominales respetando los criterios
de concordancia de género y número.
• Escribir correctamente palabras con R fuerte.
• Escribir m delante de p.
• Escribir una receta.


2.ª y 3.ª semanas de marzo.

• Concordancia del grupo nominal.
• Repaso de lectoescritura: palabras con R fuerte.
• Palabras con mp.
• Audición, lectura y comprensión del cuento La gallina y los granos de trigo.
• Reconocimiento de la secuencia de acciones del cuento.
• Lectura dramatizada de un texto dialogado.
• Redacción de una receta.
• Lectura y comprensión del poema ¡Agua, san Marcos!
• Aprecio e interés por la lectura de diferentes tipos de textos.
• Preocupación por la correcta presentación de las producciones escritas.

59


Conocimiento e Conocer las fases de Entiende las fases del
interacción con el cultivo agrícola y cultivo de las plantas.
mundo físico relacionarlas con los
meses del año.
Competencia lingüística Leer y comprender Lee y comprende el
poéticos. unidad.
Expresarse oralmente
con corrección. Se expresa de forma oral
adecuadamente.
Competencia Ordenar secuencias de Ordena las acciones de
matemática hechos. un personaje.
Comprender la relación Asimila la relación entre
entre los numerales numerales cardinales y
cardinales y los ordinales.
ordinales.
Tratamiento de la Elaborar un texto Escribe una receta con
información y utilizando información los datos del libro.
competencia digital dada.
Competencia cultural y Valorar las producciones Aprecia las canciones
artística artísticas populares. populares infantiles.
Competencia social y Participar activamente Participa adecuadamente
ciudadana en los trabajos en grupo. en las tareas en grupo.
Aprender a aprender Valorar la presentación Intenta presentar con
de sus ejercicios. limpieza sus trabajos.
Autonomía e iniciativa Realizar aportaciones Participa y añade sus
personal personales en los ideas en las
dramatizaciones en
trabajos en grupo.
grupo.
Competencia emocional Pedir disculpas y Entiende la importancia
perdonar. de pedir perdón y
concederlo para
mantener la armonía en
las relaciones con los
demás.

60


• Lee el cuento sin silabear y sin cometer repeticiones ni regresiones.
• Forma correctamente grupos nominales.
• Diferencia y escribe correctamente palabras con R fuerte.
• Aplica la regla relativa a la escritura de m antes de p.
• Escribe una receta sencilla.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escucha, lee y comprende una narración o un poema.
• Redacta coherentemente pequeños textos sencillos.

METODOLOGÍA


El cuento La gallina y los granos de trigo cierra el trimestre y es el último que los
niños leerán en letra ligada.
En Gramática los alumnos tomarán conciencia de la concordancia de género
y número que las palabras del grupo nominal mantienen con el sustantivo.
En concreto, se hace hincapié en la concordancia del adjetivo con el
sustantivo.
En Mejoro mi escritura, los alumnos repasarán las grafías del sonido R fuerte y
aprenderán la regla de escritura de m ante p. El tema del cuento da
pie para introducir el trabajo de Escritura, que en esta unidad se centra en la
redacción de una receta; en la elaboración de este tipo de textos, cobra una

61

especial importancia el uso de marcadores de secuencia (primero, después,
luego, al final…).
Para terminar, los niños leerán un conocido poema popular infantil para pedir la
lluvia: ¡Agua, san Marcos!


- Fichas de refuerzo de las palabras con mp.
- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 10 y ficha de
evaluación del trimestre.
- Lámina de aula: La gallina y los granos de trigo.
- CD de audiciones: Cuento La gallina y los granos de trigo y la canción La
gallina dice…


- Prueba de evaluación trimestral.


- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el
criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la
actitud del alumno durante todo el trimestre.


62

- Fichas de refuerzo de las palabras con mp.
- Repaso trimestral adjunto a la unidad 10.


o Fichas de refuerzo de las palabras con mp.
lectoescritura.


Pregunta clave: ¿Cómo se hace?
Para responder correctamente a esta pregunta del Proyecto lingüístico
Santillana, además de conocer los pasos de un proceso, es necesario
saber ordenarlos en el discurso.

Valor: La paz y armonía.
El cuento de esta unidad sirve de ejemplo de cómo los conflictos
interpersonales se pueden solucionar pidiendo disculpas y perdonando.


banco de palabras y oraciones, etc.
- Actividad extraescolar recomendada: preguntar por una receta en sus
casas y llevarla escrita al colegio para que la conozca el resto del aula.

63


Pedir a los alumnos que lean en silencio el texto y que levanten la mano
cuando hayan terminado.
Eso dará una idea de la velocidad lectora que tienen los niños.
Luego repartir los papeles de narrador, gallina y vecinos (pato, gato y perro), y
pedir a los niños que realicen una lectura dramatizada del texto.


FOMENTO DE LAS TIC

canción animada.
- Familia de palabras.
- Leer teatro.
- Palabras con mp.
- Narración en secuencia.
- Identificación de la rima.


64

UNIDAD 11: EL VIAJE DE SIMBAD

OBJETIVOS

• Identificar el tiempo de una forma verbal.
• Escribir correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui.
• Escribir m antes de b.
• Describir una escena.


1.ª y 2.ª semanas de abril.

• El verbo: pasado, presente y futuro.
• Repaso de lectoescritura: palabras con ca, co, cu, que, qui.
• Palabras con mb.
• Audición, lectura y comprensión del cuento El viaje de Simbad.
• Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento.
• Lectura dramatizada de un texto.
• Descripción de una escena.
• Lectura del poema Poemar.
• Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.
• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos.

65


Conocimiento e Conocer la importancia Sabe para qué se usan
interacción con el de los mapas y sus los mapas.
mundo físico funciones.
Competencia lingüística Expresarse oralmente Se expresa de forma oral
con corrección. adecuadamente.
Leer y comprender Lee y comprende el
poéticos. unidad.
Describir una escena. Escribe una descripción
Reconocer y utilizar los de una escena.
tiempos verbales: Conoce los tiempos
presente, pasado y verbales.
futuro.
Tratamiento de la Utilizar obras de Sabe qué es un
información y consulta. diccionario visual y cómo
se utiliza.
competencia digital
Competencia cultural y Conocer obras clásicas Enmarca el cuento de la
artística de la literatura. unidad en Las mil y una
noches.
Valorar el componente
Escribe títulos decorados.
estético en sus trabajos.
Competencia social y Dramatizar una escena Participa activamente en
ciudadana en grupo. la dramatización en
grupo.
Aprender a aprender Resolver pasatiempos. Sabe resolver
Mantener una postura crucigramas silábicos.
Mantiene una postura
correcta al escribir.
correcta en clase.
Autonomía e iniciativa Escribir textos guiados. Escribe una descripción
personal guiada.
Competencia emocional Tomar conciencia de la Valora su papel para
importancia de las preservar la naturaleza.
acciones individuales
para cuidar el medio
ambiente.

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