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Pensamientos suicidasPensamientos homicidasMaltrato de menoresAbuso sexual
Espera al momento propicio para hablar con el estudiante  Estar pendientes de que no hayan    interrupciones (Esperar al...
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Estudiantes que se observan hiperactivosEstudiantes con impedimentos, estudiantes diagnosticados       con       déficit...
Trabajador(a) SocialPsicólogo(a)Instructor seguimiento ético
Hablar del problema del estudiante frente a sus compañerosLeer las evaluaciones de los estudiantes en voz altaPoner sob...
Mofarse del estudiante o hacer comentarios despectivosOcultarle a los padres cambios que han notado en el estudiante en ...
Vamos a dividirnos en 3 grupos para dramatizar tres situaciones.Tarea:1. Identificar una conducta o situación de un     es...
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  1. 1. La capacidad de un Instructor para ponerse en el lugar de un estudiante, de captar sus sentimientos, de comprender sus reacciones y de contemplar el mundo desde la perspectiva del estudiante. Ezequiel Ander-Egg (Adaptación)
  2. 2. Consiste en en la capacidad del Instructor en participar en la realidad del estudiante comprendiendo las conductas del estudiante, sus motivaciones profundas y perspectivas vitales. Esto permite, a su vez, penetrar en los sentimientos, ideas y perspectivas del estudiante y, por lo tanto, comprender al estudiante en lo que éste es y comunica. Ezequiel Ander-Egg (Adaptación)
  3. 3.  Recibe al estudiante con una sonrisa por la mañana o en la tarde aunque lleve varios dias sin asistir al salón Muéstrale que te interesas por el/ella Pregúntale ¿cómo estás? de manera individual Identifica el no verbal de tus estudiantes Conoce los gustos e intereses del estudiante para que le hables de esos temas Muéstrale que puede confiar en ti... Sé confidencial y explicale en qué casos debes romper esa confidencialidad.
  4. 4. Pensamientos suicidasPensamientos homicidasMaltrato de menoresAbuso sexual
  5. 5. Espera al momento propicio para hablar con el estudiante Estar pendientes de que no hayan interrupciones (Esperar al final de la clase) Nunca hablar frente a compañeros del estudiante Estar dispuesto a ayudar
  6. 6.  Establecer una buena comunicación con los padres o acudientes del estudiante Solicitar el nombre y núm. de télefono del trabajo y/o la casa de ambos padres. Identificar el status de los padres (casados, separados o divorciados) Dirección física y/o postal Citar a los padres por lo menos dos veces al semestre para informarles del progreso de sus hijos...
  7. 7. Rezago académicoSi baja repentinamente las notasSi se muestra soñoliento en horas de claseSi el estudiante se muestra triste, lloroso, muy ansioso, demasiado distraído, desanimado o falta muy frecuentemente a clase, etc…Desorganización y falta de habitos de estudios
  8. 8. Si observa evidencia de maltrato físico, emocional o negligenciaSi el estudiante le expresa que los padres están en proceso de divorcioSi en la familia del estudiante han sufrido una pérdida reciente ya sea por muerte, enfermedad terminal, separación, cárcel.Si el estudiante no está hablando coherentemente, o se le hace difícil entenderlo
  9. 9. Estudiantes que se observan hiperactivosEstudiantes con impedimentos, estudiantes diagnosticados con déficit de atención, autismo ,ausentes en clases ,distraidos, condiciones mentales u otras condiciones y que estén teniendo dificultades para realizar apropiadamente las tareas académicas, asignaciones, proyectos etc…
  10. 10. Trabajador(a) SocialPsicólogo(a)Instructor seguimiento ético
  11. 11. Hablar del problema del estudiante frente a sus compañerosLeer las evaluaciones de los estudiantes en voz altaPoner sobrenombres a los estudiantesComentar situaciones confidenciales del estudiante o su familiaQuedarse callado ante situaciones de maltrato o abuso sexual para no implicarse
  12. 12. Mofarse del estudiante o hacer comentarios despectivosOcultarle a los padres cambios que han notado en el estudiante en el salón de clases
  13. 13. Vamos a dividirnos en 3 grupos para dramatizar tres situaciones.Tarea:1. Identificar una conducta o situación de un estudiante2. Discutir en el grupo las características de la situación a representar3. Asignar papeles a los integrantes del grupo4. Discutir cómo van a resolver la situación.5. Presentar la situación ante el pleno del grupo.

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