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Comunicación 4

  1. 1. DRE CUSCO PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES PROGRAMA CURRICULAR IV CICLO Cuarto Grado Comunicación DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Página 1
  2. 2. DRE CUSCO PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES MATRIZ DE COMPRENSIÓN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. CAPACIDADES INDICADORES 4º GRADO PROCESOS COGNITIVOS ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. ESCUCHA RECUPERA Y REORGANIZA INFIERE E INTERPRETA REFLEXIONA Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas. RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa-efecto. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha. Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas. Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales. REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante. DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Página 2
  3. 3. DRE CUSCO PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES MATRIZ DE EXPRESIÓN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADO COMPETENCIA Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. CAPACIDADES INDICADORES 4º GRADO PROCESOS COGNITIVOS ADECÚA eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa, y a su propósito. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. ADECÚA EXPRESA APLICA REFLEXIONA INTERACTÚA Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones. Varía la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura. DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Página 3
  4. 4. DRE CUSCO PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES MATRIZ DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS IV CICLO: CUARTO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. CAPACIDADES INDICADORES 4º GRADO PROCESOS COGNITIVOS 2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector TOMA DECISIONES IDENTIFICA REORGANIZA INFIERE REFLEXIONA Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector. 3. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 4. Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. 5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice). Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. 6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura. Explica la intención de los recursos textuales. DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Página 4
  5. 5. DRE CUSCO PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES MATRIZ DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS IV CICLO: CUARTO GRADO COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. CAPACIDADES INDICADORES 4º GRADO PROCESOS COGNITIVOS 2. PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. PLANIFICA TEXTUALIZA REFLEXIONA Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. 4. REFLEXIONA el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Página 5
  6. 6. DRE CUSCO PROGRAMA CURRICULAR PARA IE POLIDOCENTES MATRIZ DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS IV CICLO: CUARTO GRADO COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. CAPACIDADES INDICADORES 4º GRADO PROCESOS COGNITIVOS 2. PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. PLANIFICA TEXTUALIZA REFLEXIONA Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. 4. REFLEXIONA el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Página 5

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