Propuesta inteligencias multiples y educacion especial
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Propuesta inteligencias multiples y educacion especial Propuesta inteligencias multiples y educacion especial Document Transcript

  • Universidad Mariano Gálvez de GuatemalaCarrera: PEMCatedrático: Lic. Alejandro Cruz Inteligencias Múltiples y Educación Especial
  • INTELIGENCIAS MULTIPLES:Inteligencia Corporal- cinestésicaEs la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y lafacilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidadesde coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así tambiénla capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta enatletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnosque se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajosde construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos queson hábiles en la ejecución de instrumentos.Propuesta:Recurso: crayones, cartulina, hojas arcoíris, marcadores, goma,Inteligencia Lingüística Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usospragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matelenguaje).Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entreotros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar conrimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.Propuesta: Realizaría actividades donde ellos puedan desarrollar sus capacidades,como por ejemplo redactar historias, trabalenguas y leerRecursos: Libros, cuadernos, hojas con grafico.
  • Inteligencia Lógico-matemática Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonaradecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, lasafirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores,ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la han desarrolladoanalizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculosnuméricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Las personas con unainteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar elpensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relacionesentre distintos datos.Propuesta: Primero llevar material didáctico , para generar el ambiente adecuado,para que ellos desarrollen mas sus capacidades, después escoger un tema enespecifico ,como lo serian los números, también motivarlos que relacionen conceptos, por medio de mapas mentales , rompecabezas .Recurso: Abaco, números, gráficos, rompecabezas, material didáctico.Inteligencia EspacialEs la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas einternas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que losobjetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos,marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en los alumnos queestudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapasconceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.Propuesta: haría un mapa conceptual en la que ellos tendrían que relacionar todos losconceptos del tema a tratar.Recurso: pliegos de papel, marcadores, crayones.
  • La inteligencia musical: Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. Propuesta: Instrumentos musicales. Recurso: Tambor, pandereta, flauta. La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero. Propuesta: Realizar grupos de trabajo para realizar trabajos en equipo, para que el aprendizaje sea completo, ya que hay alumnos que les es más fácil entender a sus compañeros que al mismo docente. Recurso: cuadernos, libros, computadora, lapiceros, cartulina. La inteligencia intrapersonal Es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio. Propuesta: Primero que elaboren su biografía, de cuáles son sus fortalezas ydebilidades, y como podrían cambiar eso, cuáles son sus metas a corto y largo plazo.Recurso: computadora, hojas. Fotografías.
  • Inteligencia NaturalistaEs la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamientode nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores,ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los alumnos que aman los animales,las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural ydel hecho por el hombre.Propuesta: Que realicen una investigación sobre las características del mundonatural y del hecho por el hombre sus diferencias.Recurso: Internet, computadora, hojas.
  • Educación Especial es entendida como un proceso educativo dinámico que reconocey atiende la diversidad del alumno y en la que se apoya para permitir a éste laconsecución de metas más ajustadas a sus características personales."La educación especial ya no puede entenderse como la educación de un tipo depersonas, sino como un conjunto de recursos educativos puestos a disposición de losalumnos que, en algunos casos, podrán necesitarlos de forma temporal y, en otros, deforma más continuada y permanente. Es la respuesta o tratamiento de lasnecesidades especiales de un niño con el fin de aproximarlo a los objetivospropuestos"“Para un aprendizaje diferente, una enseñanza diferente”SordomudoEs la Persona que tiene algún tipo de sordera o hipoacusia y a su vez tiene mudez.Es decir que está privado de la facultad de expresarse verbalmente debido a algunalimitación en el aparato fonador.Propuesta: Utilizar lenguaje de señas y tener carteles con diferentes gráficos comoanimales, letras, objetos, para que ellos de manera visual aprendan a distinguir.Recurso: Gráficos, carteles, crayones, marcadores, computadora.AutismoEs una compleja incapacidad del desarrollo, afecta la capacidad para comunicarse, nose relaciona con otras personas,Propuesta: Se enseñan habilidades por medio de reforzadores y aversivos (premio-castigo), buscando también un vínculo con el niño atreves de la música y el ritmo.Recurso: Instrumentos musicales, imágenes, símbolos.