Pedagogia exposicion

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Pedagogia exposicion

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y HUMANISTICAS PEDAGOGIAIntegrante: Jaime Muso Wilson Sinchiguano Iván Taipe Byron Almagro Edwin Toapanta Jorge TorresCiclo: Primero Cultura Física “L”TEMA: Interacción de la escuela y el Ambiente.Introducción del TemaPara conducir el sistema de interacción de la escuela con el medio se requiere un directorcompetente, con conocimientos, habilidades, hábitos, capacidades, motivaciones, interesesy cualidades que lo hagan idóneo para conducir este proceso. La práctica educativa y estapropia investigación han demostrado que existen insuficiencias en el desempeño y en lasistematización teórica sobre los contenidos que deben dominar los directores paradesempeñarse con eficiencia en esta área de actuación, así como limitadas motivaciones ydisposición para perfeccionar esta esfera de trabajo. En esta ponencia se demuestra lanecesidad de determinar la competencia profesional pedagógica del director que lo haceidóneo para dirigir el proceso de interacción de la escuela con el medio en la actualSecundaria Básica y se caracterizan sus dimensiones e indicadores.Todo lo antes mencionado permite reconocer que solo la dirección acertada garantiza ellogro del cumplimiento de los objetivos estratégicos y de las aspiraciones tácticas de laescuela. La ciencia de la dirección estudia el proceso de la actividad social que se da entredirigentes y dirigidos. “Todo trabajo directamente social o colectivo en gran escalaTodo lo antes mencionado revela la existencia de limitaciones en cuanto a la competenciaprofesional pedagógica del director para dirigir el proceso de interacción de la escuela conel medio en la actual Secundaria Básica.
  2. 2. La dirección educacional como proceso social refleja la síntesis orgánica de: a) losobjetivos definidos con acierto; b) las personas que participan activamente en las decisionesy c) los resultados obtenidos que representan la consolidación de la organización de la vidaen la escuela de forma eficiente. Por esta razón, se necesita contar con un director dotado decompetencias profesionales para el diseño de estrategias integradoras, desarrollar unaactividad comunicativa eficaz, poseer habilidades, cualidades y motivaciones; que lo haganidóneo para cumplir con todas las funciones encomendadas. Es decir, un director capaz detransformar el entorno en que se desenvuelve y asumir con responsabilidad la función deeducar a las nuevas generaciones.Los dirigentes constituyen el principal elemento del sistema de dirección, de ahí deviene elinterés de la sociedad por superarlos, para que elevar los resultados en su desempeñodirectivo. Se entiende por desempeño directivo el conjunto de acciones cotidianas querealizan los que dirigen, en su interacción con el claustro o colectivo laboral, los alumnos yla comunidad en general, que les permiten desplegar con elevada independencia losconocimientos, las habilidades, las capacidades y valores ético-morales que han alcanzadoen su formación, con la finalidad de obtener resultados de calidad en los distintos procesosen los que participa.Para fortalecer la comunicación profesional entre docentes y directivos se ha perfeccionadoel sistema de dirección, así como los diferentes subsistemas (normativo, de gobierno,organizativo, tecnológico y de interacción con el medio). El subsistema de interacción conel medio está compuesto por la red de comunicaciones que establece el sistema con elmedio en el que se desenvuelve, en la medida en que desarrolla su sistema de trabajo.En este contexto se inscriben las relaciones de cooperación que se establecen entredirigentes y dirigidos en la dirección del proceso de interacción con el medio. Estasrelaciones son de tipo técnico-metodológicas, políticas y de dirección. Su contenidoprincipal es la planificación, organización, regulación y control de las actividades adesarrollar en la interacción de la escuela con el medio.Particular importancia en las relaciones entre dirigentes y dirigidos poseen las acciones dedirección del estudio, discusión, intercambio y aplicación de conocimientos, experiencias,metodologías e innovaciones. A través de éstas se alcanza la participación activa yconsciente de todos los factores de la comunidad escolar. La actividad pedagógicaprofesional de dirección (9) supone la planificación, organización y ejecución de lasactividades con un enfoque político pedagógico, relacionadas con la formación del hombrenuevo, marcadas por un carácter técnico-metodológico y científico pedagógico y laaplicación de métodos de dirección colectiva que propicien la activa participación de lasorganizaciones en la toma de decisiones, para lograr que la institución educativa sea elproyecto anticipado de la sociedad en construcción.El director es el centro de la dirección en la escuela, él debe conocer los objetivos que lainstitución debe alcanzar, determinar qué debe hacerse para lograrlos, crear las condicionespara que el plan se cumpla, orientar y motivar a todos sus subordinados para que ejecutenlas tareas que les ha asignado, preparar y superar a los cuadros para que realiceneficientemente sus tareas, desarrollen y controlen el funcionamiento de todo el sistema.
  3. 3. Visto así el trabajo de dirección se concibe desde una dimensión técnica en la queadministra recursos humanos y materiales a los que, además, deberá optimizar y protegercomo indicador del éxito de su labor.El director debe integrar en su sistema de trabajo acciones para dar atención priorizada a losdiferentes órganos, organizaciones e instituciones locales de la comunidad escolar.Identificar los aspectos del entorno, reales o potenciales, que tienen una influenciasignificativa sobre la escuela, su propósito es identificar las formas en que los cambios delambiente económico, tecnológico, socio cultural y político legal, influyen o pudieran influirpositiva o negativamente en la institución escolar.Con respecto a los métodos para la interacción de la escuela con el medio, cada directorempleará aquellos que se ajusten a sus características personales y a las de la propiaorganización. No obstante, existen métodos que han demostrado ser eficientes en ladirección participativa: el diálogo abierto y franco, la reflexión compartida y el estudio decasos, entre otros.De esta forma es posible hacer partícipe a la comunidad escolar combinando el aprendizajey el diagnóstico de cómo piensan y cuánto avanzan en el desarrollo de determinada área,tanto los estudiantes, los docentes como los miembros de las organizaciones de lacomunidad. Esto demuestra la importancia del dominio de la ciencia de la dirección asícomo el empleo de las diferentes formas del trabajo metodológico del nivel, adecuadas a lascaracterísticas particulares del centro que dirige y su entorno.Asumiendo que existe una actividad profesional pedagógica de dirección, entonces esposible contextualizar a esta actividad los elementos que caracterizan las competenciasprofesionales del docente, asumiéndolas para las competencias profesionales pedagógicasde dirección.Conclusiones1.- • Saber crear un clima afectivo favorable de confianza, respeto, autoridad, veracidad,compromiso, sabiendo escuchar, ponerse en lugar de los demás, tener en cuenta el aporte decada cual en el proceso de educación.2.-• Saber modelar la comunicación a través de una correcta expresión oral, escritacorporal, adecuadas a cada contexto y situación comunicativa.3.- • Orgullo profesional por la calidad y efectividad de su comunicación y la manera quela conduce.4.- • Aspiración de mejorar sistemáticamente los niveles de comunicación educativa queestablece y conduce.
  4. 4. Recomendaciones1.- • Saber derivar, determinar y formular los objetivos formativos en relación con lasaspiraciones sociales y el diagnóstico integral, para el convenio colectivo del centro, planesindividuales, proyectos educativos, estrategias pedagógicas, y otras formas de organizar elproceso de educación de interacción con el medio.2.- • Saber diagnosticar integral y sistemáticamente el desarrollo del proceso de interaccióncon el medio.3.- • Conocer sobre la elaboración del convenio colectivo y planes individuales.4.- • Conocer sobre el diseño de proyectos educativos integrales y otras estrategiaseducativas.ANEXOSBIBLIOGRAFIA http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-75526.html http://www.educacionfisica.com.mx/

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