Guias instruccionales

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Guias instruccionales

  1. 1. IV.5 Guías instruccionalesNOMBRE DE LA MATERIA: Formación Cívica y Ética ITEMA: La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal.OBJETIVO GENERAL: Los alumnos valorarán la función de la Formación Cívica y Ética en la conformación de una perspectiva personal y social.NOMBRE DEL PROFESOR: Ursula Irene Monroy ValenciaObjetivo Contenido: Temas y Actividades del Recursos Tiempo Evaluación subtemas profesor y actividades del alumnoDefinir la FCE 1. 1. Qué es la El profesor Cuaderno, Una 40%en términos de Formación aplica la pluma, libro de clase Participaciónsu utilidad Cívica y Ética y técnica de texto en ladespués de una para qué nos corrillos. discusióndiscusión en sirve. Los alumnos 40% Escritocorrillos. participan en con las la discusión conclusiones de corrillos y 20% entregan sus Exposición conclusiones por escrito.Argumentar las 1.1.1. Aprender a El profesor Videograbadora, 3 clases 50% Trabajorazonas por las ser, convivir y da las formatos de finalque sus actos conocer. La indicaciones entrevista, terminadoestán regulados importancia de para realizar pluma. 30%por normas conformar una un trabajo de Participacióndespués de perspectiva campo en activaaplicar una personal sobre sí equipos a 20%entrevista a la mismo y el través de la Formato decomunidad mundo en que aplicación de entrevistaeducativa. vivimos. La entrevistas. preliminar
  2. 2. escuela como Los alumnos espacio para realizan un aprender y formato de desarrollarnos. entrevista preliminar, realizan las entrevistas e integran los resultados en un trabajo impreso que incluya conclusiones.Reconocer las 1.1.2. Creciendo El profesor Computadora 3 clases 50% Trabajocaracterísticas, en una sociedad aplica la con internet, finalretos y diversa y técnica de hojas blancas, terminadoproblemas de compleja. investigación impresora. 20% Entregalas sociedades Características en grupo. del primercontemporáneas de las Los alumnos borradory de los sociedades utilizan la 30%adolescentes contemporáneas. investigación Participaciónactuales Los cooperativa, en ladespués de adolescentes las discusiónrealizar una ante los retos y discusionesinvestigación los problemas de grupales y ladocumental. la vida social. planificación de su proyecto de investigación. Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámicaAlgunos alumnos tienen una renuencia ante esta materia por los conceptosteóricos que a veces se manejan. Los alumnos tienen acceso a búsquedasen internet y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
  3. 3. Retos en la aplicaciónLograr integrar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizajehaciendo las adecuaciones necesarias. Lograr contextualizar la materia a larealidad que los adolescentes están viviendo. Comentarios adicionalesNo estoy frente a grupo.
  4. 4. NOMBRE DE LA MATERIA: Formación Cívica y Ética ITEMA: Los adolescentes y sus contextos de convivenciaOBJETIVO GENERAL: Los alumnos asumirán su responsabilidad ante diversas situaciones que enfrenta en los ámbitos donde participa, identificando factores que favorecen o ponen en riesgo su calidad de vida.NOMBRE DEL PROFESOR: Ursula Irene Monroy ValenciaObjetivo Contenido: Temas Actividades del Recursos Tiempo Evaluación y subtemas profesor y actividades del alumnoIdentificar los 2.1.1. Cambios El profesor indica Cuaderno, 20 100%cambios físicos, sociales y a los alumnos pluma minutos Composiciónprincipales afectivos en la que realicen una escrita.que ocurren adolescencia. composiciónen la Comprensión del escrita sobre suadolescencia significado etapadespués de personal de esos adolescente.una reflexión cambios. Los alumnospersonal Reconocimiento, realizan unaescrita. aceptación y composición valoración de sí escrita sobre su mismo. adolescencia, los cambios por los que han atravesado, cómo se han sentido.Descubrir las 2.1.2. Diferentes El profesor indica Sillas, 30 50%diferentes formas de ser que se junten en composiciones minutos Participaciónformas de adolescente. binas para escritas, en las binasser Valoración social y exponer sus cuaderno y 50%adolescentes cultural de la composiciones pluma. Conclusionesdespués de pubertad y la escritas sobre la escritasescuchar las adolescencia en adolescencia.
  5. 5. reflexiones diferentes Los alumnosde los contextos. exponen sucompañeros. trabajo a su compañero y al finalizar elaboran una conclusión que incluya las diferencias entre ambas vivencias.Reconocer 2.1.3. Los El profesor indica Computadora 50%los derechos adolescentes que realicen una con internet, Investigacióny como sujetos con investigación cartulinas, escritaobligaciones derechos y sobre los plumones, 20%de los responsabilidades. derechos y investigaciones Cartulinaadolescentes Los adolescentes responsabilidades escritas. terminadadespués de y su derecho a un de los 30%investigarlos desarrollo integral: adolescentes. En Exposiciónen internet. educación, 7 equipos donde alimentación, cada equipo se salud, salud encargue de uno sexual, de los 7 aspectos recreación, trabajo (educación, y participación alimentación, social. salud, salud sexual, recreación, trabajo y participación social). Los equipos expondrán al grupo los hallazgos de su investigación y elaborarán cartulinas con las ideas principales.
  6. 6. Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámicaAlgunos alumnos tienen una renuencia ante esta materia por los conceptosteóricos que a veces se manejan. Los alumnos tienen acceso a búsquedasen internet y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Retos en la aplicaciónLograr integrar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizajehaciendo las adecuaciones necesarias. Lograr contextualizar la materia a larealidad que los adolescentes están viviendo. Comentarios adicionalesNo estoy frente a grupo.

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