1. 4° G R A D O
Bloque: IV Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con
los recursos naturales disponibles
TEMA:
 DIVERSAS ACTIVIDADES, DIVERSOS PRODUCTOS
Secuencia:
1.- Analizan el tema de Diversas actividades, diversos productos que vienen en
su libro de texto pág. 118
2.- Comentan brevemente de que trata el tema
3.- En hoja blanca realizan un mapa mental, tomando en cuenta los siguientes
pasos:
 Buscar una imagen central que sea de interés
 En las ramas de la imagen central colocan imágenes o palabras
claves
 En las ramas adheridas colocan las ideas menos importantes, de
manera que todas las ramas forman una conexión con la imagen
central

2. 4° G R A D O
Bloque: II Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los
diferentes climas de México.
TEMA:
 LAS REGIONES NATURALES DE NUESTRO PAÍS
Secuencia:
1.- Leen el tema las regiones naturales de nuestro país en su libro de texto
pág. 61.
2.- Subrayan las ideas principales
3.- Posteriormente cierran su libro
4.- Elaboran un mapa conceptual en el que los niños deben escribir lo aprendido
de la lectura.

3. 4° G R A D O
Bloque: V Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que contribuyen
a la mitigación de los problemas ambientales en México
TEMA:
 LOS PROBLEMAS AMBIENTALES EN MÉXICO

Secuencia:
1.- Se divide al grupo en dos equipos, formando un círculo por cada equipo
2.- Eligen un compañero por equipo y anota las aportaciones de sus compañeros
acerca del tema los problemas ambientales en México
3.- Intercambia las anotaciones de cada equipo y clasifican las ideas de sus
compañeros, aportan sugerencias para mejorar
4.- Corrigen las sugerencias de sus compañeros
5.- De manera general cada equipo comenta sus ideas acerca del tema los
problemas ambientales en México.

4. 4° G R A D O
Bloque: V Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos
recientemente en México y acciones para su prevención.
TEMA:
 LOS DESASTRES QUE ENFRENTAMOS
Secuencia:
1.- Expresan sus conocimientos previos acerca de ¿Qué son los desastres
naturales?
2.- En grupo platiquen acerca de desastre que haya escuchado, leído o visto
3.- Realizan una lectura compartida del tema los desastres que enfrentamos
de su libro de texto pág. 167 y subrayan las ideas principales
4.- En su cuaderno realizan un cuestionario de preguntas y respuestas acerca
de la lectura
5.- Elaboran un crucigrama en su cuaderno, con las preguntas de su
cuestionario.
6.- Intercambian de crucigrama con su compañero de a lado, contestan las
preguntas, una vez ya corregidos por su compañero que lo elaboro, llenan los
cuadritos del crucigrama.
7.- Regresan el crucigrama con su compañero y comentan las sugerencias que
les hacen a sus compañeros para mejoran su trabajo.

5. 4° G R A D O
Bloque: I Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localización,
la extensión y los límites territoriales de México.
TEMA:
 MÉXICO Y SU DIVISIÓN POLÍTICA
Secuencia:
1.- Expresan sus conocimientos a través del siguiente cuestionamiento
 ¿Cómo se llama tu entidad?, ¿Cuántos municipios o delegaciones
tiene?, ¿En cuál vives?
2.- Leen la lectura de su libro de texto pág. 17
3.- Forman equipos de tres integrantes y elaboran un rompecabezas del mapa
de México.
 En un cartón calcan el mapa de México
 Colorean en el mapa las entidades, los países fronterizos y los
océanos. Anoten los nombres en el lugar correspondiente.
 Recortan la silueta de México. El resto del mapa péguenlo en la
base para que quede como marco
 Recorten cada una de las entidades, las más pequeñas pueden
agruparlas con otra de mayor tamaño.
4.- El maestro menciona una entidad y les pregunta algo acerca de la lección.
Solo si contestan correctamente pueden colocar la entidad en el lugar que le
corresponde, si no, pierden el turno para colocar la pieza.
5.- Gana el equipo que arme primero el rompecabezas.

6. 4° G R A D O
Bloque: III Aprendizaje esperado: Caracteriza la composición y
distribución de la población en México.
TEMA:
 ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN EN EL MUNDO?
Secuencia:
1.- Observan las dos imágenes que se presentan en su libro de texto pág. 87y
anotan en su cuaderno que características y necesidades de la población
identificas.
2.- Después, encuentran las características comunes en la fotografías. ¿Qué
problemas en común respecto a la población enfrentan estos lugares?
3.- Comentan grupalmente la respuesta a la pregunta anterior
4.- En el periódico buscan imágenes acerca de la población
5.- Realizan un collage de toda la recopilación de las imágenes buscadas en el
periódico.

7. 5° G R A D O
Bloque: II Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las
principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas
en los continentes.
TEMA:
 ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAÑAS
Secuencia:
1.- Realizan una lectura compartida del tema entre valles, llanuras y montañas
2.- De forma voluntaria comenta de que trata la lectura
3.- Realizan un dibujo del lugar donde les gustaría vivir y realizar un
comentario del ¿por qué les gustaría vivir en ese lugar?
4.- Elaboran una maqueta acerca del dibujo que hicieron anteriormente
5.- Pasan ante el grupo a exponer la maqueta elaborada

8. 5° G R A D O
Bloque: II Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los
climas en los continentes.
TEMA:
*LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
Secuencia:
1.- Forman equipos de 4 integrantes con la dinámica del “Ciempiés”, para que
contesten el siguiente cuestionamiento y comentan qué características tiene
el tiempo atmosférico el día de hoy:
 ¿Esta frio, soleado, nublado o lluvioso?
 ¿Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los días?
2.- En su libro de tercer grado de su entidad, identifiquen el clima de la región
en la que viven, comentan y anotan en su cuaderno las diferencias que hay entre
el estado del tiempo del día de hoy y el clima de la región.
3.- Elaboran una tabla para registrar diariamente las condiciones atmosféricas
y observar los cambios que se producen durante la semana
4.- El ultimo día que registre las condiciones atmosféricas, realizan una breve
conclusión en su cuaderno.

9. 4° G R A D O
Bloque: IV Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con
los recursos naturales disponibles.
TEMA:
 DIVERSAS ACTIVIDADES, DIVERSOS PRODUCTOS
Secuencia:
1.- Forman equipos de 4 integrantes, cada equipo se organiza en parejas
2.- Cada pareja se turna los primeros van a describir lo que se les presente y
la otra pareja deberá adivinar y observar
3.- A cada grupo se les da un mazo de cartas que se colocan boca abajo sobre
la mesa. En cada carta hay una palabra principal y otras cinco son palabras
relacionadas. Las palabras son: pecuaria, pesquera, agrícola, forestal, caña de
azúcar, naranja, queso, vaca, cerdo, camarón. Etc.
4.- Se le da la vuelta a una carta para que sólo 3 jugadores vean las palabras
De las tarjetas
 De cada equipo un integrante ve las palabras y es el que describe
 Un integrante no las ve y debe adivinar dependiendo las
características que le diga su compañero
 La otra pareja del equipo observa lo que dice el integrante que
esta adivinando y anotan, pero si usa alguna de las palabras de la
carta, la pareja que observa toma nota y al final, no se le concede
el punto
5.- Se alternan las funciones, los integrantes cambian de papel.
6.- Gana el equipo que obtenga más puntos.

10. 4° G R A D O
Bloque: IV Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con
los recursos naturales disponibles.
TEMA:
 DIVERSAS ACTIVIDADES, DIVERSOS PRODUCTOS
 Pág. 117
Secuencia:
1.- Forman equipos de 4 integrantes y cada equipo se divide en parejas, cada
pareja se turna para ser dibujante y adivino, u observadores
2.- Los alumnos adivinan una palabra basándose en un dibujo realizado por un
compañero de equipo
3.- A cada grupo se le reparten cartas, que se colocan boca abajo sobre la
mesa
** Imágenes de las cartas: producción pecuaria, forestal,
agrícola y pesquera
4.- El integrante adivino voltea una carta y dependiendo el dibujo debe decir
cuál es el nombre de la imagen
5.- Los observadores deben anotar el proceso del adivinador
6.- Terminando la primer rondan intercambian de papeles.
7.-En su cuaderno realizan una breve conclusión acerca del juego de dibujo.

11. 5° G R A D O
Bloque: I Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y
los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
TEMA:
 LA TIERRA SE MUEVE
Secuencia:
1.- Realizan una lectura robada acerca del tema la Tierra se mueve, pág. 17
2.- Formas parejas por afinidad
3.- Comentan de que trata la lectura
4.- En su cuaderno realizan una conclusión de lo comentado con su pareja
5.- Copian el cuadro anticipatorio que se presenta en el pizarrón, en la primer
columna escriben lo que saben del tema y en la segunda columna las preguntas
que tienen.
6.- En parejas intercambian de cuaderno y comentan acerca de las dudas que
tiene cada uno
7.- De manera grupal comentan cuales son las preguntas que tienen acerca del
tema.

12. 5° G R A D O
Bloque: III Aprendizaje esperado: Compara la composición y
distribución de la población en los continentes.
TEMA:
 LA GENTE QUE VIENE Y VA
Secuencia:
1.- Leen la lectura “La gente que viene y va” de su libro de texto pág. 89
2.- Subrayan las ideas principales de la lectura
3.- En su cuaderno dibujan el peine que se presenta en la lámina
4.- La información importante la colocan en el peine
 El tema se coloca en el mango
 En cada diente se coloca una idea principal
5.- Ante el grupo presentan su organizador y explican brevemente de que
trata.

13. 5° G R A D O
Bloque: III Aprendizaje esperado: Compara la composición y
distribución de la población en los continentes.
TEMA:
 LA GENTE QUE VIENE Y VA
Secuencia:
1.- Realizan una lectura compartida del tema la gente que viene y va, pág. 89
2.- En su cuaderno elaboran el diagrama “Espina de pescado” que se presenta
en el pizarrón
3.- Elaboran su diagrama a través de los siguientes pasos:
 En la cabeza del pescado anotan el tema a tratar
 En el cuerpo anotan el problema. ¿Por qué las personas migra a
Estados unidos?, ¿Por qué lo hizo?
 En las espinas colocan las razones o causas del porque migran, los
peligros durante el viaje. Etc.
4.- Intercambian de diagrama con su compañero de la derecha y anotan las
sugerencias para mejorar
5.- De manera general mencionan algunos aspectos de la migración.

14. 6° G R A D O
Bloque: II Aprendizaje esperado: Distingue la importancia de la
distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las
condiciones de vida en la Tierra.
TEMA:
 RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
Secuencia:
1.- De forma individual leen el tema “Los recursos naturales para la vida”
de su libro de texto, pág. 59
2.- En su cuaderno realizan una lista de los recursos naturales
3.- Con el apoyo de la maestra, anotan una lista de los recursos naturales
4.- Cada alumno elige un recurso natural, buscan información acerca del
recurso seleccionado
5.- En una hoja blanca dibujan una araña y anotan la información acerca del
recurso natural que eligieron
 En el cuerpo de la araña anotan el nombre del recurso
natural
 En las patas de la araña colocan la información importante
acerca del recurso natural.
6.- Presentan su organizador araña ante sus compañeros.

15. 4° G R A D O
Bloque: V Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos
recientemente en México y acciones para su prevención.
TEMA:
 LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE MEXICO
Secuencia:
1.- Leen la lectura de los problemas ambientales de su libro de texto pág. 159
2.- Subrayan las ideas principales del texto
3.- Observan el video que se presenta acerca de los problemas ambientales
4.- En una hoja blanca elaboran un organizador de llave, utilizando la
información de su libro de texto y el video que se les proporciono
5.- En su cuaderno realizan un resumen de los problemas ambientales que se
presentan en su comunidad
4.- De forma voluntaria comentan brevemente los problemas que escribieron.