Desarrollo del Pensamiento - Aptitud Verbal

1. SEGUNDA PARTE….
APTITUD VERBAL

2. ANTÓNIMOS
• Son palabras que se refieren a una misma
variable, tienen significados opuestos y
pertenecen a la misma categoría gramatical.
Ejemplo: Duro – Blando
Variable: Dureza
Categoría gramatical: Adjetivo

3. PRACTICA 1: Elige el antónimo para cada una de las
palabras que se dan a continuación. Subraya la
palabra correspondiente; apunta debajo de la
variable a la cual se refiere cada antónimo y la
categoría gramatical a la cual pertenecen.

5. ANTÓNIMOS DE NEGACIÓN
• Son aquellos que se forman agregando o
quitando de las palabras los prefijos
negativos.
• Los prefijos negativos más frecuentes
son: “in”, “des” y “a”.

6. PRACTICA 2: Forma
los antónimos de
cada una de las
siguientes palabras
agregando o
quitando los
prefijos “in”, “des”
o “a”. Escribe la
respuesta en el
renglón, al lado de
cada palabra.

7. ANTÓNIMOS EXCLUYENTES DE DOS
VALORES
• Son pares de palabras cuya variable acepta
dos opciones y la negación de una de ellas
significa la afirmación de la otra.

8. PRACTICA 3: Elige el antónimo de cada una de
las palabras que se dan a continuación. Circula
la letra, y apunta la variable y la categoría
gramatical a la cual pertenece.

9. ANTÓNIMOS RECÍPROCOS DE DOS
VALORES
• Son aquellos cuya variable implica
características recíprocas y dependientes
una de las otras.

10. PRACTICA 4: Elige el antónimo de cada una de las
palabras que se dan a continuación. Circula la letra, y
apunta la variable y la categoría gramatical a la cual
pertenece.

11. ANTÓNIMOS INVERSOS DE DOS
VALORES
• Son aquellos cuya variable tiene solo dos
opciones y una significa posición o dirección
invertida con respecto a la otra.

12. PRACTICA 5: Elige el antónimo de cada una de las palabras que
se dan a continuación. Circula la letra, y apunta la variable y la
categoría gramatical a la cual pertenece.

20. COMPRENSIÓN LITERAL DE LA
LECTURA

38. LECTURA: LA ESCUELA
• La escuela del pueblo X es el lugar donde se
forjan juventudes, es el ambiente más
apropiado para compartir con los amigos y
para formalizar el aprendizaje. Todos los niños
de la vecindad se interesan y demuestran
entusiasmo al colaborar con las labores que se
realizan para extender la influencia de la
escuela en la comunidad.

39. • ¿A qué se refiere el escrito?
• ¿Qué dice en la primera oración o parte del
escrito?
• ¿Qué se dice en la segunda parte del texto?
• ¿Qué se supone a cerca de todos los niños de la
vecindad?
– La respuesta anterior es una INFERENCIA (es una
suposición basada en ciertas pistas)
• ¿Qué tuviste que hacer para darle sentido o
significado al escrito?
– Para unir la primera y la segunda parte debes suponer
que la escuela a que se refiere es la escuela x que se
menciona en el primer párrafo.

46. ANALOGIAS Y METÁFORAS