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   Proceso integral en el cual, la planeación,    ejecución     y    evaluación,   interactúan    continuamente sobre el ...
RELACIONADOS CON:•   La ubicación espacial de las IE (cercanía,    accesibilidad)•   La existencia de espacios e inmobilia...
   Implica que toda la sociedad conozca y    comparta el sentido del Programa
El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]
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Relación entre el PND, el PSE y el PTCE-PTA

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El ptce y su relacion con el pnd y el pse[1]

  1. 1.  El PND es la base de las políticas gubernamentales de los presidentes en nuestro país. Actualmente, el PND 2010-2014, se basa en tres pilares para obtener su propósito central: Estos pilares son:  Dicho objetivo se espera alcanzar, disminuyendo la pobreza y aumentando el empleo y la seguridad.  Para lograr lo anterior, desde el PND se proponen dos caminos complementarios:
  2. 2.  Para articular el desde el PND se propone –entre otros- consolidar un SPS que contribuya a fortalecer y proteger el capital humano (PND pág. 250)
  3. 3.  “La es la herramienta más efectiva para reducir la inequidad y alcanzar la igualdad de condiciones para la generación de ingresos” (PND pág. 252) “La educación entendida como formación de capital humano permite sostener la capacidad competitiva y resulta fundamental para reducir la pobreza, las desigualdades sociales y mejorar las condiciones de vida de la población” (PND pág. 270)
  4. 4.  “Una educación de calidad requiere formarciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público que ejerzan los derechos humanos, quecumplan sus deberes sociales y convivan en paz, e implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso yprosperidad, que sea competitiva, que contribuyaa cerrar las brechas de inequidad, centrada en lainstitución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural. En síntesis nos compromete una educción de calidad como el camino a la prosperidad” (PND pag. 270)
  5. 5.  El capítulo “Mejoramiento de la Calidad de la Educación y desarrollo de competencias” (III. B.1.a) junto con los capítulos “Primera Infancia y Niñez”, (IV.A.1y 2) y “Formación de Capital Humano” (IV.A.3) conforman la política educativa del Plan de Desarrollo 2010‐2014 Dicha Política Educativa se amplia y desglosa en el PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2011- 2014
  6. 6.  La Política de Educación Nacional se enmarca en la igualdad de oportunidades para todos y crecimiento y competividad Objetivo: Mejorar la calidad de la Educación Como parte del objetivo de calidad, se diseñó el PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PTCE
  7. 7.  PROPÓSITO GENERALMejorar la Calidad del Sistema Educativo
  8. 8.  Objetivo específico:Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria en lenguaje y matemáticas ¿POR QUÉ?  Porque el propósito central del PTCE es poner al alcance de niñas y niños el patrimonio de conocimientos que la humanidad ha acumulado, para lo cual es indispensable la interpretación y comprensión de diferentes códigos verbales y numéricos y comprender el mundo natural, considerados los elementos básicos de la alfabetización del siglo XXI. (UNESCO (2001). Science, technology and mathematics education for Human Development.)
  9. 9.  Acompañando a 3.000 establecimientos educativos y apoyando el quehacer formativo de 70.000 docentes (en sus propias aulas) que trabajan con 2 millones 300 mil estudiantes Implementando un conjunto de acciones pedagógicas para fortalecer las prácticas en el aula Brindando referentes curriculares claros que indiquen los objetivos de aprendizaje Desarrollando herramientas apropiadas para los diferentes propósitos de evaluación educativa Seleccionando materiales educativos para los maestros y estudiantes acordes con los ambientes de aprendizajes esperados
  10. 10.  “Mejorar las condiciones de aprendizaje en los Establecimientos Educativos seleccionados, evidenciado en el mejoramiento de las competencias básicas de los estudiantes matriculados entre transición y quinto grado” Lo anterior se espera evidenciar en los resultados de las pruebas SABER. Veamos: “Más del 25% de los estudiantes de estosestablecimientos educativos asciende de nivel, al menos en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, en la prueba SABER 3 y 5 aplicación año 2014” (Texto PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DELA CALIDAD EDUCATIVA)
  11. 11.  Este propone múltiples, permanentes y sostenidas interacciones entre los actores de las IE, reconociendo los contextos de los estudiantes y buscando consolidar un proyecto pedagógico que les ofrezca mejores oportunidades y desarrolle sus capacidades. Desde este componente se deben propiciar las condiciones para la transformación de las prácticas de aula
  12. 12. EL PROGRAMA PLANTEA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS: Desde el CLIMA y CULTURA del aula:• El estudiante es el centro• Se promueve el trabajo colaborativo• El docente identifica dificultades y avances de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje• La familia y otros actores participan en activida- des del aula, involucrándose así, con el proceso de aprendizaje de l@s estudiantes
  13. 13.  Desde los AMBIENTES DE APRENDIZAJE• Las actividades de clase promueven la PARTICIPACIÓN del estudiante, motivándolos para que tengan mayores niveles de logro• Las metas de aprendizaje son previamente concertadas con el grupo• La evaluación es continua y brinda retroalimentación oportuna• Se forman colectivos de docentes que sistematizan su experiencia y las prácticas de aula
  14. 14.  REFERENTES DE CALIDAD: Estándares Básicos de Competencia (Lenguaje y Matemáticas) EVALUACIÓN: Interna y externa MATERIALES EDUCATIVOS: Materiales impresos: Nivelemos; Escuela Nueva, Proyecto SÉ Matemáticas y Competencias Comunicativas Material Virtual: Plataforma Galyleo
  15. 15.  Sustentada en acompañamiento de pares Quienes estructuran en comunidades de aprendizaje, prácticas de aula relacionadas con la apropiación, creación, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje
  16. 16.  Conjunto de procesos y estrategias orientadas desde y hacia las prácticas pedagógicas del colectivo de maestros Implica resignificar la práctica al analizar con rigurosidad la problemática del contexto
  17. 17.  Interacción en comunidades de aprendizaje por parte del colectivo docente de la IE (intercambiando experiencias de deteccción y remoción de barreras de aprendizaje) Acompañamiento y apoyo por parte de docentes tutores Desarrollo de la capacidad de formación, a partir de la sistematización de experiencias
  18. 18.  Proceso integral en el cual, la planeación, ejecución y evaluación, interactúan continuamente sobre el mismo propósito: Mejorar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes matriculados entre transición y quinto
  19. 19. RELACIONADOS CON:• La ubicación espacial de las IE (cercanía, accesibilidad)• La existencia de espacios e inmobiliario escolar• Asistencia cotidiana de los estudiante a la escuela
  20. 20.  Implica que toda la sociedad conozca y comparta el sentido del Programa

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