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Uso del análisis genético  <ul><li>origen de los procesos psicológicos desde la génesis. </li></ul><ul><li>procesos psicol...
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<ul><li>Histórico - cultural </li></ul><ul><li>Estudio del hombre a partir del uso de signos que han sido desarrollados hi...
<ul><li>Ontogénesis </li></ul><ul><li>Estudio que trata sobre la evolución de los procesos de un individuo en particular y...
 
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Estructura psicológica de la actividad Necesidad del sujeto la De alcanzar un Objeto Para satisfacer una carencia La cual ...
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Teor sociohistorica pps_exponer vigostky (1)

  1. 1. Teoría socio historia (cultural) de los procesos psicológicos superiores Lev Semionovich Vigotsky 1896 - 1936 Se abordará el siguiente análisis y estudio de la obra a través de 4 supuestos fundamentales: Uso del análisis genético Enfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos La propuesta de la mediación de los procesos psicológicos superiores y acción humana por instrumentos y signos Postulado de carácter metodológico: unidad de análisis de los procesos psicológicos es la acción mediada
  2. 2. Uso del análisis genético <ul><li>origen de los procesos psicológicos desde la génesis. </li></ul><ul><li>procesos psicológicos como un producto final - acabado. </li></ul><ul><li>Reduccionismo biológico </li></ul><ul><li>conductismo metodológico </li></ul><ul><li>Basados en principios fisiológicos o etapas de maduración sexual </li></ul><ul><li>El problema es que las teorías apoyadas en un solo conjunto de factores explicativos </li></ul><ul><li>La estrategia fue examinar como los pps (atención, memoria, pensamiento) aparecen elementalmente y luego cambian hacia formas superiores. </li></ul><ul><li>El desarrollo cultural transforma pp elementales en pps. </li></ul><ul><li>A través del análisis genético se hace la distinción entre pp elementales y pps </li></ul><ul><li>Filogénesis </li></ul><ul><li>histórico - cultural </li></ul><ul><li>ontogénesis </li></ul><ul><li>microgénesis </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Filogénesis </li></ul><ul><li>Estudio de la forma en que surge determinada función en la especie humana </li></ul><ul><li>La fuerza principal: selección natural de Darwin </li></ul><ul><li>Más tarde una vez apareció el homo sapiens y la organización social cambia el enfoque explicativo del desarrollo. </li></ul><ul><li>Lo que dio origen a la transformación del simio en hombre fueron las nuevas formas de adaptación al ambiente natural y fue el trabajo y el consecuente uso de herramientas lo que mediatizó el accionar sobre la naturaleza, lo cual propició el surgimiento de pps. </li></ul><ul><li>Engels: </li></ul><ul><li>“ el trabajo creo a los hombres” </li></ul>Lo que leroi-gourham llama transmisión
  4. 4. <ul><li>Histórico - cultural </li></ul><ul><li>Estudio del hombre a partir del uso de signos que han sido desarrollados históricamente y que se emplean en contextos culturales </li></ul><ul><li>La fuerza principal :desarrollo histórico de la misma sociedad </li></ul><ul><li>vínculos entre los símbolos de origen material y el pensamiento. </li></ul><ul><li>crear contextos ínter e intralinguísticos </li></ul><ul><li>lo que Wertsch llama: </li></ul><ul><li>Principio de contextualización y descontextualización </li></ul><ul><li>Elementos de descontextualización </li></ul><ul><li>conceptualización </li></ul><ul><li>la lectura y la escritura o los procesos de escolarización. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Ontogénesis </li></ul><ul><li>Estudio que trata sobre la evolución de los procesos de un individuo en particular y las fuerzas de desarrollo que lo afectan. </li></ul><ul><li>Fuerza principal :líneas natural y cultural </li></ul><ul><li>Vigotsky sostenía que estas líneas (natural-biológica y cultural) se cruzaban en el interaccionismo emergente entre lo social y lo natural </li></ul><ul><li>Vigotsky no prestó mucha atención al curso del desarrollo natural </li></ul><ul><li>Piaget se basó más en esta línea </li></ul><ul><li>La ontogénesis ha dado origen a un cuerpo amplio y sistematizado de conocimientos sobre la psicología infantil. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Microgénesis </li></ul><ul><li>Sólo fue esbozado por Vigotsky </li></ul><ul><li>Estudio de la formación de los procesos psicológicos en los ambientes característicos de los procedimientos experimentales en psicología </li></ul><ul><li>Se centra en el estudio de los procesos de aprendizaje y desarrollo en períodos muy cortos de tiempo. </li></ul><ul><li>Se refiere al proceso de formación de un función psicológica en un contexto espacio temporal concreto y limitado. </li></ul>
  7. 8. Enfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos “ La conciencia social es primigenia en el tiempo mientras que la conciencia individual es secundaria y derivada de la anterior” Vigotsky Historicidad de la naturaleza del psiquísmo humano Los seres humanos más que adaptarse a los fenómenos se apropian de ellos o los hacen suyos Adaptación Apropiación Todos los procesos psicológicos se forman en y atraviesan por una fase social Ley genética del desarrollo cultural : (Vigotsky, “Desarrollo de los procesos psicológicos superiores”, p. 94 ) La actividad que establece el sujeto con los objetos y en contacto con otros individuos.
  8. 9. Procesos de internalización o interiorización Es la reconstrucción de una operación interpsicológica en un operación intrapsicológica No es copia de los procesos sociales Implica cambios y transformaciones en las estructuras y en las funciones que se internalizan La mediación semiótica posibilita el paso de lo ínter a los intrapsicológico Mediación semiótica El origen social Dos planos Nivel micro: Nivel macro: Funciones mentales superiores transacciones que incluyen al individuo biológico, los artefactos culturales mediacionales, y el ambiente natural y social estructurado culturalmente, del cual todos los individuos formamos parte. Culturalmente mediadas
  9. 10. Internalization : simular interacciones potenciales con la realidad omitir componentes externos más efectiva la acción. Tal es el caso de los cálculos. Externalization : transformación de internas en externas. En la ZDP es necesaria
  10. 11. ZDP Interacción mediación semiótica Función involucren Esquemas previos de conocimiento Se pone en Que se Dependiendo de los Signos Herramientas Y l@s [email_address] en la Conocida como sólo es posible en la Según Vigotsky es el Espacio -”tiempo” En donde gracias a [email_address] Procesos Se desencadenan los construcción modificación enriquecimiento diversificación De los Esquemas de conocimiento Estos dan lugar a una Reestructuración duradera Y a un Nivel superior De los Definen el Aprendizaje escolar
  11. 12. No tiene Son en función de A una de la situación de enseñanza y aprendizaje Dimensión temporal Para decidir sin una ayuda ajustada Ha sido o no intervención específica De acuerdo con los Forma de intervención No siempre ni con todos se constituye una ZDP tiene en la cuenta los Esquemas de conocimiento Efectos automáticos ni lineales Sujetos concretos Heterogeneidad metodológica Requiere necesariamente de variación diversidad De acuerdo con los ZDP enseñanza Como ayuda ajustada a la Supone 3 aspectos
  12. 13. La propuesta de la mediación de los procesos psicológicos superiores y acción humana por instrumentos y signos Igual que herramientas transforman el mundo físico los signos transforman el contexto social complejo proceso histórico, social y cultural El signo es un instrumento de actividad psicológica Al igual que las herramientas median entre el individuo y su entorno físico actuando como prótesis, los signos median entre el individuo y su entorno social actuando como extensiones. Pero en este caso es la de regular la conducta y la mente de las personas. Con los medios se modifica el ambiente interno y externo del individuo y afectan la formación de la conciencia Lenguaje es el signo mediador por excelencia Tiene naturaleza social en la función comunicativa Regula las relaciones persona - persona; persona - objeto se convierten en instrumentos de pensamiento
  13. 14. Los saltos cualitativos nuevas formas de mediación semiótica - nuevos signos - signos más avanzados El significado de los signos es fruto de un proceso histórico social. No están ni en el individuo ni en el objeto Estos procesos no tienen lugar en el vacío, sino que se generan en contextos sociales y comunicativos Espacios intersubjetivos por Jerome Bruner Los espacios intersubjetivos: el tiempo y el espacio (niño trata de alcanzar el biberón)
  14. 15. Postulado de carácter metodológico: la unidad de análisis de los procesos psicológicos es la Acción mediada Principio: el de la orientación del objeto La CHAT enfatiza en que las actividades internas no pueden ser entendidas si son analizadas separadamente, aisladas de las actividades externas, porque allí hay transformaciones mutuas entre las dos clases de actividades: internalización y externalización este es el contexto general de la actividad lo cual determina cuando y por qué una actividad externa llega a ser interna y viceversa. El énfasis que le da la CHAT a los factores sociales y a la interacción entre agentes y sus ambientes explica porque es tan importante la herramienta de mediación dentro del enfoque. En primer lugar, las herramientas moldean la forma como los humanos interactúan con la realidad. Segundo, la herramientas reflejan experiencias pasada de otros que trataron de resolver el mismo problema y para ello inventaron o modificaron las misma herramientas para hacerlas más eficientes. Tercero, la herramientas han sido transformadas durante el mismo desarrollo de las actividades, por tanto tiene en ellas un acumulado histórico cultural. El uso de herramientas es el significado de la acumulación y transmisión del conocimiento social.
  15. 16. la La De la es Determinada por las De las su Se presenta primero Luego como Como resultado de la Teoría de la actividad Actividad inicial y básica Características constitutivas Orientación hacia el objeto Propiedades y relaciones que lo definen Práctica de la que se Deriva Actividad interna psíquica Conciencia individual Objetal sensorial externa Formas de producción Condiciones de vida Objeto Existencia independiente real Atención del sujeto Imagen del objeto como Reflejo psíquico Actividad del sujeto
  16. 17. Es una Se convierte en Si se modifica su De un En la Actividad del sujeto Acción con finalidad Si pierde su motivo Se transforma en Acción finalidad Operación Parte de una necesidad carencia Generan el objeto El cual debe existir Realidad exterior
  17. 18. Determinación Objetal De la Actividad Davidov: “la enseñanza escolar y el desarrollo psíquico” Es posible por una Cualidad especial la Plasticidad universal asemejamiento a las propiedad relaciones vinculaciones del Mundo Objetal Los actos con los cuales se designan estos aspectos Significado lingüístico
  18. 19. Significado lingüístico Útil para designar la Realidad exterior Mundo Objetal Realidad objetiva O Detrás de este se ocultan los Procedimientos de acción Que han sido elaborados socialmente Es decir las operaciones conocer modificar Realidad objetiva la Esto es el proceso para Puestos al descubierto por la Allí se representa la Forma ideal existencia de del Mundo Objetal Y sus propiedad relaciones vinculaciones Práctica social conjunta
  19. 20. Estructura psicológica de la actividad Necesidad del sujeto la De alcanzar un Objeto Para satisfacer una carencia La cual se convierte en el motivo Y luego en finalidad De la actividad Y las condiciones Tarea Conforman la

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