Bitacora y anotaciones de campo

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
TRABAJO SOCIAL
DISEÑO INVESTIGATIVO II
PROFESORA: Juannys Chiquillo Rodelo
ALUMNAS: Andrea Carolina Ramírez Torres, Martha Cecilia Gámez Móvil, Karen Paola
Medina De Ávila.
Riohacha, 17 De Octubre De 2014
CASO UNO (1) 01 DE OCTUBRE DE 2014
1. BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO
1. LAS DESCRIPCIONES DEL AMBIENTE O CONTEXTO (iníciales y posteriores).
La I nstitución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE cuenta con un ambiente apto para el desarrollo de las
actividades académicas de sus estudiantes en cuanto a recreación, tecnología y enseñanzas pedagógicas.
De igual forma cuenta con una proporción de 850 estudiantes aproximadamente perteneciente a la jornada
de la tarde, distribuidos en 20 aulas de clase correspondientes a la básica secundaria; además, cuenta con
una amplia sala para la realización de eventos, una biblioteca que alberga una gran cantidad de libros aptos
para el aprendizaje de los estudiantes. De igual manera posee un espacio para la recreación y deporte;
también cuenta con una zona verde bien adecuada. Así mismo, se encuentra la sala de profesores, sala de
informática y de robótica llamada sala Galileo. Cabe resaltar que la institución en su formación es con énfasis
en ecología, el cuidado, protección y preservación del medio ambiente.
2. MAPAS (del contexto en general y de lugares específicos).
La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE, se encuentra ubicado en la comuna 3 de Riohacha
correspondiente al Barrio El Paraíso. Limita al Norte con el Estadio Federico Serrano Soto, al Sur con el
Instituto Colombiano De Bienestar Familiar ICBF, al Oriente con el Hogar Infantil de Bienestar Familiar y al
Occidente con la carrera 15A.

3. DIAGRAMAS CUADROS Y ESQUEMAS (secuencias de hechos o cronología de sucesos,
vinculaciones entre concepto del planteamiento, redes de personas, organigramas etc.)
Siendo el día miércoles 01 de
octubre, llegamos a la
institución Livio Reginaldo
Fischione, siendo las 2:00 pm,
con el objetivo de realizar una
actividad con los grados 6°02 y
7°01, sobre los temas de
motivación y Autosuperación.
Causas del aislamiento del niño
Siendo exactamente las 4:25 pm, nos dirigimos a la sala de
eventos de la institución con el fin de presentar nuestra primera
actividad con este grupo. Para captar su atención utilizamos
como técnica la proyección de videos e imágenes relacionados
con el tema.
Al momento de realizar nuestro taller escrito y reflexivo
a los estudiantes observamos que uno de ellos no se
integró con sus compañeros; cuando nos acercamos a
decirle que se juntara con algunos de los grupos nos
respondió que a él le gustaba realizar sus actividades
solo, tal situación llamo nuestra atención ya que a esta
edad no es común que un adolescente no le guste
relacionarse con otros de sus misma edad.
Más tarde, nos acercamos a los compañeros
del niño, y nos dijeron que a él no le gusta
estar con ellos, que no juega ni comparte en
el recreo, que siempre esta distante con
ellos. A demás, su profesor nos dijo que es
uno de los mejores estudiantes y el que
mejor se comporta en el aula de clases.
Al momento que las Trabajadoras
Sociales en formación interrogaron
al niño del porqué de su
comportamiento este respondió que
a él no le gusta la bulla, no le gusta
jugar, ni correr, ni ver televisión;
que le gusta estar en silencio
completamente.

4. LISTADO DE OBJETOS Y ARTEFACTOS: RECOGIDOS EN EL CONTEXTO: así como fotografías y videos que
fueron tomados (indicando la fecha y hora, y porque se recolectaron grabación y desde luego, su
significado y contribución al planteamiento).

5. ASPECTO DEL DESARROLLO DEL ESTUDIO DEL ESTUDIO(como vamos hasta hora, que debemos hacer y
que nos hace falta).
¿LO QUE VAMOS HACER? Continuar reforzando los procesosllevados a cabo por las estudiantes
practicantes de trabajo social que nos han precedido y de esta manera lograr mantener el excelente trabajo
que se ha venido realizando en pro del mejoramiento de la comunidad estudiantil de la Institución
Educativa Livio Reginaldo Fischione.
¿CÓMO VAMOS? Hasta ahora se ha llegado a desarrollar el tema con los estudiantes, y sus actividades
correspondientes, UNIVERSIDAD lo cual DE nos LA permitió GUAJIRA
identificar el caso tratado.
¿QUE NOS HACE FALTA? Nos falta un mayor acercamiento con el niño para reforzar la participación directa
con él, para determinar las causas que lo llevan a tener comportamientos distantes con sus compañeros de
clase y demás personas.

TRABAJO SOCIAL
Medina De Ávila.
Riohacha, 17 de octubre de 2014
Caso dos (2) 15 de octubre de 2014.
BITÁCORAO DIARIO DE CAMPO.
1. LAS DESCRIPCIONES DEL AMBIENTE O CONTEXTO (iníciales y posteriores).
La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE cuenta con un ambiente apto para el desarrollo de
las actividades académicas de sus estudiantes en cuanto a recreación, tecnología y ens eñanzas
pedagógicas. De igual forma cuenta con una proporción de 850 estudiantes aproximadamente
perteneciente a la jornada de la tarde, distribuidos en 20 aulas de clase correspondientes a la básica
secundaria; además, cuenta con una amplia sala para la realización de eventos, una biblioteca que alberga
una gran cantidad de libros aptos para el aprendizaje de los estudiantes. De igual manera posee un espacio
para la recreación y deporte; también cuenta con una zona verde bien adecuada. Así mismo, se encuentra
la sala de profesores, sala de informática y de robótica llamada sala Galileo. Cabe resaltar que la
institución en su formación es con énfasis en ecología, el cuidado, protección y preservación del medio
ambiente.
2. MAPAS (del contexto en general y de lugares específicos).
La Institución Educativa LIVIO REGINALDO FISCHIONE, se encuentra ubicado en la comuna 3 de Riohacha
correspondiente al Barrio El Paraíso. Limita al Norte con el Estadio Federico Serrano Soto, al Sur con el
Instituto Colombiano De Bienestar Familiar ICBF, al Oriente con el Hogar Infantil de Bienestar Familiar y al
Occidente con la carrera 15A.

3. DIAGRAMAS CUADROS Y ESQUEMAS (secuencias de hechos o cronología de sucesos, vinculaciones
entre concepto del planteamiento, redes de personas, organigramas etc.)
El día miércoles 15 de 0ctubre,
siendo las 2:00 pm, nos acercamos al
salón donde se encontraba el grado
7°02 en búsqueda del estudiante
Wilder José Castro Osorio, con el fin
de entablar una conversación directa
con él.
El niño ante nuestro llamado, no ha sido
renuente ya que ha colaborado con la
información requerida con las trabajadoras
sociales en formación. Así mismo el niño no se
molesta, ni muestra temor, al contrario
muestra interés con lo que se quiere lograr y
responde las preguntas que se le hacen.
Siendo las 2:15 pm nos dirigimos con el niño
Wilder José Castro Osorio, a la biblioteca de la
institución, siendo este un lugar agradable,
tranquilo y poco transitable por los
estudiantes para tener una buena
conversación. Posterior a esto, nos sentamos
de la manera más cómoda y comenzamos a
hablar con el niño de su comportamiento
distante y poco participativo con sus
compañeros; nos contaba que él siempre ha
sido así, que es su forma de ser dentro y fuera
de la institución, ya que no le gusta la bulla, ve
poca televisión y prefiere estar en silencio en
su salón de clase, no le gusta relacionarse con
sus compañeros porque estos son muy
desordenados, hablan demasiado y prestan
poca atención al docente. A demás, el niño
manifiesta que el comportamiento en su casa
es un poco diferente; porque habla y
comparte en familia, tiene pocas
conversaciones con sus padres pero se
relaciona con ellos. No le gusta correr, no es
aficionado a ningún deporte, ni los
videojuegos llaman su atención.
Siendo las 3:15 pm, y finalizando la
conversación con el niño, él se dirigió a su
salón de clases y las Trabajadoras Sociales
en formación se quedaron en la biblioteca
analizando el comportamiento del niño,
llegando a la conclusión que a su edad no
es normal que sea muy callado y haciendo
comparaciones con otros niños de su edad
que les gusta hablar, preguntar, realizar
actividades deportivas y recreacionales, ver
televisión y hacer otras actividades
complementarias.

4. LISTADO DE OBJETOS Y ARTEFACTOS: RECOGIDOS EN EL CONTEXTO: Así como fotografías y videos que
fueron tomados (indicando la fecha y hora, y porque se recolectaron grabación y desde luego, su significado
y contribución al planteamiento).
5. ASPECTO DEL DESARROLLO DEL ESTUDIO (como vamos hasta hora, que debemos hacer y que nos hace
falta).
¿LO QUE VAMOS HACER?:Realizando actividades lúdicas donde ellos puedan a través del juego
comprender e interiorizar cada una de las temáticas que se vayan a desarrollar con el fin de mejorar el
comportamiento de cada uno de ellos.
¿CÓMO VAMOS?: hemos llegado a ganarnos la confianza del niño y es un avance, ya que es lo primero
que se hace cuando se trabaja con casos, además es de mucha importancia realizar encuentros poco
fatigantes FACULTAD para no generar DECIENCIAS un ambiente SOCIALES pesado y poco Y participativo HUMANAS.
del niño.
PROGRAMA TRABAJO SOCIAL.
¿QUE NOS HACE FALTA?: nos falta más tiempo para determinar las causas que lo llevan a ser un niño
poco integrado con sus compañeros de clase y con las demás personas que hacen parte de su entorno.

TRABAJO SOCIAL
Medina De Ávila.
3. DIARIO O NOTA DE CAMPO.
FECHA: 01-10-2014.
1. ANOTACIONES DE LA OBSERVACION DIRECTA: (descripción detallada de lo que se está viendo, escuchando,
olfateando y palpando del contexto y los casos, se ordena de manera cronológica de los hechos ocurridos que,
quien, como, cuando y donde.)
El día 01 de Octubre de 2014, realizamos la observación directa del lugar donde realizamos la actividad llamada
Taller de Motivación y Auto superación, el salón donde se realizó la actividad, es amplio en su estructura física,
alejado de los salones de clases, tiene demasiada claridad lo cual no permite la proyección adecuada de videos y
diapositivas, sus alrededores están llenos de maleza, porque se pueden encontrar animales vectores, tiene
demasiado eco, lo cual ocasiona mucho ruido e interviene con la concentración de los estudiantes. La sala tiene
poca ventilación, lo cual provoca calores excesivos e insoportables. Por otra parte no se presentan malos olores; es
un lugar bastante transitado por los estudiantes, algunas niñas utilizan como espejo los ventanales y las puertas de
la sala para ver su apariencia física (peinarse, maquillarse, arreglarse el uniforme), lo cual ocasiona distracción y
desconcentración de quienes se encuentran dentro del aula.Al frente de esta sala, se encuentra el salón de
artística y la cancha, al lado derecho se observa dos salones, al sur se topa con la pared del Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar ICBF, al oriente con el salón del semillero de investigación de la institución.
Por otra parte, en cuanto a la realización de la actividad se pudo observar en primer lugar que la gran mayoría de
los estudiantes portaban de forma adecuada su uniforme, algunos de ellos usaban su uniforme de diario y otros el
de educación física, los chicos tenían peinados a la moda y las niñas estaban maquilladas; también se pudo notar
que muchos ellos emanan olores desagradables. Además, durante el desarrollo de la actividad los estudiantes que
se encontraban sentados en las sillas de adelante se mostraron bastantes interesados en la temática , pero otros se
mostraron apáticos, reflejándolo en su mal comportamiento e indisponiendo a sus compañeros. Y a la hora de
realizar el taller escrito algunos estudiantes se salieron del aula y otros simplemente no lo realizaron.

2. ANOTACIONES INTERPRETATIVAS: comentarios de la interpretación de lo que estamos percibiendo
(sobre significados, emociones, reacciones e interacciones de los participantes.)
De acuerdo a nuestras interpretaciones, se observó que algunos estudiantes mostraron poca atención con la
actividad, siendo apáticos, poco participativos y con mal comportamiento, lo cual no permitía que los
compañeros que si estaban interesados en el tema aprendieran algo nuevo y de una forma diferente.
A demás, se percibe pasividad por parte de los docentes, un bajo compromiso ante las diferentes
problemáticas, lo cual se ve reflejado en que los profesores no reportan al área psicosocial de la institución
los distintos comportamientos y actitudes que presentan algunos estudiantes dentro de las aulas de clases,
afectando sus relaciones interpersonales y en sus procesos de aprendizaje.
3. ANOTACIONES TEMÁTICAS: ideas hipótesis, preguntas de investigación especulaciones vinculadas con la
teoría, conclusiones preliminares y descubrimiento que a nuestro juicio vayan arrojando las observaciones.
Teniendo en cuenta lo observado hemos llegado a la siguiente conclusión, la cual vamos a resumir en tres
posibles causas u origen de la problemática en cuestión:
1. Falta de valores tanto por parte de los docentes como de los estudiantes, lo que hace que se dejen
permear ante cualquier problemática.
2. Desgastamiento físico por parte de los docentes.
3. El mal comportamiento y la indisciplina se debe a factores ambientales tales como: la temperatura, la
contaminación visual y auditiva.
4. ANOTACIONES PERSONALES: (del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio observador.)
Las diferentes problemáticas que se presentan en la institución le permiten a las Trabajadoras Sociales en
formación comprometerse a trabajar en las diferentes situaciones que se observan, contribuyendo a su vez
en la orientación y lograr un grado de sensibilidad para tratar y llevar acabo posibles soluciones que mejoren
la calidad de vida de aquellos que se encuentran involucrados en las diferentes situaciones que se presentan
dentro de la institución.

RESUMEN
5. RESUMEN DE LAS ANOTACIONES
Realización de la actividad llamada Taller de
Motivación y Auto superación con los
estudiantes de los grados 6°02 y 7°02 en la
sala de eventos de la Institución Educativa
Livio Reginaldo Fischione.
ANOTACIÓN DE LA OBSERVACION DIRECTA
Eran las 2:00 pm cuando se inició el taller de Motivación y Auto
superación en la sala de eventos en donde se recibieron
aproximadamente 30 estudiantes de los grados 6°02 y 7°02,
algunos de ellos portaban el uniforme de diario y otros el
uniforme de educación física de manera adecuada, mientras
que otros estudiantes se veían mal presentados y con olores
desagradables; entraron a la sala con mucho ruido, rodando las
sillas; en el momento en que se proyectó el video con relación
al tema prestaron atención y se mostraron interesados, pero al
finalizar éste, se le pidió a los estudiantes hacer una reflexión
de lo observado y estos respondieron lo siguiente “Ay profe no
tengo hoja”, “Seño los lapiceros hoy están en pico y placa” y
otros estudiantes si participaron de manera activa de la
actividad.
FIRMA:___________________________________________________________________________

TRABAJO SOCIAL
Medina De Ávila.
DIARIO O NOTA DE CAMPO.
FECHA: 15-10-2014.
1. ANOTACIONES DE LA OBSERVACION DIRECTA: (descripción detallada de lo que se está viendo,
escuchando, olfateando y palpando del contexto y los casos, se ordena de manera cronológica de los
hechos ocurridos que, quien, como, cuando y donde.)
Siendo las 2:45 pm, del día miércoles 15 de octubre, llegamos al salón del profesor de ética y valores en
donde se encontraba dando clases el grado 7°02. El salón es grande, bastante amplio, tiene cuatro (4)
ventiladores de techo, dos (2) tableros, un (1) escritorio, cuenta con aproximadamente 30 sillas, el salón
tiene todas las paredes rayadas, tiene los calados muy grandes, lo cual permite que haya mucha claridad;
los estudiantes no respetan al docente, ya que hacen demasiada bulla, gritan y hablan muy fuerte. A
demás, en ese salón hace demasiado calor y permanecen las lámparas encendidas. Los niños dicen que
el profesor es aburridor, que no provoca dar clases con él, y él se muestra tranquilo y apático con lo que
dicen los estudiantes.
Con referente a la actividad se pudo observar que la mayoría de los estudiantes portaban su uniforme de
diario, algunos de ellos encajados, limpios y en buen estado y otros desencajados, sudados, sucios
debido a que la asignatura es dictada después del recreo; en cuanto al desarrollo de la actividad algunos
se mostraron atentos ya que el taller correspondía a encontrar en una sopa de letras algunas palabras
relacionadas con el tema manejado por las estudiantes en práctica.
Cuando nos disponíamos a realizar el taller grupal se juntaron algunos estudiantes con los otros, menos
el niño Wilder José Castro Osorio, quien tiene 13 años de edad, es de contextura delgada, cabello liso,
ojos medianos, baja estatura y buena presentación personal, se caracteriza por ser un niño tímido,
callado y aislado de sus compañeros, por tal motivo realizo el taller de forma individual.

2. ANOTACIONES INTERPRETATIVAS: comentarios de la interpretación de lo estamos percibiendo (sobre
significados, emociones, reacciones e interacciones de los participantes.)
Mediante lo observado, se puede interpretar que el estudiante trabaja de manera más segura cuando
se aísla, se enfada cuando está en compañía de los demás, se irrita cuando le hacen demasiadas
preguntas o lo corrigen; esto lo observamos con un taller que realizamos a cargo de la docente de
biología con referente al esqueleto humano, donde tenía unas respuestas equivocadas y le dijimos que
las respuestas no estaban correctas y al final del taller cuando lo entrego nos dimos cuenta que no las
corrigió.
3. ANOTACIONES TEMÁTICAS: ideas hipótesis, preguntas de investigación especulaciones vinculadas con
la teoría, conclusiones preliminares y descubrimiento que a nuestro juicio vayan arrojando las
observaciones.
Al observar la situación del niño, se puede deducir que éste pudo haber tenido un trauma en su infancia
lo cual le impide ahora relacionarse con sus compañeros y con las demás personas. Además, se piensa
que el niño es maltratado física o verbalmente o quizás carece de afecto por parte de sus familiares más
cercanos.
4. ANOTACIONES PERSONALES: (del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio
observador.)
Este caso es de gran importancia, ya que nos permite contribuir e investigar la situación que está
presentando el niño Wilder José Castro Osorio, y además analizar su comportamiento aislado con sus
compañeros de clases. También es importante, que para nuestra formación el hacer énfasis en lo antes
mencionado nos permite desarrollarnos como profesionales y ser más investigativas ante estos temas.

5. RESUMEN DE LAS ANOTACIONES
RESUMEN
El estudiante Wilder José Castro Osorio
estuvo muy aislado durante la realización de
la actividad.
ANOTACIÓN DE LA OBSERVACION DIRECTA
Siendo las 2:45 pm nos dirigimos al salón de clases del profesor
de ética y valores, donde se encontraba el grado 7°02, donde el
estudiante Wilder José Castro Osorio es activo a sus clases.
Todo con el fin de realizar el Tallar sobre el Bullying, donde este
se mostró aislado en comparación a la participación activa de
sus compañeros de clases.
FIRMA:___________________________________________________________________________

FECHA: 27 De Octubre De 2014
LUGAR: Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione
ACTIVIDAD: Grupo Focal
TEMA: Aislamiento Escolar
OBJETIVO DE LA INVESTIGACION: Analizar la influencia que tiene el
aislamiento escolar de los estudiantes de la Institución Educativa Livio
Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha, departamento de la Guajira
Colombia.
OBJETIVO DEL GRUPO FOCAL: obtener información adecuada que nos
permita conocer más a fondo dicha problemática, para poder orientar no
solo a los estudiantes sino también a los profesores y padres de familias
NOMBRE DEL MODERADOR: Andrea Ramírez.
ASISTENTE DEL MODERADOR: Martha Gámez
PARTICIPANTES: 4 estudiantes de la Institución Educativa Livio Reginaldo
Fischione de los grados 8°.
PREGUNTAS:
1) ¿De qué manera se puede mejorar el aislamiento escolar dentro del aula de
clases?
2) ¿Cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar?¿Y qué hace
la institución para detenerlo?
3) ¿Cómo se pueden disminuir los casos de aislamiento escolar?
4) ¿Qué factores influyen en que algunos estudiantes presenten este
problema? ¿Y de qué manera la institución busca posibles soluciones?
5) Explique brevemente ¿para usted que es aislamiento escolar?

4. ENTREVISTA
DISCIPLINA ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LIVIO REGINALDO FISCHIONE DE LA CIUDAD
DE RIOHACHA – LA GUAJIRA, COLOMBIA.
OBJETIVO: La presente entrevista tiene como objetivo, analizar los diferentes factores que
influyen en el comportamiento disciplinar de los estudiantes de la Institución Educativa Livio
Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha-la guajira Colombia.
PREGUNTAS
1. ¿Cuál fue el dilema de disciplina más difícil que haya enfrentado, y como se manejó?
2. ¿Cómo maneja a un estudiante que repetidamente corta la clase?
3. ¿Cuál cree que debería ser el objetivo de la política de disciplina de la institución en general?
4. ¿Cómo maneja un conflicto de estudiante-maestro, si el maestro se equivoca?
5. ¿Cómo va a crear y mantener una cultura escolar positiva y estimulante?
6. ¿Qué es lo que ve como los factores más importantes en la construcción de la seguridad
escolar?
7. ¿Cómo va a manejar un conflicto racial o si un estudiante acusa a un profesor de un trato
preferencial?
8. ¿Qué factores atenúan los problemas en el hogar, y quien desempeña un papel en la
determinación de las consecuencias y manejo de cada situación según las reglas?

5. HISTORIA DE VIDA
En el año 1985 la Sra. Etna Osorio y el Sr. Wilder Castro se conocieron casualmente en una fiesta de un
amigo en común, en la que ambos asistieron en la ciudad de Riohacha, sin imaginarse que ese día
encontrarían su “media naranja”, ese día apenas se conocieron simpatizaron mucho y después de la
fiesta siguieron frecuentándose y hablando muy a menudo, fue tanta su conexión que un par de meses
después empezaron una relación sentimental, su noviazgo duro aproximadamente un año, hasta que la
Sra. Etna quedo embarazada de su primogénito, por lo cual decidieron irse a vivir juntos; en los
primeros meses vivieron en la casa de un amigo del Sr. Wilder y luego se mudaron en una casa en
arriendo en el barrio Camilo Torres de la Ciudad de Riohacha, allí tuvieron su primer hijo; años después
la Sra. Etna quedo embarazada nuevamente del que sería su segundo hijo. Posteriormente, en el año
2000, más específicamente en el mes de febrero quedo embarazada nuevamente de su último hijo, el
cual nació el 25 de Diciembre del año 2000 en el Hospital Nuestra Señora de los Remedios en la ciudad
de Riohacha y quien llevaría como nombre Wilder José Castro Osorio. La Sra. Etna, manifiesta que su
ultimo embarazo estuvo lleno de muchas preocupaciones por la situación económica que enfrentaban
en ese tiempo y a demás, durante su embarazo tuvo muchas complicaciones e incluso estuvo a punto
de perder el niño, pero “gracias a Dios no fue así”. Finalmente, el niño nació con buenas condiciones de
salud y creció siendo un jovencito sano y muy saludable. Sin embargo, su madre recuerda que Wilder
cuando comenzó sus primeros años de escuela, era un niño muy tranquilo y aislado de sus demás
compañeritos y sobre todo no le gustaba compartir sus juguetes con ellos; en muchas ocasiones las
profesoras le comentaban la situación, pero ella dice que no le dio la mayor importancia porque pensó
que su comportamiento era normal y quizás cuando se hiciera más grande iba a cambiar o a mejorar su
actitud.
Actualmente Wilder José Castro Osorio tiene 13 años de edad, vive con sus padres en el barrio El
Paraíso de la ciudad de Riohacha, cursa el grado 7°02 en la Institución Educativa Livio Reginaldo
Fischione y se destaca por ser un buen estudiante, lo que se ve reflejado en sus notas, además,
mantiene un excelente comportamiento dentro y fuera del aula de clases; expresa que sus asignaturas
favoritas son artística y biología. En un futuro le gustaría ser científico para cambiar el mundo creando
cosas nuevas, para viajar y ganar mucho dinero.
Por otra parte, Wilder Castro, se caracteriza por ser un niño aislado, solitario, poco conversador, con un
tono de voz demasiado bajo, lo que se puede resumir en un alto grado de timidez. Además, no se
relaciona con sus compañeros dentro o fuera del aula de clases, no comparte en las horas de descanso y
prefiere alejarse y sentarse en un lugar aparte de los demás, ya que manifiesta, que le gusta estar en
silencio y no resiste la bulla y los gritos desaforados de sus compañeros, prefiere un ambiente
totalmente tranquilo. Así mismo, afirma que en su casa su actitud es igual, que solo se relaciona con sus
padres y hermanos, no realiza ningún tipo de actividad porque simplemente no le gusta jugar y
compartir con otros niños y en sus tiempos libres no hace absolutamente nada.
Con lo expresado anteriormente, lleva a deducir que Wilder tiene problemas para relacionarse y quizás
se deba a algún problema en su infancia o probablemente sea maltratado a través de algún tipo de
violencia por sus padres o compañeros de clases y de allí se debe su actitud y comportamiento aislado.

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