1. KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MASTER
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI IQ
( Suatu Penelitian pada Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 1
Balapulang Semester II Tahun Pelajaran 2012 / 2013 )
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat dalam Rangka Penyelesaian Studi
Strata Satu untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
RR. ARUM DIYAH PUSPITANING
1709501262
PROGRAM
STUDI
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
2013
i

2. ii

3. ENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “Keefektifan Model Pembelajaran Master terhadap Prestasi
Belajar Matematika ditinjau dari IQ (Suatu Penelitian pada Peserta Didik Kelas
XI IPA SMA Negeri 1 Balapulang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013)” telah
dipertahankan di hadapan Sidang Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Pancasakti Tegal, pada ;
hari
: Jum’at
tanggal
: 26 Juli 2013
Ketua
Sekretaris
Drs. Suriswo, M.Pd
NIPY. 12951631967
Dra. Eleonora DW.,M.Pd
NIP. 19600221 198502 1 001
Anggota Penguji :
Penguji I
Munadi, M.Si
NIPY. 1305481976
Disahkan,
Dekan
iii

4. iv

5. MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
 Wahai orang – orang yang beriman ! Jika kamu menolong agama
Allah,niscaya Dia akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu
(Q.S Muhammad : 7)
 Hai orang-orang beriman, jadikanlah sabar dan sholat sebagai
pertolongan buatmu. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang
sabar.
(Q.S.Al Baqarah : 153)
 Sesungguhnya orang – orang yang beriman dan orang – orang yang
berhijrah dan berjihad di jalan Allah, mereka itulah yang mengharap
rahmat Allah. Allah Maha Pengampun dan Maha Penyayang.
(Q.S.Al Baqarah : 218)
PERSEMBAHAN
Untuk Orang Tua Tercinta, Bapak Alm. Murhadi & Ibu Sumyati
Untuk Nenek & Adik-Adik Tersayang, Mbah Rusti, R.Emade Haryo Kuncoro &
R. Tri Hatmoro Yuwono
Untuk Murobiyah, Dosen-Dosen, Guru-Guru yang senantiasa membimbing,
Dra. Eleonora DW, M.Pd, Drs. Suwandono,M.Pd, Munadi, M.Si, Haryati, S.Si,
Wiyanti, S.Pd, Ibu Farida, Ibu Fajar, Ibu Kusuma, Ibu Syifa, Ibu Betiliana
Untuk sahabat –sahabatku, Kifayatun Nikmah, Nur kholidah,
Devi Aprilia, Mutiah, Ulviyanah, Nurchayati, teman-teman lingkaran
kecilku, teman-teman UKMI UPS Tegal, almamaterku.
v

6. PRAKATA
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya dan semata-mata atas kehendak-Nya penulisan
skripsi ini dapat terselesaikan. Hal ini merupakan karunia dan kenikmatan yang
tiada ternilai, karena atas kuasanya penulis dapat memenuhi salah satu persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak tantangan, hambatan dan kesulitan yang setiap saat dihadapi
penulis baik dalam persiapan, pelaksanaan, penyusunan maupun penulisan skripsi
ini. Berkat bantuan dan bimbingan serta motivasi yang tulus dari berbagai pihak
baik yang diberikan secara langsung maupun tidak langsung akhirnya penulisan
skripsi ini terselesaikan dengan baik.
Berkenaan dengan seluruh kegiatan tersebut di atas penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Wahyono, S.H, M.S selaku Rektor Universitas Pancasakti Tegal.
2. Dr. Yayat Hidayat Amir, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan Ilmu
Keguruan Universitas Pancasakti Tegal.
3. Dra. Eleonora DW, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika dan Dosen Pembimbing 1.
4. Rizki Amaliyakh S, M.Pd selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Matematika.
5. Drs. Suwandono, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Achmad Anwar, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Balapulang yang
telah memberikan izin untuk penelitian.
7. Takhuri, S.Pd selaku guru bidang studi matematika di SMA Negeri 1
Balapulang .
8. Bapak dan ibu dosen Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal.
9. Seluruh staff Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal.
10. Bapak dan ibuku tercinta yang selalu memberikan do’a restunya dan
dukungan serta kasih sayangnya.
vi

7. 11. Sahabat-sahabatku dan semua mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika.
12. Pihak-pihak lain yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Meskipun telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dari segi isi
bahasa maupun teknik penyajian. Oleh karena itu penulis mengharap saran dan
kritik yang membangun dari semua pihak demi penulisan mendatang.
Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri dan
bagi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Tegal,
Juli 2013
Penulis
vii

8. ABSTRAK
PUSPITANING, RR. ARUM DIYAH. 2013.“Keefektifan Model Pembelajaran
Master Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari IQ (Suatu Penelitian
pada Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Balapulang Semester II Tahun
Pelajaran 2012/2013)” .
Kata Kunci : Model Pembelajaran MASTER , IQ, Prestasi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan prestasi
belajar matematika antara kelas yang pembelajarannya menggunakan model
pembelajaran MASTER dengan kelas yang pembelajarannya menggunakan model
pembelajaran langsung. Penelitian ini juga untuk mengetahui adanya pengaruh
dari IQ siswa terhadap prestasi belajarnya pada kelas XI IPA semester II SMA
Negeri 1 Balapulang.
Populasi penelitian ini adalah kelas XI IPA tahun pelajaran 2012/2013 di
SMA Negeri 1 Balapulang dan SMA Negeri 1 Margasari dengan jumlah 173
peserta didik yang terbagi dalam 5 kelas. Sampel penelitian diambil secara cluster
random sampling. Kelas yang diambil sebagai sampel ada 4 kelas. Kelas yang
diambil adalah kelas XI IPA 2 dan XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen (dengan
model pembelajaran MASTER) dan kelas XI IPA 1 dan XI IPA 3 sebagai kelas
kontrol (dengan model pembelajaran langsung). Instrumen penelitian yang
digunakan adalah tes evaluasi prestasi belajar matematika. Untuk menguji
kevalidan dan reliabilitas instrumen, terlebih dahulu instrumen diteskan kepada 33
siswa yang mempunyai kemampuan sama dengan sampel penelitian ini.
Analisis data untuk penelitian ini menggunakan uji anava dua arah
dengan rancangan acak kelompok dengan sel yang tak sama. Dalam penelitian ini,
hasil prestasi belajar matematika dikelompokkan berdasarkan tingkat IQ yaitu
dalam kelompok IQ tinggi dan IQ rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
pada taraf signifikansi 5% ada perbedaan prestasi belajar matematika yang diajar
dengan model pembelajaran MASTER dan model pembelajaran langsung,
prestasi belajar peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran MASTER
lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran langsung pada peserta
didik yang memiliki IQ tinggi, prestasi belajar peserta didik yang diajar dengan
model pembelajaran MASTER lebih rendah dibandingkan dengan model
pembelajaran langsung pada peserta didik yang memiliki IQ rendah. Dari hasil
penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika kelas
yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran MASTER lebih tinggi
dari kelas yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran langsung
untuk peserta didik yang memiliki IQ tinggi dan sebaliknya pada peserta didik
kelas XI IPA semester II SMA Negeri 1 Balapulang.
viii

9. ABSTRACT
PUSPITANING, RR. ARUM DIYAH. 2013. " The Effectiveness of MASTER
Learning Model toward Math Achievement Against Seen From IQ (An
Experimental Research to the Second Grade Sains Students of SMA N 1
Balapulang on the Second Semester in the Academic Year of 2012 / 2013)".
Keywords: MASTER Model Learning, IQ, Achievement
This study aims to investigate the differences in mathematics achievement
between classroom learning using learning models MASTER classroom learning
with hands-on learning model. This study is also to investigate the effect of IQ on
academic achievement of students in class XI Science second semester SMA
Negeri 1 Balapulang.
The study population was a class XI science school year 2012/2013 in
SMA Negeri 1 Margasari and SMA Negeri 1 Balapulang with total 173 students
that are divided into 5 classes. Samples were taken by cluster random sampling.
Classes were sampled are 4 classes. Classes are taken classes XI and class XI IPA
2 and XI IPA 4 as the experimental class (with a learning model MASTER) and
class XI IPA 1 and XI IPA 3 as a control class (with direct instructional model).
The research instrument used was a test of the evaluation study. To test the
validity and reliability of the instrument, the instrument tested to 33 students who
have the same capabilities with a sample of this research.
Data analysis for this study using two-way ANOVA test with a
randomized block design with the withdrawal of the child instance. In this study,
the results of student achievement grouped by level of group IQ is high IQ and
low IQ. The results showed that the 5% significance level there are differences in
mathematics achievement are taught by learning models MASTER and direct
instructional model, learning achievement of students taught by MASTER
learning model is higher than the direct instructional model on students who have
a high IQ, academic achievement of students who are taught by learning models
MASTER lower than the direct instructional model on students who have a low
IQ. From these results, it can be concluded that the mathematics achievement
classroom learning using learning model MASTER is higher than learning classes
using direct instructional model for students who have a high IQ and vice versa in
class XI IPA students the second semester of SMA Negeri 1 Balapulang.
ix

10. DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..........................................................................v
PRAKATA ............................................................................................................. vi
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT .......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................................4
C. Pembatasan Masalah .................................................................................5
D. Rumusan Masalah ......................................................................................5
E. Tujuan Penelitian .......................................................................................5
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................6
BAB II TINJAUAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ......................................................................7
A. Tinjauan Teoritis .......................................................................................7
1.
Keefektifan .........................................................................................7
2.
Pembelajaran .......................................................................................7
3.
Model Pembelajaran ..........................................................................8
4.
Model Pembelajaran Langsung ..........................................................8
5.
Model Pembelajaran MASTER ....................................................... 10
6.
Prestasi ............................................................................................. 15
x

11. 7.
Belajar ..............................................................................................15
8.
Matematika .......................................................................................19
9.
IQ (Intelegensi Quetient) .................................................................20
10. Materi Turunan Fungsi .....................................................................22
11. Aplikasi Materi Turunan Fungsi Dengan Menggunakan
Model Pembelajaran MASTER .......................................................26
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................28
C. Hipotesis Penelitian .................................................................................32
BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................33
A. Pendekatan, Jenis dan Desain Penelitian ................................................33
1. Pendekatan Penelitian ..........................................................................33
2. Jenis Penelitian.....................................................................................33
3. Desain Penelitian .................................................................................33
B. Variabel Penelitian ..................................................................................35
1. Variabel Bebas .....................................................................................35
2. Variabel Terikat ...................................................................................35
3. Variabel Pengiring ...............................................................................35
C. Populasi dan Sampel ................................................................................36
1. Populasi ................................................................................................36
2. Sampel..................................................................................................36
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................................37
E. Teknik Pengumpulan Sampel ...................................................................38
1. Dokumentasi ........................................................................................39
2. Tes ........................................................................................................39
F. Teknik Analisis Data ................................................................................40
1. Uji Kesetaraan Sampel ........................................................................40
2. Uji Coba Instrumen ..............................................................................47
3. Uji Hipotesis ........................................................................................55
xi

12. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................62
A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 62
1. Deskripsi Data .................................................................................... 62
2. Analisis Data ......................................................................................64
B. Pembahasan .............................................................................................71
BAB V PENUTUP ................................................................................................73
A. Simpulan .................................................................................................73
B. Saran ........................................................................................................73
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................75
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................76
xii

13. DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Desain Penelitian....................................................................................34
Tabel 3.2 Populasi Penelitian .................................................................................36
Tabel 3.3 Sampel Penelitian ..................................................................................37
Tabel 3.4 Tabel kerja uji barlertt ............................................................................42
Tabel 3.5 Ragam Anava Satu Arah untuk uji kesetaraan sampel ..........................46
Tabel 4.1 Deskripsi data prestasi belajar matematika ............................................63
Tabel 4.2 Uji Normalitas ........................................................................................65
Tabel 4.3 Deskripsi Data Sampel...........................................................................67
Tabel 4.4 Deskripsi Mean Prestasi Belajar Matematika Sampel...........................67
Tabel 4.5 Tabel Distribusi Lilifors.......................................................................164
Tabel 4.5 Tabel Distribusi Normal.......................................................................165
Tabel 4.6 Tabel Distribusi Lilifors.......................................................................164
Tabel 4.7 Tabel Distribusi F................................................................................167
Tabel 4.8 Tabel Distribusi Kolmogorof Smirnov................................................168
xiii

14. DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Daftar Nama dan IQ Kelas Populasi .............................................77
Lampiran 2 : Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ...................................................... 81
Lampiran 3 : Soal Instrumen Penelitian ...............................................................82
Lampiran 4 : Pembahasan Soal Instrumen Penelitian ..........................................85
Lampiran 5 : Daftar Nama dan Nilai Prestasi Matematika
(Nilai UTS) Populasi ......................................................................91
Lampiran 6 : Tabel Uji Homogenitas Prasyarat Anava Satu Arah .....................96
Lampiran 7 : Perhitungan Uji Homogenitas Prasyarat Anava Satu Arah ............97
Lampiran 8 : Tabel Uji Normalitas Prasyarat Anava Satu Arah ........................100
Lampiran 9 : Perhitungan Uji Normalitas Prasyarat Anava Satu Arah .............103
Lampiran 10 : Tabel Kesetaraan (Anava Satu Arah) .........................................105
Lampiran 11 : Perhitungan Kesetaraan (Anava Satu Arah) ...............................106
Lampiran 12 : Tabel Validitas, Tingkat Kesukaran dan Reliabilitas ...................109
Lampiran 13 : Tabel Daya Beda ..........................................................................110
Lampiran 14 : Perhitungan Validitas ...................................................................112
Lampiran 15 : Perhitungan Reliabilitas................................................................114
Lampiran 16 : Perhitungan Tingkat Kesukaran ..................................................116
Lampiran 17 : Perhitungan Daya Beda ...............................................................118
Lampiran 18 : Data Soal .....................................................................................120
Lampiran 19 : Instrumen Tes Preatasi Belajar Matematika ................................122
Lampiran 20 : Pembahasan Insrumen Tes Preatasi Belajar Matematika .............125
Lampiran 21 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................130
Lampiran 22 : Daftar Nilai Prestasi Belajar Matematika .....................................145
Lampiran 23 : Tabel Uji Homogenitas Prasyarat Anava Dua Arah.....................147
Lampiran 24 : Perhitungan Uji Homogenitas Prasyarat Anava Dua Arah ..........148
Lampiran 25 : Tabel Uji Normalitas Prasyarat Anava Dua Arah ........................151
Lampiran 26 : Uji Anava Dua Arah .....................................................................155
xiv