1. ELECTIVA VIII: TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA
TUTORÍA 2
PREGUNTAS
PRESENTADO POR:
MARILU GUERRERO CARRASCAL Cód.083050262009
LUZ MARINA PÉREZ PÉREZ Cód. 083002062011
TUTOR
ALFREDO CORAL P.
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - IDEAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
VIII SEMESTRE - GRUPO 1
CREAD TUNAL
BOGOTA D.C.
2013

2. TALLER DE LECTOESCRITURA No 2
¿Cómo interpretamos? Nivel de competencia lectora. Fundamentos
prácticos
PREGUNTAS.
1. ¿Por qué a pesar de los avances tecnológicos, la comprensión lectora
sigue presentando dificultades?
Los avances tecnológicos favorecen nuevas formas de interacción con los textos y
por tanto, nuevas formas de lectura, como por ejemplo, a través del hipertexto, en
el cual existen una serie de bloques de texto que están conectados entre sí por
links, a los que se puede acceder, haciendo lecturas no lineales y con pantallas
interactivas.
Sin embargo, la existencia de los adelantos tecnológicos y su empleo en la lectura,
no garantizan que el lector que se enfrenta a un texto lleve a cabo procesos de
comprensión e interpretación significativos de los escritos. Tal como se refiere en
los Lineamientos curriculares para Lengua Castellana (1998), “Leer es un proceso
de construcción de significados a partir de la interacción entre el texto, el contexto
y el lector. El significado de la lectura no está sólo en el texto, en el contexto ni en
el lector, sino en la interacción de los tres”. Por tanto, si se presentan dificultades
en alguno de estos aspectos no se logra llegar a un adecuado proceso de
comprensión lectora.
Para que el lector comprenda completamente un texto, entran en juego diversos
aspectos: se necesita que tenga una representación clara de su estructura, según
el tipo de texto, que pueda relacionar el contenido de éste con sus conocimientos
previos, también las variables cognitivas, lingüísticas, emocionales, etc., presentes
en la situación de lectura. Todos estos aspectos son relevantes a la hora de
abordar la lectura y las nuevas tecnologías facilitarían el acceso a los textos y a la
información, en tiempo real, con mayor calidad en la imagen, con posibilidad de
movimiento, sonido, inmediatez, entre otros, pero el proceso de construcción e
interpretación es complejo e individual.
A su vez, estas posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, también exigen
que se desarrollen nuevos hábitos de lectura, conocimiento e interpretación de
distintos códigos, conocimiento de nuevas fuentes de información y de estrategias
de búsqueda, recuperación y transmisión de la información.

3. 2. ¿En verdad, la ciencia y la tecnología han influido en la lectura?
Por sí misma, la tecnología es una excelente alternativa que complementa las
formas de lectura tradicional en medios impresos y su influencia, depende del uso
y aplicación que se le dé en procesos de construcción de significado para la
comprensión textual. Por tanto, la ciencia ha influido en la lectura, ya que con los
avances en la informática, han surgido otros conceptos que se relacionan con la
forma de procesar la información como: el hipertexto, la multimedia interactiva y la
realidad virtual que aporta otras formas de lectura e interpretación.
De otra parte, ha ido cambiando el papel del texto impreso como forma tradicional
de lectura, para los estudiantes hoy día, el contacto con el texto escrito no les
motiva de igual manera que el texto interactivo, que les permite acceder a enlaces
de manera inmediata, a catálogos y bibliotecas digitales, en medio de un mundo
tecnológico al que ya todos tienen acceso de una u otra forma. Así que con los
nuevos adelantos en las tecnologías de la información y la comunicación, también
cambian los paradigmas que se adaptan a las prácticas educativas, a los procesos
de enseñanza-aprendizaje y en particular a los procesos de lectura.
3. ¿Qué dificultades se presentan en la recepción de textos?
Los problemas en la comprensión de textos tienen que ver con la dificultad para
relacionar los conocimientos previos con el contenido del texto, el pobre manejo
de vocabulario, la falta de hábitos lectores, el no tener un propósito para la lectura
según el tipo de texto, la dificultad para ir más allá del nivel literal y hacer
interpretaciones, inferencias, argumentar y proponer a partir de las lecturas
realizadas. A su vez, estas dificultades se sustentan en la falta de desarrollo de
habilidades metacognitivas y metalingüísticas, que le permiten al lector, ser
conscientes de los procesos que llevan a cabo al planificar, dirigir, revisar, evaluar,
así como estrategias de organización de la información que se encuentra en un
texto.
De otra parte, se ha aprendido a leer sin tener en cuenta el contexto, en
situaciones de lectura que se interesan en el descifrado, la lectura oral con el
sentido de corregir los errores fonéticos pero sin prestar mucha atención a la
interpretación del texto según la realidad del lector que lo aborda. Lo anterior, ha
hecho que la lectura se vea como algo aburrido, impuesto, sin relación con el
desarrollo personal a lo largo de la vida.

4. 4. ¿Qué elementos se deben tener en cuenta para que la lectura se
realice en óptimas condiciones?
La enseñanza de la lectura debe ser parte de las diferentes áreas del currículo, así
como una práctica continua en la vida diaria, ya que de una manera u otra se hace
indispensable para el enriquecimiento y formación de las personas.
Según García Arzola (1975), el proceso de la lectura comprende las siguientes
operaciones:
1. Percepción e interpretación de los símbolos gráficos.
2. Reconocimiento de palabras y signos auxiliares.
3. Comprensión de significados.
4. Emisión de sonidos correspondientes.
5. Audición y autocontrol de la cadena fónica.
Las tres primeras corresponden a la lectura silenciosa; las dos últimas a la lectura
oral.
5. ¿Por qué son importantes los diferentes tipos de lectura?
Porque por medio de los tipos de lectura logramos diferenciar los tipos de textos,
establecer el propósito de la lectura según se trate de una lectura mecánica,
comprensiva o expresiva. La lectura es una herramienta fundamental para nuestra
vida, con ella podemos conocer el pensamiento que el autor nos da a conocer, el
cual podemos comparar con el de nosotros mismos, debemos seleccionar textos
que consideremos valiosos y a su vez despierten el interés y la posibilidad de
apasionarnos por esta, con una mayor comprensión de lo leído, poder reflexionar
sobre su aporte a nuestra vida y también, promover el pensamiento crítico, pero
sobre todo que ayuden a maravillarse con el mundo de la lectura, que permite
construir imágenes mentales y recordar o evocar otras situaciones por medio del
texto que abordamos.
Lectura Mecánica:
Se denomina lectura mecánica a la aproximación a un texto con el propósito de
obtener una visión general, panorámica, de conjunto, de su contenido. Este tipo de
lectura se realiza normalmente, de manera rápida, poniendo poco énfasis en
aspectos particulares, adivinando o sencillamente prescindiendo de palabras
desconocidas y despreocupándose de la estructura del texto.
Por ejemplo, la lectura que se hace normalmente cuando estamos en una
situación informal, como estar en el salón de belleza, en ese caso se lee el
material que se encuentra como una forma de evitar el aburrimiento, la
preocupación no es lograr un conocimiento a fondo del contenido del texto.

5. Lectura Comprensiva:
Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que se orienta a
tener una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva
tiene por objeto la interpretación y comprensión crítica del texto, es decir, el lector
no es un ser pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, porque descodifica el
mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica.
Mediante la lectura comprensiva el lector se plantea las siguientes interrogantes:
¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuáles ideas principales contiene? ¿Cuál o
cuáles ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas
principales y secundarias?
La Lectura Expresiva:
La lectura expresiva es una lectura colectiva, esta se realiza para la comprensión y
el disfrute tanto del lector como de los oyentes o auditorio. En la lectura expresiva,
el lector es un intérprete en la forma expresiva que el autor de un texto le daría
ante sus receptores, al igual que en la oratoria, en la lectura expresiva son
importantes el dominio escénico, la empatía, la elegancia y la comprensibilidad.
Existe otra clasificación importante según los objetivos de la comprensión, por
ejemplo: la lectura silenciosa, de extensión, de intensidad, rápida y superficial e
involuntaria. Según la velocidad se puede clasificar en: lectura integral, reflexiva o
media, lectura selectiva, atenta o de vistazo.
6. ¿En qué reside la esencia de la lectura?
En que la lectura debe ser una experiencia que enriquezca al individuo en la parte
psicológica, afectiva, filosófica, económica, social, política; en cuanto a valores,
emociones, actitudes y sobre todo a que construya un pensamiento crítico-
reflexivo frente a la realidad actual; la lectura actual tiene un espacio fundamental
en el desarrollo de la ciencia y de la sociedad, por lo que es necesario darle una
atención primordial a través de la educación. La esencia consiste en que leer debe
llegar a mover la sensibilidad de persona, de tal manera que le permita tener una
visión general de la vida, al leer se llevan a cabo operaciones mentales como el
análisis, la síntesis, la inducción, la deducción y la comparación, para comprender
e interpretar la información del texto.

6. REFERENCIAS
Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Ministerio de Educación
Nacional, 1998.
Calvo Revilla, Ana. Lectura y escritura en el hipertexto. Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Comunicación. Universidad de San Pablo CEU de Madrid.
Recuperado en: http:www.ucm.es/info/especulo/numero22/hipertex.html.
Gutiérrez Popoca, Mario. Recuperado en:
http://www.monografias.com/trabajos21/la-lectura/la-lectura.shtml
http://www.monografias.com/trabajos21/comprension-lectora/comprension-
lectora.shtml.
http://www.pac.com.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=9522:ique
-es-la-lectura-comprensiva&catid=58:educacion&Itemid=81
http://www.url.edu.gt/PortalURL/Archivos/83/Archivos/Departamento%20de%20Inv
estigaciones%20y%20publicaciones/Proyectos%20de%20Investigacion/Manual%2
0de%20Lectura%20Electiva.pdf