GRUP 7: The Tic’s 
Busquet Parera, Aleix 
Castro Peñafiel, Marcela 
López Galceran, Esther 
Sánchez Garcia, Ana B.
Mapa conceptual
Objectius 
 Conscienciar a les persones de millorar l'accés 
als discapacitats 
 Informar de les possibilitats d'accés a...
Concepte de discapacitat 
Imatge extreta de la pàgina 
web "Sidra Medical and 
Research Center" 
“Término general que abar...
CIDDM i CIF 
 Classificació Internacional de 
Deficiències, Discapacitats i 
Minusvalideses (CIDDM) vs. 
Classificació In...
Inclusió dels estudiants 
discapacitats 
Segons el Ministeri de Sanitat, Igualtat i Serveis socials 
(Pla d'acció de l'est...
Independència i autonomia 
Fotografia extreta de "Canalcamtv" de la Comunitat 
de Madrid 
Fotografia extreta de la pàgina ...
Educació, integració i 
adaptació 
 El model educatiu actual: 
-Realitza una atenció educativa inclusiva 
 Les TIC en l’...
Recursos TIC 
 Per a la discapacitat visual i auditiva 
Fotografia extreta 
de la wikispace 
"TIC para personas 
con disc...
Universitat presencial vs. virtual 
 Vivim a l’era tecnològica 
 Convivència amb les TIC des 
de la primera infància 
 ...
Formació presencial vs. online 
TAULA COMPARATIVA 
Formació presencial Formació online 
Proposa una educació assequible am...
Testimonis reals 
Michal Zwaisza pateix una paràlisi 
cerebral. Estudia Enginyeria 
Informàtica a la Facultat 
d’Informàti...
Conclusions 
 Una altra realitat de la societat 
 Possibilitats d’accés a l’educació 
 Grau d’igualtat d’oportunitats 
...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

L’accés de persones amb discapacitat a la universitat

472 visualizaciones

Publicado el

Discapacitat. Des de com a anat canviant aquest concepte al llarg de la història, a les seves classificacions actualment. Per altra banda parlarem dels seus drets i les obligacions per part de les institucions i de com facilitar la inclusió a aquestes persones a la societat. I finalment, ens centrarem a l'educació i les seves experiències.

Publicado en: Tecnología
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
472
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
224
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

L’accés de persones amb discapacitat a la universitat

  1. 1. GRUP 7: The Tic’s Busquet Parera, Aleix Castro Peñafiel, Marcela López Galceran, Esther Sánchez Garcia, Ana B.
  2. 2. Mapa conceptual
  3. 3. Objectius  Conscienciar a les persones de millorar l'accés als discapacitats  Informar de les possibilitats d'accés a l'educació  Avantatges vs. inconvenients de la col·laboració online i presencial per les persones amb discapacitats Imatge extreta de la Web del "Centre d'informació de la discapacitat"
  4. 4. Concepte de discapacitat Imatge extreta de la pàgina web "Sidra Medical and Research Center" “Término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación […]. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive.”
  5. 5. CIDDM i CIF  Classificació Internacional de Deficiències, Discapacitats i Minusvalideses (CIDDM) vs. Classificació Internacional de Funcionament, de la Discapacitat i de la Salut (CIF, 2001)  Grups
  6. 6. Inclusió dels estudiants discapacitats Segons el Ministeri de Sanitat, Igualtat i Serveis socials (Pla d'acció de l'estratègia espanyola de discapacitat, 2014): -Donar suport als centres d’inclusió -Promoure el coneixement de discapacitat en els plans d’estudi -Coneixement i conscienciació de la comunitat educativa Imatge extreta de la Web UGT-Andalusia
  7. 7. Independència i autonomia Fotografia extreta de "Canalcamtv" de la Comunitat de Madrid Fotografia extreta de la pàgina web "Universia" Les persones amb discapacitat tinguin l'oportunitat de triar el seu lloc de residència Les persones amb discapacitat tinguin accés a una varietat de serveis Les instal·lacions i els serveis comunitaris per a la població estiguin a disposició, en igualtat de condicions
  8. 8. Educació, integració i adaptació  El model educatiu actual: -Realitza una atenció educativa inclusiva  Les TIC en l’àmbit educatiu: -Potencien la integració de l’alumnat -Amplia les possibilitats d’adaptació -Millora la connexió entre el personal docent i els membres d’un grup -Faciliten l’accés a formacions a distància Fotografia extreta de la pàgina web “Cibervoluntarios.org”
  9. 9. Recursos TIC  Per a la discapacitat visual i auditiva Fotografia extreta de la wikispace "TIC para personas con discapacidad visual"  Per a la discapacitat cognitiva i motriu Fotografia extreta del blog "Tecnologia y discapacidad cognitiva"
  10. 10. Universitat presencial vs. virtual  Vivim a l’era tecnològica  Convivència amb les TIC des de la primera infància  A les escoles es fomenta l’ús d’ordenadors o tabletes com a eina d’aprenentatge  Les universitats ofereixen formació en modalitat online  La formació online elimina barreres d’accessibilitat a l’educació 100% 100% 99% 99% 98% 98% 97% 97% 96% 96% 95% Estudiants a la Universitat pública Estudiants a la Universitat privada Estudiants en modalitat presencial Estudiants en modalitat a distància Modalitat d’estudis Estudiants sense discapacitat Estudiants amb discapacitat
  11. 11. Formació presencial vs. online TAULA COMPARATIVA Formació presencial Formació online Proposa una educació assequible amb la possibilitat d’accedir a la universitat pública. Podem accedir a l’educació independentment del lloc on vivim, sense dependre de barreres arquitectòniques ni d’accessibilitat. Fomenta la socialització directa entre iguals i professors. El fet de tenir un contacte físic proporciona més contacte social. Podem reduir una quantitat important de gestos, ja que no ens hem de desplaçar, no hem de canviar de lloc de residència i tot el material el podem trobar digitalitzat. Seguiment dels horaris establerts i espais concrets segons corresponguin. No depenem d’uns horaris fixos. Cadascú es pot organitzar tot seguint les dates d’entrega. Aquest fet permet a l’estudiant combinar la formació amb la feina o una altra activitat. Atenció immediata, aquesta modalitat dóna l’oportunitat a poder consultar qualsevol dubte en temps real. Facilitat per a la formació continuada. Per als professionals és molt més còmode fer reciclatge de formació quan la metodologia és online. Feedback. Aquest factor es dóna entre professor i alumne quan s’imparteix la classe magistral i pot esdevenir una interacció bidireccional dinàmica. Tant alumnes com professors, mantenen una comunicació constant a partir de diferents canals. Convivència directa amb les TIC. Qui dur a terme una formació online, esdevé més competent en aquest àmbit, ja que és imprescindible per poder fer un seguiment adequat. El fet de no disposar d’horaris, poder treballar des de casa, poder organitzar-se segons les necessitats... fa que l’estudiant vegi el treball viable i tingui més ganes de seguir treballant.
  12. 12. Testimonis reals Michal Zwaisza pateix una paràlisi cerebral. Estudia Enginyeria Informàtica a la Facultat d’Informàtica de Barcelona. Agraeix al Programa d’Atenció a les Discapacitats tot el suport i facilitats que li han ofert La Marta Berduque pateix una discapacitat visual. És estudiant de Grau de Psicologia a la UOC i és coordinadora del Fòrum Districte DF-Diversitat funcional.
  13. 13. Conclusions  Una altra realitat de la societat  Possibilitats d’accés a l’educació  Grau d’igualtat d’oportunitats  Anàlisi de: -situació actual -marc legal -normativa vigent  Ajudes i recursos  Enriquiment dels uns amb els altres  Treball cooperatiu: -comunicació -compromís -ganes de fer la feina ben feta Imatge extreta de "Anundis.com" pàgina web especialitzada en persones amb discapacitat

×