Televisión educativa

214 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
214
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Televisión educativa

  1. 1. Universidad Virtual Universidad Autónoma de Bucaramanga Etapas de uso de la televisión educativa Presenta: Manuel Mauricio Guerrero Cruz A01306810 Asesor: Mg. Miguel Francisco Crespo AlvaradoBogotá D.C. Colombia, Junio, 2012
  2. 2. Principios de los medios de comunicaciónFormarInformarEntretener
  3. 3. ¿Toda la televisión es educativa?La televisión puede ser utilizadadentro de un diseño curricularconcreto pero el medio en sí no eseducativo.El siguiente enlace presenta loscambios que ha tenido la televisióneducativa colombiana:http://www.youtube.com/watch?v=4FEG5hEcEME
  4. 4. Canal de enseñanza de la televisión educativaEs un sistema de enseñanza adistancia que responde a unosplanes previa y cuidadosamentediseñados.
  5. 5. Funciones de la televisión educativaCon relación las situacionesgeográficas.Con relación a las situacionessociales.Con relación al acceso a enseñanzasmuy específicas.
  6. 6. Características formalesde la televisión educativaFormas de difusión: directo odiferido.Formas de presentación: reproducirla educación presencial o hacer unprograma de televisión educativa.Interacción: materialescomplementarios. La televisióneducativa como medio didácticosusceptible de ser mejorado.
  7. 7. Etapas del uso de la televisión educativaPreteledifusión: actividadespreparatorias que se llevan cabo antesde al difusión del programa.Teledifusión: actividades de atenciónque se hacen durante la difusión delprograma.Evaluación y explotación: actividadesque se hacen una vez finalice ladifusión del programa.Actividades de extensión: actividadespara afianzar lo aprendido yactividades de carácter metatextualcomo puede ser la comparación conotros videos o programas similares yaobservados.
  8. 8. BibliografíaCABERO, J. (2007): El vídeo en laenseñanza y formación, enCABERO, J. (cood): Nuevastecnologías aplicadas a laeducación, Madrid, McGraw-Hill,129-149
  9. 9. GRACIAS POROBSERVARNOS

×