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Considera usted que las herramientas colaborativas aportan de una manera significativa la construcción de conocimient1

  1. 1. ¿CONSIDERA USTED QUE LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS APORTAN DE UNA MANERA SIGNIFICATIVA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO? Por Luz Rocío Sierra Toscano Especialización en Informática y Multimedia en la Educación Herramientas Colaborativas Partiendo de la premisa que la educacion se debe proyectar como un proceso de comprensión del conocimiento asi como la asociación del mismo al contexto, propendiendo por la significancia de lo aprendido para el estudiante y logrando en el docente un logro académico de gran satisfaccion,que conlleva a lograr un ejercico cognitivo adecuado que logrará hacer de la educacion un proceso realmente pertinente Llinas (1996) (….) “Se enseña sin asegurarse de que se entienda lo aprendido. La diferencia entre saber y entender es monstruosa. Es la diferencia entre el “idiot savant” y el hombre de genio. Para que surja la pedagogía del “entender” se requiere que a los estudiantes no sólo se les haga hincapié en la memorización, sino que se les dé el marco necesario para que lo memorizado tenga una localización en un “árbol mental” que reúna e integre el conocimiento. Que se le cree al estudiante una mente globalizada, una “cosmología general” que le permita utilizar su conocimiento” Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la vida y la sociedad que se han producido a través del último siglo exigen una nueva formación en materia educativa para los jóvenes del siglo XXI, es así como se han originado los nuevos instrumentos tecnológicos lo que ha conllevado a la incorporación de una verdadera alfabetización digital, así como en los demás ámbitos de la vida humana las TIC se han convertido en un aliado estratégico para el docente en los procesos de enseñanza aprendizaje en las aulas de clase, convirtiéndose de esta forma en una herramienta cada vez más indispensable en las instituciones educativas
  2. 2. Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores, y entre pares. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales que pueden desarrollarse en casa, proporcionando de una manera efectiva una alternativa de aprendizaje extracurricular y autónoma, a estos elementos se les suma los múltiples instrumentos que ofrece la virtualidad al alcance de la mano del estudiante, al tiempo que puede interactuar de forma efectiva, asertiva e interactiva con sus pares en busca de un bien común. Con referencia a lo anterior surgen las herramientas colaborativas en línea que ofrece la WEB 2.0, las cuales permiten una interacción entre el docente y sus estudiantes de forma activa, dejando de lado la concepción del maestro como el único dueño del conocimiento, convirtiéndolo a su vez como un orientador del proceso de aprendizaje, la web 2.0, ofrece a los estudiantes una visión muy amplia de lo que es el conocimiento y el acceso al mismo, así como el compartirlo, por lo tanto las herramientas colaborativas puestas a disposición de la academia deben ser implementadas en el aula, como un medio de acceso al conocimiento no solo individual sino colectivo, ubicándose el docente como el punto intermedio entre el proceso de construcción del conocimiento y el estudiante, convirtiéndose este último en un ente activo del proceso de construcción, dando espacio a la crítica, el análisis, la opinión y la gestión del proceso colectivo de enriquecimiento cognitivo, promoviendo el trabajo colectivo en un solo horizonte y objetivo: el descubrimiento y el autoaprendizaje. Las herramientas colaborativas de la web 2.0 que permiten un fácil, mejor manejo y mayor acceso a la construcción del conocimiento son: wikis, blogs, chat, foros, comunidades virtuales, redes sociales, que le permiten al docente ser facilitador, rediseñar sus prácticas formativas implementar nuevas estrategias de enseñanza y desempeño profesional acorde con una sociedad de avanzada en materia de información tecnológica, lo cual conlleva a que se asuman nuevos roles para profesores y estudiantes direccionados al trabajo en equipo como formador del conocimiento colectivo.
  3. 3. Con base en lo anterior es asertivo afirmar la importancia que toman estas herramientas al interior del aula de clase, ya que por medio de sitios como los edublogs, el docente puede lograr en los estudiantes el análisis crítico de textos e incluso la objeción o afirmación sobre las opiniones de sus pares, aspecto que logrará un efecto dominó en conocimiento entre los mismos, defendiendo cada uno su posición y logrando de esta forma la construcción de conceptos y aprendizajes que lograran significancia en su vida académica, de igual forma la wiki, siendo una de las herramientas colaborativas que propenden por la construcción de conocimiento en red, permitiendo la interacción de varios autores en el desarrollo de una temática desde una dinámica grupal conceptualizando adecuadamente e infiriendo y reconstruyendo nuevos conceptos a partir de su significación y la aplicación de los mismos al contexto en que se encuentre. Dentro de las caracteristicas que tiene la web 2.0, es la forma en que los usuarios participan de forma activa, y definitivamente no hay nada mas activo en el ciberespacion como las redes sociales, las cuales son estructuras sociales donde intervienen diferentes actores, los cuales se relacionen entre si partiendo de puntos en comun, llamese gustos, hobbies, deportes, preferencias o singualridad en sus opiniones. Hay investigaciones que han demostrado la utilidad en muchos niveles en el uso de dichas herramientas, es asi como existen redes sociales de tipo academico, laboral y social las cuales reunen pares con caracrteristicas y gustos semejantes, es asi como este tipo de estructura puede ser utilizada como una herramienta colaborativa en el aula y de hecho, ya lo es, este medio comunicativo permite la inteaccion del docente de una forma simple y comoda y sobre todo de gran acogida por los estudiantes ya que les permite la conjunta participacion en foros, dar opiniones, comunicar eventos, dar a conocer avanes o sucesos de indole academico, permitiendo que tanto el docente como el estudiante obtenga una informacion incluso en tiempo real que permite el desaroollo de tematica y el avance cognitivo asi como la construction “interactiva” del conocimiento.
  4. 4. BIBLIOGRAFIA Llinas et al. Colombia al filo de la oportunidad. Comision de sabios 1996 CIBERGRAFIA http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/155/cd/modulo_1_Iniciacionblog/ concepto_de_web_20.html http://web20infantil.blogspot.com/

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