1. Diplomado de Baloncesto en Etapas Formativas.
Módulo 1: Desarrollo y competencia motora a lo
largo del proceso de formación deportiva.
Tema: Etapas del Desarrollo Motor y Pedagogía aplicada
A la Iniciación Deportiva
Prof. Dr. Sc. Pablo Esper Di Cesare
pabloesper@baloncestoformativo.com.ar
www.baloncestoformativo.com.ar
www.deporteyescuela.com.ar

2. Carácter Intencional
(no fortuito ni casual)
Producto del deseo y la voluntad
de provocar modificaciones
Etapas del
Desarrollo motor
Carácter Institucional
Actividades formativas se dan
en el seno de instituciones
Públicas Privadas
Deben responder a los requerimientos de cada edad

3. Conjunto de experiencias motrices vividas
por cada individuo, acumuladas y ordenadas
en esquemas de acción y que se encuentran
disponibles para cuando sean necesarias
Incremento = Aumento de caudal de experiencias
Acervo Motor
Desarrollo del acervo motor: incrementar, desarrollar
y afinar la capacidad motora perfeccionando los
esquemas de acción y enriqueciéndolos con
nuevas experiencias motrices

4. Estimulación Psicomotriz Temprana
Educación Psicomotriz de Base
Iniciación Deportiva
Orientación Deportiva
Desarrollo Deportivo
Especialización y Rendimiento Deportivo

5. Estimulación Psicomotriz Temprana
•Corresponde al período anterior a los dos años.
•Objetivo esencial: consecución de la habilidad rudimentaria.
• Paso de la motricidad refleja a la voluntaria. Primeros
movimientos independientes del niño.
•Estimular aquellas habilidades motrices que permiten el
desarrollo de la bipedestación.
•Comienzo de conductas manipulativas.
•Instituciones donde se desarrolla: Jardines maternales,
natatorios, gimnasios infantiles.
Se utiliza la presentación de materiales de colores “vivos”
y la imitación como modo de facilitar la aparición de
las conductas motrices.

6. Educación Psicomotriz de Base
• Entre los 2 y los 7 años.
•Objetivo esencial: conformación de un acervo motor en el niño, rico en
experiencias, complejo y variado.
•Las actividades deben contemplar todas las habilidades básicas con
todas sus variantes posibles.
•Al acervo motor se le integran todas las conductos locomotrices,
manipulativas y no locomotivas.
•El acento está puesto en la cantidad y variedad del movimiento.
•Tipos de movimiento: habilidades básicas.
•Tipo de respuesta motriz: Respuesta general.
•Modalidad de adquisición: Aprendizaje por ensayo y error; aprendizaje
por insight; respuesta motora a consignas simples.
•Conocimiento acerca de los movimientos: nombre formal de la H.B.;
No puede trasladar principios básicos a la acción.

7. Educación Psicomotriz de Base
Instituciones sobre las cuales recae la responsabilidad de
este período de formación motora:
• Sistema educativo oficial: público y privado; preescolar
y EPB (1º y 2º años)
•Escuelas deportivas: aunque se dediquen a un deporte
en particular deben seguir los lineamientos para las
edades entre los 2 y los 7 años.
• Clubes: actividades formativas y/o recreativas.
• Talleres deportivos extracurriculares: en escuelas
en horario extra escolar.

8. Educación Psicomotriz de Base
Principios para la actividad:
• Principio de la globalidad: todas las actividades motrices
presentadas durante el período de los 2-7 años deben ser
planteadas evitando dar indicaciones precisas acerca del
modo de ejecución de los movimientos.
• Todas las habilidades que se logran en este período deben
ser H. B.
•Su modo de ejecución se da a través de respuestas
motoras generales.
•No se deben hacer correcciones de tipo técnico.
Globalidad = Respetar la etapa evolutiva

9. Educación Psicomotriz de Base
•Principio de la estimulación:
Todas las actividades motrices deben estar orientadas
en la misma dirección y ritmo que el desarrollo de las
funciones:
•Acompañar el crecimiento.
•Acompañar el aumento normal de fuerza con
estimulación de grandes grupos musculares.
•Incitar a crear relaciones sociales.
•Presentar situaciones que comprometan el intelecto.
•Promover aprendizajes significativos.

10. Educación Psicomotriz de Base
•Principio de la exploración:
Exploración = experiencia o vivencia motriz.
•Cada niño debe tener sus propias vivencias motrices para
conformar su propia experiencia.
• No dar una respuesta única frente a un mismo problema
motor.
•Paso previo al descubrimiento que incluye la vivencia
motriz. Los descubrimiento dan lugar a nuevas exploraciones
y nuevos descubrimientos, pero lo fundamental es que el
niño “aprende”, que es verdaderamente protagonista.

11. Educación Psicomotriz de Base
•Principio de variabilidad:
Las actividades deben contener la mayor variedad posible de:
•Estímulos para los diferentes aparatos y sistemas.
•Formas de movimiento.
•Las distintas formas de movimiento deben ser realizadas de
las más variadas formas (direcciones, velocidades, etc).
•Tipos de situaciones motrices a resolver.
•Situaciones de trabajo que contemplen el trabajo individual y
la tarea con un compañero o con varios.

12. Iniciación Deportiva
• Entendida desde lo motor como el proceso de enseñanza –
aprendizaje de las técnicas deportivas en el nivel global, es la etapa en la
cual se ordenan y cobran sentido todos los aprendizajes anteriores,
orientándolos en la resolución de problemas motrices y en el mejoramiento
de las formas de ejecución.
• Abarca el período comprendido entre los 7 y 11 años.
• Objetivo principal: logro de las técnicas deportivas en su fase global,
lo que equivale a decir las formas específicas de las habilidades motrices.
• En esta etapa, las habilidades ya conocidas encuentran:
1. El nexo correcto de acople en las combinaciones.
2. La forma más económica de ejecutar las habilidades.
3. Algunas maneras de aplicar las habilidades en situaciones de
juego colectivo.

13. Iniciación Deportiva
•Se aprenden técnicas y tácticas en el nivel global.
•Se incorporan habilidades que no fueron aprendidas antes.
•Se logran todas las combinaciones y se logran las técnicas globales o
pre – técnicas, las cuales son transferibles a 5 o 6 deportes: Patrones
Motores Múltiples.
• En esta etapa se enseñan los principios básicos que sustentan la
ejecución motriz.
Otros elementos que integran la I. D.:
•Tácticas globales deportivas.
•Reglas deportivas (sólo las esenciales).
•Conductas sociales dentro y fuera del campo de juego.
•Mantenimiento de la salud escolar.

14. Iniciación Deportiva
Características de la I. D. en el plano de la motricidad:
1. Tipos de movimiento: Habilidades específicas.
2. Tipos de motricidad: General y específica. Tendencia
a la especificación.
3. Modalidad de adquisición: Insight en lo referido a las
habilidades específicas; Fase exploratoria de las H. E.
(7-9 años); Aprendizaje por representación mental (a
partir de los 9 años).
4. Conocimientos acerca de la actividad: Principios básicos
acerca de la ejecución motriz; nexos correctos; modos de
resolver situaciones de juego; reglas deportivas básicas;
formas de organización de actividades (circuitos, juego
colectivo, etc).

15. Orientación Deportiva
•Abarca el período entre los 11 y los 14 años.
•Las enseñanzas están basadas en las técnicas propias de
cada deporte, en sus tácticas y su reglamento completo.
•Modos de ejecución específicos que dejan lugar a las
formas especializadas de cada técnica deportiva: Técnicas
Deportivas Esenciales.
• Conocimiento descriptivo de cada una de las técnicas
deportivas.
•Se fomenta el aprendizaje de las tácticas propias de cada
deporte, el juego deportivo con aplicación del reglamento,
y el conocimiento del reglamento deportivo y su aplicación.

16. Orientación Deportiva
•Las respuestas motrices son específicas y especializadas.
•Las actividades recaen no solo en docentes sino también en
ex – jugadores o entrenadores que en muchos casos
carecen de formación pedagógica.
•No hay aprendizajes múltiples ni transferencias horizontales
•La O. D. es el primer paso hacia la especialización deportiva.

17. Desarrollo Deportivo
Etapa considerada el real comienzo de la especialización
Deportiva, abarca entre los 14 y 18 años.
• Se busca el pulimento técnico con aumento de la velocidad
de ejecución y la incorporación de nuevas técnicas.
• Se aprenden técnicas deportivas a partir de la disociación,
es decir por medio del aprendizaje analítico.
• Motivos que justifican este aprendizaje tardío:
1. Algunas técnicas tienen como base a otra técnica.
2. Ciertas técnicas son de uso poco frecuente en la práctica.
3. Algunas técnicas solamente son utilizadas por determinados
jugadores en el campo de juego.

18. Desarrollo Deportivo
•A partir de los 14 años la práctica deportiva debería
centrarse en dos disciplinas deportivas: una central y
otra complementaria.
•Igualmente no debería haber especificidad por puestos
de los jugadores en cancha.
•No conviene la práctica de deportes que sean similares
como basket y handball por “interferencias”.
•Se desarrolla en Polimodal, Clubes y Federaciones
Deportivas.

19. Especialización y Rendimiento Deportivo
• Comienza a los 18 años y continúa por el resto de la
vida del individuo.
Dos opciones:
1. Orientada a la especialización absoluta, con fines
competitivos en un solo deporte.
2. Dirigida a la práctica deportiva con fines hedonistas.

20. Especialización y Rendimiento Deportivo
Orientada a la especialización absoluta, con fines competitivos
en un solo deporte:
• Desarrollo y entrenamiento máximo de:
1. Capacidad técnico – táctica.
2. Capacidad orgánico – funcional.
3. Capacidad neuro – muscular.
• La competencia regular implica a su vez:
1. Jerarquías establecidas.
2. Reglamentos estrictos.
3. Dedicación casi exclusiva por su condición de “profesión”.

21. Especialización y Rendimiento Deportivo
Dirigida a la práctica deportiva con fines hedonistas:
•Es aquella actividad deportiva que se realiza en el tiempo
Libre.
•No existen limitaciones en cuanto a las condiciones
técnicas u orgánicas. Conocido como “Deporte para
Todos”.
•En ambas opciones se puede hablar de especialización
porque se dedican a un solo deporte.
•La especialización deportiva orientada al rendimiento
Tiene menos vida útil que la orientada al Deporte
para Todos.

22. No existe persona que no sirva para ningún deporte
Todos tienen derecho a encontrar su lugar en el deporte,
de los Profesionales de la Educación Física y
el Deporte depende Que esa búsqueda sea placentera
y acorde a su período madurativo