Proyectos de aula significativos

LOS PROYECTOS DE AULA E. XIMENA MARTINEZ VALERO PSICOPEDAGOGA

ASPECTOS A TRABAJAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONCEPCION DE PROYECTOS DE AULA DESDE LA PRÁCTICA ,[object Object]

CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LAS DIFERENTES CONCEPCIONES DE PROYECTO DE AULA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PUERTAS QUE ABREN LOS PROYECTOS DE AULA (PDA) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PERSPECTIVAS FRENTE A LA FORMA EN QUE SE CONCIBE EL CONOCER: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PERSPECTIVAS FRENTE AL APRENDIZAJE, PENSAMIENTO Y LENGUAJE ,[object Object],[object Object],[object Object]

PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS ,[object Object],[object Object],[object Object]

TIPOS DE PROYECTOS DE AULA ,[object Object],[object Object],[object Object]

ORIGEN Y MOTIVACIONES ,[object Object],[object Object],[object Object]

ORIGEN Y MOTIVACIONES ,[object Object],[object Object]

RADIOGRAFIA DE INTERESES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORGANIZACIÓN DEL AULA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONSTRUYENDO EL PROYECTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONSTRUYENDO EL PROYECTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESPACIOS Y TIEMPOS IMPORTANTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DIFERENCIACIONES POR CICLOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DIFERENCIACIONES POR CICLOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

REQUERIMIENTOS DEFINITIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PELIGROS Y PREJUICIOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

OBSTÁCULOS DEL CONTEXTO ,[object Object],[object Object],[object Object]

Comprender una pedagogía por proyectos implica vivenciarlos directamente , pues no hay métodos preestablecidos para desarrollarlos, se requieren, si, la convicción y la decisión de los docentes para asumirlos, aceptando que en ellos habrá siempre que afrontar problemas y situaciones imprevistas, lo que exige persistencia y una actitud emprendedora hacia la indagación. Esos problemas van desde las tensiones generadas en el interior de la institución (los proyectos desestabilizan los esquemas establecidos durante años) hasta el desacomodo y el reacomodo cognitivo de quienes participan en el proyecto

RETOS Y POSIBILIDADES ,[object Object],[object Object]

ELEMENTOS PARA CONSTITUIR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿Qué, cuándo y cómo se organiza? ¿Cuántos y cuales momentos y bajo quécpropósitos? ¿Quiénes se relacionan y bajo que Circunstancias? ¿Cómo y para que se utiliza?

REFERENTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

GRACIAS … “ SEA ESTO UN PUNTO MÁS, QUE PERMITA ENRIQUECER SU PRÁCTICA PEDAGOGICA”

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