Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (15)
Similar a العملية التعليمة
Similar a العملية التعليمة (20)
Último
Último (20)
العملية التعليمة
- 1. ورقة عمل بعنوان: الشراف الستراتيجي نموذج جديد في الشراف التربوي من إعداد: هناء عبدالملك زكريا بنتن طالبة دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس – حاليا- مشرفة تربوية بالدارة العامة للكليات والمعاهد الصحية في وزارة الصحة – سابقً- ا 1
- 2. جامعة أم القرى بالعاصمة المقدسة عمادة الدراسات العليا برنامج الدكتوراه - قسم المناهج مشروع نهائي لمادة التجاهات الحديثة في الشراف التربوي أستاذة المادة أ.د نوال حامد ياسين 2 الفصل الدراسي الثاني 6241 هـ /7241 هـ
- 3. بسم ا الرحمن الرحيم ) الحمد لله رب العالمين * الرحمن الرحيم * مالك يوم الدين * إياك نعبد وإياك نستعين * اهدنا الصراط المستقيم * صراط الذين أنعمت عليهم غير المغضوب عليهم ول الضالين ( صدق ا العظيم ذكر في سورة الفاتحة كلمة الصراط وهي تقابل في معناها مصطلح الستراتيجية إنجليزي الصل والمنشأ ، Strategyأطلق ابتدا ً على أسلوب التحرك العسكري ء المخطط بإحكام أثناء الحرب ، ثم أصبحت الستراتيجية تطلق في في مجالت التنمية البشرية كالتربية على أنها التخطيط المتكامل أما التحركات التي تتم في إطاره فتسمى تكتيكا . 3
- 4. عناصر الورقة الرئيسة مصطلح استرتيجية المشرفات أو ل ً ...... برنامج الشراف الستراتيجي . 11 صفة أساسية لبرنامج الشراف الستراتيجي . واقع الشراف الحالي 4 توصيات وخاتمة .
- 5. مصطلح الستراتيجية : إنجليزي الصل والمنشأ S trateويعني بالعربية السراط ، gy أطلق ابتدا ء ً على أسلوب التحرك العسكري المخطط بإحكام أثناء الحرب ، ثم أصبحت الستراتيجية تطلق على التخطيط المتكامل أما التحركات التي تتم في إطاره فتسمى تكتيكا . وجد المختصون في مجالت التنمية البشرية كالتربية ، أنهم بحاجة لهذا المفهوم في تحقيق خطوات النتقال من الواقع للمستوى المأمول فاستخدموا الكلمة ذاتها إستراتيجية التي أصبحت تعرف بأنها علم براعة التخطيط أو علم براعة التدبير . والستراتيجية هى التجاه العام أو خط السير الذي تتخذه المؤسسة وصول لغايتها . وتتعدد طرق الوصول عادة لغاية من الغايات ، 5 ومن هنا تأتي تشكيلة من البدائل الستراتيجية لكل
- 6. التعريف الجرائي للشراف الستراتيجي التربوي هى خدمة تربوية تأخذ باستراتيجية التحكم التدريسي التعليمي التدريبي مبنية على قدرة الستجابة للواقع الديناميكي والمتقلب الذي نعيشه لتحقيق الهداف التي تنشدها المنظمة التربوية ، وذلك بدراسة جوانب القوة والضعف في المنظومة التربوية في ظل الواقع المتغير للوصول لفضل البدائل لتحقيق رضا العميل ) المعلم والمتعلم والمتدرب (. تعريف الشراف التربوي في القاموس التربوي: ] جمي ع الجهود المنظم ة الت ي يبذلها المس ؤولون لتوفي ر القيادة للمعلمين والعاملي ن ف ي الحق ل التربوي في مجال تحس ين التعلي م مهني ً ، ويشم ل ذلك إثارة ا النمو المهني وتطوير المعلمين .... [ 6
- 7. : إضاءة إن كثيرين يستخدمون مصطلحي نموذج واستراتيجية بنفس المعنى في اللغة الدارجة وهذا غير صحيح ، إذ يختص في الستخدام العلمي مصطلح ) نموذج( بالعمليات المعممة ، بينما مصطلح ) استراتيجية( تعني إجرءات لجزاء أكثر تحديدا . نماذج التعلم والتعليم كثيرة تستخدم للتعلم والتعليم ، فنموذج التعليم والتعلم هو عملية تعليمية معممة يمكن أن تستخدم في موضوعات مختلفة كثيرة وفي مواد تعليمية متنوعة هناك نماذج فردية للتعليم الفردي ، ونماذج جماعية للتعليم في مجموعات ، ونماذج الكتشاف ونماذج الستقصاء أما استراتيجية التعلم والتعليم هي إجراء معين لتدريس موضوع أو درس بعينه ، والخطة الموضوعة لدرس والتي 7 تتضمن أحد هذه النماذج في استراتيجية معينة لتدريس
- 8. نموذج مقترح للشراف التربوي من قبل الطالبة ( ) الشراف الستراتيجي المشرف الستراتيجي استراتيجية التحكم التربوي المعلم الستراتيجي التنموي المتعلم المتدرب الستراتيجي الستراتيجي مخرجات عمليات مدخلت الشراف الشراف الشراف الستراتيجي الستراتيجي الستراتيجي 8
- 9. مدخلت الشراف الستراتيجي التربوي : التفكير الستراتيجي . التخطيط الستراتيجي . العجلة الستراتيجية . 9
- 10. المدخل الول : التفكير الستراتيجي عناصر التفكير الستراتيجي • أو ً : الخيال المستقبلي للشراف الستراتيجي ل • استراتيجية الشراف التربوي المستقبلية في دول الخليج • العربية ثاني ً : فهم الواقع الحالي للشراف الستراتيجي في المملكة ا • العربية السعودية الدراسات السابقة ذات العلقة بالشراف الستراتيجي • ثالث ً : الستجابات المناسبة للشراف الستراتيجي التربوي ا • 01
- 11. المدخل الثاني : التحطيط الستراتيجي عناصر التخطيط الستراتيجي : • أو ً : الستراتيجية في الشراف الستراتيجي ل • ثاني ً : الموقع الستراتيجي للمشرف الستراتيجي على الهرم ا • المدرسي ثالث ً : مبادئ حديثة للشراف التربوي الستراتيجية ا • ما هى الفتراضات التي سببت صعوبات للمشرفين ؟ • تقويم المشرف نفسه . • مراحل الشراف الستراتيجي التربوي . • خطوات لتحسين فعالية الدرس في الشراف التربوي . • 11
- 12. المدخل الثالث :العجلة الستراتيجية مجالت التقويم : • -المنهج • الطالب • المعلم • الدارة • البيئة • العلقات • 21
- 13. عمليات الشراف الستراتيجي التربوي . إستراتيجيات التعلم الداعمة بين الطالب والمعلم في الشراف الستراتيجي مبادئ التعلم في الشراف الستراتيجي . مبادئ التعلم التي تحقق الستراتيجيات بين الطالب والمعلم . مفهوم الستراتيجيات بين المعلم والطالب . السس والمبادئ التي يقوم عليها الشراف الستراتيجي . قواعد القوة لدى المشرف الستراتيجي . خصائص المشرف الستراتيجي . خصائص المعلم الستراتيجي والطالب الستراتيجي . أدوار المشرف الستراتيجي . أدوار المعلم الستراتيجي . أدوار المتعلم الستراتيجي 31
- 14. مخرجات الشراف الستراتيجي التربوي أو ً : استراتيجيات التنمية المستمرة للمعلمين ل • استراتيجية المدخل المنظومي في التدريس والتعلم في تطوير برامج إعداد المعلم • استراتيجية التدريب على استخدام نماذج تصميم التدريس: • استراتيجية الجودة الشاملة في التنمية المستمرة للمعلمين • ثاني ً : استراتيجيات التدريس ا • تطبيق مقترح لحدى استراتيجيات التدريس ) تدريس القيم والتجاهات والمهارات ( • أوراق عمل )كيفية أداء المعلم إستراتيجيات التدريس ( • ثالث ً : استراتيجيات التعلم والتعليم للطالب ا • الستراتيجيات المعرفية • ورقة عمل ) كيفية أداء الطالب إستراتيجيات التعلم ( • الخاتمة : استراتيجيات التغيير الذكي نحو الشراف الستراتيجي التربوي • 41
- 15. ماذا نحتاج عند البدء في الشراف الستراتيجي ؟ تطوير المشرفات أو ً ... ل لن فاقد الشيء ل يعطيه 51
- 16. تطوير المشرفات التربويات التنمية المهنية الجودة الشاملة في التعليم إنتاج المعرفة 61
- 17. مهارات أساسية ينبغي أن تتوفر في المشرفة التربوية 1- الحساسية. 2- المهارات التحليلية. 3- مهارات التصال. 4- خبرة في التدريس. 5- مهارة العلقات النسانية. 6- المسؤولية 71
- 19. الشراف الستراتيجي لماذا؟ 91
- 20. المجتمع يتطور وينمو ستراتيجيات الشراف والتدريس والتعلم والتعليم والتدريب منطلق التغيير علمات صغيرات يواجهن تحديات كثي كث مشرفة والمعلمة بحاجة للتطوير الشامل 02
- 21. من الخطأ مجرد حصول المعلمة والمشرفة عل ى الشهادة أ ن أم ر العلم مجرد حص ولانتهى.منهم ا على والتحصيل قد ك ل الوظيف ة أن ه ل ن ينازعهم ا عليها أحد. أ ن المطلوب م ن ك ل منهم ا فقط هو ايصال التعليمات والمعلومات 12
- 22. أساليب تنمية المعلمات حالي ً ا أساليب جماعية أساليب فردية 22
- 23. من الساليب الفردية زيارة المشرفة التربوية في الصف المقابلة بعد زيارة الصف التزاور 32
- 24. من الساليب الجماعية الدورات التدريبية ورش العمل التربوية القراءات الموجهة الجتماع بهيئة التدريس النشرات الشرافية المؤتمر التربوي الدروس النموذجية التعاون مع المؤسسات التربوية اللجان التربوية المحاورة والندوة الجتماع بمعلمي مادة معينة الحلقة الدراسية 42
- 25. التنمية الجودة المهنية الشامل الذاتية استراتيجيات ة أهم تنمية المشرفة والمعلمة التحكم والمتعلمة تفعيل تفعيل مركز التعليمي مصادر 52 التعلم
- 26. مشكلة ليست في معرفة هذه الستراتيجيات ولك في طريقة تنفيذها 62
- 27. دراسة فاعلية طرق تنفيذ الستراتيجيات 09 09 08 للققققا اق ء 07 06 ر اقققققللقققاققء ق ض واقلعق 05 ع ممقارسة عمليققةم 04 مع ققتغقذيقة جعقة را 03 مع ريب اققلقمتبادقل التقد 52 02 02 01 5 01 0 72
- 28. 11 صفة أساسية لبرنامج الشراف الستراتيجي 82
- 29. 1- يجب أن تكون الهداف محددة. 2- البرنامج يبنى على حاجة المجتمع وليس على حاجة المعلمة. 3- دور فاعل للمشرفات وللمعلمات والمتعلمات في التخطيط والتنفيذ للبرنامج. 4- مراعاة أسس وقواعد تعليم الراشدات اليافعات. 5- أن يكون البرنامج مستمر ومترابط. 6- أن تحتوي على أنشطة 92 استراتيجيات متعددة.
- 30. 7- اختيار مشرفات مدربات ذوي خبرة وكفاءة. . 8- اختيار الوقات المناسبة للمعلمات 9- أن يواكب هذه البرامج تطوير للمدارس نفسها. 01- أن تكون المدارس مهي أة لتطبيق نتاج تلك الدورات. 11- تحقق التوازن بين النظرية والتطبيق. 03
- 31. واقع الشراف التربوي الحالي 13
- 32. الساليب الحالية المطبقة من قبل المشرفات التربويات 1- زيارة المشرفة داخل الصف. 2- المقابلة الفردية بعد الزيارة الصفية. 3- الجتماع بمعلمات مادة معينة. 4- النشرات التوجيهية. . 5-التزاور مع المعلمات 23
- 33. السلوب المتوقع من قبل المشرفات الستراتيجيات هو: 1- عقد مؤتمر تربوي لجميع المشرفات . 2- إقامة دروس نموذجية في الستراتيجيات . 3- تبادل إقامة الدروس بين المشرفات . 4- القراءات التربوية الموجهة للمعلمات. 5- تدريب المشرفات المبني على الستراتيجيات . 6- الجوائز التشجيعية وشهادات التقدير. 33
- 34. أساليب ترى المشرفات الستراتيجيات أنها مهمة للمعلمات الستراتيجيات 1- عقد اجتماع بداية ونهاية كل فصل دراسي للمعلمات.في بداية كل فصل 2- دورات تدريبية دراسي. 3- الشراف التربوي عن بعد . 4- زيارة المعلمات لبعضهن البعض داخل الفصول.الكتب والقراص اللكترونية التربوية 5- توفير 6- اطلع في كل مدرسة للمعلمات المعلمة على تقرير الداء الخاص به. عقد مؤتمر عام لجميع المعلمات على مستوى 7- 43 المنطقة.
- 35. المشكلت التي تعترض عمل المشرفة الستراتيجية 1- قلة الدورات التدريبية للمشرفات. 2- قلة حضور المعلمات للدورات التدريبية . 3- كثرة العباء الدارية على المشرفة والمعلمة. 3- ضعف وعي المشرفة والمعلمة بمفهوم المنهج التربوي الحديث. 53
- 36. مشكلت تعيق الشراف الستراتيجي 1- عدم جدوى الزيارات الصفية بصورتها الحالية. 2- وجود مشرفات ومعلمات غير راغبات في التدريب والتطوير . 3- ارتفاع نصاب المشرفات والمعلمات 4- ضعف تفاعل بعض مديرات المدارس مع المشرفات التربويات . . 5- كثرة الغياب والنقل المتكرر للمعلمات 63
- 37. وصايا للمشرفات الستراتيجيات 73
- 38. 1- التنوي ـع ف ـي استراتيجيات ـ ـ الشراف المتعددة. 2- تذكري أيتهـا المشرفة أن الس ـتراتيجية تشمل ـ والمتعلمة المعلم ــــة 3- الهتمام بمتابعة المعلمات والمجتمع المدرسي. للس ـتراتيجيات ف ـي التدريس ـ ـ والتعلم والتعليم . 83
- 39. 4- التدري ـب التعاون ـي يصقل ـ ـ خبرات المعلمات ويربطهن بالمجت مع الذي صممت المناهج 5- تدريـب علـى ضوء احتياجه المعلمـة علـى كيفية الدراسـية الحاضر والمستقبلي. السـتفادة مـن مراكـز مصادر التعلم في مجال تدريسها . 6- تفعيـل موقـع وزارة التربية والتعليـم علـى شبكـة النترنت المشرفات يخدم بما 93 والمعلمات والمتعلمات .
- 40. 7- الزيارات الميدانيـة لجهات لها علق ـة بمواضي ـع الستراتيجيات ـ ـ تصـقل خـبرة وموهبـة المعلمة والمتعلمة 8- إشراك المعل مة والمتعل مة في عمليـــة تطويرهمـــا وتنمية مهاراتهما . 9- الدخول علـى مواقـع تهم المشرفـة والمعلمـة والمتعلمة 04 في شبكة النترنت.
- 41. والحمد لله رب العالمين 14