1. RAI
IMPLEMENTACION DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA POTENCIALIZADORA
DE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y HABILIDADES EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INVESTIGADORAS:
Luisa Fernanda Hernández Nieto - fercha841@hotmail.com
María Alejandra Bermeo Polanco - alejandrabermeo@hotmail.com
Lina María Baquero Guerra - linita.160@hotmail.com
PALABRAS CLAVES:
Tic
Interactividad
Exploración
Potencializar
Aplicación
Iniciamos nuestro proyecto de investigación partiendo de la siguiente pregunta
problematizadora y queriendo realizar cambios a la misma realizando el proceso
de investigación
¿Influyen significativamente las tic como estrategia para la potencialización de
capacidades, desarrollo de conocimientos, y habilidades en el proceso de
aprendizaje?
Partiendo de este y como visión de nuestra investigación nos planteamos un
objetivo general y unas fases que nos permitieran llevar de forma secuencial el
proceso de investigación y cumplir los objetivos propuestos
Implementar las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como
estrategia potencializadora de capacidades, habilidades y conocimientos en los

2. procesos de enseñanza aprendizaje, de forma eficaz, armónica y dinámica en el
desarrollo cognitivo y humano del estudiante.
FASES:
Para llevar a cabo este proyecto se utilizo una serie de fases como las que se
nombraran a continuación:
EXPLORACIÓN: En esta fase participaron ocho niños, quienes fueron ubicados
en este nivel por presentar dificultades en el indicador dos del nivel de exploración
donde se observa inseguridad y miedo ante la manipulación de las herramientas
tecnológicas, durante el desarrollo de las actividades mostraron interés, se
involucraron explorando las herramientas que ofrecen la aplicación cuadernia,
dejaron ver seguridad en el manejo y manipulación, sin embargo en el instante de
crear sus propias actividades del área de lenguaje se reflejo en menor proporción
la inseguridad en explorar eventos desconocidos.
APLICACIÓN:Este nivel es el de mayor complejidad requiere que el estudiante
haya avanzado en las fases anteriores, según los resultados arrojados forman
parte de este grupo 4 estudiantes, quienes se han destacado en el desarrollo de
las actividades y se encuentran en el momento de la aplicación, construyendo su
propio blog, teniendo en cuenta las indicaciones dadas por sus docentes, y
poniendo a prueba su conocimiento, creatividad y participación en el desarrollo de
la misma; a través del blog manifestaron sus vivencias diarias, su acuerdos y
desacuerdos mostrando como la interactividad puede convertirse en una
herramienta útil y adecuada.
CONOCIMIENTO:Este nivel lo conforman 12 estudiantes quien han mostrado
dificultad en el conocimiento de de herramientas aptas para graficar por tal razón
se escogió el Excel como estrategia adecuada para disminuir la dificultad
encontrada, al finalizar la actividad se concluye que la gran mayoría de los niños
mejoraron notablemente en el reconocimiento, modificación y diseño de las
gráficas, sin embargo se hace necesario aplicar otra estrategia que elimine por
completo la dificultad.

3. PARTICIPACIÓN: En la aplicación de los software educativos participaron 10
estudiantes seleccionados de acuerdo a necesidades de las diferentes áreas del
conocimiento, los estudiantes mostraron participación activa frente al desarrollo de
la actividad, alcanzaron los criterios de exploración y frente al conocimiento se
evidencio el progreso de los estudiantes mediado por las tic dando paso a la
aplicabilidad de las mismas y alcanzando beneficios que estimulen al estudiante y
generen cambios significativos en el proceso educativo.
FUENTES
Se consultaron 5 FUENTES, entre ellas:
Editorial de CHADWICK, Clifton B. tecnología educacional para el docente
EDITORIAL PAIDOS, BUENOS AIRES 1975, José Joaquín las nuevas
tecnologías y el futuro de la educación, IIPE-UNESCO BUENOS AIRES
2003,
Dos revistas de GAGNE, Robert, la tecnología educativa y el proceso de
aprendizaje, REVISTA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA y BUNNER
Una tesis sobre las Tic aplicádas en la didáctica de la E.N.S.A.
Dos texto educativos producidos por la instituciones académicas (UNAD Y
UNIVERSIDAD JAVERIANA) PARRA RODRÍGUEZ, Jaime. Las
Tecnologías, Información y Comunicación (TIC) en la educación a distancia.
Universidad Javeriana. 2001. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
“UNAD”. Educación para todos. Bogotá, D.C, 2005. p. 69 - 741
Una fuente de internet EDUTEKA. Módulo sobre Estándares en TIC para
estudiantes, docentes y directivos. Diciembre 11 de 2009. Disponible en
http://www.eduteka.org/modulos/11 consultada el 18 de agosto de 2010.
METODOLOGIA
El tipo de investigación aplicada en nuestro proyecto es la investigación acción,
tomamos como población el grado 4C de la Escuela Normal Superior de Acacias
en la jornada de la tarde y la muestra son 37 estudiantes del mismo; los
instrumentos que se aplicaron en el transcurso del proyecto fueron listas de
chequeo, encuesta tanto a la docente como a los estudiantes, entrevista a la
docente, software educativos entre otros.
Se desarrollo en una serie de actividades por medio de cuatro planes de acción
cada uno de ellos integrado por cuatro actividades buscando el mejoramiento del
manejo de las herramientas tecnológicas como recurso pedagógico, para un
enriquecimiento productivo, práctico y de uso cotidiano. Las actividades se

4. aplicaban en cada una de las intervenciones que nosotras realizábamos en el
proceso educativo y en la biblioteca de la ENSA, siendo estas utilizadas y
manipuladas por los mismos estudiantes.
MARCO TEÓRICO
Este marco está constituido por los siguientes aspectos: las TIC sus tendencias, la
revolución informática, estándares para sistemas educativos de calidad para
estudiantes y para docentes; plan curricular, orientación en el área de español y
comprensión lectora.
La comunicación le imprime sentido a la existencia humana y tanto más rica será
la vida, cuanto más y mejor el hombre pueda comunicarse, cuanto más y mejor
pueda expresar su sensibilidad y cuanto más y mejor pueda dar y compartir con
los demás y enriquecer las esferas del vivir; logrará relaciones interpersonales
satisfactorias para desempeñar un excelente trabajo, propiciando el apoyo y
colaboración para obtener resultados óptimos, así como un ambiente positivo que
influye en el nivel de satisfacción
CONCLUSIONES:
En el desarrollo de las actividades hemos ido incluyendo las tic como apoyo al
trabajo de la docente y realizado un trabajo Homogéneo junto con ella, contando
con una buena participación de los estudiantes y una aceptación hacia la
implementación de esta herramienta por parte de la población evidenciando en los
resultas de las diferentes actividades establecidas en los planes de acción y los
datos arrojados por los instrumentos de investigación.
ANEXOS:
Video clip: donde se presenta el desarrollo de la actividad de verificación y la
puesta en marcha del plan de acción uno abordando la problemática
Foto valentina Quevedo: implementación de la guía en la creación del blogg
como <estrategia que fortalezca los procesos de interactividad.
Trabajo realizado por estudiantes: evidencias fotográficas de la aplicación de
software educativos, programas de Microsoft office
- Power point (material de socialización)
- Publisher (creación material reforzando el valor de amor y amistad)
- Excel (tabulación de datos)