1. BONES PRÀCTIQUES
Dossier de feina per lliurar dia 29 de març de 2012

2. BONES PRÀCTIQUES 0-3
Visita el llistat d’experiències 0-3 que hi ha a continuació i descriu, AL BLOG, les 3 que més
t’agraden i argumenta perquè.
AVÍS: algunes experiències tarden a obrir-se, però s’obrin!
EXPERIÈNCIES I PROPOSTES 0-3 ANYS
Juguem amb magranes
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/cucafera/cucafera.htm
Fem un collage
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/martorell/martocollage.htm
La festa de la tardor
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/martorell/menuestels.htm
Descobrint la carbassa
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/solsolet/index.html
Treball en equip
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/ebpaubcn/ebpaubcn.htm
Mòbils i murals amb materials a l’abast
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/lolanglada/mobils/mobils.htm
Materials d’experimentació
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/gava/experiments.htm
Poder anar a beure aigua
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/mallorca/escoleta/escoleta01.htm
La llum
http://www.xtec.es/~ccols/elements/llum/llum.htm
Espais i materials
http://www.xtec.es/~ccols/creativitat/observar/observar.htm
Els infants ens fan demandes: iniciatives espontànies (el jardí de l’escoleta)
http://www.xtec.es/~ccols/jardiner/quinjardi/demanen/index.htm

3. Les tres que més m’agraden són:
Poder anar a Beure aigua
Primer de tot, perquè és molt senzill i i econòmic, i
en els temps que esteim vivint, no están les coses
com per demanar recursos econòmics on no n’hi ha;
per tant les famílies de tant en tant agraeixen que
no s’els demanin diners per fer coses a l’escola.
A part de l’aspecte econòmic a part, que per
desgracia avui en dia pesa, i molt, considero que els
materials necessaris són de fàcil adquisició i no
necesita de cap espai gran per muntar-ho. Per tant
esteim davant una experiencia totalment posible quant a espai i material. A més, implica
aprenentatges lògicomatemàtics (quanta aigua necessitaré per no vessar-la?; o quanta en
necessitaré per omplir tots els gots?); aprenentatges de destresa motora com : equilibri per
aguantar la jerra i abocar l’aigua dins el got; coordinació óculo-manual: beure sense que m’ho
vessi tot damunt; implica rapidesa de reflexes (si ves aigua l’hauré de torcar abans que no
caigui pel terra); implica experimentació i observació perquè si vesso l’aigua puc veure cap a
on va); cubreixo una necessitat básica com és el saciament de la sed, i a més es desenvolupa i
potencia la seva autonomía perquè són ells mateixos que s’aboquen l’aigua al got, deixen el
got i la jerra al seu lloc després de beure, i finalment, són ells els que decideixen anar a beure
quan ells ténen sed i no quant toca, la qual cosa implica la interpretació correcte de les pròpies
necessitats, i la responsabilitat que suposa beure amb gots de vidre i ja que la cura del
material, diguem-li perillós, és destacable. M’agradaria saber quants gots de vidre s’han
romput. Crec que podriem apostar que poquíssims.
Espais i materials
Perquè m’agrada i me crida l’atenció veure com alguns ambients i
espais recorden els d’una casa particular.
Recrear ambients i espais que convidin a quedar-s’hi i a sentir-s’hi a
gust és importantíssim si volem una escola que s’obri a les famílies i
que les famílies s’hi vulguin apropar.
Fer-los sentir com si fossin a la seva llar, és una bona forma de
començar aquesta via de comunicació rica i participació activa.
L’ús de materials reals de la vida quotidiana, ús de materials de
desfeta i naturals que es treuen del seu context habitual per pasar a formar part de l’entorn
escolar, impliquen imaginació i creativitat que impulsi a imaginar noves situacions.
A més, els dóna l’oportunitat als infants de veure el nexe comú entre l’escola i la seva pròpia
casa.

4. Recordem que els infants necessiten donar significat a tot allò que els envolta per incorporar-
ho dins els seu coneixament, i una bona forma pot ser fent servir materials que no els resultin
estranys, o fins i tot tenguin vistos per la seva casa.
La llum
És un element fascinant tant la natural com l’artificial pel
joc d’imatges i formes que ofereix. La seva efimeritat aporta
la màgia d’allò que passa única i exclussivament en aquell
moment per aquells testimonis presents.
A més, l’aprofitament de la llum natural és un recurs
econòmic que l’únic que necesita és un espai on hi penetri
bé la llum del sol i que a més permeti dur-hi a terme
diverses activitats. Vivim en el país del sol i hem de saber aprofitar aquest recurs natural de
valor inestimable. Considero que mostrant als infants a fer coses divertides i interessants
gràcies a elements naturals (en aquest cas la llum del sol), els esteim transmetent uns valors
de respecte i estimació cap a la natura i tot allò que ens ofereix.
Vivim en una época en la que tot allò que és artificial es troba a l’abast dels infants, començant
per la televisió i les noves tecnologies, i acabant per les joguines de plàstic de molts colors i
renous que no ofereixen espai a la imaginació ni la inventiva. Recuperar les ombres xineses,
experimentar amb la llum i el color, dur a terme activitats per fer més a l’aire lliure aprofitant
els recursos naturals dels que disposem , possibiliten compensar, en certa manera, aquest
“bombardeig antinatural”.
A més, el fet de saber identificar objectes mitjançant la seva ombra implica una capacitat de
simplificació, que suposa uns coneixaments previs adquirits que suposen el desenvolupament
del pensament abstracte.

5. IDENTIFICAR BONES PRÀCTIQUES
DE CENTRE I D’AULA
Identifica una BONA PRÀCTICA del teu centre i una de la teva aula i comença a redactar-ho; no
ho heu de penjar al BLOG encara.