 Una poderosa realidad humana              Lo que con más            fuerza nos impulsa               o nos retrae en   ...
 Por la confusa impresión de que son algo   • oscuro y misterioso   • poco racional Porque se confunde         sentimien...
Una de las grandes tareas pendientes  casi ajeno a nuestro control                                 Alfonso Aguiló        ...
Primero, conocerse.Segundo, dominarse.Tercero, motivarse.
Lo más difícil.   Tempo de Delfos:     Gnosei seauton (conócete a ti mismo).
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Verbalizar.¿No entiendes bien qué te pasa? Pues empieza a explicarlo.        Cuando logramos expresar en palabras       ...
Dos peligrosos enemigos:Tendemos a proyectar nuestros defectos en los demás.Tendemos a proyectar fuera de nosotros la sol...
Primero, conocerse.Segundo, dominarse.Tercero, motivarse.
Fuerza para cambiar“No se puede poseer mayor gobierno,              ni menor,        que el de uno mismo”         Leonardo...
Tres frentes interesantes:    Espiral de la preocupación.    Espiral de la tristeza.    Espiral del enfado.
¿Cómo salir de esa espiral?  • Detectarlo cuanto antes.  • Atención y sano escepticismo  • Actitud crítica hacia lo que co...
Demora de la gratificación     • Prueba de la chocolatina.     • Capacidad de resistir los impulsos.
• Primero, conocerse.• Segundo, dominarse.• Tercero, motivarse.
• Primero, conocerse.• Segundo, dominarse.• Tercero, motivarse.
 Sentimiento de la propia eficacia. Autopercepción de ineficacia o incapacidad. Imagen refleja: lo que creemos que los ...
 Estilos pesimistas y optimistas. Dónde ponemos las causas de cada fracaso. Sentido del humor: predisposición a        ...
 La seducción del victimismo. Teorías  conspiratorias. Modo en que los padres explican las causas de las  cosas. Aprend...
 Ver la mejora como liberación. Ej. levantarse  enseguida. Orden: un año buscando... Capacidad de concentración: oasis d...
 Ver la mejora como liberación. Ej. levantarse  enseguida. Orden: un año buscando... Capacidad de concentración: oasis d...
Como caballo en cacharrería   No advierten que se enrollan, o que aburren.   Irrumpen, cambian de tema, ofenden.   No a...
 Interpretar mensajes emocionales no verbales.    gestos    expresiones de la cara o de las manos    tono de voz    p...
Primero, conocer.Segundo, comprender.Tercero, motivar.
Hacerse cargo   Tratar a los demás como nos gustaría que nos trataran si    fuéramos como ellos.   Prestar atención a la...
Talento social  iniciar o mantener con soltura una conversación circunstancial;  mostrar interés por lo que nos dicen, y...
Primero, conocer.Segundo, comprender.Tercero, motivar.
El modelo es importante, pero no lo es todo   ¿Por qué hay niños muy egoístas e insensibles con    padres de gran corazón...
Sintonía con los padres y educadores   clima distendido, de buena comunicación;   momentos de más intimidad, en los que ...
Capacidad de liderazgo.Capacidad de negociar solucionesCapacidad de establecer conexiones personales.Capacidad de anál...
 Gran inteligencia, gran fuerza de voluntad, buen  conocimiento propio, elevado control de uno  mismo, gran capacidad de ...
Educar sabiendo mostrar con viveza el atractivo  de la virtud.     desagrado al mentir y satisfacción al ser sincero;    ...
 No basta la buena fe. Apoyarse en los sentimientos positivos.
Formar bien la conciencia. Contar con la ayuda de la fe.
¿50 o 60 años más así?
¿Cómo? contener los sentimientos negativos estimular los sentimientos positivos compartimentar las emociones
 No una tensión crispada, ni agobiante. Empeño cordial y amable, como un sano ejercicio,  practicado con deportividad. ...
 Protagonistas, no espectadores. No pensar que estamos atados a un inexorable  destino sentimental. ¿Qué será de mí?   ...
Recuperar el entusiasmo cuando sea necesario “Con estos bueyes hay que arar”. Círculo de influencia: nada de victimismo...
“Lo que no se evalúa se devalúa”.A veces es cuestión de pequeños cambios.
Fijarse    Concederse tiempo para pensar            Comentar      No tener miedo al cambio        Creer en los demás ...
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  1. 1.  Una poderosa realidad humana  Lo que con más fuerza nos impulsa o nos retrae en nuestro actuar
  2. 2.  Por la confusa impresión de que son algo • oscuro y misterioso • poco racional Porque se confunde sentimiento con sentimentalismo Porque la educación afectiva es una tarea difícil
  3. 3. Una de las grandes tareas pendientes casi ajeno a nuestro control Alfonso Aguiló Retamar, 2 de diciembre de 2000 También puede acceder a la transcripción de la conferencia
  4. 4. Primero, conocerse.Segundo, dominarse.Tercero, motivarse.
  5. 5. Lo más difícil. Tempo de Delfos: Gnosei seauton (conócete a ti mismo).
  6. 6.  Un buen diagnóstico supone acceder a mucha sabiduría disponible. Ejemplo de Louis Pasteur, 1859. Teoría de los microorganismos.
  7. 7. No me va bien, pero no sé qué me pasa.Lograr expresar con palabras lo que sentimos. Pobreza de vocabulario pobreza de conceptos pobre conocimiento de la realidad
  8. 8. Verbalizar.¿No entiendes bien qué te pasa? Pues empieza a explicarlo. Cuando logramos expresar en palabras lo que sentimos damos un gran paso hacia el gobierno de nuestros sentimientos
  9. 9. Dos peligrosos enemigos:Tendemos a proyectar nuestros defectos en los demás.Tendemos a proyectar fuera de nosotros la solución de los problemas que experimentamos. “Una vez que tienes el valor de mirar al mal cara a cara, de verlo por lo que realmente es y de darle su verdadero nombre, carece de poder sobre ti y puedes destruirlo” Lloyd Alexander
  10. 10. Primero, conocerse.Segundo, dominarse.Tercero, motivarse.
  11. 11. Fuerza para cambiar“No se puede poseer mayor gobierno, ni menor, que el de uno mismo” Leonardo da Vinci
  12. 12. Tres frentes interesantes: Espiral de la preocupación. Espiral de la tristeza. Espiral del enfado.
  13. 13. ¿Cómo salir de esa espiral? • Detectarlo cuanto antes. • Atención y sano escepticismo • Actitud crítica hacia lo que constituye el origen de su preocupación.
  14. 14. Demora de la gratificación • Prueba de la chocolatina. • Capacidad de resistir los impulsos.
  15. 15. • Primero, conocerse.• Segundo, dominarse.• Tercero, motivarse.
  16. 16. • Primero, conocerse.• Segundo, dominarse.• Tercero, motivarse.
  17. 17.  Sentimiento de la propia eficacia. Autopercepción de ineficacia o incapacidad. Imagen refleja: lo que creemos que los demás piensan sobre nosotros.
  18. 18.  Estilos pesimistas y optimistas. Dónde ponemos las causas de cada fracaso. Sentido del humor: predisposición a una interpretación positiva de las cosas.
  19. 19.  La seducción del victimismo. Teorías conspiratorias. Modo en que los padres explican las causas de las cosas. Aprendizaje de la decepción.
  20. 20.  Ver la mejora como liberación. Ej. levantarse enseguida. Orden: un año buscando... Capacidad de concentración: oasis de gran rendimiento con poco esfuerzo. Tareas que faciliten la concentración para entrar en el ciclo de la motivación. Independencia respecto a las inercias corporales. Creencias religiosas y soporte moral de la familia y la sociedad: vital para amortiguar los fracasos y reveses de la vida.
  21. 21.  Ver la mejora como liberación. Ej. levantarse enseguida. Orden: un año buscando... Capacidad de concentración: oasis de gran rendimiento con poco esfuerzo. Tareas que faciliten la concentración para entrar en el ciclo de la motivación. Independencia respecto a las inercias corporales. Creencias religiosas y soporte moral de la familia y la sociedad: vital para amortiguar los fracasos y reveses de la vida.
  22. 22. Como caballo en cacharrería  No advierten que se enrollan, o que aburren.  Irrumpen, cambian de tema, ofenden.  No aciertan en el acercamiento, crítica, consuelo, broma, autoridad, etc. “El corazón humano es un instrumento de muchas cuerdas; el perfecto conocedor de los hombres las sabe hacer vibrar todas, como un buen músico” Charles Dickens
  23. 23.  Interpretar mensajes emocionales no verbales.  gestos  expresiones de la cara o de las manos  tono de voz  postura corporal  silencios, ausencias Acceso a la confianza: cada persona tiene su password
  24. 24. Primero, conocer.Segundo, comprender.Tercero, motivar.
  25. 25. Hacerse cargo  Tratar a los demás como nos gustaría que nos trataran si fuéramos como ellos.  Prestar atención a la reacción ante el sufrimiento o la satisfacción ajena.  Respeto y consideración a toda persona.
  26. 26. Talento social  iniciar o mantener con soltura una conversación circunstancial;  mostrar interés por lo que nos dicen, y hablar sin apartar la mirada;  saber decir que no, o dar por terminada una conversación o una llamada telefónica;  darse cuenta de que el interlocutor lleva queriendo cambiar de tema o terminar la conversación o la visita;  no invadir el espacio personal de los demás;  no emplear tono paternalista, o de reconvención inoportuna, de hostilidad o de superioridad (todos ellos despiertan incomodidad o actitud de defensa en el interlocutor);  pedir perdón cuando sea necesario, dar las gracias, pedir las cosas por favor, etc. (es más importante de lo que parece).
  27. 27. Primero, conocer.Segundo, comprender.Tercero, motivar.
  28. 28. El modelo es importante, pero no lo es todo  ¿Por qué hay niños muy egoístas e insensibles con padres de gran corazón?  Si no hay autoexigencia, la pereza y el egoísmo ahogan fácilmente cualquier proceso de maduración emocional.
  29. 29. Sintonía con los padres y educadores clima distendido, de buena comunicación; momentos de más intimidad, en los que afloren y los sentimientos y sean compartidos y educados; no excesivo pudor para manifestar los propios sentimientos; facilidad para expresar a los demás con lealtad y cariño lo que de ellos nos ha disgustado; etc.
  30. 30. Capacidad de liderazgo.Capacidad de negociar solucionesCapacidad de establecer conexiones personales.Capacidad de análisis social.
  31. 31.  Gran inteligencia, gran fuerza de voluntad, buen conocimiento propio, elevado control de uno mismo, gran capacidad de motivar y motivarse, excelente nivel de comunicación... ¿Y con qué fines se emplea?
  32. 32. Educar sabiendo mostrar con viveza el atractivo de la virtud.  desagrado al mentir y satisfacción al ser sincero;  molesto cuando es desleal, egoísta, perezoso o injusto;  eso le alejará de esos errores, y a veces con bastante más fuerza que otros argumentos.
  33. 33.  No basta la buena fe. Apoyarse en los sentimientos positivos.
  34. 34. Formar bien la conciencia. Contar con la ayuda de la fe.
  35. 35. ¿50 o 60 años más así?
  36. 36. ¿Cómo? contener los sentimientos negativos estimular los sentimientos positivos compartimentar las emociones
  37. 37.  No una tensión crispada, ni agobiante. Empeño cordial y amable, como un sano ejercicio, practicado con deportividad. No agota ni angustia, sino que nos hace estar en buena forma, nos enriquece y nos permite disfrutar de verdad de la vida.
  38. 38.  Protagonistas, no espectadores. No pensar que estamos atados a un inexorable destino sentimental. ¿Qué será de mí? Pensar bien hacia dónde vamos: “si la escalera no está apoyada en la pared correcta, cada peldaño que subimos es un paso más hacia un lugar equivocado” Stephen Covey
  39. 39. Recuperar el entusiasmo cuando sea necesario “Con estos bueyes hay que arar”. Círculo de influencia: nada de victimismos. Ponerse en el lugar del otro.
  40. 40. “Lo que no se evalúa se devalúa”.A veces es cuestión de pequeños cambios.
  41. 41. Fijarse Concederse tiempo para pensar Comentar No tener miedo al cambio Creer en los demás Ser constantesguión disponible en www.interrogantes.net/caracter

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