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Planificacion n°2 ruby m aribel

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Planificacion n°2 ruby m aribel

  1. 1. Colegio Nuestra Señora de AndacolloCongregación Santa Cruzwww.cnsa.cl4º Básico A 42 alumnos (mixto)Colegio con integración. 1 alumno integradoEscala de notas al 60%Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oralpara respuestas omitidas y disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos.Descripción física de aula:Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca ensala, iluminada con luz natural (ventanas) y artificial, buena ventilación.Descripción de recursos y materiales:Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio deciencias equipado, sala de arte, biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patiosexteriores.
  2. 2. PLANIFICACION MODULO CIENCIASOBJETIVO DE APRENDIZAJ(OA): Explicar con apoyo de modelos el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos,huesos, tendones y articulaciones (ejemplo: brazos y pierna) y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo –esqueleto.Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: cuerpo y salud.Curso: 4° A Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.Objetivo de la Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursosclase N° 1Objetivo General Inicio: Inicio: Lámina del cuerpo humano.Analizar la Observan video de gimnasia rítmica: Proyecta video. Link:estructura del (http//www.youtube.com/watch?v=FF- http//www.youtube.com/watch?v=FF- http//www.youtube.com/watch?v=FF-aparato locomotor SdOPjHEs) SdOPjHEs) SdOPjHEs)diferenciando los Los educandos verbalizan aquellas Formula preguntas:distintos partes del cuerpo que la gimnasta utilizacomponentes, para moverse. Desarrollo:huevos, músculos y Responden las siguientes peguntas: Da instrucciones para que losarticulaciones. educandos se toquen partes del Desarrollo: cuerpo:Objetivo Los educandos, se tocan partes del Realiza las siguientes preguntas:especifico: cuerpo y describen lo que palpan.( ¿Qué huesos mueves al caminar?Reconocer la partes duras) ¿Qué huesos usas al nadar, caminarestructura ósea Responden las siguientes preguntas: escribir?como parte del ¿Qué huesos mueves al caminar? ¿Qué huesos usaba la gimnasta alsistema locomotor. ¿Qué huesos usas al nadar, caminar lanzar el implemento? escribir? ¿Cómo se ve l columna vertebralHabilidades del ¿Qué huesos usaba la gimnasta al lanzar cuando ella esta en el suelo?pensamiento el implemento? Nombra algunos órganos internoscientífico y ¿Cómo se ve l columna vertebral cuando que protegen los huesos.procesos de ella esta en el suelo? Explica porque sin los huesos no nosinvestigación Asocian éstas partes duras a los huesos podríamos mover.
  3. 3. científica. y nombran algunas funciones de los Entrega lámina y da instruccionesObtener huesos tales como, sostener los para que los alumnos trabajen:información para músculos, permitir el movimiento, rellenar con plástcina los huesos,responder a proteger órganos internos. escriben algunos nombres de éstos ypreguntas dadas a Reciben una lámina y rellenan con la función de los huesos en el cuerpopartir de diversas plásticina los huesos y escriben algunos humano.fuentes sobre la nombres de éstos y la función quebase de una realizan los huesos en el cuerpo Cierre:pregunta humano. Proyecta imagen del esqueleto.formulada por ellos Realiza las siguientes preguntas:u otros Cierre: ¿Qué sucedería si no viviéramos losestableciendo un Se proyecta la imagen del esqueleto y huesos?procedimiento responden las siguientes preguntas: ¿Qué huesos protegen el corazón ysimple para ¿Qué sucedería si no viviéramos los pulmones?responderla huesos? ¿Qué función cumple la columnatrabajando de ¿Qué huesos protegen el corazón y vertebral?forma individual o pulmones? Enfatiza la importancia del esqueletocolaborativa. ¿Qué función cumple la columna para el movimiento del cuerpo. vertebral? Concluyen destacando la importancia del esqueleto para el movimiento del cuerpo.
  4. 4. Objetivo de la clase N°2 Actividades del estudiante Actividades del profesor RecursosObjetivo General Inicio: Inicio: Imagen de:Analizar la estructura del Responden preguntas para activar El docente realiza preguntas, para Niño en bicicleta, niñosaparato locomotor conocimientos previos. activar conocimientos previos, nadando y jugando adiferenciando los distintos ¿Qué relación tiene los huesos con el relacionadas con la función de los ala pelota.componentes, huevos, músculos movimiento del cuerpo. huesos. Imagen de esqueleto yy articulaciones y describir Se tocan las partes blandas del cuerpo. Pregunta: músculos.formas de autocuidado. Responden las siguientes preguntas. ¿qué relación tiene los huesos con el ¿Cómo se llaman las partes blandas? ¿qué movimiento del cuerpo?Objetivo especifico: forman tiene? ¿Para qué sirven? El docente invita a los niños a que seReconocer los músculos como toquen las partes blandas delparte del sistema locomotor. Desarrollo: cuerpo. Nombran semejanzas y diferencias en Formula las siguientes preguntas:Habilidades del pensamiento relación a la función de los huesos y ¿cómo se llaman las partes blandascientífico y procesos de músculos. ? ¿Qué forman tiene? ¿Para quéinvestigación científica. Los educandos establecen relaciones entre sirven? músculos y huesos con el sistemaObtener información para locomotor.responder a preguntas dadas a Responden las siguientes preguntas: Desarrollo:partir de diversas fuentes sobre ¿Qué sistema es el más importante, el óseo El docente establece semejanzas yla base de una pregunta o muscular? ¿porqué? diferencias, en relación a la funciónformulada por ellos u otros Observan imágenes de personas realizando de los huesos y músculos.estableciendo un procedimiento diferente tipo de movimiento y nombran Intenciona con una pregunta parasimple para responderla que músculos utilizan para ejecutar el que los educandos relacionentrabajando de forma individual o movimiento observado: ambos sistemas con el aparatocolaborativa. Niño en bicicleta, niños nadando y jugando locomotor y que es imposible a la pelota. sepáralos, actúan conjuntamente. Escucha indicaciones para que en sus Preguntas cuadernos describan forma y función de los ¿Qué sistema es más importante, el huesos. óseo o muscular? ¿Porqué? En forma voluntaria leen sus respuestas. Muestra imágenes de personas
  5. 5. realizando diferente tipo de Cierre: movimiento y nombran que Observa imagen del esqueleto y músculos, músculos utilizan para ejecutar el a la vez que en conjunto van indicando su movimiento observado: función. Niño en bicicleta, niños nadando y jugando a la pelota. Entrega indicaciones para que los educandos escriban en sus cuadernos describan forma y función de los huesos. Solicita, que en forma voluntaria lean sus respuestas. Cierre: Muestra imagen del esqueleto y músculos, a la vez que en conjunto van indicando su función.Objetivo de la clase N° 3 Actividades del estudiante Actividades del profesor RecursosObjetivo General Inicio: Inicio: Lámina del cuerpoAnalizar la estructura del Los educandos responden las siguientes El docente activa los conocimientos humano.aparato locomotor preguntas: previos realizando las siguientesdiferenciando los distintos ¿Qué características tienen los huesos? preguntas:componentes, huevos, músculos ¿Qué características tienen los músculos? ¿Qué características tienen losy articulaciones. ¿Qué función tienen los huesos y músculos? huesos? Escuchan las instrucciones dadas por el ¿Qué características tienen losObjetivo especifico: profesor y realizan las siguientes músculos?Reconocer las articulaciones movimientos: ¿Qué función tienen los huesos ycomo parte del sistema Rotación de cuello, cintura, brazos, manos, músculos?locomotor. abrir y cerrar las manos, trotar, agacharse y El docente pide a los alumnos que
  6. 6. Habilidades del pensamiento pararse. realicen los siguientes movimientos:científico y procesos de Responden la pregunta: Rotación de cuello, cintura, brazos,investigación científica. ¿Por qué podemos realizar estos manos, abrir y cerrar las manos,Obtener información para movimientos? trotar, agacharse y pararse.responder a preguntas dadas a Desarrollo: Pregunta:partir de diversas fuentes sobre Observan imagen de articulaciones ¿Por qué podemos realizar estosla base de una pregunta señaladas por el docente y las van movimientos?formulada por ellos u otros asociando a los movimientos realizados Desarrollo:estableciendo un procedimiento inicialmente. El docente muestra imagen desimple para responderla Observan las zonas del cuerpo que señala el algunas articulaciones y los asocian atrabajando de forma individual o docente y escucha la explicación en relación los movimientos inicialmentecolaborativa. a la unión de los huesos y el rol que realizados. cumplen estas uniones (articulaciones) El docente especifica que las zonas Reciben lámina del cuerpo humano, donde se unen los huesos se llaman escuchan indicaciones para marcar las articulaciones éstas son articulaciones en la lámina a la vez que se responsables de que no nos van palpando las articulaciones indicadas podríamos desplazarnos. por el profesor. Entrega lámina del cuerpo humano, entrega las indicaciones para que Cierre: marquen las articulaciones en la Los educandos salen a la pizarra para lámina a la vez que se tocan las marcar las articulaciones que indique el partes del cuerpo. docente. Verbalizan asociaciones entre músculos y Cierre: articulaciones. El docente solicita a los educandos, voluntariamente, salgan a la pizarra para marcar las articulaciones que el docente nombre terminen asociando músculos huesos y articulaciones forman partes del sistema locomotor.
  7. 7. Objetivo de la clase N°4 Actividades del estudiante Actividades del profesor RecursosObjetivo General Inicio: Inicio: Imagen de niños con elAnalizar la estructura del Observan y comentan imágenes mostradas El docente recuerda a través de pie doblado y brazoaparato locomotor por el docente. imágenes las funciones y partes del enyesado.diferenciando los distintos Responde las siguientes preguntas: sistema locomotor. Cartulinas y lápices.componentes, huevos, músculos ¿Qué función cumple el esqueleto, Formula las siguientes preguntas:y articulaciones. músculos y articulaciones? ¿Qué función cumple el esqueleto, ¿de qué forma podemos cuidar los huesos y músculos y articulaciones?Objetivo especifico: músculos? ¿de qué forma podemos cuidar losIdentificar formas simples de huesos y músculos?autocuidado del sistema Desarrollo: Desarrollo:locomotor. Observan imagen de : El docente muestra imagen de : Un niño que se dobló el pie y un niño con el Un niño que se dobló el pie y unHabilidades del pensamiento brazo enyesado. niño con el brazo enyesado.científico y procesos de Responden las preguntas: Pregunta:investigación científica. ¿Qué creen que les sucedió a éstos niños? ¿Qué creen que les sucedió a éstos ¿Que podemos hacer para no sufrir éstas niños? ¿Que podemos hacer para noObtener información para lesiones? sufrir éstas lesiones?responder a preguntas dadas a Escucha y comenta sobre los daños más Menciona y describe los daños máspartir de diversas fuentes sobre frecuentes que se producen en el sistema frecuentes que se producen en ella base de una pregunta locomotor. sistema locomotor tales c comoformulada por ellos u otros Escucha y comenta sobre las consecuencias esguinces, fracturas, desgarros yestableciendo un procedimiento de las diferentes lesiones que puede sufrir luxaciones.simple para responderla nuestro aparato locomotor. Reflexiona sobre las consecuenciastrabajando de forma individual o Escucha y comenta las formas de cuidado que traen estás lesiones en relacióncolaborativa. de nuestros huesos y músculos y el tipo de a la inmovilidad, lo cual provoca no alimentación adecuada que favorezca el poder realizar nuestras actividades fortalecimiento de músculos y huesos. normales. Escuchan instrucciones para realizar un
  8. 8. atoche en forma grupal. Menciona de que forma podemos cuidar nuestros huesos y músculos.Cierre: Que tipos de alimentos debemosPresentan afiches, comentan, reflexionan y consumir para fortalecer nuestrosrealizan listado de acciones para cuidar huesos y músculos.nuestro aparato locomotor. El docente da instrucciones para que los niños se agrupen y realicen afiches donde promuevan una conducta segura para el cuidado de nuestro cuerpo y alimentación que fortalezca músculos y huesos. Cierre: Los educandos presentan sus afiches. En conjunto realizan un listado de acciones que podemos tener en cuenta para evitar lesiones y los alimentos que favorecen el fortalecimiento de músculos y huesos.

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